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Operacionalizacin de Variables

Equipo Nro 5

Agenda
Actividad de Inicio. 8:00 am 9:00 am Conformacin de Equipos. Explicar y realizar la actividad. Discusin Socializada. Exposicin por parte del Equipo. 9:00 am 09:45 am Refrigerio. 9:45 am 10:00 am Produccin Final 10:00 am 12:00 m

Conformacin de equipos de Trabajo. Explicar la Actividad. Asesora. Produccin Final.

Cierre.
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Variables
Segn Hernndez Sampieri (2000)
Una variable se puede definir como una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.

Segn Sabino (2002)


Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".
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Tipos de Variables segn autores


Segn su funcin

Independiente

Dependiente

Interviniente

Moderadora

Independiente Cuantitativa Tipo de Medicin Cualitativa Interviniente De acuerdo a su relacin Dependiente

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Tipos de Variables segn su funcin


Independiente caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula. Dependiente Hayman (1974: p. 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

Interviniente Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.

Moderadora Segn Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes

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Tipos de Variables segn tipo de Medicin

Cualitativa
Son aquellas que tiene un atributo que no puede ser sometido a cuantificacin, arrojan respuestas categricas. Existen dos tipos de variables cualitativas: Nominales Ordinales

Cuantitativa
Se caracterizan por algn valor numrico y arrojan resultados numricos. Este tipo de variables, tambin se subdivide en dos categoras: Discretas Continuas

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Segn Tamayo y Tamayo, (2000)

Tipos de Variables de acuerdo a su relacin

Independiente
La que afecta o influye. Se denomina tambin antecedente. Se presenta como causa y condicin de la variable dependiente.

Dependiente
Es afectada o influida. Se presenta como consecuencia de una variable antecedente, es el efecto producido por la variable que se considera independiente

Interviniente
Cualquier factor que influye sobre el problema. Aparece interponindose entre la variable independiente y la dependiente.

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Disear un programa de actualizacin gerencial a travs del uso de estrategias instruccionales bajo el enfoque constructivista en el rea de matemtica dirigido a los docentes de II Etapa de Educacin Bsica
Independiente Estrategias instruccionales Dependiente Actualizacin Gerencial Interviniente rea de Matemtica Moderadora Enfoque constructivista

Ejemplo

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Definicin de Variables

Definicin
La definicin de las variables debe hacerse de dos formas: conceptual y operacionalmente. En otras palabras, la definicin conceptual de las variables debe ser transformada en un concepto operativo, seleccionando los indicadores, en el nivel directamente observable, que permitan medir los conceptos.

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Definicin Conceptual

Definicin
Constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin (Besarn y Mler, 2006). Puede pensarse como la definicin que dara un diccionario de determinado concepto.

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Definicin Operacional

Definicin
Serie de indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente (Kerlinger, 1979). En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto.

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Variable, Definicin Conceptual y Definicin Operacional


Variable. Ausentismo laboral. Definicin Conceptual. El grado en el cual un trabajador no se reporta a trabajar a la hora en que estaba programado para hacerlo. Definicin Operacional. Revisin de las tarjetas de asistencia al trabajo durante el ltimo trimestre.

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Dimensin

Definicin
(Arias 2006) Est relacionado con los enunciados relativos a las propiedades o dimensiones consideradas esenciales del objeto u hecho referido en la definicin. Este es el momento en el que se descompone el concepto original en las dimensiones que lo integran.

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Indicadores

Definicin
Arias (2006 )Se refiere al conjunto de procedimientos que describir cmo ser medida la variable en estudio.

Ejemplos
Indicadores Econmicos Indicadores de Pobreza Indicadores de Calidad de Vida Indicadores Educativos

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Ejemplo de Dimensiones e Indicadores


Objetivo General Analizar los problemas de integracin familia escuela comunidad en la Unidad Educativa Eladio Castillo. Objetivos Especficos Describir el rol que debe desempear la familia, escuela, comunidad en la calidad de la educacin. Caracterizar la relacin familia escuela- comunidad Diagnosticar la situacin actual de la familia de la unidad educativa Eladio Castillo Caracterizar los factores que inciden en la integracin de la familia, escuela, comunidad en la unidad educativa Eladio Castillo

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Ejemplo de Dimensiones e Indicadores


Variable Dimensiones
Calidad de la Educacin

Integracin familia escuela comunidad

Indicadores Lee cursos y talleres de actualizacin. Reforzamiento de los aprendizajes Vincular familia, escuela, comunidad ayuda en la calidad de la educacin Cumplimientos de las actividades asignadas por la escuela
Actividades que se realizan para que se de la integracin familiar, escuela, comunidad. Actividad en Beneficio de la comunidad. Frecuencia con que participa con solucin de problema de la escuela. Frecuencia con que participa con solucin de problema de la comunidad

Participacin

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Ejemplo de Dimensiones e Indicadores


Variable de estudio: Desempeo docente Variable Desempeo Docente Dimensiones Planificacin Indicadores Lee Prepara la clase Selecciona contenidos Elige tcnicas Planifica en tiempo

Facilitacin

Explica Ejemplifica Asigna Ejercicios Desarrolla tcnicas didcticas


Pone a prueba Chequea aprendizajes Realimenta Sugiere Aclara dudas
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Evaluacin

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Consejos para redactar los Items 1.- Use palabras sencillas


Use palabras claras y sencillas, procurando que el lenguaje sea apropiado para las personas a la que va dirigido el instrumento.
Segn Namakforoosh (2000)

2.- Evite palabras ambiguas


Se debe ser concreto para obtener respuestas concretas. Si se plantean posibilidades de respuestas ambiguas se dificulta la codificacin e interpretacin.
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Consejos para redactar los Items

Lo normal Mucho

Frecuente mente

SI SE INTRODUCEN ALGUNA DE ELLAS SE DEBE ESPECIFICAR CLARAMENTE A QUE NOS REFERIMOS

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Consejos para redactar los Items 3.Evita redactar preguntas que influyan sobre la muestra:

LA CUESTION ES SER OBJETIVOS.

Leda la pregunta se hace evidente cual es la repuesta.

Esta usted de acuerdo con la deficiente gestin del director ?

EL PUNTO IMPORTANTE PARA EL INVESTIGADOR ES QUE LA SELECCIN DE PALABRAS ADECUADAS NOS DARAN REPUESTAS SEGURAS.
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Consejos para redactar los Items 4. Evite redactar preguntas con suposiciones implcitas.
Con frecuencia, las preguntas se estructuran y redactan de tal manera que hay una suposicin implcita en cuanto a lo que pasara como consecuencia .

Esta usted a favor de que exista una mejora en las aulas de clase de la
maestra ?

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Consejos para redactar los Items

La repuesta dependern de los diferentes puntos de vista

Se deben formular haciendo explicitas las consecuencias.

Esta usted a favor de que exista una mejora en las aulas de clase de la maestra si se sabe que traera como consecuencia un aumento en el costo de la inscripcin ?

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Consejos para redactar los Items


Veamos la pregunta formulada a un medico: cuantos asesores farmacuticos lo visitaron el ao pasado?

Los tems deben formularse en forma especifica y no en trminos generales.

5. Evite generalizaciones y suposiciones.

Esta carga no debe caer sobre el sujeto de estudio.

Para la repuesta el medico debe realizar estimaciones y clculos.

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Consejos para redactar los Items 6. Evite redactar tems que puedan generar doble sentido
No se deben formular preguntas que generen doble sentido o doble repuesta, las preguntas deber ser bien especificas para evitar repuestas a cuestiones dobles

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Consejos para redactar los Items


7. Evite formular preguntas negativas o positivas Ejemplo: Es recomendable no acorralar a la muestra sujeto de estudio con preguntas que le obliguen a contestar si algo es bueno o malo. Entre el detergente ariel o ace cual es tu favorit0? La forma correcta seria: cual es tu detergente favorito?

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Operacionalizacin de Variables
Segn Arias (2006)
Seala la palabra operacionalizacin: para designar al proceso mediante el cual se transforma la variable de conceptos abstractos a trminos concretos, observables y medibles, es decir, dimensiones e indicadores

Segn Bavaresco (1994)


"a esa descomposicin de la variable, en su mnima expresin de anlisis, se le ha denominado, proceso de operacionalizacin" (p. 76).

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Pasos para la Operacionalizacin de Variables


Definir la variable en el contexto (Definicin operacional) Conceptuar la variable (Definicin conceptual). Desglosa la variable en Dimensiones Determinar los indicadores de esas dimensiones

Identifique las variables

Operacionalizacin

Indicar los items de cada indicador.

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Modelo de Tabla Segn Autores (Arias)

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Modelo de Tabla Segn Autores (Bavaresco)


VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES PARMETROS INSTRUMENTO

Calidad de los Trabajos de Grado Es el modo de ser de un trabajo de grado que rene las caractersticas de integridad, coherencia y eficacia. Totalidad de pasos que conforman el trabajo de investigacin

1. Integridad

Presente - Ausente

Gua de Observacin

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Modelo de Tabla Segn Autores (Grupo Expositor)

Titulo
PLAN DE ACCIN BASADO EN EL DESARROLLO HUMANO, PARA OPTIMIZAR LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA ESCUELA BSICA CARMEN FERNNDEZ DE LEONI, YARITAGUA, ESTADO YARACUY.

Objetivo General
Proponer un plan de accin basado en el desarrollo humano que contribuya a la efectividad de la gerencia en la organizacin educativa de la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni

Objetivos Especficos
Describir las actividades gerenciales realizadas por los directivos y docentes de la institucin educativa para optimizar el desarrollo humano en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni. Determinar los elementos del desarrollo humano presentes en las actividades gerenciales llevadas a cabo en la institucin. Disear un plan de accin basado en el desarrollo humano, para optimizar la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni.
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Construccin de Tabla
Variable Plan de Accin basado en el desarrollo humano para contribuir a la optimizaci n de la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni Definicin Conceptual
Gerencia Educativa Manes J.(1997) Proceso de conduccin de una institucin educativa, por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestin para alcanzar la eficacia.

Definicin
Operacional Es el proceso mediante el cual las institucione s educativas aplican herramienta s gerenciales para el logro de objetivos, a travs de una eficiente organizacin

Dimensiones

Sub Indicadores Dimensiones Metas

Items

Planificacin

1,2,3,4

Actividades Objetivos

Organizacin Gerencia Educativa

Procedimien 5,6,7,8 tos Recursos

Direccin

Eficiencia Efectividad

9,10,11

Control

Desempeo 12,13,14 Retroalimen ,15 tacin


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Construccin de Tabla
Variable Plan de Accin basado en el desarrollo humano para contribuir a la optimizaci n de la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni Definicin Conceptual Desarrollo Humano: Segn Gastelo Definicin Dimensiones Sub Indicadores Operacional Dimensiones Liderazgo Influencia sobre las personas Items

Es el cultivo de ciertas cualidades en las personas, donde lo esencial es Es el proceso de el crecimiento expansin del hombre de las no slo en capacidade lo material, s de las sino en todo personas lo que que significa ser amplan sus ser opciones y humano

16,17

Desafos
Desarrollo Humano Comunicaci n 18,19 Intercambio

Eficiencia Efectividad Creatividad Innovar Produccin

20,21

oportunida des".

22,23

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Instrumento
N 1 2 3 TEM En la institucin se planifica en atencin a las metas fijadas En la institucin se planifica en el tiempo establecido SIEMPRE A NUNCA VECES

Se coordinan las actividades en la planificacin de la institucin 4 En la planificacin se seleccionan los objetivos de acuerdo con las necesidades de la institucin 5 La organizacin determina las actividades a realizar en un tiempo establecido 6 En la institucin se organizan las actividades de acuerdo a quienes pueden efectuarlas 7 La organizacin cumple con los procedimientos requeridos a los procesos gerenciales 8 Al momento de organizar la institucin incluye los recursos disponibles en la institucin. 9 La escuela logra la eficiencia administrativa con el menor esfuerzo 10 Se logra la efectividad en las funciones administrativas con el menor esfuerzo 11 Se logra alcanzar el desarrollo de los objetivos fijados con el menor esfuerzo empleado
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Paradigma

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