Junio 2019

ALUMNA: Verónica Ivonne Moreno Mendoza

Educación, arte y
creatividad en las
infancias del siglo XXI

Múltiples infancias
Infancia con dificutades Infancia sin dificultades
las guerras mundiales
Sucesos que provocaron se Durante el siglo XX Se fundamenta por la necesidad Educación, arte y creatividad en
prestara atención a la infancia de incidir en el proceso de las infancias del siglo XXI
aculturación de las nuevas
En el orden jurídico Distintos autores e investigadores centraron Estas nuevas ideas demandaron cambios en
generaciones
el mundo del arte sus estudios en el proceso evolutivo del los modelos educativos imperantes. Múltiples infancias Sucesos que provocaron se prestara Durante el siglo XX Se fundamenta por la necesidad de incidir en
dibujo infantil atención a la infancia el proceso de aculturación de las nuevas
ONU (UNESCO) (UNICEF)
generaciones
Amartya Sen (2004) Lo más importante radica en un cambio de Lo que se trata es de adoptar sus formas de Contribuye Las instituciones educativas deben participar Infancia con dificutades Infancia sin dificultades En el orden jurídico Distintos autores e investigadores centraron Estas nuevas ideas demandaron cambios en
Herbert Read: visión crítica de la educación actitud relacionamiento con el mundo. activamente en la construcción de las guerras mundiales el mundo del arte sus estudios en el proceso evolutivo del los modelos educativos imperantes.
Aprobó en 1989 la Convención sobre los Sostiene que existe una «convención cada Han llamado la atención sobre los niños que conocimientos artísticos, ofreciendo dibujo infantil Lo más importante radica en un cambio de Lo que se trata es de adoptar sus formas de Contribuye Las instituciones educativas deben participar
Derechos de los Niños y las Niñas vez más admitida de que la primera infancia crecen en situaciones de vulnerabilidad Planteó la necesidad de reconsiderar el lugar A que los niños comprendan que existe más información y experiencias significativas. ONU (UNESCO) (UNICEF) actitud relacionamiento con el mundo. activamente en la construcción de
comprende el período que va desde el (2011), en un medio urbano (2012) y/o con Analizó la relación existente entre la Señala la existencia de otros «modos no Punto de partida referida a las relaciones a otorgado a las artes en la sociedad de una respuesta a una pregunta, más de una Amartya Sen (2004) conocimientos artísticos, ofreciendo
nacimiento hasta los ocho años de edad alguna discapacidad (2013). educación y la expresión infantil por medio visuales de expresión» como el juego, las establecer entre el arte y la educación contemporánea solución a un problema, y que la diversidad Herbert Read: visión crítica de la educación A que los niños comprendan que existe más información y experiencias significativas.
el derecho a la libertad de expresión [que el derecho al descanso y el esparcimiento, al del dibujo invenciones verbales y la música que cada uno aporta es importante. Aprobó en 1989 la Convención sobre los Sostiene que existe una «convención cada Han llamado la atención sobre los niños que de una respuesta a una pregunta, más de una
incluye] la libertad de buscar, recibir y juego y a las actividades recreativas propias Derechos de los Niños y las Niñas vez más admitida de que la primera infancia crecen en situaciones de vulnerabilidad Planteó la necesidad de reconsiderar el lugar solución a un problema, y que la diversidad
difundir informaciones e ideas de todo tipo, de su edad y a participar libremente en la comprende el período que va desde el (2011), en un medio urbano (2012) y/o con Analizó la relación existente entre la Señala la existencia de otros «modos no Punto de partida referida a las relaciones a otorgado a las artes en la sociedad que cada uno aporta es importante.
sin consideración de fronteras, ya sea vida cultural y en las artes nacimiento hasta los ocho años de edad alguna discapacidad (2013). educación y la expresión infantil por medio visuales de expresión» como el juego, las establecer entre el arte y la educación contemporánea
oralmente, por escrito o impresas, en forma el derecho a la libertad de expresión [que el derecho al descanso y el esparcimiento, al del dibujo invenciones verbales y la música
artística o por cualquier otro medio elegido incluye] la libertad de buscar, recibir y juego y a las actividades recreativas propias
por el niño difundir informaciones e ideas de todo tipo, de su edad y a participar libremente en la
sin consideración de fronteras, ya sea vida cultural y en las artes
oralmente, por escrito o impresas, en forma
artística o por cualquier otro medio elegido
por el niño
BIBLIOGRAFÍA: Ivaldi E. "Educación, arte y creatividad en las infancias del S.XXI". Arte
educación y primera infancia (p.11-27)