FICHA TÉCNICA

Nombre Original del Instrumento:

Escala Subjetiva de Intereses y Aptitudes Vocacionales (ESIAV)

Autor:
Arturo Prieto Comelin

Procedencia:
Chile

Nombre de la Versión Revisada:

Escala Subjetiva de Intereses Vocacionales - ESIV (adaptación al Perú por el
Servicio de Orientación Vocacional e Información Ocupacional del Ministerio de
Trabajo y Promoción del Empleo, año 2004)

Autor:
Lic. Psic. Aldo Antonio Pineda Palomino, Psicólogo Ocupacional del Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo (Dirección de Promoción del Empleo de la
Dirección Nacional de Promoción del Empleo y Formación Profesional).

Tipificación y normas:
Revisión de normas de aplicación, calificación y tiempo en una muestra de
1634 alumnos de 4º y 5º año de educación secundaria de 16 a 19 años de
edad, varones y mujeres, pertenecientes a centros educativos estatales y no
estatales de Lima Metropolitana, año 2004.

Administración:
Grupal o individual con una duración aproximada de 25 minutos

Significación:
Evalúa 24 áreas ocupacionales para deferentes niveles educativos
(universitarios, superiores técnicos, ocupacionales, fuerzas armadas y
policiales)

Antecedentes:
La Escala Subjetiva de Intereses Vocacionales (ESIV) es una versión
actualizada, corregida y modificada de un instrumento construido en 1979 por
el autor, denominado Escala Subjetiva de Capacidades e Intereses
Vocacionales (ESCIV), luego de revisar las normas del instrumento y su
estructura, la denomina Escala Subjetiva de Intereses y Aptitudes Vocacionales
(ESIAV). Posteriormente, en el año 2004, se realiza la adaptación en una
muestra representativa de 1634 alumnos de 4° y 5° año de educación

1
secundaria de Lima Metropolitana por el Programa de Orientación Vocacional e
Información Ocupacional del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo.

Para esta versión revisada y modificada, solamente se ha considerado dentro

de la estructura del test original las normas correspondientes a la evaluación de
las preferencias profesionales, no contempla las normas en cuanto a la
medición subjetiva de aptitudes.

A diferencia de los tests vocacionales paramétricos en los que se comparan los

intereses de una persona con normas poblacionales, en la ESIV la medición de
la magnitud de cada preferencia adopta la forma de autoevaluación, en la que
el sujeto valora sus competencias de intereses para realizar un conjunto de
conductas características de una determinada área profesional. Es entonces el
mismo sujeto quien valora su grado de interés para realizar cada una de las
120 actividades propuestas en el test. Esta autoevaluación se realiza de un
modo similar a como se miden las actitudes sociales, pues se utiliza una escala
de Likert que incluye 5 categorías (ME AGRADA MUCHO, ME AGRADA, ME
ES INDIFERENTE, ME DESAGRADA Y ME DESAGRADA MUCHO).

Las medidas obtenidas por la ESIV son en esencia cualitativas, pues son
relativas a las percepciones subjetivas que cada persona hace acerca de sus
propias disposiciones motivacionales y cognoscitivas para ejecutar una clase
particular de conductas.

Las áreas que evalúa la ESIV son las siguientes: Administración, Agronomía
y Agricultura, Artes Plásticas, Biología, Clínica y Salud, Comunicaciones,
Construcción, Deportes, Electricidad y Electrónica, Empresa y Negocios,
Fuerzas Armadas y Policiales, Física, Geología y Minería, Industria,
Informática, Literatura e Idiomas, Matemáticas, Mecánica, Música,
Pedagogía, Química, Sociología y Humanidades, Turismo y Hotelería y por
último Veterinaria y Zootecnia. Cada área se considera como un gran grupo
ocupacional, por lo tanto cada área de elección por parte del individuo puede
considerar certificaciones correspondientes a los niveles universitarios,
superiores tecnológicos y hasta ocupacionales. Cada área ocupacional esta
compuesta por 5 ítems representativos de cada actividad profesional.

Descripción de las áreas ocupacionales:

GRUPO 1 - Administración: Involucra actividades orientadas al trabajo de

oficina y a la formalización de las relaciones entre los miembros de una

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organización. Implica elaborar, manejar, controlar y procesar a través de
tecnología informática la documentación de una oficina. Se requieren además
destrezas interpersonales para el trabajo en equipo, atención al público,
coordinación de reuniones, supervisión de personal y gestión de proyectos de
ordenamiento de los procesos administrativos de una organización. (ítems 1,
25, 49, 73 y 97)

GRUPO 2 – Agronomía y Agricultura: Se incluyen actividades relacionadas

con el estudio, cultivo, cuidado y reproducción de plantas, hortalizas y árboles
frutales. Involucra conocimientos y motivación para colaborar en la
conservación de áreas verdes y de la flora nativa. Se debe evaluar los
requerimientos y rendimientos de diferentes cultivos y productos vegetales.
Implica también la posibilidad de poder optimizar la rentabilidad de la
producción agrícola compatibilizando la generación de nuevas variedades de
vegetales con los requerimientos agro-climáticos y las demandas del mercado.
(ítems 2, 26, 50, 74 y 98)

Grupo 3 – Artes Plásticas: Sensibilidad ante las expresiones estético visuales,

lo que observado desde un punto de vista original, logra redescubrir la belleza y
la armonía de las formas y diseños naturales. Implica contemplar
introspectivamente las propias impresiones personales y plasmarlas con un
estilo original a través de fotografías, dibujos, pinturas o esculturas, y reconocer
lo nuevo de las cosas observando la composición de su forma, color y
emplazadas en el entorno. Se desarrolla la creatividad integrando la realidad y
la fantasía en la expresión plástico gráfica. Se identifica y conoce la historia y
desarrollo de las corrientes pictóricas y arquitectónicas que reflejan diferentes
perspectivas de lo armónico y bello en el arte visual. (ítems 3, 27, 51, 75 y 99)

Grupo 4 – Biología: Implica tener disposición para comprender el

funcionamiento y reproducción de los seres vivos. Se explora las diferentes
formas de vida analizando la anatomía y funcionamiento de las estructuras
celulares y órganos entre los animales. Involucra destrezas científicas para
conocer, explicar y comprender los métodos de investigación biológicos sobre
las relaciones entre los seres vivos y las influencias recíprocas que ellos tienen
con el ambiente. Supone además la posibilidad de manejar los procesos
biológicos para obtener productos orgánicos u otros beneficios para la salud.
(ítems 4, 28, 52, 76 y 100)

Grupo 5 – Clínica y Salud: Es la actitud de servicio y apoyo hacia las

personas que sufren algún estado de debilidad o minusvalía, sea física,
psicológica o social. Implica una disposición a ayudar, cuidar y proteger a los
enfermos o a personas que padecen sufrimientos en su calidad de vida.
Supone motivación y competencias personales para aplicar métodos de
diferente naturaleza que favorezcan el bienestar y desarrollo humano. Involucra

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la disposición e inquietud humanitaria para colaborar en el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas más débiles. (ítems 5, 29, 53, 77 y 101)

Grupo 6 – Comunicaciones: Requiere del conocimiento, análisis y creación

de estrategias de comunicación y mensajes en los diferentes medios de
comunicación social. Pone énfasis en el diseño de acciones de comunicación,
el manejo de información, los lenguajes audiovisuales, la evaluación y
producción en los medios, la creatividad y la producción cultural. Tiene como
objetivo ejercitar a la persona en el estudio y la práctica de la comunicación a
través del manejo de las teorías y procesos de la comunicación, los métodos
de investigación, principios y normas en la dinámica creativa de los medios así
como en el uso de modernas herramientas y tecnologías. (ítems 6, 30, 54, 78 y
102)

Grupo 7 – Construcción: Involucra disposiciones para conocer y averiguar

cómo se hacen y qué materiales se utilizan para construir las estructuras de
viviendas, edificios y obras civiles. Se requieren destrezas manuales y
prácticas para conocer y ejecutar en terreno acciones relativas a la
construcción de estructuras de madera, hormigón y/o metálicas y determinar
los costos de mano de obra y materiales requeridos por cada tipo de obra.
Implica poseer condiciones para la observación de dinámicas estructurales y
materiales que afectan la estabilidad, seguridad y durabilidad de
construcciones que están sometidas a la fuerza y acción de la naturaleza.
(ítems 7, 31, 55, 79 y 103)

Grupo 8 – Deportes: Involucra una disposición personal para entrenar y

promover la práctica de ejercicios físicos y actividades deportivas que
favorecen la vitalidad, fortaleza y armonía corporal. Se requiere comprender las
relaciones entre los procesos biológicos neuro musculares, dietéticos y físico-
mecánicos que influyen en la potencia y resistencia del movimiento corporal.
Supone la aplicación de ese conocimiento para la generación de métodos que
permitan desarrollar una vida sana y activa. (ítems 8, 32, 56, 80 y 104)

Grupo 9 – Electricidad y Electrónica: Implica destrezas cognitivas y

manuales para indagar, conocer y operar instrumentos o circuitos que
transforman la corriente eléctrica en otras formas de energía, trabajo o
funciones que son útiles al hombre. Supone además una habilidad técnica para
comprender el diseño y funcionamiento de aparatos eléctricos y electrónicos y
eventualmente, construir y/o reparar esa clase de artefactos. (ítems 9, 33, 57,
81 y 105)

Grupo 10 – Empresa y Negocios: Supone estar informado acerca de los

mercados internacionales, de las acciones y operaciones financieras y
administrativas de distintas empresas. Involucra además desarrollar

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competencias personales que permitan reconocer una buena gestión
empresarial y potenciar los negocios de una empresa, diseñando estrategias
de producción, marketing e inversión, maximizando los ingresos y reduciendo
sus costos. Requiere poseer motivación de logro y la habilidad emprendedora
para realizar negocios y optimizar las ventas de una empresa. (ítems 10, 34,
58, 82 y 106)

Grupo 11 – Fuerzas Armadas y Policiales: Es la actitud de respeto e

identificación con los principios que sustentan la Constitución Política de la
Nación, involucrándose en la defensa del territorio, autonomía e
institucionalidad del país. Supone el reconocimiento de los acontecimientos
históricos que dieron origen a la República, diferenciando las contribuciones
personales, políticas y sociales de los personajes que forjaron la patria. Implica
estar enterado sobre las funciones, atribuciones y relaciones entre las
instituciones del Estado y los organismos internacionales. Debe existir
disposición para mantener, respetar y hacer respetar el orden interno y
soberanía de la Nación. (ítems 11, 35, 59, 83 y 107)

Grupo 12 – Física: Implica la motivación y habilidad científica para indagar

acerca de las correspondencias entre los distintos estados y manifestaciones
de la materia y energía, conociendo las condiciones y procesos involucrados en
su transformación. Se debe poseer las destrezas cognitivas para comprender
conceptual y matemáticamente las propiedades y naturaleza de las partículas
subatómicas, para reconocer la regularidad y predictibilidad de las relaciones
entre materia y energía que permiten comprender las leyes universales que
rigen los procesos cósmicos. (ítems 12, 36, 60, 84 y 108)

Grupo 13 – Geología y Minería: Corresponde a las actividades relacionadas

con la disposición científica y práctica para indagar y conocer los procesos
geológicos que originaron las formaciones rocosas y minerales. Supone las
destrezas para orientarse geográficamente e interpretar los instrumentos
topográficos y cartográficos. Implica además tener disposiciones cognitivas y
motivacionales para averiguar en terreno acerca de los procesos de detección,
extracción y refinamiento de diferentes minerales. (ítems 13, 37, 61, 85 y 109)

Grupo 14 – Industria: Implica destrezas cognitivas y técnicas para indagar

acerca de los procesos productivos requeridos en la fabricación de diferentes
tipos de productos industriales. Supone motivación y capacidad para planificar,
evaluar y analizar los procesos y etapas requeridos en una línea de producción.
Se debe estar en condiciones de comparar las relaciones entre costo y
rentabilidad, calidad y cantidad, recursos humanos y materiales que son
necesarios en diferentes sistemas de fabricación de un mismo producto.
Implica estar informado de nuevos sistemas tecnológicos, maquinarias y

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materias primas que permiten mejorar la calidad y rendimiento de la producción
industrial. (ítems 14, 38, 62, 86 y 110)

Grupo 15 – Informática: Requiere estar permanentemente enterado sobre los

últimos avances técnicos en el campo de la computación; manteniendo
información actualizada acerca de las propiedades, funciones y aplicaciones de
los productos informáticos, tanto de software como de hardware. Implica la
capacidad para entender y manejar sistemas lógicos y lenguajes informáticos
aplicándolos al procesamiento de la información y a la solución de problemas.
Supone además la disposición para explorar innovaciones en equipos, redes y
programas informáticos que proporcionen métodos lógicos y rápidos para
organizar, controlar y procesar gran cantidad de datos, información y
documentación. (ítems 15, 39, 63, 87 y 111)

Grupo 16 – Literatura e Idiomas: Poseer sensibilidad artística para leer y

escribir poemas, cuentos, novelas y ensayos, reconociendo la estética de los
estilos literarios y/o periodísticos de los autores. Involucra el dominio de un
amplio vocabulario y de las formas semánticas y gramaticales que permiten la
manifestación significativa de los propios pensamientos y emociones a través
de la expresión verbal. Supone el desarrollo del razonamiento verbal para
abstraer, interpretar y comunicar en forma implícita las impresiones personales
por medio del lenguaje o los idiomas extranjeros. Refiere estar en condiciones
de apreciar y reconocer la belleza en los estilos literarios de diferentes
escritores. (ítems 16, 40, 64, 88 y 112)

Grupo 17 – Matemáticas: Involucra el desarrollo de habilidades numéricas y

de razonamiento lógico para explorar y resolver problemas matemáticos. Se
requiere poseer habilidades cognitivas y motivacionales para percibir la
armonía y racionalidad de los argumentos, temas y teorías matemáticas.
Implica tener conocimientos generales sobre álgebra, cálculo, teoría de
números, geometría y matrices. Supone la capacidad para comprender,
explicar y demostrar la correspondencia entre las teorías matemáticas y la
realidad. (ítems 17, 41, 65, 89 y 113)

Grupo 18 – Mecánica: Involucra disposición a realizar trabajos prácticos de

carácter manual para explorar, desarmar y/o reparar máquinas y motores de
combustión de usos específicos. Se debe poseer destrezas y conocimientos
técnicos para comprender el diseño y funcionamiento de maquinaria pesada e
industrial, así como las herramientas mecánicas necesarias para su
manutención. Supone la habilidad para entender, manejar e indagar acerca de
las particularidades de máquinas y vehículos de usos especiales. (ítems 18, 42,
66, 90 y 114)

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Grupo 19 – Música: Poseer sensibilidad artística para escuchar e interpretar
selectivas piezas musicales de diferentes compositores. Involucra el dominio de
algún instrumento musical que permita la manifestación significativa de las
propias emociones y sentimientos a través de interpretaciones o composiciones
en alguna de las formas de los géneros musicales. Supone el desarrollo de
destrezas auditivas y motrices para componer, interpretar y comunicar en forma
implícita las impresiones personales por medio de la música. Requiere estar en
condiciones de apreciar y reconocer la belleza en diferentes clases de música.
(ítems 19, 43, 65, 91 y 115)

Grupo 20 – Pedagogía: Se requiere disposición motivacional y cognitiva para

transferir y difundir las diferentes manifestaciones del arte, la ciencia y la
tecnología. Supone la capacidad para reconocer, estimular y orientar en niños
y/o adolescentes los valores científicos y humanistas que promueven el
desarrollo social y humano. Se requieren competencias personales, didácticas
y pedagógicas, para enseñar y evaluar el aprendizaje de contenidos y
destrezas en diferentes ámbitos del conocimiento. Implica la habilidad para
abordar estrategias de aprendizaje, formulando objetivos educacionales y
metodologías de enseñanza para la transmisión y desarrollo de la cultura.
(ítems 20, 44, 66, 92 y 116)

Grupo 21 – Química: Involucra la motivación y habilidad científica para

explorar acerca de la naturaleza y propiedades de los elementos que
componen la materia, conociendo su estructura molecular y los compuestos
químicos que se derivan de las aleaciones entre ellos. Se debe poseer
destrezas cognitivas para comprender conceptual y empíricamente la fórmula y
estructura molecular de diferentes compuestos químicos, indagando tanto
sobre los procesos de síntesis, elaboración y degradación, como acerca de sus
efectos y eventuales aplicaciones ambientales y farmacológicas. (ítems 21, 44,
67, 93 y 117)

Grupo 22 – Sociología y Humanidades: Poseer competencias motivacionales

y cognitivas para organizar e interactuar en grupos y comunidades humanas,
siendo partícipe de actividades y proyectos cooperativos orientados a la
prevención de problemas sociales y a la facilitación del desarrollo comunitario.
Involucra una disposición personal para conocer, contactar y relacionarse con
gente de diferentes costumbres y niveles socioculturales. Tendiendo a no
asumir el rol de líder de un grupo, supone la disposición para proponer y/o
conducir acciones orientadas a la solución de conflictos, la satisfacción de las
necesidades comunes y al logro de los objetivos grupales. (ítems 22, 45, 68, 94
y 118)

Grupo 23 – Turismo y Hotelería: Comprende todos los servicios derivados de

la hotelería y el turismo. Esta orientada a la administración y dirección de las

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actividades de empresas de servicios turísticos como: el turismo receptivo,
externo, e interno, reservas y boletaje, organización de eventos y congresos y
formulación y evaluación de proyectos de inversión turística. Además esta
orientada a la administración y dirección de las actividades de empresas de
servicios hoteleros como: bar, restaurante, cocina básica y avanzada, logística
hotelera, operación y mantenimiento, marketing hotelero, tecnología de pisos y
técnicas de recepción y reservas. (ítems 23, 46, 68, 94 y 119)

Grupo 24 – Veterinaria y Zootecnia: Se incluyen actividades relacionadas con

el estudio, cuidado y reproducción de diferentes especies animales; todo esto
visto tanto bajo las perspectivas de la producción ganadera, la conservación
ecológica, como de la relación doméstica con los animales. Involucra la
motivación para colaborar en la protección de la fauna silvestre y animales en
peligro de extinción. Por otra parte, supone estar en condiciones para evaluar
los requerimientos y rendimientos de diferentes formas de producción animal.
Implica también la posibilidad de optimizar la rentabilidad de la producción
ganadera, compatibilizando el desarrollo de nuevas razas con los
requerimientos alimentarios y las demandas del mercado. (ítems 24, 47, 69, 95
y 120)

Justificación de la Evaluación de Contenido:

En la versión original del ESIAV se consideran 22 áreas ocupacionales con un

total de 220 ítems (10 ítems por cada grupo ocupacional). En Lima
Metropolitana se ha venido aplicando el ESIAV a jóvenes estudiantes entre 16
y 22 años de edad (preferentemente de 5º año de educación secundaria,
hombres y mujeres) encontrando que el cuestionario es consistente y valido
(Pineda, 2005).

Una de las dificultades que se encontró en la aplicación del ESIAV radica en el

excesivo tiempo para su aplicación (promedio de 1 hora por sujeto). Lo que se
busca en esta revisión actual del cuestionario es una versión corta del
instrumento que incluya además las áreas ocupacionales de Turismo y
Hotelería y Comunicaciones, áreas que no fueron consideradas en la versión
original y que actualmente representan áreas de mayor elección por parte de
los jóvenes estudiantes.

Esta versión corta consiste en 24 áreas ocupacionales, cada una de ellas con 5
ítems representativos de cada actividad y que fácilmente derivan en cada nivel
de capacitación (universitario, técnico profesional y ocupacional). Se espera
obtener un producto válido, confiable y actualizado que responda a las
necesidades de los jóvenes usuarios en función a sus estudios superiores.