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A manera de introduccin se citar el Concepto de Perfil profesional como una gua para la elaboracin de este apartado, en ese sentido: El trmino perfil se aplica en el campo de la investigacin social para referirse a un conjunto de datos sistematizados que caracterizan a un sujeto o una poblacin.
Un perfil profesional deben identificar el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes que debe poseer el egresado para un ptimo desempeo profesional.[5] En este sentido, los lineamientos metodolgicos para la elaboracin de un perfil profesional estn relacionados con el anlisis de las caractersticas generales de la profesin y de la prctica real de la misma. En este proceso es indispensable tener presente que la prctica de la profesin no surge espontneamente, sino que conlleva una consolidacin dentro de un proceso histrico y que est determinada, tambin, por la concepcin de hombre y de sociedad que la fundamente y por el lmite y

alcance de su campo de accin dependiendo de su objeto de estudio y de la problemtica que aborda.[6] En este sentido, pare el diseo del perfil profesional deber tomarse en cuenta:

1. El nivel del deber ser que nos conduce a pensar un perfil ideal. En este plano se requiere una definicin precisa del objeto de estudio, los objetivos, las funciones y la problemtica que aborda el profesional desde el momento en que surge la profesin.

1. El nivel del ser que permita la estructuracin de un perfil real, caracterizado por el tipo de intervencin en la actualidad y la demanda del profesional conforme a las necesidades sociales del mercado de trabajo que se ofrece a los egresados.

La comparacin entre ambos perfiles permitir obtener un perfil resultante, en donde se ubiquen los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que requiere el profesional para una ptima prctica en el presente como para prcticas alternativas en la realidad del campo de trabajo.[7] De esta manera, a continuacin se presentar el anlisis de los perfiles de ingreso y egreso que fueron sistematizados de las 19 universidades analizadas, que imparten la carrera de Trabajo Social en Mxico, de las cuales no todas tenan delimitada la informacin, especialmente en las caractersticas solicitadas en los aspirantes; sin embargo, se pudo percibir una mayor especificidad en los perfiles de egreso.

Perfil de Ingreso

En este acpite se pueden dividir las solicitudes de las diferentes universidades en: Aspectos administrativos que contienen los requisitos de ingreso a la licenciatura. Por otro lado, caractersticas personales de quienes desean cursar la carrera de Trabajo Social. En los aspectos administrativos se pueden citar:

Haber concluido el bachillerato. Tener promedio mnimo de siete o su equivalente. Aprobar el concurso de seleccin. Solicitar la inscripcin de acuerdo a instructivos que se ofrezcan. Pagar cuota de inscripcin.

Dentro de las caractersticas personales, el perfil de un aspirante solicitado por diversas instituciones que imparten la Licenciatura en Trabajo Social se puede reagrupar en:

Conocimientos

Conocimientos bsicos en Sociologa, Antropologa, Historia, Derecho, Metodologa de la investigacin, Economa y Psicologa. Conocimiento sobre la problemtica social, econmica, poltica y cultural a niveles internacional, nacional y regional.

Habilidades

Facilidad para establecer relaciones humanas, interpersonales teniendo en cuenta el saber escuchar, observar, generar un ambiente de confianza y comprensin Habilidad para relacionar la teora con la prctica. Facilidad para expresarse adecuadamente en forma oral y escrita. Facilidad para identificar situaciones y problemas sociales

Conductas

Disposicin e iniciativa para el trabajo en equipo y para la toma de decisiones. Actitudes de responsabilidad, compromiso, iniciativa, tolerancia, perseverancia, empata y dinamismo, as como intereses acadmicos, humansticos y tecnolgicos Serenidad para reaccionar ante problemas de emergencia o desagradables. Mostrar inters por los problemas sociales del estado, pas y el mundo. Disciplina, orden, aseo y limpieza, estudio, puntualidad y asistencia.

Capacidades

Capacidad de adaptacin social, razonamiento lgico-matemtico, trabajo en equipo y pensamiento crtico y creativo Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad para atender situaciones problemticas a nivel individual, grupal y comunitario Vocacin social y humanstica

Perfil de Egreso

El perfil de egreso ayuda a visualizar caractersticas que son importantes en un espacio profesional que hacen alusin a un rol, papel, funciones que desempear un agente social en un determinado contexto en el cual interactuarn tres agentes sociales: la institucin, el trabajador social y el usuario. En este sentido, el que es de inters de estudio de este acpite es el Trabajador Social y el perfil de egreso del profesional en las diferentes instituciones de educacin superior de Mxico, se tuvieron contempladas 19 universidades e institutos que imparten la carrera de Trabajo Social, de las cuales una gran mayora tiene especificado el perfil de egreso excepto dos que no cumplen con ese requisito, las cuales son la Universidad de Colima y la Universidad de Hidalgo.

A continuacin se citarn los lineamientos establecidos en las diferentes instancias de Educacin Superior que imparten la Licenciatura de Trabajo Social en Mxico, en el establecimiento de un profesional que se desempee con:

Conocimientos

En las teoras epistemolgicas, sociales y econmicas, biopsicolgicas, que analizan y explican el origen y desarrollo de la sociedad. Metodologa de la investigacin cientfica: cualitativa, cuantitativa, etnogrfica, etc., que le permitan la realizacin de diagnsticos sociales. Mtodos de Planeacin e intervencin social en las diversas reas y campos de actuacin profesional. Automatizacin de la informacin (cdigos, lenguajes, aplicaciones). Mtodos estadsticos, cuyo objeto es recopilar, presentar, analizar e interpretar datos. Modelos de intervencin social. Intervencin en el campo de las polticas y programas sociales. Administracin y gestin de recursos La familia contempornea y sus transformaciones estructurales. Las necesidades y los problemas sociales como un espacio de intervencin profesional. Aspectos psicolgicos y socioculturales de los sujetos de intervencin Legislacin. Salud pblica Principios: Derechos Humanos.

Habilidades

De observacin y registro De comunicacin oral, escrita y corporal Para trabajar en equipo con un enfoque multi e interdisciplinario.

Orientar, organizar y promover individuos, grupos y comunidades para la bsqueda de solucin a las necesidades individuales, grupales y comunitarias. De direccin de grupos: promover, organizar Analizar el impacto de los indicadores sociales del bienestar en la poblacin (familia, salud, alimentacin, ocupacin, vivienda, recreacin, ocio, etc.) que le permitan disear estrategias para elevar la calidad de vida del ser humano. Comprender textos en ingls. Favorecer la construccin de una nueva cultura social, fundamentada en principios y valores y en el reconocimiento de los derechos humanos. Impulsar la Educacin Social para el desarrollo de las capacidades y potencialidades de la poblacin. Para el manejo de tecnologa que le permita acceder a las modernas redes de comunicacin para la seleccin y procesamiento de la informacin. Para realizar crticas proposititivas e implementar procesos de retroalimentacin. Identificar las carencias y problemticas existentes en relaciones alterada por diversos problemas psicosociales enfocndose en favorecer el crecimiento a nivel personal y grupal.

Actitudes

Disposicin favorable para el trabajo en equipo Disposicin para asumir un compromiso tico con los actores sociales. Apertura al aprendizaje, a nuevas ideas y experiencias Flexibilidad y tolerancia de ideas y opiniones ajenas. Compromiso hacia un crecimiento, superacin y desarrollo personal, profesional y gremial. Tolerancia para la convivencia social y respeto por la dignidad del ser humano. Critica permanente de su mbito profesional, con disposicin emprendedora y de actualizacin constante.

Liderazgo para conducir individuos, grupos y comunidades en la bsqueda de solucin a su problemtica. Equilibrio en situaciones problemticas. Vocacin de servicio y disponibilidad para con los otros. Humanismo, democracia, discrecin, empata, generosidad, solidaridad, perseverancia.

Capacidades.

Investigar cientficamente la realidad social para identificar necesidades sociales, utilizando tcnicas como la encuesta, entrevista y otros instrumentos de recoleccin de datos, que le permitirn orientar al individuo, grupos o comunidades, diseando programas en las lneas de administracin de servicios, gestin y educacin social. Disear y desarrollar modelos de intervencin para la atencin de problemas individuales, grupales y comunitarios. Disear, ejecutar, evaluar y dar seguimiento a Programas y proyectos sociales que permitan coordinar acciones y recursos. Disear y desarrollar procesos de evaluacin cualitativa y cuantitativa. Integrar los elementos tericos, metodolgicos y operativos en su accin profesional para generar nuevas formas de intervencin. Manejar los procedimientos tcnicos operativos para la planeacin y administracin del bienestar social, realizando funciones de gestora en instituciones y organizaciones. Como se puede visualizar cuando el estudiante ingresa a la licenciatura de Trabajo Social desde el perfil que las instituciones educativas socilitan, se denota la orientacin humanista que tiene el plan de estudios, debido a que el fin se deriva hacia el desarrollo armnico del individuo, potenciando sus capacidades, para que este pueda intervenir en las problemticas social. Cabe resaltar que en la mayora de las universidades solo se enfocan en aspectos generales con respecto al perfil de ingreso; no obstante, la

Universidad Veracruzana y la de Guadalajara tienen una mayor especificidad en las caractersticas que solicitan de sus aspirantes, agrupndolas en conocimientos, actitudes, aptitudes, intereses y capacidades. Cuando egresa se puede decir que tericamente que el profesional de Trabajo Social bebe tener la capacidad de disear y aplicar programas o proyectos sociales acordes a su contexto por lo que tendr que poseer capacidad de anlisis y evaluar el impacto los programas o proyectos. Se puede notar que las funciones en educacin superior, tales como la docencia, la investigacin y la extensin, son retomadas en la formacin de los/las trabajadores/as sociales; mismas que son reforzadas con un amplio sentido de responsabilidad social de identificacin, denuncia pero tambin en la gestin en la bsqueda de una alternativa a sta. Se hace mencin tambin a la integracin que de los conocimientos, actitudes, habilidades y capacidades, que van en los planos intelectual y humano. En ese sentido, se da un cambio en el alumno que ingresa y culmina la carrera; es decir se da un aprendizaje y una educacin, donde si bien el alumno es el centro del proceso, el protagonista de su propio desarrollo, es muy importante la participacin del maestro, as como de la institucin y los lineamientos de sta para la profesionalizacin de sus estudiantes. En ese sentido se citan los criterios que C.W. Gichure menciona en libro tica Docente escrita por Francisco Altajeros; stos hacen alusin a una base sistemtica de saber o especializacin, en este sentido se identifica al Trabajador Social como agente social; fines claros y definidos, profesional que con su formacin hace alusin a la profesionalizacin, mismos que se pueden encontrar en las directrices de su formacin; componente cientfico del saber, en este caso es un cientista social que con sus conocimientos, habilidades, conductas y capacidades se desempea cumpliendo un rol claramente definido. [8]

Mapa Curricular
Con respecto a la bsqueda que se realiz de los planes de estudio de la licenciatura en Trabajo Social en el interior de la Repblica Mexicana, se revisaron y analizaron 19 mapas curriculares, de 15 estados y del Distrito Federal.[9] La informacin se obtuvo en todos los casos mediante revisin en Internet, excluyendo a la Escuela de Chihuahua, al ser la nica que diligencio el formato, brindndonos una informacin mucho ms completa. El proceso de bsqueda nos permiti descubrir que las universidades publican informacin sobre las carreras que imparten, los planes de estudios de licenciatura, de diplomados, especialidades, maestras y de doctorado, su planta docente, historia, modelos pedaggicos y proyecto educativo. Sin embargo, ese no es el caso para la carrera de licenciatura en Trabajo Social, pues al ingresar a los portales, nos encontramos con informacin limitada para los propsitos de esta investigacin. En la bsqueda se encontr que el sector pblico presenta un mayor inters por la imparticin de la carrera, siendo el 95% y tan solo el 5% al sector privado. Eso contrasta los resultados presentados en el informe de la UNESCO, comentado el diario La Jornada el 2 de junio, en el que seala que curiosamente, el mayor nmero de alumnos en instituciones mexicanas se ubica en el sector privado. Y all Mxico s rebasa la media

regional, que es de 46.6 por ciento, al superar 55 por ciento.[10] En ese


sentido, es importante sealar que histricamente el Trabajo Social se ocupa en el sector pblico, desempeando funciones desde asistencia, planeacin, ejecucin y evaluacin de programas sociales. En contraste, las funciones tales como consultora, atencin directa, turismo social, intervencin empresarial; propios del sector privado, hasta ahora se esta incursionando. Otra de las caractersticas institucionales analizadas, que la unidad acadmico-administrativa en la cual se imparte el Trabajo Social vara en escuela, facultad y departamento. Entendemos como escuela, aquella que

no tienen estudios de posgrado propios, de la cuales existen 12 de las estudiadas. Las Facultad cuenta con estudios de posgrado propios, existen 3 facultades, aunque cabe sealar que estas facultades no son propias de Trabajo Social, sino que pertenecen a Facultades de psicologa, o Ciencias Humanas. En el caso del Trabajo Social inscrito como departamento, este no cuenta con una planta docente propia para la formacin en reas de apoyo al Trabajo Social, sino que recurre a los centros o facultades segn la especialidad que se imparten en las diferentes profesiones; siendo el caso de 5 escuelas. Esta particularidad es de gran importancia ya que es ms difcil la articulacin y relacin entre la especialidad y el Trabajo Social; un ejemplo de ello es la materia de Estadstica, que puede ser impartida por un matemtico, y el profesor indistintamente puede impartir la clase a alumnos de medicina, psicologa, Trabajo Social o matemticas. Para fines de nuestro trabajo consideramos importante retomar dos conceptos vistos en clase, que son el plan de estudios y el currculo. Con respecto al plan de estudios Carlos Zarzar Charur lo define como: la planeacin general de toda una carrera o profesin de un nivel escolar (primaria, secundaria, bachillerato), en tanto que, el programa de estudios se refiere nicamente a la planeacin de una materia.[11] Para Escudero el currculo se refiere a los contenidos escolares, y la didctica de los procesos de interaccin en el aula, el espacio de interseccin comn para la construccin de una concepcin integrada (o marco comn), son las transformaciones del contenido en el espacio del aula.[12] Aunque esta definicin nos acerca a la realidad educativa, la presente investigacin muestra una limitante para el anlisis del currculo desde la perspectiva del autor, ya que para poder hacer una investigacin de este tipo es necesario reconocer la dinmica interna de la vida escolar. As mismo, se encontraron diferencias entre currculo rgido y flexible, entendiendo el primero como la organizacin establecida por la institucin sin que el alumno tenga participacin en la decisin de asignaturas, el

conocimiento es abordado de una manera fragmentada y homognea para todos los estudiantes sin abordar las necesidades particulares del estudiante. En el estudio se encontraron este tipo de currculos en las Universidades de: Tlaxcala, Culiacn, Sinaloa, Durango, Nuevo Len, Sonora, Aguascalientes, Colima, hidalgo, ENTS, Chilpancingo, San Lus Potos, Coahuila y la Escuela de Chihuahua. Por su parte, el currculo flexible considera a los alumnos como parte del proceso, hay opcin de eleccin de asignaturas, ya sea de forma optativa, de especializacin o en la organizacin, y seriacin de las asignaturas; atendiendo la diversidad y la singularidad de cada alumno, desde sus habilidades destrezas y aptitudes. Se incluye la multidisciplina y el estudiante puede tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Las universidades que han innovado sus currculos hacindolos ms flexibles son: Guadalajara, Veracruzana y Valle de Bravo. En cuanto al nmero de semestres de formacin, oscilan entre 8 y 10 semestres. El 73% imparten la carrera en 9 semestres, el 15% en 8 semestres y 12% la imparten en 10 Semestres. Retomando estas definiciones consideramos importante hacer la revisin de las currculas determinando como categoras de anlisis:

Modelos pedaggicos Organizacin de asignaturas. Materias tericas. Materias prcticas. reas de intervencin. Investigacin.

Al realizar este anlisis pudimos observar que algunas escuelas, facultades y departamentos de Trabajo Social desarrollan el enfoque humanista como eje central de su filosofa. Este enfoque considera el alumno como el centro del proceso y protagonista principal de su propio aprendizaje y desarrollo personal y profesional[13].

Esto se hizo evidente en los mapas curriculares de la universidad de Colima, que contienen asignaturas tales como crecimiento personal,

actividades culturales y deportivas; La Universidad de Nuevo Len, que incluyen artes y humanidades, apreciacin a las artes, desarrollo acadmico y profesional; La Universidad Veracruzana, con la materia habilidades criticas y creativas.
El enfoque constructivista, se centra en la idea de que el individuo no es un mero producto del ambiente ni de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores[14]. Este se hace presente en los planes de estudio de la licenciatura en Trabajo Social, esto lo podemos constatar en asignaturas como: estrategias para aprender a aprender de la Universidad de Sonora, Los seminarios de integracin de la Universidad de Sinaloa, Campus Culiacn, y la Universidad Guadalajara, que establece en su perfil de ingreso que el aspirante debe tener comprensin e imaginacin constructiva. As mismo, la practica se constituye como la principal evidencia de este enfoque, ya que busca articular los contenidos tericos y metodolgicas, con las habilidades propias del alumno para responder a las necesidades y problemas de un entrono social real, en el que se interviene. En este sentido, en anlisis grupal nos ha permitido establecer que la mayora de las escuelas de mueven bajo este enfoque por las siguientes razones: la vinculacin teora practica propia de la formacin de trabajadores sociales, la presencia de currculos flexibles, y los lineamientos institucionales y exigencias de la instituciones internacionales y organismos de control nacionales que ejercer sobre las instituciones de educacin superior.

Organizacin de materias
En el estudio se encontraron que las asignaturas impartidas en los primeros semestres del proceso de formacin presenta una tendencia a

iniciar con la introduccin al Trabajo Social, busca brindar herramientas y aprendizajes significativos a los estudiantes, con materias como: Historia

del Trabajo Social, iniciacin a la disciplina, Antropologa, historia social, sociologa, economa, derecho , entre otras.
En los semestres posteriores se hace un nfasis en la Metodologa y practica del Trabajo Social, con materias como: Modelos de intervencin en caso, grupo y comunidad, investigacin social, necesidades y problemas del estado, planeacin social, administracin social, entre otras. Al finalizar la currcula, se encuentran asignaturas de acentuacin profesional, esto es reas de especializacin. En las cuales se presenta dos tendencias. Las reas tradicionales, tales como: educacin, salud, jurdica, familiar, penal y empresarial. La segunda lnea son las reas emergentes: turismo social, trabajo social empresarial, gerontologa, grupos tnicos, genero, salud sexual.

Componente terico
Las Materia Tericas, entendidas como asignaturas de enseanza referentes a ciencia teora y sintaxis se constituyen en el sustento de la formacin. En el caso de Trabajo Social, se constituye en eje que permite retomar de las teoras de las ciencias sociales los fundamentos para la explicacin e intervencin en los fenmenos sociales. Encontramos que las ciencias en las que principalmente se apoya el Trabajo Social son: la economa, sociologa, antropologa, psicologa y derecho. Se hace presencia en algunos planes de estudios de ciencias educativas, administracin y estadstica. Mientras que las teoras propias de la disciplina se desarrollan en asignaturas como teora de Trabajo Social individualizado, grupal y comunitario.

Componente investigativo

Entendemos la investigacin social como un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis para aumentar el conocimiento y la informacin sobre un problema o necesidad social. Dentro de los planes de las 19 escuelas, 14 enfocan su trabajo a la investigacin; cinco de ellas son ms prcticas que tericas y son: Escuela Nacional de Trabajo Social, Universidad de Durango, Universidad Guanajuato y Universidad de Nuevo Len. Dentro de la metodologa de la investigacin los planes se apoyan de la estadstica por el tipo de anlisis cuantitativo necesario para abordar los fenmenos sociales, haciendo una diferencia para el plan de Universidad de Tlaxcala, Universidad del valle de Bravo y Universidad de Coahuila que con materias como sociologa de lo cotidiano, anlisis de la realidad, etnografa, historia de vida se observa un nfasis en la investigacin cualitativa.

Componente prctico
El componente prctico es entendido como un periodo de formacin con el fin de que los futuros profesionistas completen y perfeccionen sus conocimientos y se inicien de modo directo y real en la actividad profesional[15]. La practica le permite al estudiante aplicar conocimientos tericos, con ello saber cuales son las necesidades en el nivel que se encuentren segn los requerimientos reales del campo social. En el caso de la formacin de trabajadores sociales encontramos dos modalidades en las que vemos la prctica. La primera es la opcin de taller, entendido como estrategia de enseanza que parte de la construccin terica a la aplicacin prctica. En ejemplo de ello son: talleres de grupo, taller de comunidad, taller institucional. La otra modalidad de prcticas, son las enfocadas en la intervencin social directa. Los 19 planes de estudio incluyen la prctica escolar con dos o ms modalidades, ya sea individuo, grupo, comunidad, regin o institucin. La que se presenta con mayor frecuencia es la comunitaria que est en la totalidad de las escuelas; seguida por la practica de grupo que se

realiza en 9 escuelas; la practica de institucin o tambin llamada de especializacin se presenta en 4 escuelas siendo la mas representativas la Escuela Nacional de Trabajo Social y la Universidad de Durango, 4 abordan realizan practica individual y solo tres incluyen la practica regional. Las instituciones de los estados de Coahuila, de Sinaloa, Tlaxcala Nuevo Len, Sonora, Chihuahua, Guadalajara, Guanajuato, Veracruz, Aguascalientes, utilizan la practica de Caso, Comunidad e Institucin, mientras que en Durango y El D.F se realizan las practicas de Caso, Comunidad, Institucional y Regional. Las licenciaturas de Colima y Tamaulipas no especifican cual es la practica que se lleva acabo en el transcurso de la carrera. As vemos como la prctica escolar constituye un eje fundamental en la formacin del estudiante de Trabajo Social; ya que tiene como propsitos articular los conocimientos terico metodolgicos con la realidad y desarrollar en el alumno las habilidades intelectuales y practicas que le permiten intervenir en la prevencin, atencin y solucin de problemas sociales en los niveles y reas especficos de Trabajo Social.

reas de Intervencin
Cuando hablamos de rea de intervencin nos referimos al mbito laboral donde el profesionista aplica sus conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas para el mejoramiento y solucin de problemticas acorde a su perfil.[16]. De esta manera podemos nuevamente encontrarnos con las reas de intervencin tradicionales: salud, laboral, educacin, jurdico, asistencia. Las escuelas que continan formando a sus profesionales desde esta postura son: La universidad de Chihuahua, Aguascalientes, Colina, Hidalgo, Sonora, campos os Mochis, Sonora, Veracruzana. Guadalajara, Durango.

Dentro de los campos de accin emergentes se encuentra la: consultora, medio ambiente, geriatra, turismo social, se encuentra la Universidad Valle de Bravo, La Universidad Nuevo de Len, y la universidad de Tlaxcala.

Opciones de Titulacin
En la Repblica Mexicana existen 13 diferentes formas de titulacin para que el profesionista de Trabajo Social pueda obtener su ttulo profesional, en la siguiente tabla podemos evidenciar desde la opcin que ms se presenta a nivel nacional a la que menos se contempla, para a continuacin hacer un anlisis de las mismas. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Forma de titulacin Va tradicional o tesis Promedio Informe de la experiencia laboral Examen profesional global Informe de la sistematizacin del servicio social. Seminario de actualizacin. Grado. Especialidad Curso de titulacin Servicio profesional comunitario Taller de investigacin Diplomado Reelaboracin de material didctico Monografa temtica 3 2 2 2 2 2 1 1 1 Frecuenci a 5 5 4 4 3

En la anterior tabla se muestra de la mayor a la menor frecuencia en que se presentan la opciones de titulacin, las que ms se presentan son la de va tradicional o tesis que refuerza la parte de investigacin para los trabajadores sociales y titulacin por promedio general obtenido a lo largo de los estudios de licenciatura. El informe de la experiencia laboral se brinda a los egresados que iniciaron a trabajar sin estar titulados y que ahora les falta el ttulo, es una forma de la correlacin para la construccin de teoras o metodologas en las diversas reas de actuacin del trabajador social. La sistematizacin del servicio social para encontrar la relacin entre las funciones y los quehaceres del trabajador social, se contina con el seminario de actualizacin para aquellos que dejaron pasar un largo tiempo entre la escuela y el trabajo y responder a las necesidades actuales de la realidad social donde interviene el profesionista de Trabajo Social. El grado, la especializacin, el servicio profesional y el curso de investigacin responde a nuevas modalidades para apoyar a los profesionistas de Trabajo Social y desarrollen conocimientos propios de la carrera de Trabajo Social. El diplomado es una emergente forma de titulacin, la elaboracin de material didctico y la monografa son nuevas modalidades las dos ltimas permiten un apoyo directo al trabajo de los docentes; pues estas dos, van enfocadas a desarrollar apoyos para la imparticin de la docencia en las instituciones. Esta propuesta se constituye en una opcin prioritaria e introyectada en los alumnos, pues con ellos se actualizara con el apoyo y la supervisin de los docentes en un trabajo multidisciplinario de manera permanente el programa acadmico de las asignaturas que componen cada asignatura del plan de estudios.

[5] Ma. Guadalupe Salazar Hernndez en Revista de Trabajo Social N 37, UNAM-ENTS, enero, febrero y marzo de 1989, Pp. 2.[] 6Ma. Guadalupe Salazar Hernndez, Op Cit Pp 2[] 7 Ma. Guadalupe Salazar Hernndez, Op Cit, Pp 3[] 8 ALTAJEROS Francisco, tica docente Barcelona: Ariel, 1998, Pp.34[] 9 Aguascalientes, Colima, Coahuila, Chihuahua, D. F., Durando, Guadalajara, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Nuevo Len, Sinaloa, Sonora, S. L. P., Tlaxcala, Veracruz, [] 10 http://www.jornada.unam.mx/2006/06/02/040n1soc.php. Junio 3 de 2006[] 11 ZARZA CHARUR, Carlos Habilidades para la Docencia. Patria.1999. p. 25[] 12 ESCUDERO, J. M. Diseo, desarrollo e innovacin del Currculo. Madrid: Sntesis. p. 28[] 13 Apuntes de Clase Docencia universitaria aplicada al Trabajo Social. 2006[] 14 CARRETERO. Que es el constructivismo. Constructivismo y educacin. A. p. 21 [15] Diccionario de las ciencias de la educacin, ed. Santillana, Mxico, p.1140 [16] FRANCISCO LARROYO. Diccionario Porra de Pedagoga, ed. Porra S.A. p. 351 Anterior | Siguiente

Consideraciones Finales

Notas Finales
Despus de haber trabajado con las 19 escuelas desde el anlisis de los datos que se incluyen en los formatos para cada una de las escuelas, se menciona que no se ha llegado a una conclusin final, dado que decir que se ha llegado a una conclusin en este trabajo de investigacin a nivel exploratorio y transversal sera tanto como decir que esta investigacin est cerrada. Con la idea anterior se busca decir que existen notas finales, hiptesis que se abran a partir de esta investigacin o estudio exploratorio y de las posibles lneas de investigacin que deban seguirse si se quiere profundizar en el anlisis de la formacin profesional de los trabajadores sociales en Mxico. Se enuncian a continuacin algunas notas finales a las que se llega despus de la revisin grupal de las escuelas que imparten Trabajo Social, considerando las limitaciones tericas, administrativas, pedaggicas, sociolgicas y cientficas de muchos de los datos e informacin recabada para este estudio.

Modelo educativo que permea a cada una de las universidades y a su


vez a las escuelas y facultades que imparten la licenciatura en Trabajo Social, pues en la conformacin no se puedo obtener de manera precisa este rubro.

Misiones, visiones y objetivos de las instituciones que enmarca un


contexto histrico, poltico, econmico, social y educativo y este ejerce una influencia directa y transversal en el plan de estudios de la carrera y por ende en el perfil del egresado de Trabajo Social.

Filosofa institucional , todas las empresas e instituciones tanto


pblicas como privadas y sociales incluyen dentro de sus manuales y procedimientos los valores centrales que dan un marco filosfico y tico a las instituciones, valores que no se mencionaron a los largo de la investigacin por la falta de acceso a esta informacin, por los altos costos econmicos que generaran, sin embargo dichos valores se podran sistematizar y homogeneizar a nivel nacional.

Perfil de egreso de los trabajadores sociales, es la formacin que


llevan al haber cubierto sus crditos ante la institucin, responde a una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que las universidades buscan promover en la formacin, se encontr que aunque hay diversidad existen patrones que se comparten como trabajadores sociales.

Mapa curricular de las licenciaturas en Trabajo Social que se


imparten en Mxico, lejos de creer y querer que exista una homogeneidad en los planes de estudio cada uno responde a necesidades sociales concretas a procesos histricos, concertacin de poderes e inters, que serian de gran validez abordarlos.

Formas de titulacin, dentro del estudio se encontraron 13 formas


diferentes de titulacin, pero no todas las escuelas cuentan con todas las opciones. Se evidencia la apertura de mltiples opciones en los ltimos aos.

Hiptesis que abre el Estudio

Los modelos educativos determinan de manera significativa la formacin terica metodolgica de los trabajadores sociales en Mxico.

Los objetivos, la misin y la visin de las instituciones estn determinados por un contexto poltico y eso hace que no haya homogeneidad en los planes.

El perfil de egreso que muestran las instituciones en su plan de estudios no es el mismo con el que egresan en la realidad los trabajadores sociales.

Los planes de estudio responden a necesidades locales y especificas cada una de las regiones donde se imparte la licenciatura en Trabajo Social.

Las diversidad de formas de titulacin responden en las escuelas y facultades que imparten la licenciatura en Trabajo Social responde a una presin poltica y de gobierno para egresar a un mayor nmero de profesionistas.

La monografa y la elaboracin de material didctico son dos formas de titulacin que reforzaran la docencia dentro de las instituciones.

Posibles Futuros de Investigacin

Ubicar los modelos educativos que presentan las universidades e instituciones que imparten la Licenciatura en Trabajo Social en Mxico para determinar si son modelos puros o son hbridos de la combinacin de varios modelos educativos como el de la universidad de Oxford, la universidad pontifica, el modelo francs o el napolenico adaptados a una realidad especifica.

Identificar en que medida los objetivos, las visiones, las misiones de las instituciones son influenciadas por contexto histrico, poltico, econmico, social y educativo.

Enunciar los valores y principios que presentan las instituciones para saber que cdigo de tica mueve a los trabajadores sociales en Mxico para su quehacer profesional.

El perfil de egreso se puede analizar para conocer si es que este perfil responde a lo que se desea o se espera que tenga el alumno al

egresar: hablando de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, comparado con lo que tiene al mismo momento de egresar, esto es la congruencia entre lo escrito y el perfil real de los egresados al salir de las escuelas e instituciones de Trabajo Social.

Cules son los motivos por los que el egresado de Trabajo Social no se titula.

Investigar a que necesidad histrica, poltica, econmica, social o intelectual respondes los planes de estudio de las licenciaturas en Trabajo Social.

Descubrir si las formas de titulacin surgen como una presin poltica para contribuir aun mayor egreso de profesionistas titulados de Trabajo Social.

Analizar el impacto que tienen el desarrollo de la monografa y la elaboracin de material didctico en la imparticin de la docencia para las instituciones que imparten la licenciatura en Trabajo Social.

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http://www.jornada.unam.mx/2006/06/02/040n1soc.php. Junio 3 de 2006

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Consejos Profesionales Cmo definir mi perfil laboral o profesional?

Esta parte de tu hoja de vida es clave para que un entrevistador te llame a entrevista y te tenga en cuenta en un proceso de seleccin.
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Los expertos en recursos humanos consultados coinciden en que el perfil laboral es una sntesis de tus competencias, aspectos destacables de formacin acadmica y experiencia laboral, pero con nfasis en habilidades demostrables y logros obtenidos. Al final es un resumen que resalta aquellos elementos que te hacen idneo para desempear un cargo determinado. Para que sea efectivo sintetiza, en uno o dos prrafos mximo, los aspectos ms relevantes para el perfil de la vacante y la empresa a que vas a aplicar. Recuerda que en el perfil laboral debe quedar muy claro lo que eres y 'ofreces' como profesional, sin subestimar ni sobrestimar los xitos que has logrado. La idea es que quien lo lea, entienda de inmediato por qu t eres el candidato indicado para el cargo a ocupar. Con el fin de lograrlo describe brevemente lo ms destacado de tu formacin y experiencia, adems de mencionar competencias laborales de valor para la vacante. Sin embargo evita utilizar juicios absolutos de valor como: soy el mejor, soy el ms capaz o el que ustedes necesitan soy yo. Consejos bsicos para redactar un perfil profesional 'atractivo': - Resalta logros obtenidos: apoya las frases sobre tu formacin, experiencia y funciones realizadas con argumentos, en lo posible cuantitativos y demostrables. As tendrs hechos que validen y respalden tu trayectoria y educacin. - Incluye competencias y habilidades: a la hora de escribir no olvides describir algunas de tus destrezas y competencias ms destacadas. Recuerda que puedes adaptar el texto, segn cada oferta de empleo o empresa a la que te presentes. No se trata de mentir sino de enfocar tus

aptitudes hacia un rea de trabajo, puesto y compaa especficos. - Considera agregar competencias de liderazgo: adems de las competencias naturales de cada profesin es recomendable mencionar habilidades gerenciales, estratgicas y de manejo de equipos, en el caso de haberlas aplicado en tus trabajos. El objetivo de esta prctica es mostrarte como un candidato apto en todos los aspectos para que el seleccionador ve en ti no solo un aspirante slido en la parte tcnica sino integral y con potencial. Finalmente, los especialistas opinaron que es pertinente revisar peridicamente tus perspectivas e intereses profesionales en la hoja de vida. Ten en cuenta que las empresas evolucionan a medida que el mundo avanza y t puedes perder 'vigencia', si mantienes el mismo perfil durante aos o dcadas. Ejemplos de perfiles profesionales Ejemplo 1 Destacada experiencia en el rea comercial con nfasis en consumo masivo en las categoras de alimentos, tocador y tabaco. Manejo de la cadena de distribucin en todas sus fases: aliados estratgicos, distribuidores, mayoristas, depsitos de droga, autoservicios independientes y canal TAT. Fortalezas para interpretar, analizar y diagnosticar mercados, as como para disear e implementar planes tcticos y estratgicos. Orientado a resultados y a la toma de decisiones oportunas. Capacidad de liderar, entrenar, dar coaching y fomentar el trabajo en equipo para el logro de resultados de alto desempeo.

Ejemplo 2 Ingeniero metalrgico y de materiales con perfil orientado a la planificacin, organizacin, direccin y control de procesos productivos y administrativos. Conocimientos en metalurgia extractiva, metalografa, metalmecnica. Complemento acadmico profesional con estudios en administracin, gestin ambiental, seguridad industrial y salud ocupacional. Capacidad para trabajar en equipo, capacidad de adaptacin y aprendizaje, creatividad y dinamismo organizacional.

Redaccin elempleo contenido@elempleo.com

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