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Características
Las dos signos característicos del síndrome, el bajo tono muscular (hipotonía
muscular) y la discapacidad intelectual, se encuentran en el 100% de los casos, y son
dos condiciones que se pueden revertir con una adecuada intervención temprana.
Además se han descrito numerosos signos físicos, los cuales bajo ninguna
circunstancia se deben considerar como específicos del síndrome, es decir, su
presencia no confirma el diagnóstico, y su ausencia no lo descarta.
A nivel facial los ojos pueden presentar estrabismo o temblor fino al enfocar, los
párpados tienen una hendidura característica, los conductos lagrimales son estrechos
y con tendencia a la obstrucción: la nariz luce plana y deprimida, con el puente nasal
ancho y narinas amplias.
Secundario a la disminución del tamaño del maxilar, las vías respiratorias altas en su
conjunto son más estrechas de lo habitual.
El bajo tono muscular provoca que haya más flexibilidad en todo su cuerpo, por lo que
los arcos de movimiento suelen ser muy amplios, además en el abdomen los músculos
suelen ser muy débiles y son susceptibles a presentar hernias.
Al hablar del desarrollo de las personas con síndrome de Down debemos tener en
cuenta que entre ellos existe una gran variabilidad, incluso, es posible que las
diferencias entre esta población sean mayores que las que existen entre la población
general. Por eso, aunque se conocen algunas características que se presentan
comúnmente en las personas con síndrome de Down, se debe tener cuidado de no
hacer juicios o aseveraciones absolutas, ni generalizaciones sin fundamentos que
puedan provocar confusión. Además, al igual que en el resto de la población, no
podemos determinar en el momento de su nacimiento, lo que pueden llegar a aprender
en el trascurso de su vida, por lo que se debe ser cauteloso respecto a las
expectativas sobre sus posibilidades futuras.
ESTRATEGIAS DE ATENCION
CARACTERISTICAS MAESTROS PADRES
*Su aprendizaje se realiza * brindarle un mayor *formar un equipo de
a ritmo lento. numero de experiencias trabajo (maestro,
*Se fatiga rápido, su variadas, para que maestro especialista y
atención no se mantiene aprenda lo que le padres de FAM).
por un tiempo enseñamos.
*participar en el taller
prolongado. *trabajar con el durante
*su interés por la periodos cortos e irlos escuela para padres.
actividad a veces esta prolongando poco a poco. *compromiso con la
ausente o se sostiene por *motivarlo con alegría, escuela.
poco tiempo. con objetos llamativos y *permitir y motivar a su
*muchas veces no puede variados para que se hijo a realizar tareas
realizar la actividad por si interese en la actividad. domesticas ya que lo
solo. *ayudarle y guiarle al ayudara a aumentar su
*la curiosidad de conocer realizar la actividad, hasta confianza y destreza.
y explorar lo que le rodea que la pueda hacer por si *asegurarse que el niño
esta limitada. solo.
entienda las
*le cuesta trabajo *despertar en el interés
recordar lo que ha hecho por los objetos y personas
indicaciones.
y conocido. que le rodean, acercarle y *propiciar la adquisición
*no se organiza para mostrarle las cosas de hábitos de
aprender de los agradables y llamativas. autonomías y cuidado
conocimientos de la vida *repetir muchas veces las personal.
diaria. tareas realizadas, para *utilizar un patrón de
*es lento en responder a que recuerde como se reforzamiento positivo
las ordenes que se le dan. hacen y para que sirven. de sus logros( felicitarlo
*no se le ocurre inventar *ayudarle s a aprovechar , abrazarlo, aplaudirle,
o realizar situaciones los hechos que ocurren a
etc.)
nuevas. su alrededor y su
*tiene dificultad en utilidad, relacionando los
*motivarlo con alegría
solucionar problemas conceptos con lo para que realice las
nuevos. aprendido actividades.
*puede aprender mejor *tener paciencia *ayudarle siempre a
cuando ha obtenido éxito ayudándole y aprovechar todos los
en actividades anteriores. estimulándole a dar una hechos que ocurren a
*cuando conoce de respuesta. su alrededor y su
inmediato los resultados * conducirle a tener utilidad.
positivos de su actividad, iniciativas.
se interesa mas en seguir *trabajar
colaborando. permanentemente, con
*cuando participa aspectos de la vida diaria.
activamente en la tareas, *no anticipar ni responder
la aprende mejor y la en su lugar.
olvida menos. *secuenciar las
*cuando se le pide que actividades.
realice muchas tareas en *planear actividades
poco tiempo, se confunde donde el intervenga.
y rechaza la situación.
LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE SE CARACTERIZAN POR LA
DIFICULTAD PARA ADQUIRIR Y USAR EL LENGUAJE HABLADO. EN LOS
NIÑOS SUELEN SER DEBIDOS
A PROBLEMAS CONGENITOS, INFECCIOSOS Y MADURATIVOS.
CARACTERISTICAS:
1.- presenta baja autoestima, inseguridad o retraimiento
2.- se da cuenta de que habla mal y para no pasar malos ratos se mantiene
callado.
3.- en algunos casos las partes responsables del lenguaje maduran mas
tarde produciéndose un retraso en el lenguaje.
4.- presenta un retraso significativo con respecto a otros individuos de su
edad en la adquisicion y maduración de los esquemas motrices del fonema
y en la producción de la palabra.
5.- cuando existen fallas o alteraciones en el nervio auditivo o en la corteza
cerebral que impiden la discriminación de fonemas, el niño empieza a
hablar mal, a sustituir sonidos o tiende a mantenerse callado.
6.- presenta movimientos asociados, tales como: muecas inclinaciones de
cabeza, encogimiento de los hombros, golpes con el pie, etc.
7.- tiene sentimientos de frustración, ansiedad y vergüenza frente al habla.
AL
CIRCULO DE ESTUDIO
MAESTRA DE COMUNICACIÓN:
LIZBETH ANACANY
HERNANDEZ ADAN
20 DE ENERO DEL
2010.