PSICODIAGNOSTICO

CONCEPTO
Y METODOLOGIA
 LOS METODOS
• EXPERIMENTACION
• INTROSPECCION*
• OBSERVACION
• METODO CLINICO EXPERIMENTACION
• GENETICO MEDICION
• ESTADISTICO OBSERVACION
• DIFERENCIAL
• ESTUDIO DE CASOS

• *Esta siendo rehabilitado aceptarse las respuestas encubiertas.

 LA OBSERVACION
• Método científico básico, presente tanto en la
experimentación como medición.
• Tiene como objetivo recolectar datos en base
de lo cual se formularan hipótesis o
verificación de datos.
• La diferencia radica en que la observación no
requiere manipulación de variables, como en
la experimentación.
• Ni cuantificación estricta de lo observado.
 PREGUNTAS VITALES
• Nuestro objetivo fundamental va a consistir en
responder:
• Que puede observarse?
• Quien observa?
• Cuando o en que momento se realiza la
observación.
• Donde se produce?
 QUE OBSERVAR

Hechos Acontecimientos
Procesos
Fenómenos
Sistemas
 EN PSICODIAGNOSTICO QUE
OBSERVAMOS ?

CARACTERISTICAS:
• MORFOLOGICAS (sistema de medidas; PESO,TALLA ETC)
• FISIOLOGICAS ( INSTRUMENTOS; LATIDO CARDIACO, PRESION
ARTERIAL ETC)

• RESPUESTAS MANIFIESTAS( CODIGO DE OBSERVACION,

CUANTO FUMA,CUANTO BEBE, CUANTAS HORAS DUERME.)

• RESPUESTAS ENCUBIERTAS( SI INFORMA DE QUE SE SIENTE

TRISTE,SI SUS EXPERIENCIAS SEXUALES SON ADECUADAS PARA EL.)
 Quien observa?
• Cuando se centra en un acontecimiento
externo al sujeto que observa, grado de
participación del observador.
- Observador Ausente ( se auxilia de instrumentos,
espejos, grabaciones, registros psicofisiológicas por telemetría)
- Observador Presente (reactividad-sujeto observado y
expectativas, entrenamiento, status etc.)
• Observador no Entrenado ( personas allegadas al
sujeto observado que interactúa con el durante el hecho
observado.)
 FIABILIDAD
• En este caso las fuentes de error se
incrementan considerablemente y están en
dependencia de otras variables tales como:
• - Tipo de Participación
• - Entrenamiento
• - Interaccion
• - Lo Observado
 LA AUTO OBSERVACION O
INTROSPECCION
• AUTOINFORME ( EL mundo interno de una persona, lo
especifico de las respuestas encubiertas)
• La auto observación como método, no solo puede tener por
objeto las respuestas cognitivas internas (como en el caso de
la introspección), sino también puede servir en la medida de
las respuestas motoras o fisiológicas.
UTILIDAD DE LOS AUTOINFORMES
• Pueden ser útiles para recabar dos tipos de
Información:

Experiencia subjetiva de la
Respuestas persona sobre ese triple
motoras sistema de respuestas ;como
Fisiológicas evalúa sus respuestas
cognitivas motoras, fisiológicas o
cognitivas.
 EN CONCLUSION
• En la practica se han confundido ambos tipos
de datos. Se han recogido hechos subjetivos
para inferir hechos objetivos-conductuales.
• No es de extrañar que los autoinformes de la
experiencia subjetiva no sirvieran para
predecir la conducta manifiesta, puesto que se
trata de comportamientos diferentes.
 CUANDO OBSERVAR?
• Un problema importante con respecto a la
observación se refiere a la actualidad del
hecho que es observado.
• La ciencia se ocupa de los hechos actuales y
también de los posibles.
 En Psicodiagnostico
• Es frecuente utilizar lo que suele llamarse
observación retrospectiva.( Atraves de técnicas
complementadas por personas allegadas,
observadores que fueron participantes o bien
entrevistas estructuradas donde se reconstruyen
hechos de la vida de la persona.)
• La mayor parte de los autoinformes en
Psicodiagnostico se refieren a
acontecimientos que no están presentes a la
hora de ser expresados por la persona.

• Debido a los múltiples errores en tales

informaciones los evaluadores conductuales
optan por depurar el procedimiento de auto
observación sobre acontecimientos presentes,
con el auto-registro, como variante de la
observación.
• Por ultimo podría admitirse la observación de
hechos futuros, como hechos posibles.
Respuestas
Expectativas de motoras,
la Persona fisiológicas y
cognitivas. (Alto
valor predictivo)
 DONDE SE OBSERVA
• Observación en Situaciones Naturales
(ausencia de manipulaciones)
• Observación de Laboratorio o Controlada.
(el observador determina cuales son los estímulos
con los que ha de interactuar la persona observada.)

Gran parte de los test utilizados en Psicodiagnostico implican

la observación en situación artificial, en la que los estímulos
presentados a la persona han sido previamente tipificados.
 LA EXPERIMENTACION
• ES EL DE MAYOR REPRESENTATIVIDAD ENTRE
LAS CIENCIAS EMPIRICAS.
• CONSISTE EN LA MANIPULACION DE UNA
VARIABLE LLAMADA “INDEPENDIENTE”,
MANTENIENDO CONTROLADAS TODAS LAS
DEMAS QUE PUDIERAN INFLUIR EN LA
SITUACION Y REGISTRAR LAS VARIACIONES
PRODUCIDAS EN OTRAS VARIABLES
( CONDUCTA DE LOS SUJETOS)LLAMADAS
“DEPENDIENTES”.
 LA MEDICION
• REPRESENTA UNA GARANTIA EN LA
INVESTIGACION Y RESULTA COMPLEMENTARIA
DE LOS METODOS CIENTIFICOS; OBSERVACION
Y EXPERIMENTACION.
 OBJETIVOS
• A LA HORA DE UTILIZAR LA MEDIDA EN
PSICOLOGIA SE TENDRAN PRESENTE DOS
OBJETIVOS:
1- VOLUNTAD DE LOS PSICOLOGOS EN
FORMULAR LOS PROBLEMAS CIENTIFICOS EN
TERMINOS MATEMATICOS.
2- LAS RELACIONES PSICOFISICAS Y, POR OTRA, A
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.( ESTA ES LA QUE
HA PROVOCADO DESARROLLO EN PSICODIAGNOSTICO).
 LA PSICOMETRIA
• ES LA RAMA DE LA PSICOLOGIA QUE SE OCUPA
DE LAS CUESTIONES RELACIONADAS CON LA
MEDICION Y CON
• LAS NORMAS UTILIZADAS Y LAS
CARACTERISTICAS (FIABILIDAD Y VALIDEZ)QUE
DEBEN PRESENTAR LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION PSICOLOGICA.
 MEDIR EN PSICODIAGNOSTICO
• “MEDIR”, ES ASIGNAR NUMEROS A LAS
CANTIDADES DE LAS PROPIEDADES DE LOS
OBJETOS DE ACUERDO CON REGLAS DADAS.

• LO MEDIDO ES UN ATRIBUTO O PROPIEDAD

DEL INDIVIDUO. (DEBEMOS DECIDIR CUAL ES EL TIPO DE
ATRIBUTO E INDICADORES QUE VAN A CONSIDERARSE).
 PROBLEMAS PARA MEDIR EN
PSICODIAGNOSTICO
• SE HAN SELECCIONADO INDICADORES
SUBJETIVOS (LAS EXPERIENCIAS SUBJETIVAS DE LAS PERSONAS Y
ESCASAS MANIFESTACIONES EXTERNAS)

• EN LUGAR DE HABER UTILIZADO

INDICADORES OBSERVABLES
 PROCEDIMIENTOS DE ENCUADRE DE LAS
TECNICAS DE EVALUACION
• ESTRATEGIAS RACIONALES
- PLANTEAMIENTO DE SENTIDO COMUN ( no teóricos ) a través
de los cuales evaluamos a nuestros semejantes al observar su
comportamiento ( de manera informal), haciéndoles ciertas
preguntas. (Q-Sort y Entrevista)

- TODA DECISIÓN ESTA PRESUMIBLEMENTE EN BASE A UN

ESQUEMA TEORICO DE LA PERSONALIDAD. Ej. Escala de Valores de
Allport-Vernon, Test de Apercepción Temática de Murray y el Test
de constructos Personales de Kelly.
 Q -SORT

• Es un método de investigación utilizado en la

psicología y en ciencias sociales para estudiar la
"subjetividad" de las personas, su punto de vista.
Q fue desarrollado por el psicólogo William
Stephenson . Se ha utilizado tanto en el ámbito
clínico para evaluar el progreso de un paciente
con respecto al tiempo. (comparación intra-
evaluador) así como en entornos de investigación
para examinar cómo las personas piensan acerca
de un tema.
 PROCEDIMIENTOS DE ENCUADRE DE LAS
TECNICAS DE EVALUACION
• ESTRATEGIAS EMPIRICAS
EN CONTRASTE CON LAS RACIONALES LOS
PSICOLOGOS EMPIRICOS ESTAN EN TOTAL
DESACUERDO CON EFECTUAR INFERENCIAS
BASADAS EN EL SENTIDO COMUN Y EN
PRESUPUESTOS TEORICOS APRIORISTICOS,
BASANDO SU INFERENCIA SOBRE SUPUESTOS
EMPIRICOS.
 MMPI
• ESTE TEST FUE CONSTRUIDO EN BASE A ESTE
TIPO DE ESTRATEGIAS AL MEDIR EL GRADO EN
QUE LAS PERSONAS “TESTADAS” SE PARECIAN
( EN UNA SERIE DE RESPUESTAS) A LAS DADAS
POR LOS SUJETOS “NORMALES” O A OTROS
GRUPOS DE SUJETOS “ ANORMALES”.
 ESTRATEGIAS FACTORIALES
• ESTABLECEN INFERENCIAS DE RESPUESTAS
CONDUCTUALES, EN REFERENCIA A RASGOS
PSICOPATOLOGICOS HIPOTETICOS O
CONSTRUCTOS ESTABLECIDOS A TRAVES DE UN
COMPLEJO MARCO DE PROCEDIMIENTOS
ESTADISTICOS CONOCIDOS COMO ANALISIS
FACTORIAL.

• 16PF DE CATTELL Y EL EPI DE EYSENCK

 REFLEXIONES FINALES SOBRE LA
MEDICION
• LA MEDICION HA PROPORCIONADO AL
PSICODx LA MAYOR PARTE DE SU DESARROLLO
TECNOLOGICO, AUN ASI EL PSICODx NO ES
ASIMILABLE A LA MEDICION NI SE AGOTA EN
ELLA. SI BIEN LA CUANTIFICACION HA SIDO Y
ES UNA GARANTIA PARA NUESTRA
DISCIPLINA, ESTA HA DE QUEDAR INTEGRADA
DENTRO DE UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS
DE EVALUACION MAS AMPLIAS.
CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN
EL PROCESO EVALUADOR
EXPECTATIVAS
PRESENCIA O AUSENCIA
REFUERZOS, MODELAMIENTO
CONDICIONAMIENTO VERBAL
POR PARTE DEL NIVEL DE ENTRENAMIENTO
CARACTERISTICAS DE
EVALUADOR PERSONALIDAD
CARACTERISTICAS FISICAS
RAZA
SEXO
ASPECTO FISICO
CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN
EL PROCESO EVALUADOR
MOTIVACION
DESEABILIDAD SOCIAL
CARACTERISTICAS DE
PERSONALIDAD
POR PARTE DEL CARACTERISTICAS
SUJETO EVALUADO FISICAS:
SEXO
EDAD
CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN
EL PROCESO EVALUADOR
SITUACION PREVIA
CARACTERISTICAS DEL
MATERIAL:
CONSIGNA
POR PARTE DE LA TIEMPO
SITUACION INFORMACION
VULNERABILIDAD
AMBIENTE FISICO:
VARIABLES ECOLOGICAS
 DIAGRAMA DEL PROCESO EN
PSICODIAGNOSTICO
1 OBSERVACION E INFORMACION

INDIVIDUO CONTEXTO SITUACION

2 FORMULACION DE HIPOTESIS MARCO

REFERENCIAL
3 DEDUCCION DE CONCLUSIONES TEORICO DEL
PSICOLOGO
4 VERIFICACION
DIAGRAMA DEL PROCESO EN
PSICODIAGNOSTICO
VERIFICACION

INDIVIDUO CONTEXTO SITUACION

BIOLOGIA SUBSISTEMAS PSICOLOGO
CONDUCTA RELACIONALES SUJETO
INSTRUMENTOS
 DIAGRAMA DEL PROCESO EN
PSICODIAGNOSTICO
INSTRUMENTOS
TEST

ANALISIS DE RESULTADOS

NO
CONTRASTACION CONTRASTACION

5 - DESCRIPCION, PREDICCION, EXPLICACION Y

TOMA DE DECISIONES
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION