INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

SÍLABO DEL CURSOINTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA

I. DATOS GENERALES
1.1. Programa de Estudios de
1.2. Ciclo de estudios
1.3. Número de créditos
1.4. Número de horas
1.5. Requisitos
1.6. Naturaleza
1.7. Formadorores
Educación Inicial, Educación Primaria, Lengua,
Literatura y Comunicación, Idiomas, Ciencias
Histórico Sociales, Matemática- Física y Ciencias
Naturales.
: II
:1
:2
: Ninguno
: Teórico - Práctico
: Lourdes María ANDALUZ WALLER
Valeria Leticia CALAGUA MENDOZA,
Lilly Milagros CORREA BAEZ
Fridolina Rosa DÍAZ SEBASTIÁN,
Stella Conyetta SPATARO LOPRESTI

II. SUMILLA
La asignatura de Introducción a la Epistemología es de naturaleza teórico-práctica,
pertenece al área curricular de Formación Profesional. Es de carácter obligatorio y
tiene como propósito la construcción de los conocimientos elementales de
epistemología como punto de partida de la investigación, con sentido ético.
Comprende los ejes temáticos: El conocimiento; Ciencia, método científico y
educación; Evolución de la ciencia y desarrollo social e Introducción a la investigación
en educación.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

DIMENSION Personal - Vocacional

Gestiona su autoconocimiento y autovaloración integral,

COMPETENCIA GLOBAL
UNIDAD DE
COMPETENCIA
Desarrolla procesos de
cognición sobre teorías y
contenidos generales de
ciencia, tecnología, arte y
cultura, para alcanzar sus
metas de desarrollo
personal y formación a lo
largo de la vida.
construyendo un proyecto de vida que le permite consolidar su
identidad profesional que responde a las necesidades del
entorno, priorizando su formación y actualización permanente
en diálogo con el contexto socio cultural, científico y
tecnológico, a la luz del carisma del Sagrado Corazón.
CRITERIO DE DESEMPEÑO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Argumenta sus criterios a Reflexiona sobre las teorías
partir de diferentes fuentes y contenidos generales de
de información. la ciencia. Investiga su
contexto en función del
compromiso ético y en el
mejoramiento continuo,
considerando los
conocimientos adquiridos
en el curso.

1
IV. CONTENIDOS

El curso comprende las siguientes unidades temáticas:

 UNIDAD I:El Conocimiento

 UNIDAD II:El Conocimiento Científico. Ciencia
 UNIDAD III:Introducción a la Investigación

V. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD I:El Conocimiento
SEMANA CONTENIDOS EVALUACIÓN
EVIDENCIA/PRODUCTO
Semana 1
Organización del curso. Presentación del
20 al 24 de
silabo. Introducción al conocimiento
Agosto
Semana 2 Unidad I. El conocimiento: Orígen,
27 al 31 de elementos y construcción. El conocimiento
Agosto como proceso y producto
Semana 3
03 al 07 de Semana de Confraternidad
Septiembre
Semana 4
Unidad I. El Conocimiento. Historia. Tipos:
10 al 14 de
El experiencial, científico y filosófico.
Septiembre
Semana 5 Unidad I. Características del conocimiento ORGANIZADOR VISUAL
17 al 21 de experiencial, científico y filosófico. Ejemplos
Septiembre

UNIDAD II: El Conocimiento Científico. Ciencia

EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS EVIDENCIA/PRODUCTO

Semana 6
Unidad II. El Conocimiento Científico:
24 al 28 de
Epistemología. Ciencia. Características
Septiembre
Semana 7
Unidad II. El Método Científico: Definición,
01 al 05 de
características, importancia, fases/procesos
Octubre
del método científico
*elecciones
Semana 8
08* al 12 de
Unidad II. El experimento científico
Octubre
*feriado
Semana 9
15 al 19 de
Evaluación.
Octubre
Exposición
Semana 10
22 al 26 de Evaluación.
Octubre

2
UNIDAD III: Introducción a la Investigación
SEMANA CONTENIDOS EVALUACIÓN
EVIDENCIA/PRODUCTO
Semana 11
29 Octubre Unidad III: Introducción a la Investigación.
al 02 de Investigación en y sobre la Educación
Noviembre

Semana 12
05 al 09 de
Evaluación. CONTROL DE LECTURA
Noviembre

Semana 13
12 al 16 de
Evaluación.
Noviembre

VI. METODOLOGÍA

En el proceso académico, se usará el método activo y participativo. Se propiciará la

participación activa de los estudiantes en las actividades prácticas, desarrollando
técnicas y metodología del trabajo individual y grupal.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Web: internet, videosypáginas electrónicas

Físicos: Lecturas (separatas) y bibliografía especializada.
Materiales:materiales de escritorio. (Pizarra, plumones, etc.)

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación es integral en sus fases formativa y sumativa; es concebida como un

proceso permanente de apoyo a la enseñanza aprendizaje, priorizando su función auto
reguladora que oriente y apoye al estudiante al logro de sus aprendizajes de manera
autónoma.

La asistencia a clases sea en teórica y práctica es obligatoria, el alumno que registre

30% de inasistencia será retirado de la asignatura por límite de inasistencia.
La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.

Para la obtención del calificativo final, la fracción 0,5 o más, equivale a un punto.

3
 Aspectos a evaluar Porcentaje Descripción
Organizador visual. Unidad I
30 ORGANIZADOR VISUAL
Rúbrica de evaluación Esquema
Exposición sobre situaciones
que apliquen el método
Exposición
científico en las ciencias 30
Ficha de evaluación
naturales y en la educación.
Unidad II
CONTROL DE LECTURA
Control de lectura. Unidad III
40
Rúbrica
Total 100%

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Bachelard, G. 1988. La formación del espíritu científico. México, Siglo XXI.

Bunge, M. (2003). Una filosofía realista para el nuevo milenio.Lima. Universidad Inca
Garcilaso de la Vega: Fondo Editorial

Birules, F. (2007). Una herencia sin testamento: Hannah Arendt. España: Herder

Del Río, D. (2003). Métodos de investigación en educación. Volumen I. España: UNED

Gallego, R. (2003). El problema del cambio en las concepciones epistemológicas,

pedagógicas y didácticas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Garagalza, L. (2002). Introducción a la hermenéutica contemporánea, cultura,

simbolismo y sociedad. España: Anthropos.
García, J. (2001). Introducción a la investigación en educación tomo II. España: UNED

Grondin, J. (1999). Introducción a la hermenéutica filosófica. Barcelona. Editorial:

Herder

Maletta H. Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la producción científica

Morin E. (2010). Pensar la complejidad. Crisis y metamorfosis. Valencia: Colección

Honoris Causa.

Musso, P. (2012). Formas de la epistemología contemporánea. Lima: Fondo Editorial

Universidad Católica Sedes Sapientiae.

Seijas, I. (2009). Metodología de investigación. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la

Vega

Vargas, G. (2006). Tratado de epistemología. Colombia: San Pablo.