Experiencia Curricular de

Metodología de la Investigación
Sesión No7:
Tipo, nivel y diseño de la investigación. Población y muestra de estudio

Mgtr. César Mescua Figueroa

amescuaf@ucv.edu.pe
2018
 CAPACIDAD A LOGRAR
Compara y discrimina los tipos, niveles y diseños de investigación.

Diferencia entre una población y muestra.

CONTENIDO TEMATICO
1. Bases teóricas y diseños de investigación.
2. Clasificación de los diseños de investigación.
• Diseños experimentales
• Diseños cuasi-experimentales
• Diseños pre-experimentales
• Diseños no experimentales
3. Ventajas y desventajas de los tipos de diseños
4. Conceptualización de la población y muestra

PRODUCTO
Determinación del tipo, nivel y diseño de la investigación. Define la población y muestra.
Leemos el siguiente caso:

“El uso del celular y cáncer cerebral”

Carlos observó, de manera sistemática, a sus amigos

Luis y Carmen hablando excesivamente por el celular.
Ambos tenían un plan pospago en una empresa
importante del país. Ellos hablaban un promedio de 8 a
9 horas durante el día. Al cabo de tres años, Luis
presento un cuadro de migraña crónica, los
especialistas manifestaron que se trataría como
consecuencia del excesivo trabajo y stress. Carmen,
comenzó adelgazar de manera vertiginosa. Muchos de
sus amigos estaban sorprendidos que es lo que estaba
pasando con ella. El diagnóstico final de los médicos,
de ambos, fue que tenían un tumor cerebral, lo cual
manifestaba todos los inicios de tener cáncer. La
noticia fue muy dolorosa para ellos y les afectó
sobremanera.
Dialogamos:

1. ¿Se puede conocer si hay relación entre

el uso excesivo del celular y el cáncer
cerebral? ¿Cómo ?
2.¿Habrá niveles, tipos y diseños de
investigación científica que nos permitan
encontrar respuestas al problema
planteado? ¿Cuáles?
 TIPOS DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El investigador define el tipo, diseño y
nivel de investigación a realizar.

La definición depende de:

 Estado actual del tema de investigación
 Los objetivos de la investigación
 Enfoque que el investigador pretende dar al
estudio
Según Del Cid, Méndez y Sandoval(2011).
Tipo de Características Resultados
Investigación

Registros y análisis a partir de Caracterizar la evolución de un

Histórica documentos. objeto de estudio.
Comprensión de la naturaleza
Teórico – Analítico. del objeto de estudio.
Conceptual
Intervenciones controladas y registros de Datos y resultados de
resultados. intervenciones controladas.
Experimental
Medición de magnitudes de ciertos Determinar magnitud de
aspectos o variables generales del objeto algunos aspectos del objeto de
Descriptiva de estudio. estudio.
Fuente: Del Cid, Méndez y Sandoval.(2011). Investigación. Fundamentos y Metodología. Pearson: México.
Según los estudiosos de la investigación científica, distinguen dos tipos: Solis, E.(2008); Gay,
L.(1996);Rodríguez, M.(1986); Sánchez, C. y Reyes ( 1984); Piscoya, L.(1982); Arista, G.(1984)

• Pura, sustantiva o fundamental, lleva a la

búsqueda de nuevos conocimientos y
campos de investigación, no tiene
objetivos prácticos específicos. Enriquece
BÁSICA el conocimiento científico, se orienta al
descubrimiento de principios y leyes. Sirve
de cimiento a la investigación aplicada o
tecnológica. Es esencial para el desarrollo
de la ciencia. (Ñaupas et al, 2014, p. 91)
Niveles
Exploratoria
«La investigación exploratoria es
aquella que se efectúa sobre un
tema u objeto desconocido o poco
estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de
conocimientos».
Fuente: Arias, F (2012, p. 23 – 26)
Descriptiva Correlacional
« Tiene como finalidad conocer la
«La investigación descriptiva
relación o grado de asociación entre
consiste en la caracterización de
un hecho, fenómeno, individuo o dos o más conceptos, categorías o
grupo, con el fin de establecer su variables en una muestra o contexto
estructura o comportamiento. Los en particular… primero se mide cada
resultados de este tipo de una de éstas, después se cuantifican,
investigación se ubican en un analizan y establecen las
nivel intermedio en cuanto a la
vinculaciones. Tañes correlaciones se
profundidad de los conocimientos
se refiere». sustentan en hipótesis sometidas a
Fuente: Arias, F (2012, p. 23 – 26)
prueba». Fuente: Hernández et al
(2014, p.93)

Explicativa Predictiva
«La investigación explicativa se encarga de buscar el
porqué de los hechos mediante el establecimiento de “es aquella que se realiza con fines de
relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios predicción o de futurización. Sirve a la
explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas (investigación post sociedad porque le previene, le advierte
facto), como de los efectos (investigación ciertas condiciones del tiempo, de
experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus
resultados y conclusiones constituyen el nivel más desastres naturales, conflictos sociales o
profundo de conocimientos». situaciones deseables…”
Fuente: Arias, F (2012, p. 23 – 26) Fuente: Ñaupas et al ( 2014,p.93)
 • Es aquella que esta orientada a
resolver objetivamente los
problemas de los procesos de
producción, distribución, circulación
APLICADA O y consumos de bienes y servicios, de
cualquier actividad humana,
TECNOLÓGICA principalmente de tipo industrial,
infraestructural, comercial,
comunicacional, servicios (Ñaupas
et al, 2014, p. 93).
Tipos de investigaciones tecnológicas: Piscoya (1987)
Investigación en
tecnología físicas
(Ingenierías, química orgánica e inorgánica,
farmacología, agronomía, medicina y
bioingeniería. Ejemplo: la nanotecnología
aplicada a la medicina; nano baterías.
Investigación en
tecnología social
(Psicología, pedagogía, psiquiatría,
psicosociología, economía, ciencias
de la administración, ciencias
militares. Ejemplo: La gerencia de sí
mismo ( Plan de vida)
Investigación en
tecnologías formales
( Programación en
computadoras, análisis de
sistemas, la investigación
operativa y la cibernética)
 DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El diseño es un plan, una estructura elaborada para responder a las
preguntas de investigación, cumplir los objetivos del estudio y
someter la hipótesis a prueba. Según Ñaupas (2014), el diseño
también determina que variables van a ser estudiadas, ( variables
independientes, variables dependientes, variables externas), cómo
deben ser controladas, manipuladas, observadas y medidas; indica
también cuántas observaciones deberá realizarse y medirse y
cuándo: implica además analizar e interpretar las diferencias
estadísticas entre las puntuaciones obtenidas; y finalmente
indicarnos que conclusiones se deben establecer.

Se clasifican en :
- No experimentales: Transversales o Transeccionales y longitudinales o
evolutivos, ambos con sus diferentes tipos.

- Experimentales (Intervención y manipulación deliberada de variables a

través de: pre-experimental, cuasi- experimental y experimentos puros)

*Fuente: Hernández, Fernández, Baptista (2014, p.127)

 DISEÑO NO
EXPERIMENTAL

UNA SOLA UNA O MÁS RECOPILACIONES DE

RECOPILACIÓN DE DATOS
DATOS

TRANSVERSAL LONGITUDINAL

Símbolos de los diseños No experimentales

M es la muestra
0 es la observación o medición de una variable
T Tiempo en que transcurre la investigación y
(r) Es el coeficiente de correlación.
 DISEÑO
LONGITUDINAL

DEL PRESENTE HACIA EL DEL PRESENTE HACIA EL

PASADO FUTURO

RETROSPECTIVOS PROSPECTIVOS
 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Son investigaciones que se realizan sin manipular deliberadamente la(s) variable(s)
independientes.. Es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos.

A) DISEÑOS TRANSECCIONALES O TRANSVERSALES

Este diseño se utiliza para realizar estudios de investigación de hechos y fenómenos, en un solo
momento, en un tiempo único. Dice Hernández (2014, p.154) es como «tomar una fotografía» de
algo que sucede.

A.1) DISEÑOS TRANSECCIONALES EXPLORATORIOS Y DESCRIPTIVOS

Los diseños transeccionales exploratorios tienen como propósito comenzar a conocer una variable o un
conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situación. En cambio los diseños
transeccionales descriptivos se emplean para analizar y conocer las características, rasgos, propiedades y
cualidades de un hecho o fenómeno de la realidad en un momento determinado del tiempo.
 A.1.1 DISEÑO DESCRIPTIVO SIMPLE A.1.2 DISEÑO DESCRIPTIVO COMPARATIVO

Consiste en recolectar información relevante

Pretende obtener información relevante de
de varias muestras con respecto a un mismo
un determinado fenómeno o situación.
fenómeno y luego establecer diferencias y/o
Según Ñaupas (2014), corresponde al nivel
semejanzas.
más simple de la investigación científica.
M1………O1
M1………O1
M----------------O O1 O2 O3 On

M1………O1
Donde: M1………O1

M: muestra
O: Representa la información relevante o de
interés que se recoge de la mencionada
muestra
Donde:
M1, M2, M3, Mn: Representa cada una de las
muestras
O1, O2, O3, On: Información recolectada
 A.2) DISEÑO CORRELACIONAL

Se utilizan cuando se quiere establecer el grado de relación existente entre dos

o más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de
relación entre dos fenómenos o eventos observados.

Ox

r
M Oy

Oz

Donde:
M: Muestra en la que se realiza el estudio
Ox, Oy, Oz : Observaciones obtenidas en cada una de las variables
r : Posible relación existente entre las variables
 A.3) DISEÑO EXPLICATIVO CAUSAL

Son aquellos diseños propios para determinar y conocer las causas, factores o
variables que generan situaciones problemáticas dentro de un determinado
contexto social. Explica los hechos y fenómenos en cuanto a sus causas y
consecuencias.

Donde:
M: Muestra en la que se realiza el estudio
M1 O1x
O1: Observaciones - mediciones
x : Representa la variable controlada estadísticamente

B) DISEÑO DESCRIPTIVO LONGITUDINAL

Se utiliza en investigaciones longitudinales o de seguimiento de 1 a 5 años o más, para ver
el comportamiento de una variable.

T1 T2 T3 T4 Tn Donde:
M M: muestra o grupo de sujetos
O1 O2 O3 O4 On T1 a Tn: son los momentos o tiempos
O1 a On: las observaciones hechas
B.1) DISEÑOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA

Según Hernández (2014, p.160) son aquellos que analizan cambios a través del tiempo en
categorías, conceptos, variables o sus relaciones de alguna población en general. Su
característica distintiva es que la atención se centra en la misma población.

Ejemplo:
Los cambios de la práctica pedagógica de los docentes de las universidades estatales
más antiguas de Lima.

Población A Población A Población A Población A

T: Tiempo
A: La misma población

T1 T2 T3 Tn
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición n
B.2) DISEÑOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIÓN DE GRUPO- cohorte

Se utilizan para examinar cambios a través de tiempo en subpoblaciones o grupos

determinados, formados por criterios de edad, sexo, raza, etc.

Sub Sub Sub Sub

Población A Población A Población A Población A

T1 T2 T3 Tn
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición n

T: Tiempo
A: La misma subpoblación
 B.3) DISEÑOS LONGITUDINALES DE PANEL

A diferencia de los dos diseños vistos anteriormente, son medidos y observados en todos los
tiempos y momentos, los mismos casos o participantes.

A A A
A Rosa Rosa Rosa
Rosa Ana Ana Ana
Ana Raúl Raúl Raúl
Raúl Ricardo Ricardo Ricardo
Ricardo

T1 T2 T3 Tn
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición n

T: Tiempo
A: La mismas personas
LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES:

G: grupo de sujetos
O1: pretest o medición inicial
X: estímulo o tratamiento
O2: postest o medición final
Ge I: grupo experimental intacto
Gc I: grupo control intacto
Ge A: grupo experimental asignado al azar
Gc A: grupo control asignado al azar
A) DISEÑO PRE- EXPERIMENTAL

Aquellas investigaciones en la que el grado de control es mínimo y no cumplen con los requisitos de un
verdadero experimento, no tienen validez interna.

PRESENTAN TRES FORMAS

A.2) DISEÑO DE PREPRUEBA-

A.1) ESTUDIO DE CASO CON UNA A.3) DISEÑO DE
POSPRUEBA CON UN SOLO
SOLA MEDICIÓN GRUPO COMPARACIÓN ESTÁTICA
Consiste en la aplicación de un estimulo o Consiste en aplicar a un grupo una prueba previa El diseño requiere de dos grupos no
tratamiento a un grupo y después realizar una al estimulo o tratamiento experimental, para equivalentes. A un grupo se aplica la variable
luego administrar el tratamiento y después aplicar independiente y al otro grupo no se le aplica. Los
medición en una o más variables, para la prueba posterior. grupos ya están formados.
observar cuál es el nivel de efectos.
Ge x O1
G x o G o1 x o2 Gc --- O1
Donde: Donde:
Donde: G:Es el grupo o muestra Ge :Es el grupo o muestra que recibe el tratamiento
G:Es el grupo o muestra X: Aplicación de la variable independiente X: Aplicación de la variable independiente
X: El tratamiento de la variable experimental O1: Es la medición previa de la variable Gc: Es la medición previa de la variable dependiente
dependiente O1: medición de la variable dependiente
O: Es la medición de la variable dependiente O2: Una nueva medición de la variable dependiente
B) DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL

Son diseños que trabajan con grupos ya formados, no aleatorizados, por lo tanto su validez interna es
pequeña porque no hay control sobre las variables extrañas.( Ñaupas et al, 2013, p. 338)

PRESENTA CINCO FORMAS

B.1) DISEÑO CON POSPRUEBA ÚNICAMENTE Y GRUPOS B.2) DISEÑO CON PRE-POSPRUEBA CON GRUPO DE
INTACTOS CONTROL NO ALEATORIZADO

Presenta dos grupos: Uno recibe el estimulo

Presenta dos grupos: Uno recibe el estimulo
experimental y el otro no. La posprueba se administra
para medir los efectos de la variable independiente
sobre la dependiente.
experimental y el otro no. A los dos grupo se les
asigna preprueba, para determinar el grado de
equivalencia inicial de los grupos

G1 o1 x o2
G1 x o1
G2 o3 - o4
G2 _ o2 Donde:
Donde: G1 y G2: Son los grupos
G1 y G2:Son los grupos X: Aplicación de la variable independiente
X: El tratamiento de la variable experimental O1 y O3: Es la medición previa de la variable dependiente
O1 y O2: Es la medición de la variable dependiente O2 y O4: Una nueva medición de la variable dependiente
 B) DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES

B.3) DISEÑO DE SERIES CRONOLÓGICAS DE UN

SOLO GRUPO

A un único grupo se le administran varias

prepruebas, luego se aplica el tratamiento
experimental y finalmente se aplican varias
pospruebas

G O 1 O 2 O 3 x O4 O 5 O 6
C) EXPERIMENTOS PUROS
«Son los que reúnen las características de control
aleatorizado, manipulación, observación y medición, aunque
la última característica a veces sea incompleta…» (Ñaupas et
al, 2013, p.338-339)
PRESENTAN CINCO FORMAS

C.1) DISEÑO CON POSPRUEBA UNICAMENTE Y GRUPO

DE CONTROL

La principal ventaja del diseño es su aleatorización, que garantiza la

equivalencia estadística de los dos grupos, antes de la manipulación de la
variable independiente.
Grupo V. Independiente Post-prueba
Donde:
R: Asignación al azar o aleatoria de los sujetos.
RG1 (E) x o1 E: Grupo experimental
C: Grupo control
RG2 (C) _ o2 X: El tratamiento de la variable experimental
O1 y O2: Es la medición de la variable dependiente
__: Ausencia de estímulo o nivel «cero» de intervención.
 C.2) DISEÑO CON PREPRUEBA POSPRUEBA Y GRUPO DE
CONTROL C.3) DISEÑO DE TRES GRUPOS DE SOLOMÓN

Grupo Preprueba V. I. Posprueba

Este diseño es uno de los más eficaces. La
formación del grupo E y del grupo C de manera RG1 O1 x o2
aleatoria.
RG2 O3 _ o4
Grupo Preprueba V. I. Posprueba RG3 _ x _
RG1 O1 x o2
C.4) DISEÑO DE CUATRO GRUPOS DE SOLOMÓN
RG2 O3 _ o4
Dos grupos experimentales y dos de control

Grupo Preprueba V. I. Posprueba

RG1 O1 x o2
RG2 O3 _ o4
RG3 _ x O5
RG4 _ _ o6
Validez de los diseños de investigación
Se refiere al grado de control y posibilidad de generalización que tiene el investigador sobre los
resultados que obtiene. Hay dos tipos:
Validez
interna
Si controla un conjunto de variables extrañas y evita
que se den explicaciones rivales frente a la influencia
de una variable independiente sobre la variable
dependiente
Existen 8 fuentes de invalidez:
1. Historia
2. Maduración
3. Pretest
4. Los instrumentos de medición
5. Selección diferencial de los sujetos
6. Regresión estadística
7. Mortalidad experimental
8. Interacción Selección – Maduración.
Validez
externa
Es la capacidad para generalizar los resultados de la
investigación a una población mayor. Se debe tener
en cuenta dos aspectos: Validez de población y
Validez ecológica.
Existen 8 fuentes de invalidez:
1. Efecto de Hawthorne
2. Efectos reactivos de examinación
3. Efectos de disposiciones experimentales.
4. Efectos de interacción en el sesgo de la selección.
5. Efectos del experimentador.
6. Efectos de la novedad e interrupción.
7. Descripción insuficiente del tratamiento
experimental.
8. Medición de la variable dependiente.
 Muestra Justificación del
muestro
a) Tiempo
b) Dinero
c) Comprobar
Población hipótesis mediante
evidencias

Medición o Caracterización
Población
Estudio

media, varianza,
Estadístico
proporción, etc..
Se busca tener
exactitud
y precisión
Estadístico con el
Cual se aproxima
Parámetro Estimador un parámetro
Característica de la población: media,
varianza, proporción, total, etc.
Conceptualización: Población y muestra
• POBLACIÓN:
“Es un conjunto finito o infinito de elementos,
seres o cosas que tienen atributos o
características comunes, susceptibles a ser
observados” (Valderrama, 2013, p.182)

• MUESTRA:
“Se llama muestra a una parte
de la población a estudiar que
sirve para representarla"
(Murria, 2010, p. 25).
 Muestreo
. Procedimiento por el cual se extrae, de
un conjunto de unidades que
constituyen el objeto de estudio
(población), un número de casos
reducido (muestra) elegidos con
criterios tales que permitan la
generalización a toda la población de
los resultados obtenidos al estudiar la
muestra
 Tipos de Muestreos
PROBABILÍSTICOS
•Todas las unidades tienen igual
probabilidad de participar en
la muestra.
•La elección de cada unidad
muestral es independiente de las
demás
•Se puede calcular el error muestral
NO PROBABILISTICOS
•Cada unidad NO tiene igual
probabilidad de participar en
la muestra.
•No se puede calcular el error muestral
•Alto riesgo de invalidez producido por la
introducción de sesgos
 Tipos de muestreo
No
Probabilístico
Probabilístico

Aleatorio Conveniencia

Sistemático Juicio

Estratificado Cuotas

Conglomerados Bola de nieve

Aplicación de taller:

Elegir un tema de investigación y

determinar el tipo, nivel y el diseño
(experimental o no experimental).
Argumentar brevemente.
TIPO NIVEL DISEÑO
Referencias:
Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la
metodología científica. (6ta edición). Episteme: Caracas –
Venezuela.

Del Cid, A.; Méndez, R. y Sandoval, F.(2011). Investigación.

Fundamentos y Metodología. Pearson: México.

Ñaupas, H.; Mejía, E.; Novoa, E.; Villagómez, A.(2014). Metodología de

la Investigación. Cuantitativa – cualitativa y redacción de la
tesis. ( 4ta edición). Ediciones de la U: Colombia.

Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la

Investigación. (6.a ed.) México: Mg Graw-Hill Interamericana.