SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. : ÁREA : Educación Física

2. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”
3. DURACIÓN : 90 minutos
4. CAPACIDAD : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
5. DOCENTE RESPONSABLE : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
6. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
7. FECHA
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Convivencia e interacción socio Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, Lista de cotejo
motriz fintas (finta de salida en dribling, finta de
salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

8. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Recuperación de Motivación
saberes previos Activación corporal ALUMNOS
Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando
el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA
quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA
demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse
libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS
Conocimientos previos
¿Cuál es la historia del basquetbol?
¿Cómo se gana un juego de básquet?
¿Cómo se anota una canasta?
Conflicto cognitivo
¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una
posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación Procesamiento de la información.
de un nuevo DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]
conocimiento.  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie
izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS
sigue..
DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]
 Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie
derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le
sigue.
FINTA DE SALIDA [10 MIN]
 Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en
dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar,
hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios.
FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]
 Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El
entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen
por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo
en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta
de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de  El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde
nuevos saberes en la no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS
vida cotidiana. se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le
pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien
falta.

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Convivencia e interacción
socio motriz.
ACTITUD FRENTE AL AREA
 Realiza lanzamientos con una o ambas manos, -Lista de cotejo
después de un pase.
Realiza lanzamientos con una o ambas manos,
después de un dribling.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Se compromete con el grupo  Apoya a sus compañeros.

para realizar las tareas y  Practica constantemente tiros a canasta. Ficha de
conseguir metas. observación
 Se esfuerza en superar
dificultades.

…………………………………………..
PROF. : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

10. : ÁREA : Educación Física

11. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A” y “B”
12. DURACIÓN : 90 minutos
13. CAPACIDAD : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
14. DOCENTE RESPONSABLE : : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
15. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
16. FECHA
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Convivencia e interacción socio Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, Lista de cotejo
motriz fintas (finta de salida en dribling, finta de
salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

17. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Recuperación de Motivación
saberes previos Activación corporal ALUMNOS
Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando
el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA
quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA
demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse
libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS
Conocimientos previos
¿Cuál es la historia del basquetbol?
¿Cómo se gana un juego de básquet?
¿Cómo se anota una canasta?
Conflicto cognitivo
¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una
posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación Procesamiento de la información.
de un nuevo DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]
conocimiento.  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie
izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS
sigue..
DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]
 Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie
derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le
sigue.
FINTA DE SALIDA [10 MIN]
 Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en
dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar,
hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios.
FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]
 Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El
entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen
por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo
 en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta
de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de  El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde
nuevos saberes en la no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS
vida cotidiana. se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le
pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien
falta.

18. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Convivencia e interacción
socio motriz.
ACTITUD FRENTE AL AREA
 Realiza lanzamientos con una o ambas manos, -Lista de cotejo
después de un pase.
Realiza lanzamientos con una o ambas manos,
después de un dribling.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Se compromete con el grupo  Apoya a sus compañeros.

para realizar las tareas y  Practica constantemente tiros a canasta. Ficha de
conseguir metas. observación
 Se esfuerza en superar
dificultades.

…………………………………………..
PROF. : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

19. : ÁREA : Educación Física

20. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “A” y “B”
21. DURACIÓN : 90 minutos
22. CAPACIDAD : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
23. DOCENTE RESPONSABLE : : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
24. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
25. FECHA
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Convivencia e interacción socio Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, Lista de cotejo
motriz fintas (finta de salida en dribling, finta de
salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

26. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Recuperación de Motivación
saberes previos Activación corporal ALUMNOS
Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando
el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA
quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA
demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse
libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS
Conocimientos previos
¿Cuál es la historia del basquetbol?
¿Cómo se gana un juego de básquet?
¿Cómo se anota una canasta?
Conflicto cognitivo
¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una
posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación Procesamiento de la información.
de un nuevo DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]
conocimiento.  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie
izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS
sigue..
DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]
 Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie
derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le
sigue.
FINTA DE SALIDA [10 MIN]
 Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en
dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar,
hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios.
FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]
 Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El
entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen
por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo
 en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta
de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de  El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde
nuevos saberes en la no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS
vida cotidiana. se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le
pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien
falta.

27. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Convivencia e interacción
socio motriz.
ACTITUD FRENTE AL AREA
 Realiza lanzamientos con una o ambas manos, -Lista de cotejo
después de un pase.
Realiza lanzamientos con una o ambas manos,
después de un dribling.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Se compromete con el grupo  Apoya a sus compañeros.

para realizar las tareas y  Practica constantemente tiros a canasta. Ficha de
conseguir metas. observación
 Se esfuerza en superar
dificultades.

…………………………………………..
PROF. : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

28. : ÁREA : Educación Física

29. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “A” y “B”
30. DURACIÓN : 90 minutos
31. CAPACIDAD : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
32. DOCENTE RESPONSABLE : : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
33. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
34. FECHA
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Convivencia e interacción socio Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, Lista de cotejo
motriz fintas (finta de salida en dribling, finta de
salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

35. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Recuperación de Motivación
saberes previos Activación corporal ALUMNOS
Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando
el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA
quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA
demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse
libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS
Conocimientos previos
¿Cuál es la historia del basquetbol?
¿Cómo se gana un juego de básquet?
¿Cómo se anota una canasta?
Conflicto cognitivo
¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una
posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación Procesamiento de la información.
de un nuevo DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]
conocimiento.  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie
izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS
sigue..
DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]
 Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie
derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le
sigue.
FINTA DE SALIDA [10 MIN]
 Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en
dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar,
hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios.
FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]
 Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El
entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen
por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo
 en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta
de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de  El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde
nuevos saberes en la no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS
vida cotidiana. se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le
pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien
falta.

36. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Convivencia e interacción
socio motriz.
ACTITUD FRENTE AL AREA
 Realiza lanzamientos con una o ambas manos, -Lista de cotejo
después de un pase.
Realiza lanzamientos con una o ambas manos,
después de un dribling.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Se compromete con el grupo  Apoya a sus compañeros.

para realizar las tareas y  Practica constantemente tiros a canasta. Ficha de
conseguir metas. observación
 Se esfuerza en superar
dificultades.

…………………………………………..
PROF: MERLING JESUS ROMERO CONDORI
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

37. : ÁREA : Educación Física

38. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “A” y “B”
39. DURACIÓN : 90 minutos
40. CAPACIDAD : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
41. DOCENTE RESPONSABLE : : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
42. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
43. FECHA
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Convivencia e interacción socio Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, Lista de cotejo
motriz fintas (finta de salida en dribling, finta de
salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).

44. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Recuperación de Motivación
saberes previos Activación corporal ALUMNOS
 Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la
plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). PLATAFORMA
 Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA
musculares.
Conocimientos previos CONOS
¿Cuál es la historia del basquetbol?
¿Cómo se gana un juego de básquet?
¿Cómo se anota una canasta?
Conflicto cognitivo
¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una
posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación Procesamiento de la información.
de un nuevo DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN]
conocimiento.  Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie
izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS
sigue..
DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN]
 Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la
línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la
zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie
derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los
alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan.
Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le
sigue.
FINTA DE SALIDA [10 MIN]
 Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en
dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar,
hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios.
FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15]
 Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El
entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen
por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo
en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta
de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de  El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde
nuevos saberes en la no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS
vida cotidiana. se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le
pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien
falta.

45. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Convivencia e interacción
socio motriz.
ACTITUD FRENTE AL AREA
 Realiza lanzamientos con una o ambas manos, -Lista de cotejo
después de un pase.
Realiza lanzamientos con una o ambas manos,
después de un dribling.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO INSTRUMENTOS

 Se compromete con el grupo  Apoya a sus compañeros.

para realizar las tareas y  Practica constantemente tiros a canasta. Ficha de
conseguir metas. observación
 Se esfuerza en superar
dificultades.

…………………………………………..
PROF. : MERLING JESUS ROMERO CONDORI
Rubrica de Evaluación del Basquetbol
CATEGORIAS EXCELENTE (1 PUNTO)
1.CALENTAMIENTO Conoce y sabe los ejercicios
para organizar un
calentamiento específico de
baloncesto
2.BOTE Domina el bote con ambas
manos sin dificultad
3.PASES Conoce, domina y utiliza
todos los tipos de pases que
se han enseñado en la
situación más conveniente
4.ENTRADA A Es capaz de realizar la
CANASTA entrada a canasta por
ambos lados incluso con
oposición
5.TIRO/PARADAS Domina ambas paradas y el
tiro en apoyo y en
suspensión y lo utiliza
convenientemente
6.JUEGO EN Conoce y emplea los
EQUIPO (ATAQUE) sistemas de juego en ataque
y sabe qué posición es la
más idónea para él
7.JUEGO EN Conoce y emplea los
EQUIPO sistemas de juego en
(DEFENSA) defensa y sabe qué posición
es la más idónea para él
8.ACTITUD/PARTICI Participa de manera activa y
PACIÓN anima a los compañeros.
Fomenta el trabajo en
equipo
9.MATERIAL Ayuda a sacar y a recoger el
material y tiene cuidado de
no deteriorarlo
10.ASEO/INDUMEN Lleva la indumentaria
TARIA correcta y se asea después
de clase
MUY BIEN (0,75 BIEN (0,5 DEFICIENTE
PUNTOS) PUNTOS) (0,25 PUNTOS)
Conoce bastantes Conoce algunos No conoce ni sabe
ejercicios y los ejercicios pero le estructurar un
organiza para crear un cuesta organizar el calentamiento
calentamiento calentamiento específico para
específico de específico de baloncesto
baloncesto baloncesto
Domina el bote con la Domina el bote con No domina el bote
mano dominante y le la mano dominante con ninguna mano
cuesta con la no pero tiene
dominante problemas con la no
dominante
Conoce casi todos los Conoce algún pase No sabe el nombre
pases enseñados pero y le cuesta de los pases ni los
no los utiliza todos en utilizarlos en la utiliza en la
la situaciones que situación más situaciones más
convienen conveniente conveniente
Es capaz de realizar la Es capaz de No es capaz de
entrada a canasta por realizar la entrada a realizar la entrada a
ambos lado pero sin canasta por su lado canasta por su lado
oposición dominante sin dominante sin
oposición oposición
Domina las paradas y Domina la parada No es capaz de
el tiro en apoyo pero le en dos tiempos y el para ni tirar
cuesta el tiro en tiro en apoyo correctamente a
suspensión canasta
Conoce los sistemas Conoce algún No conoce los
de juego en ataque sistema de juego en sistemas de juego
pero no los emplea ataque pero le en ataque y le
todos, tiene nociones cuesta emplearlo en cuesta participar del
de dónde jugar la práctica, no se juego de ataque de
ubica bien en el su equipo
campo
Conoce los sistemas Conoce algún No conoce los
de juego en defensa sistema de juego en sistemas de juego
pero no los emplea defensa pero le en defensa y le
todos, tiene nociones cuesta emplearlo en cuesta marcar a un
de defender la práctica, no se oponente
ubica bien en el
campo
Participa de manera Participa pero es No participa
activa, juega en equipo individualista o solo activamente, se
con la mayoría de los juega con unos queja y no juega en
compañeros. pocos equipo
Suele sacar y recoger Ayuda a sacar y No ayuda a sacar y
el material y tiene recoger el material recoger el material.
cuidado de él si se lo solicitas, No cuida el material
suele cuidar el
material
Suele venir con la A veces no trae la No trae la
indumentaria correcta y indumentaria indumentaria
asearse después de la correcta o descuida correcta.
clase el aseo No se asea
después de clase