Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos

ÍNDICES Y SUB - PRUEBAS

 El WAIS- IV mide 4 índices:
 Índice de comprensión verbal

 Índice de razonamiento perceptual

 Índice de memoria de trabajo

 Índice de velocidad de procesamiento

2
Índice de comprensión verbal
 Este índice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado
en habilidades como:
 Formación de conceptos
 Razonamiento verbal
 Conocimiento adquirido en el ambiente
 Este índice mide a través de las siguientes Sub – pruebas,
tres centrales y una suplementaria:

 ANALOGÍAS
 VOCABULARIO CENTRALES
 INFORMACIÓN

 COMPRENSIÓN SUPLEMENTARIAS
3
Índice de Razonamiento Perceptual
 Este índice es una medida de razonamiento fluido,
procesamiento de información espacial e integración
viso – motora.
 Estas se miden a través de las siguientes sub – pruebas:
 CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 MATRICES DE RAZONAMIENTO CENTRALES
 ROMPECABEZAS

 BALANZAS
SUPLEMENTARIAS
 FIGURAS INCOMPLETAS

4
Índice de Memoria de trabajo
 Este índice entrega una medición de la capacidad para
recibir una cantidad de información, sostenerla en el
corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un objetivo
pre – establecido.
 Las sub –pruebas incluidas en este índice son:
 RETENCIÓN DE DÍGITOS
CENTRALES
 ARITMÉTICA

 SECUENCIACIÓN LETRAS – SUPLEMENTARIAS

NÚMEROS
5
 Índice de Velocidad de
procesamiento
 Este índice ofrece una medida de la habilidad del
evaluado para responder rápido y correctamente en
tareas que exigen escaneo, secuenciación o
discriminación de información sencilla presentada por
el canal visual.
 Sub – pruebas:
 BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
CENTRALES
 CLAVES

 CANCELACIÓN SUPLEMENTARIAS

6
7
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 1: Construcción de cubos (razonamiento
perceptual):

 Esta sub – prueba trata de la construcción de

modelos en tercera dimensión utilizando cubos
de color rojo y blanco.
 El evaluado ve un modelo y una figura, o sólo
una figura, y utiliza los cubos para recrearla
dentro de un tiempo límite.

8
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 2: Analogías (comprensión verbal):

 En esta sub – prueba el evaluado debe describir

la similitud que existe entre dos objetos o

conceptos comunes.

9
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 3: retención de dígitos (memoria de trabajo):
 Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con
números.
 En retención de dígitos EN ORDEN DIRECTO (OD), se
lee al evaluado una secuencia de números que debe
repetir en el mismo orden.
 En retención de dígitos EN ORDEN INVERSO (OI), se
lee al evaluado una secuencia de números que deberá
repetir en orden inverso a como se le señaló.
 En retención de dígitos CON SECUENCIACIÓN, el
evaluado debe repetir los números en orden ascendente.

10
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 4: matrices de razonamiento (razonamiento
perceptual):

 En esta sub – prueba el evaluado ve una matriz

incompleta, o una serie de ellas, y elige aquella

respuesta que completa la matriz o la serie.

11
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 5: vocabulario (comprensión verbal):

 En los ítems ilustrados de la sub – prueba, el

evaluado nombra el objeto presentado

visualmente.

12
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 6: Aritmética (memoria de trabajo):

 En esta sub-prueba, el evaluado debe resolver

mentalmente una serie de problemas

aritméticos dentro de un tiempo límite.

13
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 7: búsqueda de símbolos (velocidad de
procesamiento):

 En esta sub-prueba, el evaluado examina dos grupos

de símbolos: un grupo objetivo y un grupo de
búsqueda.
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar
si alguno de los símbolos coincide con los del grupo
objetivo.

14
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 8: Rompecabezas visuales (razonamiento
perceptual):

 En esta sub-prueba, el evaluado ve un

rompecabezas resuelto y selecciona tres
opciones de respuesta que al combinarse lo
reconstruyen.
 Esta tarea tiene un tiempo límite.

15
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 9: Información (comprensión verbal):

 En esta sub-prueba, el evaluado debe responder

preguntas de conocimiento general amplio.

16
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 10: Claves (velocidad de procesamiento):

 El evaluado, en esta sub–prueba, mira una tabla

con números y símbolos emparejados. Luego,

utilizando la tabla, debe copiar los símbolos
correspondientes a cada número.

17
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 11: Secuenciación letras - números
(memoria de trabajo):

 El evaluado, en esta sub–prueba, escucha una

secuencia de letras y números que luego debe

repetir ordenando los números en orden
ascendente y las letras en orden alfabético.

18
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 12: Balanzas (razonamiento perceptual):

 En esta sub–prueba, el evaluado observa, dentro

de un tiempo especificado una balanza a la que

le falta uno o más pesos y selecciona la opción de
respuesta que la mantenga balanceada.

19
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 13: Comprensión (comprensión verbal):

 En esta sub –prueba, el evaluado responde unas

preguntas basándose en su comprensión de

principios generales y de situaciones sociales.

20
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 14: Cancelación (velocidad de procesamiento):

 En esta sub –prueba, el evaluado examina,

dentro de un tiempo límite, una planilla con

figuras en las que debe señalar y marcar aquellas
que coincidan con el criterio de búsqueda.

21
REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 15: Figuras incompletas (razonamiento

perceptual):

 En esta sub –prueba, el evaluado ve una imagen

a la que le falta una parte importante que debe

identificar dentro de un tiempo límite.

22
23
Características del proceso de
evaluación
 Debe crearse un ambiente apropiado. (ruido,
temperatura, estimulación – distracción ambiental, sin
interrupciones, muebles apropiados y en buen estado,
etc.)
 Se debe contar con todos los materiales a la mano, sin
dejar a la vista del evaluado más de los que se usarán
en el momento.
 Establecer rapport.
 Realizar una entrevista inicial y conocer el Motivo de
Consulta.
24
ENTREVISTA INICIAL Y MOTIVO DE
CONSULTA
 OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA INICIAL:
 Establecer un primer contacto con el paciente antes de
administrar la prueba.
 Evaluar las verbalizaciones y la coherencia verbal y no –
verbal en el lenguaje del evaluado.
 Establecer un rapport adecuado para la evaluación
cognitiva.
 Establecer motivo de consulta que permitirá seleccionar
las pruebas que se utilizarán e interpretar los resultados
de cada una de ellas.
25
 Perspectiva cognitiva:
 Explorar los procesos relacionados con la percepción, la
atención, pensamiento y memoria, estableciendo una
relación entre ellos y la conducta del sujeto.
 Considerar aspectos del desarrollo, nivel educativo e
información del estado pre-mórbido, lo cual es
necesario en casos de que el motivo de consulta sea la
evaluación del funcionamiento posterior a un accidente
con secuelas cognitivas.

26
¿QUÉ Y CÓMO EVALÚA EL WAIS – IV?
 Los procedimientos estandarizados de administración
de WAIS – IV son los siguientes:
 Registro de respuesta y tiempo.

 Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de

suspensión.
 Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje.

 Preguntas adicionales, notificaciones y repetición.

27
Registro de respuesta y tiempo
 Registro de Respuesta:

 Se debe utilizar el protocolo de registro para anotar

todas las respuestas.

 En las sub-pruebas verbales se debe anotar la respuesta

completa del evaluado, incluyendo expresiones como

“mm …mm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto entrega
información clínica sobre el procesamiento de respuesta.

28
Registro de respuesta y tiempo
 Registro de Tiempo:

 En las pruebas que tengan tiempo límite se debe

registrar el tiempo que demora el evaluado en

contestar.

 Se debe considerar sólo los segundos para registrar

el tiempo. NO SE HACEN APROXIMACIONES.

29
Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Punto de inicio:

 Indica el ítem con el que se debe comenzar cada

subprueba.

 Aquellos evaluados de quienes se tenga

sospecha de discapacidad intelectual, deben
comenzar en el ítem 1.
30
Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Secuencia inversa:
 Este procedimiento se debe aplicar cuando el
evaluado no tenga puntajes perfectos en los dos
primeros ítems aplicados.
 Entonces, se debe aplicar los ítems en reversa
hasta que el evaluado obtenga dos puntajes
perfectos consecutivos.
 Entonces se continúa en donde quedó.

31
Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Criterio de suspensión:

 Este procedimiento se debe aplicar cuando el

evaluado cometa un número determinado de

errores consecutivos.

 Entonces, se suspende la aplicación de la sub-

prueba y se continúa con la siguiente.

32
Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de ejemplo:
 Se debe utilizar este ítem para ejemplificar la
tarea que el evaluado debe realizar.
 Se debe explicar y realizar todo el proceso que
debe seguir el evaluado para responder los ítems
de una sub – prueba.
 Se distinguen por las iniciales EA, EB.

33
Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de práctica:

 Se debe utilizar este ítem para que el evaluado practique la

tarea que debe realizar.

 Si el evaluado contesta incorrectamente al ítem de la prueba,

se debe retroalimentar para que entienda el tipo de respuesta

que debe dar. Luego se continúa la administración desde el
punto de inicio.

 Se distingue por la letra P.

34
Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de aprendizaje:
 Los ítems de aprendizaje son los dos primeros
ítems de analogías, vocabulario, Información y
comprensión.
 En estos ítems, si el evaluado no obtiene un
puntaje perfecto, se le debe decir la respuesta
correcta para que comprenda la tarea de la
subprueba. Luego se continúa con la aplicación.

35
Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Preguntas adicionales:
 Si la respuesta de un evaluado es ambigua, se
debe hacer preguntas adicionales para
aclararlas:
 Se debe realizar este procedimiento para no
subestimar las habilidades del evaluado.
 Se debe considerar la respuesta completa del evaluado,
la inicial y la que se solicitó con la pregunta adicional,
al momento de calificar.
 La respuesta se distingue con la marca (P)
36
 Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Notificación:
 Este procedimiento permite recordar la tarea o la
instrucción de la tarea a un evaluado.
 Se debe realizar cuando el evaluado no siga las
instrucciones de la tarea o cuando no ha dado respuesta
en 10 – 15 segundos. Si se nota que el evaluado está
pensando su respuesta, no se realiza este procedimiento
a fin de no distraerlo.
 Se debe colocar una (N) para indicar que se ha realizado
este procedimiento.

37
Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Repetición:
 Si el evaluado lo solicita, se puede repetir un
ítem.
 No se puede realizar en retención de dígitos ni
en secuenciación letras – números; en
aritmética sólo se puede repetir 1 vez cada ítem.
 En las subpruebas restantes, se puede repetir un
ítem tantas veces lo pida el evaluado.
 Se señala con la letra (R).
38
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS

40
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cubos
 Cronómetro

 INSTRUCCIONES: “Ahora te voy a presentar unos

cubos que tienen 2 caras rojas, 2 caras blancas y 2 caras
con ambos colores”.
41
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 SE LE ENTREGAN AL EVALUADO 2 CUBOS Y SE PROSIGUE:
 “a continuación le voy a mostrar unos diseños, y le voy a pedir que
usted los reproduzca, fijándose solamente en la cara superior de
ellos. Le voy a pedir que me avise cuando haya terminado”.

 SE LE MUESTRA EL DISEÑO DEL CUADERNO DE ESTÍMULOS 1 Y CON

SUS PROPIOS CUBOS EL EXAMINADOR ARMA EL DISEÑO Y LE PIDE
AL EVALUADO QUE LO REPRODUZCA CON LOS CUBOS QUE LE HA
ENTREGADO. SE TOMA EL TIEMPO QUE EL EVALUADO DEMORA EN
REPRODUCIR LA FIGURA.

 LUEGO SE LE CONSULTA SI HA COMPRENDIDO DE QUÉ SE TRATA LA TAREA QUE

DEBE REALIZAR.

42
 Luego, se le entregan dos cubos más y se le pide que
arme un nuevo diseño.
 Antes de exponerle el nuevo diseño, el evaluador
señala al evaluado que va a tomar el tiempo y que debe
tratar de reproducir el diseño lo mejor y más
rápidamente que le sea posible, y hace recuerdo de que
avise cuando haya terminado.
 El evaluado inicia la tarea y se cronometra el tiempo.
 Antes de pasar al siguiente diseño, se le solicita al
evaluado que desarme el anterior, y así antes de cada
diseño.
43
Descripción de la Sub – prueba:
 “Construcción de cubos” es una sub-prueba central del
índice de Razonamiento Perceptual.
 Está diseñada para medir la habilidad de analizar y
sintetizar estímulos.

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45
ANALOGÍAS

46
ANALOGÍAS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 Cuaderno de estimulación 3
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir dos conceptos y usted me tiene que
decir en qué se parecen. Ejemplo: el 2 y el 7, ¿en qué se
parecen?; eso es, ahora comencemos”.

47
Descripción de la Sub – prueba:
 Prueba central del Índice “Comprensión Verbal”.
 También involucra habilidades de inteligencia
cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión
auditiva, memoria, pensamiento categorial y
asociativo.

48
RETENCIÓN DE DÍGITOS

49
RETENCIÓN DE DÍGITOS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 INSTRUCCIONES:
 Esta sub – prueba está compuesta por tres tareas, y cada
una de ellas tiene su propia instrucción:
 Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)
 Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)
 Dígitos en Secuenciación (D.S.)

50
Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en el mismo orden. Yo le voy a decir los
números y cuando termine, usted los repite”.

51
Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en forma inversa a como yo se los diga. (se
da un ejemplo). Yo le voy a decir los números y cuando
termine, usted los repite en forma inversa”.

52
Dígitos en Orden Secuencial (D.S.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en forma ascendente. (se da un ejemplo). Yo
le voy a decir los números y cuando termine, usted los
repite en forma ascendente, de menor a mayor”.

53
54
MATRICES DE RAZONAMIENTO

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MATRICES DE RAZONAMIENTO
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento
Perceptual.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de Administración y Corrección
 Cuaderno de Estimulación 1

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INSTRUCCIÓN:
“A continuación le voy a
presentar una matrices que les
falta una parte; y lo que le voy
a pedir es que usted las
complete con una de las
opciones que acá se
presentan…”
Matriz Ejemplo 1: “En esta
matriz por ejemplo, si la vemos
en forma vertical, observamos
que esta estrella azul es
seguida de una estrella azul;
por lo tanto un círculo
amarillo debería estar seguido
también por un círculo
amarillo..”

57
58
VOCABULARIO

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VOCABULARIO
 Subprueba central del Índice Comprensión Verbal
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de Administración y Corrección
 Cuaderno de Estímulos 2
 Cuaderno de Estímulos 3

60
VOCABULARIO
 APLICACIÓN:
 Comienza con cuaderno de Estímulos 3, Item 5.
 Se usa Cuaderno de Estímulos 2 si se deben administrar
los ítems 1, 2 o 3, que son los ítems ilustrados.
 INSTRUCCIÓN:
 Esta tarea está diseñada para medir los conocimientos de
una palabra.
 Del Cuaderno de Estímulos 3, se muestra y se lee la
palabra y se pregunta: ¿qué significa?; para los ítems del
C. de Estímulos 2, se pregunta: ¿qué es esto?.

61
ARITMÉTICA

62
ARITMÉTICA
 Subprueba Central del Índice de Memoria de Trabajo.
 En esta subprueba el evaluado debe resolver
mentalmente una serie de problemas aritméticos
dentro de un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cuaderno de Estímulos 3
 Cronómetro

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ARITMÉTICA
 APLICACIÓN:
 INSTRUCCIÓN: “ahora le voy a leer algunos problemas
matemáticos. Escúcheme atentamente, ya que solamente
se los puedo repetir una sola vez”.

64
65
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

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BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
 Subprueba central del Índice de Procesamiento
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba, el evaluado examina dos grupos de
símbolos:
 Un grupo objetivo
 Un grupo de búsqueda
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si
alguno de los símbolos coincide con los del grupo
objetivo.

67
 INSTRUCCIONES:
“Ahora vamos a hacer
una prueba en la que
deberá buscar unos
símbolos…”

68
ROMPECABEZAS VISUALES

69
ROMPECABEZAS VISUALES
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento
Perceptual
 DESCRIPCIÓN: en esta prueba, el evaluado ve un
rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de
respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta
tarea tiene un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cronómetro

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 INSTRUCCIÓN: “Ahora vamos a armar unos rompecabezas. Imagina que esta figura es un
rompecabezas. Se deben escoger tres piezas, de estas opciones que están acá, que son las
que los arman”.
Para armar el rompecabezas, siempre se debe utilizar tres piezas, sin apilarse, aunque se
pueden rotar”

71
72
INFORMACIÓN

73
INFORMACIÓN
 Subprueba central del índice de Comprensión verbal
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado debe responder preguntas
de conocimiento general amplio.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 3

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INSTRUCCIONES: “Ahora le voy a hacer unas
preguntas de conocimiento general”

75
76
CLAVES

77
CLAVES
 Subprueba central del Índice de velocidad de
procesamiento.
 DESCRIPCIÓN:
 El evaluado mira una tabla con números y símbolos
emparejados. Luego, utilizando la Tabla, debe copiar los
símbolos correspondientes a cada número.
 MATERIALES:
 Protocolo
 Cuadernillo de respuestas 1
 Cronómetro
 Lápiz grafito

78
APLICACIÓN: Con el cuadernillo
a la vista, se le dice al evaluado:
“Ahora le voy a pedir que mire
estos recuadros. Cada uno de
ellos tiene un número en la parte
de arriba y un símbolo en la
parte de abajo. Cada número
tiene su propio símbolo”
(señalando con el dedo).
“Aquí abajo, el recuadro tiene un
número en la parte de arriba,
pero está vacío en la parte de
abajo. Lo que usted tiene que
hacer es dibujar el símbolo
correspondiente a cada
número”.

79
SECUENCIACIÓN LETRAS -NÚMEROS

81
SECUENCIACIÓN LETRAS -
NÚMEROS
 Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de
trabajo.
 Se puede aplicar a personas desde los 16 hasta los 69
años, 11 meses).
 DESCRIPCIÓN:
 El evaluado en esta subprueba escucha una secuencia de
letras y números que luego debe repetir ordenando los
números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético.

82
MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de Respuestas
• Manual
APLICACIÓN:
“Ahora le voy a decir unos números
y unas letras. Después de que los
diga, usted debe repetirlos diciendo
primero los números y después las
letras”.
SE REALIZA EJERCICIO DE
PRÁCTICA
“Ahora intentemos con más
números y letras. Primero los
números partiendo por el menor, y
luego las letras en orden alfabético.
SE REALIZA EJERCICIO DE
PRÁCTICA.

83
BALANZAS

84
BALANZAS
 Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento
perceptual.
 16 a 69 años-
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado observa, dentro de un
tiempo especificado, una balanza a la que le falta uno o
más pesos, y selecciona la opción de respuesta que la
mantenga balanceada.

85
MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo
• Manual
• Cuaderno de Estímulos 2.
APLICACIÓN:
“Ahora vamos a trabajar con unas
balanzas”.
Mismo color y misma forma es
igual a mismo peso.
Esta tarea es con tiempo, por lo que
te pediré que lo hagas lo más rápido
y mejor que puedas. Me señalas o
me dices el número de tu respuesta.”

86
87
COMPRENSIÓN

88
COMPRENSIÓN
 Prueba Suplementaria del Índice de Compresión
Verbal.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado responde a unas
preguntas basándose en su comprensión de principios
generales y de situaciones sociales.

89
MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de respuestas
• Manual
• Cuadernillo de Estímulos 3
APLICACIÓN:
“Ahora le voy a hacer unas
preguntas sobre situaciones
generales, situaciones sociales y
sobre algunos refranes”

90
91
CANCELACIÓN

92
CANCELACIÓN
 Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de
procesamiento.
 16 a 69 años.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado examina, dentro de un
tiempo límite (45 segundos), una planilla con figuras en
la que se debe señalar y marcar aquellas que coinciden
con el criterio de búsqueda.

93
MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de registro
• Manual
• Cuaderno de respuestas 2
• Lápiz grafito n° 2
• Cronómetro
APLICACIÓN:
• “Mire estas figuras: este es un
cuadrado rojo y este es un
triángulo amarillo” (Indicando
con el dedo).
• “Ahora mire esta fila; también
tiene triángulos y cuadrados,
pero algunos de ellos no
coincide el color. Voy poner
marcas con una línea todos los
cuadrados rojos y todos los
triángulos amarillos; y en los
demás no voy a dibujar una
línea.” (lo realiza).

94
FIGURAS INCOMPLETAS

95
FIGURAS INCOMPLETAS
 Subprueba suplementaria de Razonamiento
Perceptual.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado ve una imagen a la que le
falta una parte importante que debe identificar dentro
de un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de respuestas
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 2
 Cronómetro

96
APLICACIÓN
“Ahora le voy a mostrar una
imágenes. A cada una de ellas les
falta algo. Le voy a pedir que mire
cuidadosamente cada imagen y me
diga qué es lo que le falta”
Esta prueba es con tiempo. Le voy a
pedir que lo haga lo más rápido y
mejor que pueda”.
Se cronometra cada imagen por
separado.

97
98