PROPUESTA GUA DE APRENDIZAJE: TICA FASE ANLISIS

REGIONAL VALLE DEL CAUCA

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE Regional: Valle del Cauca Programa de Formacin: Modalidad(es) de formacin: Tcnico Cdigo del Programa: Nombre del Proyecto: Fases: Actividad del Proyecto: Anlisis Caracterizar el enfoque de competencias laborales en la Formacin Profesional Integral a travs del programa de articulacin con la educacin media. Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social. 15 horas Duracin: 00 horas

Competencia asociada: Duracin de la gua (en horas)

2. INTRODUCCIN Apreciado Aprendiz: Para su Institucin Educativa y para el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, es fundamental la educacin en principios y valores ticos orientados a la formacin de aprendices libre pensadores, crticos constructivos, innovadores, de objetivos definidos, solidarios, con sentido de alteridad y con una alta responsabilidad social y medio ambiental. En este sentido, la presente gua de aprendizaje busca fortalecer la formacin del SER de cada uno de los y las aprendices de la educacin media articulados al SENA. Contiene una serie de actividades que, bajo la orientacin de los docentes, pretende desarrollar los resultados de aprendizaje asociados a la tica en la competencia Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos social y laboral.
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Participe en cada una de estas actividades activamente, y mantenga una actitud motivada y dinmica de modo que su experiencia de aprendizaje sea lo ms significativa posible para usted y para sus compaeros. En la fase de anlisis se estarn desarrollando actividades que giran en torno a los siguientes conceptos de conocimiento: Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Alteridad. Dignidad humana Derechos Humanos Principios y Valores ticos universales Normas de convivencia Constitucin Poltica de Colombia

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 24020150001 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de los Principios y Valores Universales.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Consulta previa (Actividad grupal o individual)

Durante toda la formacin acadmica que has recibido desde tu infancia hasta ahora que eres joven, has construido mucho conocimiento sobre los conceptos bsicos que giran alrededor de los principios y valores universales; en esta ocasin, hars un breve repaso de estos conocimientos a travs de una investigacin de los conceptos de conocimiento asociados al resultado de aprendizaje de esta fase de anlisis: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, alteridad y principios y valores universales. Haz tu bsqueda en las 4 fuentes de conocimiento: Instructor, TIC, Trabajo Colaborativo y el Entorno. Cuando hayas terminado, construye un collage en un pliego de cartulina, en
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el que muestres la realidad social de tu familia, barrio, colegio, ciudad, nacin y el mundo entero sobre la forma como percibes que los seres humanos actuamos frente a los principios y valores universales. Finalmente, construye otro collage en un pliego de cartulina, en el que plasmes cmo crees que sera tu familia, barrio, colegio, ciudad, nacin y el mundo entero si todos los seres humanos acturamos conforme a los principios y valores universales. Socializa tus aprendizajes con todo el grupo.

Sobre la tica

La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un sistema moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilizacin de un sistema moral u otro. Algunos han caracterizado a la tica como el estudio del arte de vivir bien, lo cual no parece exacto, puesto que si se reuniesen todas las reglas de buena conducta, sin acompaarlas de examen, formaran un arte, mas no una ciencia. De all que la tica como una de las principales ramas de la filosofa, requiere de la reflexin y de la argumentacin1. Para profundizar un poco ms en el tema. El grupo se dividir en 3 grupos con igual nmero de integrantes. Cada grupo investigar sobre los siguientes temas: Grupo 1: Qu es tica, historia y tipos de tica. Grupo 2: Qu es tica de mnimos y de mximos. Principales postulados, autores, aportes a la convivencia humana. Grupo 3. Qu es la tica aplicada y en ella, la deontologa, la tica profesional y empresarial. Cada grupo nombrar: 2 Expositores, 2 Compiladores y los investigadores que se encargan de realizar las consultas y sntesis de la informacin, pasarla a los compiladores para que estructuren la informacin a travs de una presentacin de power point, de modo que los expositores puedan usarla para presentarla a todo el grupo. La presentacin no puede exceder los 10 minutos.

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Etica.

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Anlisis de Vulneracin y Garanta

Los derechos humanos, fueron postulados por humanos y para los seres humanos. Sin embargo, lastimosamente muchas personas sufren porque esos derechos les son vulnerados, constituyndose en situaciones de injusticia, inequidad y todo esto afecta su bienestar y calidad de vida, aumentando el malestar y sufrimiento social. Para esta actividad: 1. Indaga: Qu es vulnerabilidad y garanta de derechos? Quines tienen la responsabilidad de garantizar los derechos humanos? 2. Harn una investigacin sobre los derechos humanos: Historia. Cules son y qu significan. Se recomiendan los videos sobre Derechos humanos que pueden encontrar en los siguientes enlaces: http://www.youtube.com/watch?v=HSgMh2C9qtY, http://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=_QeYY-lbiUQ&feature=related 3. Lectura de la Constitucin Poltica de Colombia, artculos 1 al 127, que puedes encontrar en: http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf 4. Describirn qu relacin existe entre la Constitucin Poltica de Colombia y los Derechos Humanos. 5. Tomarn 6 noticias de actualidad, una de cada tpico siguiente: Familia, empleo, sociedad, panorama mundial, educacin y salud. A la luz de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Colombia, analizarn qu derechos y deberes se vulneran o garantizan en esa situacin. Qu papel responsabilidad tiene los actores en la situacin? De qu modo se pueden garantizar los derechos vulnerados? Qu puedes hacer t para que situaciones como esta no se continen presentando? 6. Forma grupos de 7 integrantes. Comparte con ellos tus aprendizajes. A la luz del conocimiento que entre todos han construido, imaginen una situacin de su entorno cercano donde se vulneren derechos humanos y constitucionales y represntenla para todo el grupo a travs de una actuacin simulada de la misma. El grupo (pblico) debe analizarla y describir qu derechos y deberes se vulneran y qu papel tienen como estudiantes para evitar que estas situaciones se continen presentando. 7. Cada grupo nombrar un relator, que estar encargado de escribir las conclusiones de la actividad y enviarlas va electrnica a todos los estudiantes del grado, incluyendo al docente.

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T tica Profesional

Cada profesin ha desarrollado un conjunto de procedimientos, normas y comportamientos, estableciendo cdigos de conducta que orientan al profesional en su quehacer; a estos llamaremos cdigos deontolgicos o cdigos de tica de las profesiones. Para el desarrollo de esta actividad, el grupo debe dividirse en subgrupos de mximo 4 integrantes y realizar las siguientes acciones: Consultar en internet, bibliotecas o con profesionales expertos: o Qu es tica profesional y tica empresarial o Cdigo de tica relacionado con su profesin tcnica, cuya informacin puede encontrar en su programa de formacin bajo el Ttulo: OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR. Busquen las profesiones relacionadas con stas ocupaciones y realice su bsqueda. Luego de la investigacin, prepararn una breve exposicin para sus compaeros de grado. Para esta exposicin pueden utilizar herramientas multimediales (power point, flash, prezi, etc.) o escritas (papelgrafos, carteleras, folletos, etc.) a travs de las cuales den a conocer los conceptos fundamentales de tica profesional y empresarial, as como los principios, normas y conductas consignados en el cdigo de tica. Esta exposicin no debe exceder los 5 minutos. Adicionalmente, el grupo escoger dos o tres principios, conductas o normas del cdigo de tica investigado; para realizar una representacin a modo de actuacin sobre las posibles situaciones que se pueden presentar en el sitio de prctica o trabajo y que requieren la toma de decisiones por parte del trabajador. La representacin tendr tres momentos: A) La situacin problema que exige una actuacin tica por parte del trabajador. B) El trabajador toma una decisin contraria al cdigo de tica y sus consecuencias. C) El trabajador toma la decisin basado en el cdigo de tica y sus consecuencias. Luego de las representaciones, los dems subgrupos expresarn sus percepciones respecto a los cdigos de tica expuestos y las situaciones representadas. Finalmente, con base en todas las exposiciones y representaciones, el grupo nombrar un moderador que se encargar de dirigir la construccin del cdigo de tica de su programa de formacin con un mnimo de 5 y un mximo de 10 principios y comportamientos. Cuando la actividad haya finalizado, el grupo nombrar un equipo de 3 integrantes que se encargarn de realizar un documento
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escrito tamao carta que contenga el cdigo construido de modo que cada aprendiz pueda guardar en su portafolio personal. Del mismo modo, realizarn una cartelera que se ubicar en su ambiente de aprendizaje y pueda visibilizarse en ella este cdigo de tica. Los cdigos de tica nos sirven como una herramienta que orienta y gue nuestro actuar en determinadas situaciones que se pueden presentar en nuestro trabajo. Sin embargo, lo importante es poder interiorizar los principios y valores bajo los cuales se sustentan dichas normas de modo que se conviertan en normas de vida propia no solo en lo referente a nuestro trabajo, sino que podamos aplicar en cada contexto social, familiar, educativo, personal y laboral. Es fundamental que tengas presente que Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de los Principios y Valores Universales es un compromiso contnuo a lo largo de tu vida que debes asumir como ser humano y como aprendiz del Servicio Nacional de Aprendizaje al cual perteneces.

5. EVALUACIN 5.1. Criterios de evaluacin: Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo. Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional. administrativos y formativos. 5.2. Evidencias de aprendizaje: De conocimiento: Para la valoracin de los conceptos apropiados, el aprendiz realizar la evaluacin de conceptos bsicos sobre los principios y valores universales. La

Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos

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evaluacin ser valorada en una escala de 1 10, puntaje mnimo para aprobarla es de 7 puntos. De producto: En mnimo y mximo una hoja de papel, los aprendices por subgrupos presentarn las conclusiones de la actividad nmero 3: Anlisis de vulneracin y garanta. Es una construccin conjunta, de la cual todos los integrantes del subgrupo deben tener copia y anexarla a la carpeta de evidencias. De desempeo: Como producto final de la actividad No. 4: T tica profesional, los aprendices deben construir un cdigo de tica de su profesin; esta construccin es colectiva segn el programa de formacin. Cada uno de los aprendices debe tener copia en su portafolio de evidencias.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Ambientes de aprendizaje Computadores Conexin a Internet Plataforma Black Board Video Beam Entorno Social y Comunitario del estudiante

7. BIBLIOGRAFA Constitucin Poltica de Colombia. Disponible en: http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf CORTINA, Adela. tica mnima. Introduccin a la filosofa prctica. Sexta Edicin. Editorial Tecnos. Madrid. 2000. Disponible en: http://aleph0.info/cursos/ces/bib/Cortina,_Adela-Etica_minima.pdf SAVATER, F. tica para amador. Webiblioteca del pensamiento. Disponible en: www.webiblioteca.com.ar

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8. CRDITOS Adolfo Len Cordero CEAI: aleoncordero@misena.edu.co Hilda Adriana Chamorro CDTI: hachamorro@sena.edu.co Roberto Nio CAB: robertogerardon@misena.edu.co Samuel David Vivas M. CGTS: sadavi@misena.edu.co Sonia Mosquera Crdoba ASTIN: sonia.mosqueracordoba@gmail.com Victor Hugo Padilla CLEM: vpadillag@misena.edu.co Victor Manuel Mena Centro de la Construccin : victormm@misena.edu.co

Febrero 1 2013

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