WAIS – IV

“ESCALA DE INTELIGENCIA
DE WECHSLER
PARA ADULTOS-IV”
UNIVERSIDAD PERUANA UNION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Psicología

FICHERO DE WAIS-IV
“PRUEBAS PSICOMETRICAS I”
Por:
Humpiri Noa Sarahí Luz

Docente:
Farceque Huancas Santos Armandina
 PRESENTACIÓN DEL WAIS-IV

Antes de empezar con la primera prueba, se puede presentar la escala

diciendo:
Hoy le pediré que haga una serie de cosas. Algunas pueden parecerle muy
fáciles; y otras difíciles. La mayoría de las personas no responden
correctamente a todas las preguntas y no acaban todas las tareas que se
le piden, pero por favor intente hacerlo lo mejor que pueda. ¿Tiene alguna
pregunta?
Las preguntas que formularán los sujetos serán más o menos numerosas
y variadas. Al responder el examinador debe evitar la palabra inteligencia
puesto que podría suscitar en el sujeto un cierta inquietud, Si el sujeto
manifiesta algún miedo acerca de la evaluación o entiende de manera
errónea el propósito de esta, se le ha de explicar abiertamente el objetivo
que se quiere lograr, evitando siempre falsear la finalidad de la evaluación,
De lo contrario se podría generar desconfianza en el sujeto, perjudicando
la relación con el examinador, y con ello, los resultados de las pruebas.
CUBOS
RETORNO
El sujeto debe reproducir, con los cubos que se le proporcionen, un
Si se obtiene 0 puntos en uno de los
modelo construido por el examinador, o bien una imagen mostrada
primeros ítems aplicados (5 o 6), aplicar
en el cuaderno de estímulos. El sujeto dispone de un tiempo límite
los ítems anteriores en orden inverso hasta
para realizar la tarea.
obtener dos respuestas perfectas (máxima
puntuación) consecutivas.
MATERIALES
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación
PUNTUACION
 Cuaderno de estímulos 1
Ítems 1-4:0,1, o 2 puntos.
 Cubos
 Cronómetro Ítems 5-8:0 o 4 puntos.
Ítems 9-14:0,4,5,6, o 7 puntos.
CSB
COMIENZO Ítems 1-4:0,1, o 2 puntos.
Edad 16-89 ítems de ejemplo e ítem 5. Items 5- 14: 0 o 4 puntos.
“Los sujetos de los que se sospeche una posible
discapacidad intelectual deben comenzar en el ítem 1.”

TERMINACION
Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas.
 Directrices generales
.
Asegurarse de que el sujeto este
cómodamente sentado frente a la mesa.
El cuaderno de estímulos y el cuaderno
formado por los cubos (únicamente para
el ítem de ejemplo y los ítems 1al 4) deben
estar en paralelo al borde de la mesa. La
espiral del cuaderno estímulos debe
estar orientada hacia el sujeto.
Los diseños de los cubos que figuran en
el cuadernillo de anotación se presentan
desde la perspectiva del examinador, y
las casillas azules representan las caras
rojas de los cubos.
El ítem de ejemplo se utiliza para
mostrar los cubos y explicar cómo
reproducir el modelo mediante una
construcción. Debe aplicarse el ítem de
ejemplo a todos los sujetos antes del
ítem de comienzo, solo se puede ofrecer
ayuda durante el ítem de ejemplo.
Presentación estandarizada Corrección de errores
del material
Los ítems se presentan a partir de una Una rotación de 30° o más se considera error.
imagen mostrada en el cuaderno de
estímulos y de un modelo construido por Solo se permite corregir el primer error por
el examinador delante del sujeto, o bien rotación, y solo este, poniendo los cubos en la
solamente a partir de una imagen del posición correcta y diciendo: << Mire ha de estar
cuaderno de estímulos. El tipo de así>>, y luego proseguir con la aplicación de la
presentación (modelo y/o imagen) se prueba.
indica en la columna<<Presentación>> del Para toda construcción que comporte una
cuadernillo de anotación. rotación, se debe indicar con una flecha en el
El ítem de ejemplo y los ítems del 1 al 4 se cuadernillo de anotación (en la columna de
presentan a partir de un modelo que respuesta).
construye el examinador delante del
sujeto. Este modelo se basa en la imagen
del cuaderno de estímulos. El cuaderno de
estímulos y los modelos construidos por
el examinador se mantienen a la vista
mientras el sujeto realiza su propia
construcción.
 SEMEJANZAS
PUNTUACION
Cada ítem de esta prueba consta de dos palabras que
representan objetos o conceptos comunes; la tarea del sujeto es 0,1, o 2 puntos.
determinar en que se parecen esos objetos o conceptos.
Los ítems se presentan de forma verbal.
TERMINACION
MATERIALES Después de 3 puntuaciones de
 Manual de aplicación y corrección 0 consecutivas.
 Cuadernillo de aplicación

COMIENZO
EDAD 16-89:
Ítems de ejemplo e item4

RETORNO
Si se obtiene 0 o 1 punto en uno de los primeros
ítems aplicados (4 o 5), aplicar los ítems anteriores
en orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas (máxima puntuación) consecutivas.

DIRECTRICES GENERALES
36 PUNTOS
 Leer al sujeto los ítems en voz alta y de forma literal,
tal y como aparecen en este manual. Para cada ítem
la siguiente pregunta, introduciendo las palabras
apropiadas en que se parecen
 Cada ítem puede repetirse tantas veces como lo sea
necesario, pero nunca modificarlo su formulación
 Si el sujeto ha oído malo ha entendido distinta y da una
respuesta incorrecta, debe de repetirse el ítem
poniendo en énfasis en dicha palabra
 Si la respuesta dada por el sujeto es imprecisa o poco
clara como para poder considerar fácilmente
correcta o incorrecta, se ha de preguntar ¡qué quiere
decir? O ¡puede explicármelo poco mas ¿escribe P en
el cuadernillo de anotación y después la nueva
respuesta del sujeto
PUNTUACIÓN DIRECTA MÁXIMA PARA SEMEJANZA ES DE
2PUNTOS
Cualquier clasificación general pertinente y que define con precisión
ambos elementos de la pareja del ítem, como <<Un piano y un tambor son
instrumentos musicales>> o << Como el caballo el tigre son
animales>>
1 PUNTO
Cualquier propiedad común que se supone una semejanza secundaria o
menos pertinente, como << El caballo y el tigre tienen cola>>
Cualquier calificación general que menos pertinente y que define con
menos precisión ambos elementos de a pareja del ítem como << El piano
y un tambor hacen ruido >>
0 PUNTO
Cualquier propiedad que no es común a ambos elementos de la pareja del
ítem, que es demasiado general o que marca las diferencias y no las
semejanzas entre los elementos de la pareja. Por ejemplo << Los caballos
y los tigres son bonitos >> o << Cuando estas contento, sientes alegría,
cuando estas asustado, tienes miedo >>
Cualquier respuesta claramente incorrecta
ITEMS DEL 1 AL 5
Leer cada ítem al sujeto de forma literal aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación
1. ¿En que se parecen un tenedor y una cuchara?
2 PUNTOS
Cubiertos, instrumentos utensilios que sirven para comer, cosas con las que come
1 PUNTO
Para comer, para la boca, tiene mango, lo pones sobre la mesa
0PUNTOS
Los dos son largos los dos se cogen de la mano, están hechos de plástico o metal.

2. ¿EN QUE SE PARECEN LAS ALCACHOFAS Y LAS ESPINACAS?

2PUNTOS
Hortaliza, verdura, vegetales,
1 PUNTO
Alimentos, comestibles, se cocinan, tienen fibra, se comen
0 PUNTOS
Legumbres tienen hojas son del mismo color

3. ¿EN QUE SE PARECEN UN CABALLO Y UN TIGRE?

2PUNTOS
Animales, mamíferos, cuadrúpedos.
 1 PUNTOS
Tienen cuatro patas tienen cola.
0 PUNTOS
Los puedes ver en el zoológico
Pertenecen a la misma especie (P)
los tigres se comen a los caballos

4. ¿EN QUE SE PARECEN UN PIANO Y UN TAMBOR?

2 PUNTOS
Instrumentos, instrumentos musicales de percusión, para hacer música o hacer música
1 PUNTO
Reproducen obras de arte (P), cosas ruidosas, ambos se tocan con la mano.
0 PUNTOS
Tienen ritmo, pueden ser pegados o tocados, mi
hermano tiene un tambor y toca piano.
Si el sujeto no da respuesta perfecta de dos
puntos y darle la respuesta correcta diciendo
un piano y un tambor son instrumento musical
si el sujeto ha empezado en el ítem cuadro
empezar nuevamente en el ítem 1 para obtener
 dos respuestas perfectas en puntuación
consecutiva
5. ¿EN QUE SE PARECEN UN BARCO Y UN AUTOMOVIL?
2 PUNTOS
Vehículos, medios de transporte, transporte
Ambos sirven para transportar gente
Medios para viajar ir a otros sitios
1 PUNTO
Para desplazarnos, para movernos, llevan
cosas llevan gente, los dos se mueven
0 PUNTOS
Barco para navegar coche para viajar
Tienen motor y ruedas
Necesitan gasolina
Si el sujeto da una respuesta perfecta puede
darle la respuesta diciéndole un barco y un
automóvil son medios de transporte.
DIGITOS PUNTUACIÓN
La prueba Dígitos está formada por tres tareas que se aplican 0 o 1 punto por cada intento
por separado. Dígitos en orden directo, en la que el sujeto repite,
en el mismo orden, los números que ha leído el examinador, Orden directo, orden inverso y orden
Dígitos en orden inverso, en la que el sujeto repite, en orden creciente
inverso, los números que ha leído el examinador; y Dígitos en Puntuación directa para Orden
orden creciente, en orden creciente, en la que el sujeto repite, directo, orden inverso y orden
ordenándolos de menor a mayor, los números que ha leído el creciente.
examinador.
SpanDD, SpanDI, SpanDC
Numero de dígitos recordado en el
MATERIALES último intento puntuado con 1 punto de
 Manual de aplicación y corrección dígitos orden directo, inverso y
 Cuadernillo de anotación creciente, respectivamente.

COMIENZO
TERMINACIÓN
Edad 16-89
Orden directo, orden inverso y orden
Orden directo: ítem 1
creciente: después de 2 puntuaciones de 0
Orden inverso: ítem de ejemplo e ítem 1 en los dos intentos del mismo ítem.
Orden creciente: ítem de ejemplo e ítem 1
Aplicación de los ítems
Dígitos en orden directo:
(16-89) Ítems del 1 al 8
Para presentar la tarea al sujeto, el examinador debe decir. “Ahora voy a leerle algunos números. Escuche con atención porque solo puedo leerlos una sola
vez. Cuando termine, quiero que los repita exactamente en el mismo orden. Dígalos tal y como los he dicho yo”. Aplicar el intento 1 del ítem 1.
Respuestas correctas
ítem Respuesta correcta
1. 9-7
6-3
2. 5-8-2
6-9-4
3. 7-2-8-6
6-4-3-9
4. 4-2-7-3-1
7-5-8-3-6
5. 3-9-2-4-8-7
6-1-9-4-7-3
6. 4-1-7-9-3-8-6
6-9-1-7-4-2-8
7. 3-8-2-9-6-1-7-4
5-8-1-3-2-6-4-7
2-7-5-8-6-3-1-9-4
 8. 7-1-3-9-4-2-5-6-8

Dígitos en orden inverso

Ítem del ejemplo
Intento 1
Decir: “Ahora también voy a leerle unos números, pero en este caso quiero que cuando yo termine, los repita en orden inverso. Por ejemplo, si digo 7-1, ¿qué
responde?”.
Repuesta correcta [1-7]. Decir: “Bien”. Aplicar el intento 2
Respuesta incorrecta. Decir: “No exactamente. Yo he dicho: 7-1, entonces, para decirlos en orden inverso, ha de responder: 1-7”. Aplicar el intento 2.
Intento 2
Decir: “Probemos con otros números. Recuerde que ha de decirlos en orden inverso: 3-4”.
Repuesta correcta [4-3]. Decir: “Bien. Probemos con otros números”. Aplicar el intento 1 del ítem.
Respuesta incorrecta. Decir: “No exactamente. Yo he dicho: 3-4, entonces, para decirlos en orden inverso, ha de responder 4-3. Probemos con otros
números”. Aplicar el intento 1 del ítem1
(16-89) Ítems del 1 al 8
Aplicar siempre el intento 1 y el intento 2 de cada uno de los ítems. Aplicar el ……… (No se notaba bien en la foto, revisen su manual por fa) siguiente si no se he
llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
No olvidar aplicar. Dígitos en orden creciente independientemente del rendimiento del sujeto en Dígitos en orden directo y Dígitos en orden inverso.
Respuestas correctas
ítem Intento Respuesta correcta
1. 3-1 1-3
2-4 4-2
2. 4-6 6-4
5-7 7-5
3. 6-2-9 9-2-6
4-7-5 5-7-4
4. 8-2-7-9 9-7-2-8
4-9-6-8 8-6-9-4
5. 6-5-8-4-3 3-4-8-5-6
1-5-4-8-6 6-8-4-5-1
6. 5-3-7-4-1-8 8-1-4-7-3-5
7-2-4-8-5-6 6-5-8-4-7-2
7. 8-1-4-9-3-6-2 2-6-3-9-4-1-8
4-7-3-9-6-2-8 8-2-6-9-3-7-4
8. 9-4-3-7-6-2-1-8 8-1-2-6-7-3-4-9
7-2-8-1-5-6-4-3 3-4-6-5-1-8-2-7
Dígitos en orden creciente
Ítem del ejemplo
Intento 1
Para presentar la tarea al sujeto, decir: “Ahora también voy a leerle unos números, pero en este caso quiero que, cuando yo termine, los repita en orden
creciente de menor a mayor. Por ejemplo, si digo: 2-3-1, ¿qué responde?”.
Respuesta correcta [1-2-3]. Decir “Bien”. Aplicar el intento 2.
Respuesta incorrecta: Decir: “No exactamente. Yo he dicho: 2-3-1, entonces, para decirlos en orden creciente, de menor a mayor, ha de responder: 1-2-3”.
Aplicar el intento 2.
Intento 2
Decir: “Probemos con estos números: 5-2-2”.
Respuesta correcta [2-2-5]. Decir: “Bien. Probemos con otros números”. Aplicar el intento 1 del ítem 1.
Respuesta incorrecta. Decir: “No exactamente. Yo he dicho: 5-2-2, entonces, para decirlos en orden creciente, de menor a mayor ha de responder: 2-2-5.
Probemos con otros números”. Aplicar el intento 1 del ítem 1.
(16-89) Ítems del 1 al 8
Respuestas correctas
ítem Intento Respuesta correcta
1. 1-2 1-2
4-2 2-4
2. 3-1-6 1-3-6
0-9-4 0-4-9
3. 8-7-9-2 2-7-8-9
4-8-7-1 1-4-7-8
4. 2-6-9-1-7 1-2-6-7-9
3-8-3-5-8 3-3-5-8-8
5. 2-1-7-4-3-6 1-2-3-4-6-7
6-2-5-2-3-4 2-2-3-4-5-6
6. 7-5-7-6-8-6-2 2-5-6-6-7-7-8
4-8-2-5-4-3-5 2-3-4-4-5-5-8
7. 5-8-7-2-7-5-4-5 2-4-5-5-7-7-7-8
9-4-9-7-3-0-8-4 0-3-4-4-7-8-9-9
8. 5-0-1-1-3-2-1-0-5 0-0-1-1-1-2-3-5-5
2-7-1-4-8-4-2-9-6 1-2-2-4-4-6-7-8-9
MATRICES
El sujeto observa una matriz o una serie
incompleta y selecciona, entre cinco opciones,
la que mejor completa la matriz o la serie.
MATERIALES:
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 1.
COMIENZO
Edad 16-89:
Orden directo: ítem 1
Orden inverso: ítem de ejemplo, ítem 1.
Orden creciente: ítem de ejemplo, ítem 1.
Los sujetos de los que se sospeche una posible
discapacidad intelectual deben comenzar en el ítem 1.
RETORNO
Si el sujeto obtiene 0 puntos en uno de dos primeros
ítems aplicados (ítems 4 o 5), se deben aplicar los
ítems anteriores en orden inverso hasta obtener
dos respuestas correctas consecutivas.
TERMINACION
Orden directo, orden inverso y orden creciente:
terminar después de 2 puntuaciones de 0 en los dos
intentos del mismo ítem.
PUNTUACIÓN:
• En el cuadernillo de anotación, rodear con un
círculo el número correspondiente a la respuesta
seleccionada por el sujeto para cada ítem.
• Puntuar con 1 punto si la respuesta es correcta.
• Puntuar con 0 puntos si la respuesta es
incorrecta, si el sujeto manifiesta que no sabe la
respuesta o no responde.
 VOCABULARIO
Para los ítems del 1 al 3 la tarea del sujeto RETORNO
consiste en nombrar una serie de imágenes Si el sujeto de los que se sospeche una
presentadas en el cuaderno de estímulos, y posible discapacidad intelectual deben
para el resto de los ítems definir oralmente
comenzar en el ítem 1
una serie de palabras que el examinador lee
en voz alta al mismo tiempo que se las
muestra en el cuaderno de estímulos.

TERMINACION
MATERIALES Terminar después de 3 puntuaciones de 0
consecutivas.
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación
 Cuaderno de estímulos 1

PUNTUACIÓN
Ítems 1-3: 0 o 1 puntos
COMIENZO
Ítems 4-30: 0, 1 o 2 puntos
Edad 16-89: ítem 5
Véase el Manual de aplicación y
Los sujetos de los que se sospeche una corrección para los ejemplos de respuesta.
posible discapacidad intelectual deben
comenzar en el ítem 1
APLICACIÓN DE LOS ITEMS
Ítems del 1 al 3 (imágenes)
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem en cuestión. señalar la imagen y decir: << ¿Qué es esto?>>
Formular las preguntas adicionales tantas veces como sea necesario ante respuestas secundaria, generales, funcionales y gestuales, pero no formular
ninguna pregunta adicional si la respuesta en claramente incorrecta. aplicar el ítem siguiente que corresponde, si no se ha llegado a la situación de aplicar la
regla de determinación.
ITEM RESPUESTAS DE 1 PUNTO RESPUESTAS DE O PUNTOS
1 Libro/ un libro abierto Lectura/algo que lees/ historia (p)

2 Avión/avioneta/aeroplano Volar/vuela/algo en lo que montas (p)

3 Cena/canasta Recipiente/para guardar cosas/ algo para
llevar cosas (p)

Ítems del 4 al 30 (palabras)

Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem en cuestión. Señalar la palabra y leerla al mismo tiempo.
Aplicar el ítem que corresponda, si no sea llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Retirar el cuaderno de estímulos y manteniendo y mantenerlo fuera de la vista del sujeto antes de empezar la siguiente prueba.
4.guante
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, ir a la página donde se muestran los ítems de 4 al 8, y decir: <<ahora voy a leer unas palabras. Escúcheme con atención
y dígame que quiere decir con cada palabra>>. Señalar la palabra guante y decir: <<guante>>.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 5, señalar la palabra guante y decir: <<guante>>.
2 puntos
Prenda para las manos
Cubren (protegen) las manos
Telas pones en las manos/ te los quitaras de las manos
1 punto
Para las manos (p)
Prenda de vestir (p)
Se ponen/ para proteger cuando hace frio (p)
Se ponen para hacer ejercicio (limpiar/trabajar) (p)
0 puntos
Para el invierno (p)
Vienen por pares
Encajan
Están hechos de piel (algodón)
[escenifica como se pone un guante/señala la mano] (p)

16- 89

5. Manzana
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, señalar la palabra manzana y decir: <<manzana>>.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 5, ir a la página donde se muestran los ítems del 4 al 8, y decir. <<ahora voy a darle unas palabras. Escuche con atención y
dígame que significa cada palabra>>. Señalar la palabra manzana y decir: <<manzana>>
2 puntos
Fruta/pieza de fruta
1 punto
Comida/algo que comes (p)
Tiene piel(semillas/corazón) (p)
Crece en los arboles (p)
Es saludable (nutritiva/buena para ti) (p)
+si el sujeto no da una respuesta perfecta (2puntos), darle la respuesta correcta diciendo: <<una manzana es una fruta>>.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 5, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas perfectas (máxima puntuación)
consecutivas.
+6. Desayuno
2 puntos
Primera comida (alimento) del día/comida a primera hora
Alimento que ayuda a emprender el día con esfuerzo
1 punto
Comida/lo que comemos (p)
Momento del día en el que se toma café y galletas
Lo primero del día/la comida más importante del día(p)
O puntos
Por las mañanas(p)
Un buen momento del día (p)
+ si el sujeto no da una respuesta correcta (2 puntos), darle la respuesta correcta diciendo: <<el desayuno es la primera comida del día>>.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 5, aplicar el ítem que corresponda si no ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
ARITMÉTICA
El sujeto debe resolver mentalmente, sin
lápiz ni papel, una serie de problemas
aritméticos y dar la respuesta oralmente en
un tiempo límite.
RETORNO
Si se obtiene 0 puntos e uno de los primeros
ítems aplicados (6 o 7), aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener
dos respuestas consecutivas.

MATERIALES
 Manual de aplicación y corrección TERMINACIÓN
 Cuadernillo de anotación Terminar después de 3 puntuaciones de 0
 Cuaderno de estímulos 1 consecutivas
 Cronometro

PUNTUACIÓN
COMIENZO 0 o 1 punto.
Edad 16-89. Ítem de ejemplo, ítem 6
Los sujetos de los que se sospeche una
posible discapacidad intelectual deben
comenzar en el ítem 1
 APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS

 16-89 Ítem de ejemplo

Para presentar la tarea, decir: “Ahora voy a leerle algunos problemas. Escúchame con atención; puede pedirme que le repita un problema, pero solo
una vez tiene 6 pelotas. Pierde 3. ¿Cuántas pelotas le quedan?”.

Respuesta correcta [3]. Decir: “Correcto. Ahora probemos con otros problemas”.
Recuerde que sólo puede pedirme que le repite el problema una única vez.
Respuesta incorrecta. Decir: “No exactamente. Veamos.
Continuar en el ítem de comienzo correspondiente.
 ÍTEM 1
o Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 1, señalar la imagen y decir: “Cuente estas flores con el dedo. Hágalo en voz alta para
que yo pueda señalar” Activar el cronómetro y dejar que transcurran 30 segundos.
o Respuesta correcta [cuenta correctamente 3]. Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
o Respuesta incorrecta (o ausencia de respuesta). Decir: “Hay 3 flores”. Señalar y diga en voz alta cada una de las tres flores, de izquierda a
derecha del sujeto. Aplicar el ítem siguiente si no ha llegado a la situación, aplicar la regla de terminación.

 ÍTEM 2
o Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 2 y decir: “Cuente estas manzanas con el dedo. Hágalo en voz alta para que yo pueda
oírlo”. Activar el cronometro y dejar que transcurran 30 segundos.
o Respuesta correcta [cuenta correctamente 10]. Aplicar el ítem que corresponda, ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
o Respuesta incorrecta (o ausencia de respuesta). Decir: “Hay 10 manzanas”. Señala y contar en voz alta cada una de las diez manzanas, de
izquierda a derecha del sujeto. Aplicar el ítem que corresponda si no ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
 ÍTEM 3
o Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 3 y decir: “Cuántas raquetas (señalar el grupo de raquetas) y pelotas (señalar el grupo
de pelotas) hay en total?”. Activar el cronómetro y dejar transcurran 30 segundos.
o Respuesta correcta [6]. Aplicar el ítem que corresponda.}
o Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.

 ÍTEM 4
o Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 4 y decir: “¿Cuántos pájaros (señalar el grupo de pájaros) y gatos (señalar el grupo de
gatos) hay en total?”.
o Respuesta correcta [9]. Aplicar el ítem que corresponda.
o Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.

 ÍTEM 5
o Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 5 y decir: “¿Cuántas correas quedarán (señalar el grupo de correas) si cada perro lleva
una?”(Señalar el grupo de perros). Activar el cronómetro y dejar que transcurran 30 segundos.
o Respuesta correcta [2]. Aplicar el ítem que corresponda.
o Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.

 16-89
 ÍTEM 6
o Decir: “Fernando tiene 4 mantas y compra otras 4. ¿Cuántas mantas tiene Fernando en total?”. Activar el cronómetro y dejar que transcurran
30 segundos.
 o Respuesta correcta [8]. Aplicar el ítem siguiente.
o Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha comenzado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de
terminación. Si el sujeto ha comenzado en el ítem 6, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas correctas
consecutivas.

 ÍTEM 7
o Decir: “Raúl tiene 9 lapiceros y regala 4 a Marta. ¿Cuántos lapiceros le quedan a Raúl?”. Activar el cronómetro y dejar que transcurran 30
segundos.
o Respuesta correcta [5]. Aplicar el ítem siguiente.
o Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha comenzado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de
terminación. Si el sujeto ha comenzado en el ítem 6, aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de
terminación.

 ÍTEM DEL 8 AL 22
o Leer al sujeto cada ítem, palabra, y activar el cronómetro. El tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos. Un ítem sólo puede repetirse
una única vez.
o Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
 Ítem Respuesta
correcta
8. En una clase hay 4 niños y 20 juguetes. Si cada niño recibe el mismo número de juguetes, 5
¿cuántos juguetes recibirá cada niño?

9. Susana tiene 35 años. Roberto tiene 18 años. ¿Cuántos años es Susana mayor que Roberto? 17
10. Juan tiene 28 libros. Si vende la mitad de ellos a una librería y regala otros 9 a un amigo, ¿cuántos 5
libros le quedan?

11. Jorge tiene 51 discos. Si regala 6 discos a cada uno de sus 8 amigos, ¿cuántos discos le quedan? 3
12. En cada paquete hay 25 chicles. ¿Cuántos chicles hay en 8 paquetes? 200
13. Alberto de 4 tarjetas a cada uno de sus 8 amigos. Si todavía le quedan 6 tarjetas para mañana, 38
¿Cuántas tarjetas tenía Alberto en toral?

14. Un atleta corre 22 minutos cada día de lunes a viernes. Si corre 30 minutos el sábado, ¿Cuántos 140
minutos corre en total por semana?

15. Beatriz espera en la cola del cine detrás de 160 personas. Como no han llegado sus amigos, ella 30 min
dejar pasar a 20 personas. Si 6 personas llegan a la taquilla cada minuto, ¿Cuánto tiempo ½ hora
tardarán Beatriz y sus amigos en llegar a la taquilla?
16. Un pastelero puede cocinar 2 pasteles en 31 minutos. ¿Cuánto tiempo tardará en cocinar 12 186 min
pasteles? 3 h 06 min

17. Alejandro ha vendido los 2/3 del número de periódicos que ha vendido Miguel. Alejandro ha 600
vendido 400 periódicos. ¿Cuántos periódicos ha vendido Miguel?

18. Un obrero ha trabajado 188 horas en 4 semanas. Si trabaja el mismo número de horas cada 47
semana, ¿Cuántas horas por semana ha trabajado?

19. David pesa el doble que Javier. Si David pesa 99 kilos, ¿Cuántas máquinas se necesitan para 216
finalizar el trabajo en medio día?

20. Un ciclista da, habitualmente, 60 vueltas alrededor de un circuito. Si hoy recorre un 15% menos. 51
¿Cuántas vueltas ha dado hoy?

21. Si 18 máquinas pueden completar el trabajo en 6 días, ¿Cuántas máquinas se necesitarían para 216
finalizar en medio día?

22. En una oficina de correos, se clasificaron 20 000 cartas en octubre. En noviembre, el número de 23 100
cartas para clasificar se incrementó un 10%. En diciembre, el número de cartas clasificar se
incrementó otro 5%. ¿Cuántas cartas se clasificaron en diciembre, después de los dos
incrementos?
BUSQUEDA DE SIMBOLOS TERMINACIÓN
El sujeto debe observar dos grupos de símbolos: un grupo clave Terminar después de 120 segundos.
(compuesto por dos símbolos) y un grupo de búsqueda
(compuesto por cinco símbolos). Después debe decidir si alguno
de los dos símbolos del grupo clave es igual a los del grupo de
búsqueda. Contestara al mayor número de filas posibles en un PUNTUACIÓN
tiempo límite de 120 segundos.
Utilizar la plantilla de corrección de
Búsqueda de símbolos para puntuar las
respuestas del sujeto.
MATERIALES
Restar el número de respuestas incorrectas
 Manual de aplicación y corrección
al número de respuestas del sujeto.
 Cuadernillo de anotación
 Cuadernillo de respuestas 1 Restar el número de respuestas incorrectas
 Lápiz sin gomo de borrar al número de respuestas correctas.
 Cronometro Si el numero obtenido es <0, anotar 0 como
 Plantilla de corrección para búsqueda de puntuación directa.
símbolos.

COMIENZO CRONOMETRAJE
Edad 16-89: ítems de demostración, ítems de ejemplo, El tiempo límite para la prueba es 120 segundos.
ítems de test.
Aplicación de los ítems

16-89
Ítems de demostración
Colocar el cuadernillo de respuestas 1 delante del sujeto, de modo que solo vea los ítems de demostración y los ítems de ejemplo. Decir: «Mire estos dibujos
(señalar el primer ítem de demostración). Uno de estos dibujos (señalar cada uno de los símbolos clave) es igual que uno de estos dibujos (señalar el grupo
de símbolos de búsqueda). Este dibujo (señalar el símbolo clave) es igual que (señalar el símbolo idéntico del grupo de símbolos de búsqueda). Por eso lo
tacho con una raya (hacer una raya diagonal sobre el símbolo que es idéntico del grupo de símbolos clave)».
Señalar el segundo ítem de demostración y decir: «Mire estos dibujos. Este dibujo (señalar el símbolo clave) es igual que este (señalar el símbolo idéntico del
grupo de símbolos de búsqueda). Por eso lo tacho con una raya (hacer una raya en diagonal sobre el símbolo que es idéntico del grupo de símbolos clave)».
Señalar el tercer ítem de demostración y decir: «Ahora mire estos dibujos. En este caso, ninguno de estos dibujos (señalar cada uno de los símbolos clave) es
igual que ninguno de estos (señalar el grupo de símbolos de búsqueda). Por eso marco la casilla NO (hacer una raya diagonal en la casilla NO)».
Seguidamente, añadir: «Si usted ve aquí un dibujo (señalar el grupo de símbolos de búsqueda del segundo ítem de demostración) que es igual que uno de los
dibujos de aquí (señalar cada uno de los símbolos clave del segundo ítem de demostración), ha de tachar este (señalar el símbolo ya tachado del segundo
ítem de demostración)».
Y, finalmente, decir: «Si usted no ve aquí ningún dibujo (señalar el grupo de símbolos de búsqueda del tercer ítem de demostración) que sea igual que uno de
los dibujos de aquí (señalar cada uno de los símbolos clave del tercer ítem de demostración), ha de marcar la casilla NO (señalar la casilla NO ya tachada
del tercer ítem de demostración)». Continuar con los ítems de ejemplo.
Ítems de ejemplo
Darle un lápiz sin goma de borrar al sujeto y, después, señalar los ítems de ejemplo diciendo: «Ahora le toca a usted. Adelante». Dejar que el sujeto responda a
los ítems de ejemplo.
El primer y tercer ítems de ejemplo contienen un símbolo clave que es idéntico a uno de los del grupo de búsqueda; en cambio, el segundo ítem no. El sujeto, por
tanto, ha de tachar el símbolo idéntico para el primer y el tercer ítem de ejemplo, y marcar la casilla NO para el segundo.
Respuesta correcta. Decir: «Bien. Ahora ya sabe cómo hacerlo». Aplicar los ítems del test.
Respuesta incorrecta. Corregir inmediatamente el error según las pautas siguientes:
Si el sujeto no ha identificado el símbolo idéntico para el primero y el tercer ítem de ejemplo, decir: «No exactamente. Mire aquí (señalar cada uno de los
símbolos clave). Son los símbolos clave. Ahora mire aquí (señalar el grupo de símbolos de búsqueda). Hay el mismo símbolo (señalar el símbolo idéntico).
Por ello debería haber tachado».
No darle goma de borrar al sujeto. Si el sujeto pregunta que ha de hacer si se ha equivoca, se le dice: «No pasa nada. Siga lo más rápido que pueda».
Si el sujeto da su respuesta tachando uno de los símbolos clave, decir: «Ha de responder aquí (señalar el grupo de símbolos y la casilla NO)».
Si un sujeto marca su respuesta con otro signo distinto de la raya, decir: «Haga solo una raya sobre el símbolo o sobre la casilla NO».
Si un sujeto omite un ítem o empieza a responder en orden inverso, decir: «Responda en orden y no se salte ninguno». Señalar el ítem omitido y decir: «Haga
primero este».
No se debe aplicar los ítems del test hasta que el sujeto no haya comprendido bien la tarea. Si está claro que no la comprenderá, a pesar de las explicaciones
adicionales, se ha de detener la prueba.
Cuando el sujeto ha respondido correctamente a los ítems de ejemplo, se aplican los ítems del test.
PUZLES VISUALES
El examinador presenta al sujeto un puzle
completo en el cuaderno de estímulos.
MATERIALES
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación
 Cuaderno de estímulos 1
 Cronómetro
COMIENZO
Edad 16-89: ítem de demostración, ítem de ejemplo,
ítems 5.
Los sujetos de los que se sospeche una posible
discapacidad intelectual deben comenzar en el ítem 1
RETORNO
Si el sujeto obtiene 0 puntos en uno de los
primeros ítems aplicados (ítems 5 o 6), se
deben aplicar los ítems anteriores en orden
inverso hasta obtener dos respuestas
correctas consecutivas.
TERMINACION
Terminar después de 3 puntuaciones de 0
consecutivas.
PUNTUACION
0 o 1 punto.
Las respuestas correctas están en color.
Aplicación de los ítems
16-89 Ítem de demostración
Abrir el cuaderno de estímulo por la página del ítem de demostración y de decir: “imagine que esta imagen es un puzle (señale la imagen del puzle completo).
He de elegir tres piezas de entre todas estas (señalar todas las opciones) para poder completar el puzle. Las tres piezas han de encajar perfectamente, una
al lado de la otra, y no una encima de otra.
Después de haber mirado las piezas, elijo estas tres (señalar las opciones 1,2 y 6). Si las junto mentalmente, forman el puzle (señalar la imagen del puzle
completado).
No he elegido estas dos piezas para montar el puzle (señalas las opciones 5 y 6) porque he de elegir tres piezas.
Tampoco he elegido estas tres piezas (señalar las opciones 2, 3 y 4) porque debería poner esta pieza (señalar la opción 2) encima de esta (señalar la opción
3) y, además estas dos encima de esta (señalar la opción 4). Y no puedo apilar las piezas para formar el puzle.
Estas tres piezas (señalar las opciones 1, 2 y 6) son las únicas que, puestas una a lado de la otra, completan el puzle”
Aplicar el ítem de ejemplo
16-89 Ítem de ejemplo
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem de ejemplo y decir “Ahora pude practicar. Mentalmente puede darle la vuelta a la pieza para hacerla”.
Si el sujeto dice que no sabe la respuesta o no responde dentro del tiempo establecido, se ha detener el cronometro y escribir el tiempo empleado para
responder (en segundos) en el cuadernillo de anotación.
Respuesta correcta {3, 5 y 6}. Aplicar el ítem siguiente.
Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación. Si el sujeto
ha empezado en el ítem 5, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas correctas consecutivas.
Ítem 6
Abrir el cuaderno de estímulos por las pagina de ítem 6: “¿Cuáles son las tres piezas de entre todas estas (señalar todas las opciones de respuesta) que
permitan completar l puzle? (señalar la imagen del puzle completado) “. Activar el cronometro y dejar que trascurran 20 segundos.
Si el sujeto dice que no sabe la respuesta o no responde dentro del tiempo límite, se ha detener el cronometro y escribir el tiempo empleado (en segundos) en
el cuadernillo de anotación.
Respuesta correcta {1,3 y 6}: aplicar el ítem siguiente.
Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar siguiente si no ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación. Si el sujeto ha
empezado en el ítem 5, aplicar el ítem que corresponde si no ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Ítem 7
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 7 y decir: “¿Cuáles son las tres piezas de entre todas estas (señalar todas las opciones de respuesta)
que permiten completar el puzle? (señalar la imagen del puzle complementado)”. Activar el cronometro y dejar que trascurran 20 segundos.
Si el sujeto aún no ha respondido transcurridos 10 segundos, se le dice: “¿tiene una respuesta?”.
Si el sujeto dice que no sabe la repuesta o no responde dentro del tiempo límite, se ha detener el cronometro y escribir el tiempo empleado para responder
(en segundo) en el cuadernillo de anotación.
Respuesta correcta {2, 5 y 6. Aplicar el ítem siguiente.
Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem siguiente, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Respuestas correctas

Ítem respuesta correcta Ítem Respuesta correcta

1. 2,3,5 14. 1,2,6
2. 1,2,5 15. 2,3,4
3. 1,4,6 16. 3,4,6
4. 2,3,6 17. 1,2,6
5. 3,5,6 18. 1,5,6
6. 1,3,6 19. 2,3,5
7. 2,5,6 20. 1,3,4
8. 1,3,4 21. 1,5,6
9. 1,3,6 22. 2,3,5
10. 1,2,5 23. 3,4,6
11. 1,2,5 24. 3,4,5
12. 1,4,5 25. 1,2,3
13. 3,4,6 26. 3,4,6
INFORMACIÓN
El sujeto debe contestar oralmente a una serie
de preguntas que formula el examinador sobre
conocimientos generales.
RETORNO:
 Si el sujeto obtiene 0 puntos en uno de los
dos primeros ítems aplicados (ítems 3 o 4),
se deben aplicar los ítems anteriores en
orden inverso hasta obtener dos
respuestas correctas consecutivas.

MATERIALES:
 Manual de aplicación y corrección.
TERMINACIÓN:
 Cuadernillo de anotación.
 Terminar después de 3
puntuaciones de 0
consecutivas.

COMIENZO:
 Edad 16-89: ítem 3
Los sujetos de los que se sospeche
una posible discapacidad
intelectual deben comenzar en el
ítem I.
APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS
Leerle al sujeto cada ítem, palabra por palabra. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
*1. ¿Qué día viene después del lunes?
1 punto
Martes
0 puntos
Ayer/ Hoy/Mañana (P) *
Navidad/Mi cumpleaños [se refiere a una festividad o día especial] (P)*
El 25 de octubre [responde con una fecha] (P)
[Nombra cualquier día de la semana]
*Si el sujeto dice: «Ayer», «Hoy» o «Mañana», o da el nombre de una festividad o un día especial, se pregunta: «¿Qué día es?».
*2. ¿Qué forma tienen la mayoría de las pelotas
1 punto
Redonda/ Circular/Esférica
Como una «O»
[Gestos que indican una forma circular o redonda]
0 puntos
[Describe la forma de una pelota de rugbi o de cualquier otra pelota no esférica] (P)* Pelota de fútbol (tenis) [nombra el tipo de bola]
[Nombra cualquier otra forma]
* Si el sujeto describe la forma de una pelota que no es redonda (p. ej., la de rugby), se pregunta: «¿Qué forma tienen la mayoría de las pelotas?».
*3. ¿Qué es un termómetro?
1 punto
Instrumento (herramienta) para medir la temperatura (grados)
Para saber el punto de ebullición (congelación)
Para saber si algo está caliente o frío Aparato para medir la fiebre
0 puntos
Cuando estás enfermo/Gente enferma/Enfermedad (P)
Medida de la presión atmosférica (nivel del agua)
*Si el sujeto no da una respuesta correcta, decir: «Un termómetro es un instrumento que sirve para medir la temperatura».
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 3, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas correctas consecutivas.
CLAVE DE NÚMEROS TERMINACION
La tarea del sujeto consiste en copiar una serie de Terminar después de 120 segundos.
símbolos que aparecen emparejados en cada uno a un
número. El sujeto deberá dibujar debajo de cada número
el símbolo que le corresponda dentro de un tiempo límite.
CRONOMETRAJE
El cronometraje límite para la prueba es de 120
segundos.
MATERIALES Es fundamental realizar un cronometraje
preciso. Se activa el cronometraje justo
 Manual de aplicación y corrección.
 Cuadernillo de anotación después de haber pronunciado la última
 Cuadernillo de respuestas palabra de la consigna.
 Lápiz sin goma de borrar
 Cronometro
 Plantilla de corrección para Clave de
números PUNTUACION
Si el sujeto termina todos los ítems de la prueba
antes que finalice el tiempo límite de 120 segundos,
COMIENZO detener el cronometro y anotar el tiempo
Edad 16-89: ítems de mostración, ítems empleado en la casilla correspondiente del
de ejemplo, ítems del test.
cuadernillo de anotación.
APLICACIÓN DE LOS ITEMS

16-89 Ítems de demostración

La prueba Clave de números está en la parte posterior del cuadernillo de respuestas 1 (pag.8). Ha de colocarse el cuadernillo de manera que el
sujeto solo vea la prueba Clave de números. Debe señalarse la línea de la clave en la parte superior de la página y decir “Mire estas casillas. En la
parte superior hay un número (señalar la fila de números de 1 al 9) y en la parte inferior hay un símbolo determinado (señalar el 1 y el símbolo que
le corresponde, después el 2 y su símbolo correspondiente)

Señalar los ítems de demostración y decir: “Aquí hay unas casillas con números en la parte superior, pero sin nada en la parte inferior. Ha de
rellenarlas con los símbolos que corresponden, como allí.

Señalar el primer de demostración (6) y decir: “Aquí hay una 6. Al 6 le corresponde este símbolo (señalar la casilla correspondiente en la línea de
la clave para mostrar el símbolo correspondiente): por eso, dibujo este símbolo en la casilla.

Señalar el segundo ítem de demostración (8) y decir: “Aquí hay un 8. Al 8 le corresponde este símbolo. (señalar la casilla correspondiente en la
línea de la clave para mostrar el símbolo correspondiente); por eso, dibujo este símbolo en la casilla vacía (dibujar el símbolo en la casilla)
 Señalar el tercer ítem de demostración (3) y decir: “aquí ha y un 3: Al 3 le corresponde este símbolo (señalar la casilla correspondiente en la línea
de la clave de mostrar el símbolo correspondiente) ; Por eso, dibujo este símbolo en la casilla vacía.

Ítems de ejemplo

Darle un lápiz al sujeto y decir: “Ahora haga estos (señalar los ítems de ejemplo).
Deténgase cuando llegue a esta línea (señalar la línea negra que separa los ítems de ejemplo de los ítems del test)
Dejar que el sujeto resuelva los ítems de ejemplos restantes. Si un sujeto zurdo tapa con el brazo la línea de la clave, se ha de detener la aplicación. En tal
caso, se debe colocar, otro cuadernillo de respuestas a la derecha del sujeto, procurando la que la línea de la clave de la parte superior de la página este
alineada con la que el sujeto tapa con su brazo. Se empezará a trabajar con este cuadernillo suplementario, cuando se apliquen los ítems de ejemplo, para que
el sujeto este habituado a esta disposición del cuadernillo de respuestas cuando se apliquen los ítems del test.
Si el sujeto realiza correctamente los ítems de ejemplo, se lo anima diciéndole: “SI” o “BIEN” y después: “Ahora ya sabe cómo hacerlo”.
Si el sujeto comete un error, ha de corregirse inmediatamente, utilizando la casilla en la que se ha cometido un error para volver a explicar el funcionamiento
de la clave. Si es necesario, puede ofrecerse ayuda al sujeto hasta que termine los ítems de ejemplo. Para ello se darán explicaciones como: “Como puede ver,
es un 9; y al 9 le corresponde este símbolo. Por eso, dibujo este símbolo en la casilla (dibujar el símbolo en la casilla).
No se debe aplicar los ítems del test hasta que el sujeto no haya comprendido bien la tarea. Si está claro que no la comprenderá, a pesar de las explicaciones
adicionales, como ha de detener la prueba.
Cuando el sujeto ha respondido correctamente a los ítems de ejemplo, se aplican los ítems del test.
 LETRAS Y NÚMEROS Terminación
El examinador lee una combinación de letras y números. El Terminar después de 3 terminaciones
sujeto debe de recordarla diciendo primero los números en de 0 en los tres intentos del mismo
orden creciente y luego las letras en orden alfabético. ítem.

Materiales
Puntuación
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación  Anotar la respuesta del sujeto en
forma literal.
 Las respuestas correctas para cada
ítem aparecen en el cuadernillo de
Comienzo anotación y en este manual. Para el
ítem de ejemplo A y para los ítems 1 y
Edad 16-69: ítem de demostración A, ítem de ejemplo 2, solo hay una respuesta correcta
A, ítem 1. para cada intento. Para los ítems del
Edad 70-89 no aplicar 3 al 10 hay dos respuestas correctas
para cada intento. El sujeto solo
tiene que dar una de las respuestas
correctas.
Aplicación de los ítems
16-69 ítem de demostración A
Para presentar la tarea; decir: “ahora voy a leerle números y letras, cuando termine, ha de decirme primero el número y después la letra. Por ejemplo, si digo
C-1, ha de responder: 1-C. primero el numero después la letra” aplicar el ítem del ejemplo A.
16-69 ítem del ejemplo A
Decir: probemos A-4.
Respuesta correcta. [4-A]. Decir: bien, aplicar el intento 1 del ítem 1.
Respuesta incorrecta. Decir: no exactamente, yo he dicho A-4, y usted debería de haber respondido 4-A. primero el número y después la letra. Aplicar intento 1
del ítem 1.
16-69 ítems 1 y 2
Aplicar siempre los tres intentos para cada ítem. Después de la aplicación del intento 2, aplicar el ítem de demostración B si no ha llegado a la situación de
aplicar la regla de terminación.

Ítem Intento Respuesta Ítem Intento Respuesta

correcta correcta
1 2-B 2-B 2 E-5 5-E
D-1 1-D 3-A 3-A
4-C 4-C C-1 1-C
Para estos ítems, si el sujeto no dice primero el número, decir: “recuerde que primero debe decir el número y después la letra”.
Ítem de demostración B
Decir: ahora probemos con más números y letras. Quiero que me diga primero los números, en orden, empezando por el menor, y después, las letras en
orden alfabético.
Por ejemplo, si yo digo: “2-B-1”, usted ha de responder: “1-2-B”, primero debe de decir los números, en orden, empezando por el menor, y después las letras
en orden alfabético. Aplicar el intento 1 del ítem del ejemplo B.
Ítem del ejemplo B
Intento 1
Decir: probemos D-5-A.
Respuesta correcta. [5-A-D], decir: bien, aplicar el intento 2.
Respuesta incorrecta. Decir, no exactamente. Yo he dicho: “D-5-A” y usted debería haber respondido: “5-A-D”. primero debe decir los números, en orden,
empezando por el menor, y después las letras en orden alfabético, aplicar el intento 2.
Intento 2
Decir: probemos de nuevo: 2-B-4.
Respuesta correcta. [2-4-B]: decir: bien. Aplicar el ítem 3.
Respuesta incorrecta. Decir, no exactamente. Yo he dicho: “2-B-4” y usted debería haber respondido: “2-4-B”. primero debe decir los números, en orden,
empezando por el menor, y después las letras en orden alfabético, aplicar el intento 1 del ítem 3.
Ítem 3
Decir: probemos con otros. Recuerde que primero debe decir los números, en orden, empezando por el menor, y después las letras en orden alfabético.
Aplicarlos tres intentos. Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.

Ítem Intento Respuestas correctas

3 5-C-A 5-A-C A-C-5
F-E-1 1-E-F E-F-1
3-2-A 2-3-A A-2-3

Ítems del 4 al 10
Aplicar los tres intentos para cada ítem. Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
ítem intento Respuesta correcta
4. 1-G-7 1-7-G G-1-7
H-9-4 4-9-H H-4-9
3-Q-7 3-7-Q Q-3-7
5. Z-8-N 8-N-Z N-Z-8
M-6-E 6-E-M E-M-6
P-2-N 2-N-P N-P-2
6. V-1-J-5 1-5-J-V J-V-1-5
7-X-4-G 4-7-G-X G-X-4-7
S-9-T-6 6-9-S-T S-T-6-9
7. 8-E-6-F-1 1-6-8-E-F E-F-1-6-8
K-4-C-2-5 2-4-5-C-K C-K-2-4-5
5-Q-3-H-6 3-5-6-H-Q H-Q-3-5-6
8. M-4-P-7-R-2 2-4-7-M-P-R M-P-R-2-4-7
6-N-9-J-2-5 2-5-6-9-J-N J-N-2-5-6-9
E-6-H-5-F-3 3-5-6-E-F-H E-F-H-3-5-6
9. R-7-V-4-T-8-F 4-7-8-F-R-T-V F-R-T-V-4-7-8
9-X-2-J-3-N-7 2-3-7-9-J-N-X J-N-X-2-3-7-9
M-1-Q-8-R-4-D 1-4-8-D-M-Q-R D-M-Q-R-1-4-8
10. 6-P-7-S-2-N-9-A 2-6-7-9-A-N-P-S A-N-P-S-2-6-7-9
E-1-R-9-X-4-K-3 1-3-4-9-E-K-R-X E-K-R-X-1-3-4-9
7-M-2-T-6-F-9-A 2-6-7-9-A-F-M-T F-M-T-2-6-7-9
BALANZAS RETORNO

El sujeto observa, en el cuaderno de estímulos, una Si el sujeto obtiene 0 puntos en uno de los 2 primeros
balanza con dos platillos. La tarea del sujeto es, en un ítems aplicados (ítems 4 o 5), se deben aplicar los ítems
tiempo límite determinado, seleccionar de entre 5 anteriores en orden inverso hasta obtener 2 respuestas
opciones la pesa que falta para equilibrar la balanza. correctas consecutivas.

MATERIALES TERMINACIÓN

 Manual de aplicación y corrección. Terminar después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.

 Cuadernillo de anotación.
 Cuaderno de estímulos 2.
 Cronometro. PUNTUACIÓN
 Para cada ítem1 anotar el tiempo en segundos
que el sujeto a empleado para responder. Las
COMIENZO respuestas dadas después del tiempo límite se
puntúan con 0 puntos.
Edad 16-69: ítems de demostración AyB, ítem de
 En el cuernillo de anotación, rodear con un
ejemplo, ítem 4.
círculo el número correspondiente a la
Edad 70-89: no aplica. respuesta seleccionada por el sujeto para cada
ítem. Las respuestas correctas figuran en color
Los sujetos de los que se sospeche una posible
en el cuadernillo e anotaciones y aparecen en
discapacidad intelectual, deben comenzar en el ítem
este manual.
1.
Aplicación de los ítems
16-69- ítems de demostración A
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem de demostración A. señalar la balanza que está a la izquierda del sujeto y decir: “mire esta balanza con
dos platillos vacíos. Podemos decir que la balanza esta equilibrada por que los dos platillos están al mismo nivel (señalar los dos platillos) “.
Si pongo un círculo rojo en este platillo (señalar la flecha de la primera balanza), la balanza no está en equilibrio (señalar la segunda balanza), y los dos
platillos no están al mismo nivel. Para equilibrar la balanza he de poner algo en el otro platillo.
Elijo el círculo rojo (señalar la opción 2). Es la figura y el color correcto, puesto que sé que pesa lo mismo que el otro círculo rojo en que este el platillo
(señalar la flecha de la tercera balanza), la balanza (señala la última balanza) está en equilibrio y los dos platillos están en el mismo nivel.
No elijo esta (señalar la opción 1) porque es de distinto color y, por tanto, no sé cuánta pesa.
No elijo esta (señale la opción 3) porque tiene una forma distinta y, por tanto, no sé cuánta pesa.
No elijo esta (señalar la opción 4) por que tiene una forma distinta y es de otro color y, por tanto, no se cuanto sea.
No elija esta (señalar la opción 5) porque hay varios círculos rojos y, por tanto, se que pesan más.
Aplicar el ítem de demostración B
Ítem de demostración B
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem de demostración B y decir:
<<ahora mire estas balanzas. Le mostrare como elegir la respuesta correcta de entre todas señalar las opciones de respuestas) para equilibrar la
balanza. Cuando hay dos balanzas, he de mirar las dos balanzas, he de mirar las dos balanzas para encontrar la respuesta correcta.
 Esta balanza (señala la balanza que está a la izquierda del sujeto) está en equilibrio con un circulo azul pesa igual que un cuadrado rojo en el otro
platillo (señalar el cuadrado). Un círculo azul pesa igual que un cuadrado rojo. Esta balanza (señala la balanza que está a la derecha del sujeto) tiene
dos círculos azules en este platillo (señalar los círculos). como un circulo azul pesa igual que un cuadrado rojo, dos círculos azules han de pesar igual
de dos cuadrados rojo. Así que elijo esta (señala la opción 1) para que la balanza este en equilibrio probemos con otros casos.
Aplicar el ítem de ejemplo
16-69 ítem de ejemplo
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem de ejemplo y decir: <<ahora le toca a usted. ¿Cuál de test (señale las opciones de respuesta) ha
de ir aquí (señalar el signo de interrogación) para equilibrar la balanza?
Respuesta correcta [3] Decir: <<Bien, un cuadrado amarillo puede equilibrar la balanza. Probemos con otros>>. Continúe con el ítem de comienzo
correspondiente.
Respuesta incorrecta. Decir <<Volvamos a verlo. Esta Balanza (señalar la balanza que está a la izquierda del sujeto) esta equilibrada con dos estrellas verdes
a este lado de la balanza (señalar las estrellas) y dos cuadrados amarillos al otro lado de la balanza (señalar los cuadrados) por tanto, dos estrellas verdes
pesan igual que dos cuadrados amarillos, una estrella verde a de ser igual que un cuadrado amarillo. Así que elijo esta (señala la opción 3) para que la balanza
este en equilibrio. Probemos con otros. Continuar en el ítem de comienzo correspondiente.
Ítems 1y 2
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem en cuestión. Decir <<observe con atención la balanza y las opciones de respuesta. ¿Cuál de estas
(señalar las opciones de respuestas) ha de ir aquí (señalar el signo de interrogación) para equilibrar la balanza?>>. Activar el cronometro y dejar que
transcurra 20 segundos.
Si el sujeto aún no ha respondido transcurridos 10 segundos, se dice << ¿Tiene una respuesta?>>.
Y se detiene el cronometro cuando el sujeto ha respondido, cuando indica que no sabe la respuesta o cuando se acaba el tiempo límite. Escribir el tiempo
empleado en el cuadernillo de anotación.
Respuesta correcta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de determinación.
Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a l situación de aplicar la regla de terminación.
Ítem 3
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 3 y decir: <<observe con atención la balanza y las opciones de respuesta. ¿Cuál de estas (señala la
opción de respuesta) ha de ir aquí (señala el signo de interrogación) para equilibrar la balanza?>>. Activar el cronometro y dejar que transcurra 20 segundos.
Si el sujeto aún no ha respondido transcurridos 10 segundos, se le dice: << ¿tiene una respuesta?>>.
Y se detiene el cronometro cuando el sujeto ha respondido, cuando indica que no sabe la respuesta o cuando se acaba el tiempo límite. Escribir el tiempo
empleado en el cuaderno de anotación.
Respuesta correcta [2]. Aplicar el ítem que corresponda.
Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
16-69 Ítem 4
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 4 y decir: <<Mire con atención la balanza y las opciones de respuesta. ¿Cuál de estas (señala la opción de
respuesta) ha de ir aquí (señala el signo de interrogación) para equilibrar la balanza?>>. Activar el cronometro y dejar que transcurra 20 segundos.
Si el sujeto aún no ha respondido transcurridos 10 segundos, se le dice: << ¿tiene una respuesta?>>.
Y se detiene el cronometro cuando el sujeto ha respondido, cuando indica que no sabe la respuesta o cuando se acaba el tiempo límite. Escribir el tiempo
empleado en el cuaderno de anotación.
Respuesta correcta [3]. Aplicar el ítem que corresponda.
Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación. Si el
sujeto ha empezado en el ítem 4, aplicar los ítems anteriores de orden inverso hasta obtener las respuestas correctas consecutivas.
Ítem 5
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 5 y decir: << ¿Cuál de estas (señala la opción de respuesta) ha de ir aquí (señala el signo de
interrogación) para equilibrar la balanza?>>. Activar el cronometro y dejar que transcurra 20 segundos.
Si el sujeto aún no ha respondido transcurridos 10 segundos, se le dice: << ¿tiene una respuesta?>>.
Y se detiene el cronometro cuando el sujeto ha respondido, cuando indica que no sabe la respuesta o cuando se acaba el tiempo límite. Escribir el tiempo
empleado en el cuaderno de anotación.
Respuesta correcta [4]. Aplicar el ítem que corresponda.
Respuesta incorrecta. Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación. Si el
sujeto ha empezado en el ítem 4, aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Respuestas correctas
Ítem Respuesta correcta Ítem Respuesta correcta
1. 5 15. 4
2. 1 16. 1
3. 2 17. 3
4. 3 18. 3
5. 4 19. 2
6. 1 20. 2
7. 4 21. 2
8. 4 22. 5
9. 5 23. 3
10. 1 24. 5
11. 2 25. 1
12. 5 26. 2
13. 3 27. 4
14. 1
COMPRENSIÓN.
El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas
cuyas respuestas se relacionan con las experiencias de la vida
cotidiana y con la capacidad de comportarse de forma adecuada
y consecuente con los valores sociales.
MATERIALES
 Manual de aplicación y corrección
 Cuadernillo de anotación
COMIENZO
Edad 16-89: ítem 3.
Los sujetos de los que se sospeche una posible
discapacidad intelectual deben comenzar en el ítem 1.
RETORNO
Si el sujeto obtiene 0 o 1 punto en uno de les dos primeros
ítems aplicados (ítems 3 o 4), se deben aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas (máxima puntuación) consecutivas.
TERMINACIÓN
Terminar después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
DIRECTRICES GENERALES
• Leerle al sujeto cada ítem, palabra por
palabra.
• Cada ítem puede repetirse tantas
veces como sea necesario, pero nunca
modificando su formulación.
• Si el sujeto da una respuesta poco
clara, imprecisa o similar a un ejemplo
de respuesta seguido de una (P) se le
dice: «Qué quiere decir?» o «Puede
explicármelo un poco más?» o
cualquier otra pregunta neutra
similar.
APLICACIÓN DE LOS ÍTEMS
Leerle al sujeto cada ítem, palabra por palabra. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
¿Por qué la gente lleva reloj?
2 puntos
Concepto general de tiempo
Para decir (saber) la hora
Saber lo tarde (temprano) qué es
Para llegar o estar a tiempo/Para no legar tarde (antes)
Para mantener la noción del tiempo
1 punto
Concepto general de estética
Para ir a la moda/Por estética
Como accesorio (complemento/joya)
0 puntos
Es un símbolo de estatus
Son pesados (ligeros)
2. ¿Por qué lavamos la ropa?
2 puntos
Concepto general de higiene
Idea de limpieza (de quitar la suciedad)
Higiene
Porque se ensucian
1 punto
Concepto general de apariencia
Para que no huela (P)
Para conservarla mejor (P)
Para tener buena apariencia
0 puntos
Hacer la colada (P)
Es bueno
Para tener algo que ponernos
3. ¿Qué debe hacer usted si encuentra en la calle un sobre cerrado con la dirección escrita y el sello sin usar?
2 puntos
Concepto general de envío postal
Echarlo a un buzón
Mandar por Correo
1 punto
Concepto general que haga referencia un método poco eficaz o inusual de hacer llegar la carta a su destinatario.
Llevarlo a esa dirección/Llevarlo a la policía
Devolverlo al remitente
Llevarlo a la oficina de objetos perdidos
0 puntos
Dejarlo donde estaba/No tocarlo (P)
Tirarlo a la papelera
Abrirlo
Si el sujeto no da una respuesta perfecta (2 puntos) darle la respuesta correcta diciendo: «Si se encuentra en la calle un sobre cerrado, con la dirección
escrita y el sello sin usar, ha de echarla al buzón.
CANCELACIÓN TERMINACIÓN
 Terminar después de 45
En un tiempo límite, el examinado ha de tachar 2 formas geométricas
segundos para cada ítem
determinadas respetando los colores de las formas.

CRONOMETRAJE
MATERIALES
 El tiempo límite para cada ítem
 Manual de aplicación y calificación
es 45 segundos.
 Cuadernillo de anotación
 Es fundamental realizar un
 Cuadernillo de respuestas 2
cronometraje preciso. Se activa
 Lápiz sin goma de borrar
el cronometro justo después de
 Cronometro
haber pronunciado la última
 Planilla de calificación de cancelación
palabra de la consigna. Se detiene
el cronometro cuando el sujeto ha
completado el ítem, cuando se
COMIENZO acaba el tiempo límite o cuando el
o Edades 16-90: Ítem de demostración A, ítem de sujeto indica verbal o
ejemplo A, ítem 1 gestualmente que ha terminado.
Si el examinador tiene dudas de si
o Edades 70-90: No aplicar ha terminado, puede
preguntárselo al sujeto.
Aplicación de los ítems
16-68 Ítems de demostración A
Colocar el cuadernillo de respuestas 2 delante del sujeto de forma que solo vea el ítem de demostración A y el ítem de ejemplo A.
Señalas las formas de referencia enmarcadas en la parte superior de la página y decir: “Observe estas formas (señalar las formas de referencia). Esta forma
(señalar el cuadrado rojo de las formas de referencia) es un cuadrado rojo y esta forma (señalar el triángulo amarillo de las formas de referencia) es un
triángulo amarillo. Ahora mire esta fila (señalar la línea del ítem de demostración A, de izquierda a derecha del sujeto). Contiene cuadrados y triángulos, pero
de distintos colores. Voy a mirar las formas de esta línea y a tachar los cuadrados rojos y los triángulos amarillos. Y no tachare ninguna otra (tachar las formas
que se corresponden a las referencias)”
Aplicar el ítem de ejemplo A.
Ítem de ejemplo A
Entregar un lápiz sin goma de borrar al sujeto y decir: “Ahora haga este (señalar el ítem de ejemplo A”. tache todos los cuadros rojos y todos los triángulos
amarillos. No tache nada más. Cuando termine la primera fila, pase al principio de la siguiente. Hágalo lo más rápido que pueda y sin equivocarse. No puede
retroceder si ha olvidado de marcar una forma: ¿Está preparado?
Si es necesario, puede darse más explicaciones, y a continuación decir: “Adelante”.
Dejar que el sujeto responda al ítem de ejemplo.
Si el sujeto tacha una forma con algún otro signo distinto de una raya, se le indica el error y se dice: “Tache su respuesta con una raya en diagonal”
Si el sujeto se salta una fila o empieza una fila al revés (de su derecha a su izquierda), se dice: “No se salte la línea y hágalas en orden”. Señalar la primera
forma de la fila y decir: “Empiece aquí”.
Si el sujeto quiere retroceder para marcar unas formas que se ha olvidado de tachar, se dice: “No se puede retroceder si se ha olvidado de marcar una forma.
Siga lo más rápido que pueda”.
Respuesta correcta
(solo tacha un triángulo amarillo y un cuadro rojo). Muestre su aprobación diciendo “Si” o “Bien” para cada forma correctamente tachada. Y a continuación
añada: “Correcto. Ahora ya sabe cómo hacerlo”. Aplicar el ítem 1.
Respuesta incorrecta
(no tacha ninguna de las formas correctas, se señala la forma y se dice: “No exactamente. Aquí hay un (añadir nombre de la forma de referencia). Ha de tachar
todos los cuadros rojos y todos los triángulos amarillos”
Si el sujeto tacha una forma que no es de las de referencia, se dice: “No exactamente. Mire aquí (señalar el error). Esto no es ni un cuadrado rojo ni un triángulo
amarillo (señalar las formas de referencia en la parte superior de la página). Solo ha de tachar los cuadrados rojos y los triángulos amarillos. No tache nada
más”.
FIGURAS INCOMPLETAS TERMINACIÓN

En un tiempo límite, el sujeto observa una imagen en el  Terminar de cuatro puntuaciones de 0

cuaderno de estímulos y señale o dice la parte que falta consecutivas.
a la imagen.

EDAD 16-89: ÍTEM DE EJEMPLO, ÍTEM 4

 Los sujetos de los que se sospeche una posible
MATERIALES:
discapacidad intelectual debe comenzarse por el
 Manuel de aplicación y corrección ítem 1
 Cuadernillo de anotación  Retorno
 Cuaderno de estimulos#2  Si el sujeto obtiene 0 puntos en uno de los
 Cronometro primeros ítems aplicados (ítem 4 o 5), se deben
 Comienzo aplicar los ítems anteriores en orden inverso
hasta obtener dos respuestas correctas
consecutivas.
CRONOMETRAJE
 El tiempo límite para cada ítem es de 20 segundos
 Es fundamental realizar un cronometraje preciso. Para
cada ítem se activa el cronometro después de haber
presentado la imagen y haber dicho la última palabra de
la consigna. Si las consignas se omiten o reducen
cuando el sujeto ha comprendido la tarea, el
cronómetro se inicia justo después de mostrar el ítem.
Aplicación de los ítems

16-89

Ítem de ejemplo
Decir: < ahora voy a enseñarles unas imágenes. En cada una de ellas falta algo. Observe cada imagen con atención y dígame que le falta.
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem de ejemplo y decir. Observe esta imagen ¿Qué le falta? Activar el cronometro y dejar que transcurran 20
segundos.
Respuesta correcta (una púa/punta). Señalar el lugar donde falta la púa y decir: correcto, falta (añadir la respuesta del sujeto). Continuar el ítem de comienzo
adecuado.
Respuesta incorrecta. Señalar el lugar donde falta la púa y decir: “fíjese aquí falta una púa”. Continuar el ítem de comienzo adecuado.
Ítems del 1 al 3
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem en cuestión y decir: “observe esta imagen ¿Qué le falta? Activar el cronometro y dejar que transcurran
20 segundos.
Respuesta correcta. Aplicar el ítem que corresponda.
Respuesta incorrecta. Aplicar el ítem que corresponda, si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
 16-89

Ítem 4
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 4 y decir. “observe esta imagen ¿Qué le falta? Activar el cronometro y dejar que transcurran 20
segundos.
Respuesta correcta. Aplicar el ítem siguiente.
Respuesta incorrecta. Señalar el lugar done falta el puente de las gafas y decir “fíjese aquí falta el puente de las gafas”.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 1, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Si el sujeto ha empezado en el ítem 4, aplicar los ítems anteriores en orden inverso hasta obtener dos respuestas correctas consecutivas.
Ítem 5
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem 5 y decir “observe esta imagen ¿Qué le falta? Activar el cronometro y dejar que transcurran 20
segundos.
Respuesta correcta. Aplicar el ítem siguiente.
Respuesta incorrecta. Señalar el lugar donde faltan las huellas y decir “fíjese faltan las huellas de las pisadas de la mujer”.
Si el sujeto ha empezado con el ítem, aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar a la regla de terminación.
Si el sujeto ha empezado con el ítem 4, aplicar el ítem que corresponda si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Ítem 6 al 24
Abrir el cuaderno de estímulos por la página del ítem en cuestión y decir “observe esta imagen ¿Qué le falta?”. Activar el cronómetro y dejar que transcurran
20 segundos.
Aplicar el ítem siguiente si no se ha llegado a la situación de aplicar la regla de terminación.
Cuando el sujeto entiende bien la tarea las condignas pueden abreviarse u omitirse.
Pedir las aclaraciones que sean necesarias y formular preguntas cuando sean necesarias paro sin ofrecer las respuestas correctas si el sujeto da una
respuesta incorrecta.
Retirar el cuaderno de estímulos y mantenerlos en un lugar fuer de la vista del sujeto.
Ejemplo de respuestas
ITEMS 1 PUNTO RESPUESTAS QUE NECESITAN SER SEÑALADAS

1. Mesa pata Pieza de madera

2. Cara Nariz/orificios/agujeros de la nariz Parte de su cara (rostro)

3. Espejo El cepillo (peine) en su mano; reflejo del cepillo en el espejo Cepillo/peine/reflejo distinto

4. Gafas Puente de las gafas /piezas de las gafas/ parte (pieza)de la Puente/montura/borde/parte(pieza) de la montura (gafas)/la
montura encima de la nariz(entre los ojos)/parte(pieza) de la parte para subir las gafas/ lo que une
montura que una los cristales (lentes)