TÍTULO

NOMBRE AUTORES
ANGY SOFIA VEGA MOLINA ID: 763421

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL, UNIDAD DE EDUCACIÓN,

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

NRC 59515 FORMATIVA III

HOGAR INFANTIL LEONARDO CLEVES ORTIZ

AGOSTO 2023
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad, existe una gran preocupación por parte de los agentes educativos
maestros y pares de familia en que los niños y niñas aprendan a comunicarse. El lenguaje es
pieza clave dentro del desarrollo de aprendizaje de los niños, ya que no cumple solamente
una función de comunicación sino también de socialización, humanización y autocontrol de
la propia conducta, por este motivo es necesario determinar el desarrollo del lenguaje, en la
institución educativa del nivel inicial.

En los inicios de la experimentación con el lenguaje, autores como Piaget,

Vygotsky, Chomsky, entre otros, mostraron interés por saber de qué manera se hace su
adquisición y que mecanismos lo regulan desde su aparición a la corta edad de los niños.
Este tipo de investigación abrió las puertas para que no sólo se estudiará cómo se adquiere
el lenguaje, sino que brindó herramientas que podían ser útiles a la hora de identificar
alguna dificultad en su adquisición del mismo, en su desarrollo o en su expresión.

La psicología del desarrollo estudia los cambios evolutivos que experimenta el ser
humano a lo largo de su vida. Estos cambios se relacionan con el surgimiento de nuevas
habilidades cognitivas, emocionales y sociales (Rodríguez & Rodríguez, 2013, pp. 14).
Estos autores manifiestan que el lenguaje hace parte de las habilidades cognitivas, es el
vehículo de la mente que permite a los niños transmitir pensamientos, sentimientos,
razonamientos y decisiones.

En nuestro quehacer diario las docentes de educación inicial observamos la

problemática del lenguaje oral en los niños ya que en sus primeros años de vida existen
dificultades notorias en la pronunciación. El lenguaje es de vital importancia en las
personas, permite la interacción de los pares y su socialización, el presente estudio busca
estimular el lenguaje oral en niños y niñas de 4 a 5 años, del hogar infantil Leonardo Cleves
Ortiz del municipio de Hobo Huila,

El estudio que nos ocupa es importante porque el lenguaje es un proceso cognitivo

complejo que interviene significativamente en el aprendizaje, por lo tanto, conocer el nivel
del desarrollo en el lenguaje de los niños, en el nivel inicial nos alerta sobre las futuras
dificultades de aprendizaje por lo tanto desde mi labor docente, la idea es estimular, trabajar
con los niños y niñas de nivel inicial (Jardín) a mejorar su lenguaje y pronunciación.

Los niños y niñas constituyen la base fundamental del desarrollo humano de nuestro
país, necesitamos preparar más niños con capacidad de expresar sus pensamientos y
emociones de forma lógica y natural, las habilidades lingüísticas son la piedra angular que
servirá de base para el desarrollo de nuestras destrezas, que le permiten a los niños destacar
en todos los aspectos de su vida como el afectivo, social y pedagógico para citar ciertos
ejemplos , encontramos que la edad de 4 a 5 años es una idea crucial para enseñar o
perfeccionar estas habilidades.

Para este fin el gobierno intenta desarrollar mecanismos de inclusión del niño en la
sociedad e incrementar, sistemas educativos acordes a las necesidades de cada niño y
garantizar servicios de calidad orientados al mejoramiento en salud, nutrición, buen trato y
afecto, con la participación de la familia como la comunidad docente la sociedad en general
y nosotros como educadores aportamos un grano de arena.

ANTECEDENTES

INTERNACIONALES: la revisión de investigaciones relacionadas con el tema ha

llevado a considerar como antecedentes del estudio los trabajos de los siguientes autores

Dayanara Anabel Domínguez Toapanta (2019) realizó la tesis sobre la

“estimulación del lenguaje oral mediante actividades didácticas para fomentar el desarrollo
de habilidades cognitivas” elaborada en Azogues- Ecuador

Está investigación trato sobre la importancia de la estimulación del lenguaje y su

función en los niños de 4 a 5 años de edad, asimismo su influencia en el desarrollo de
habilidades comunicativas, expresivas y de socialización, durante su investigación
manifestó la importancia del desarrollo del lenguaje oral y su funcionalidad para el
desarrollo de las habilidades comunicativas, y a lo largo de su desarrollo, demostró que los
niños presentaron mejoras en cuanto a la organización, desarrollando un lenguaje claro al
momento de expresar emociones, intereses como opiniones y necesidades todo esto gracias
a la intervención de las actividades didácticas diseñadas en base a sus intereses y
necesidades, y lo cual cumplió con su objetivo de su investigación que va relacionado a la
estimulación del lenguaje de los niños, mediante la aplicación de actividades didácticas
para fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas.

Regina Bonilla Solórzano (2016) realizó su tesis sobre el “ desarrollo del lenguaje
oral en niños y niñas de 4 años del colegio Hans Christian Andersen “dónde realizó
diferentes observaciones a niños y niñas de 4 años para determinar su nivel del desarrollo
del lenguaje oral , y así permitir superar las dificultades que tienen los niños y niñas en el
lenguaje oral,. Por lo que tiene utilidad para su aprendizaje y elevar su rendimiento
académico en esta capacidad tanto en los aspectos fonológicos y semánticos.

NACIONALES

Marlín Tatiana García, Mónica María Ramírez, Marcela Ramírez ( Bello 2018) con
su trabajo de grado “ estimulación de lenguaje oral en el desarrollo de la dimensión
comunicativa en los niños y niñas del nivel jardín de la corporación educativa y cultural
Jesús amigo” donde identificaron el papel de la estimulación del lenguaje por medio de la
literatura infantil en el desarrollo integral de los medios de universales de la corporación
educativa y cultural, donde reconocieron el estado del desarrollo el lenguaje en los niños y
las niñas de nivel jardín donde determinaron dentro de la población del nivel, una muestra
de niños y niñas del grado de motivación y participación en diferentes escenarios
pedagógicos significativos donde lograron revisar a partir de la normativa vigente la
aplicación, de los lineamientos curriculares, la planeación, didácticas y metodologías
empleadas por los docentes encargados en el nivel donde describió una relación entre las
características del entorno y la forma en que están estas inciden en el desarrollo del
lenguaje en los niños y niñas donde propusieron y desarrollaron una propuesta de
intervención que les permitió abordar efectivamente desde una perspectiva amplia las
problemáticas de la dimensión comunicativa de los niños y niñas de la población.

Amparo Caicedo vega (2021- extensión la guájira) con su tesis “fortalecimiento de

la expresión oral a través de juegos tradicionales en niños de cinco años del centro
educativo Eduardo pinto Aragón de Porciosa donde diseño propuestas pedagógicas basadas
en los juegos tradicionales, fortaleciendo la expresión oral de los niños y niñas, este sentido
cobran importancia las actividades lúdicas llevadas al aula, las cuales se convierten en una
herramienta estratégica que faculta a los infantes a alcanzar los aprendizajes con sentidos y
significado en un ambiente áulico adecuado y agradable, donde desarrollaron naturalmente
sus habilidades. Es por ello, que su propuesta fortaleció la expresión oral a través de juegos
tradicionales ofreció un enfoque coordinado e integrado para satisfacer las necesidades
globales de niños y niñas que favorezcan su maduración y desarrollo, a través de un
proceso de enseñanza diferente, flexible, práctico, dinámico, siendo el juego un aliado
estratégico logro óptimos niveles de expresión oral, logro que su vida escolar siempre este
incentivada a alcanzar los logros y al cumplimiento de metas futuras.

Regional

Local

Referentes conceptual

Cuando aprendemos nuestra lengua materna, a temprana edad incluso meses antes
de nuestro nacimiento, primero escuchamos luego hablamos, copiando las expresiones de
nuestros cuidadores, las habilidades lingüísticas las conseguimos como un grupo de
destreza que nos permite enviar un mensaje claro y conciso a nuestro receptor se han
agrupado todas esas habilidades , la habilidad de escuchar de forma activa como la
habilidad de hablar en forma clara, poseer habilidad lingüística No solo le brinda los
elementos primordiales para comunicarse con los demás, sino que también viene con la
comprensión de una cultura determinada punto nos dice al respecto Reyzabal,( 2018)

La habilidad lingüística se plantea como el conjunto de conocimientos como

habilidades y destrezas que requiere el uso adecuado, correcto, coherente y estético tanto
del código oral como del escrito comprensión y expresión análisis y síntesis identificación,
comparación, creación recreación de mensajes con coma sentándolo en escuchar y hablar,
para una comunicación eficaz deben tenerse en cuenta las costumbres sociales como los
hábitos culturales y la variante psicológicas. (pág. 135)

Las habilidades lingüísticas recogen encima variedad de habilidades que nos

permiten comunicarnos de una forma efectiva siempre y cuando respetemos normas básicas
y complejas que involucren el vocabulario de nuestra lengua natal ya sea que nos hacemos
de forma oral escrita, cuando estamos enviando información o ya sea que escuchemos y
escribamos cuando estemos receptando información siempre teniendo en cuenta que el
significado de los expresado o escuchado puede variar dependiendo del lugar de origen de
los interlocutores.

La habilidad básica para que un niño logre esa destreza oral, es decir la posibilidad
de hablar y escuchar de forma correcta la Habilidades lingüísticas nos da la posibilidad de
comunicarnos de manera clara y concisa buscando aquí el mensaje que enviamos sea
entendido por el receptor. Algunos niños y niñas vienen con un amplio vocabulario el cual
han desarrollado en su entorno familiar, mientras que otros niños han tenido una exposición
muy restringida a las palabras. Nos dice al respecto Suárez, (2017).

Generalmente, las habilidades orales son las más practicadas en la vida real como
apuesto que la vida cotidiana nos ofrece muchas posibilidades de escuchar cómo hablar. Por
lo tanto, hay que restituir el valor que tiene el estudio de las habilidades orales, porque
tradicionalmente el objetivo prioritario ha sido la lectoescritura, porque es sobre entendía
que el niño sabía hablar y entendía lo que le decía gracias a un proceso previo iniciado con
su familia y contexto social. (pág. 27)

La investigación ha demostrado qué oral, cuyas bases se desarrollan a los cuatro

años, tiene un profundo impacto en la preparación de los niños para el preescolar y en su
éxito a lo largo de su carrera académica a diferencia de las matemáticas de la ciencia la
lectura es la única área académica en la que esperamos que los niños lleguen como alumnos
de jardín de infantes con un nivel básico de habilidad. Los niños deben ingresar a la escuela
con una amplia gama de conocimientos básicos y capacidad del lenguaje oral, atribuirle en
parte a factores como las experiencias de los niños en el hogar y su estado socioeconómico.

Dado qué lenguaje es una habilidad, claramente influye en El dominio psicomotor

de la persona. Es decir que además de hablar deberá respetar el turno de hablar incluso
saber cuándo callar y prestar atención a la idea que expresan sus maestros o sus
compañeros de aula lo que le ayudará a retroalimentarse de la práctica y el conocimiento de
las personas que lo rodean, introducir esta información en el cerebro del niño y niña es un
ejercicio intelectual llamado cognición y ponerlas en práctica es una habilidad o acción nos
dice al respecto Santillán, (2016)
 A través de la interacción con sus compañeros y los educadores coman los niños
mejoran el uso de sus habilidades lógicas y de razonamiento y se expresan a través de sus
procesos de pensamiento punta en la comprensión y el uso del lenguaje y se les anima a
explorar el mundo circundante y el entorno. Pueden emplearse como aprendizaje
actividades de motricidad gruesa supervisada es decir ejercicio físico a través de juegos y
otras actividades (pág. 347)