Programa de Integración Escolar

Escuela…..
(lugar), (mes y año)

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

 Batería Psicopedagógica Evalúa 6 ; Versión 2.0- Edición Adaptada para Chile;

Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares

importantes)
Análisis Cualitativo:

I.- Bases del Razonamiento

A.- Reflexividad: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio, medio-alto,
medio-bajo, bajo) en la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carácter
verbal, realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas
entre mensajes verbales (instrucciones) y sus correspondencias gráficas (figuras
distribuidas espacialmente).

B.- Pensamiento Analógico: (capacidad para establecer relaciones entre estímulos

verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo, identificadas
previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden).

C.- Organización Perceptiva: (para componer y descomponer figuras sin

manipulación de las mismas seleccionando la parte que no forma parte de la figura entre
varias opciones posibles.)

Memoria y Atención

A.- Memoria y Atención: (capacidad de mantener una atención concentrada en tareas

que exigen observación analítica y memoria a corto plazo en tareas de reconocimientos
de localización rápida de números y letras.)
III.- Niveles de Adaptación

Actitud /Motivación: (la percepción de tareas escolares y grado de atracción o rechazo

frente a ellas.)

Autocontrol y Autonomía: (autonomía personal, es decir la percepción de sí mismo en

relación a posibles dificultades.)

Conductas Prosociales: (grado la disposición a la interacción cooperativa y de ayuda a

sus iguales o pares.)

Autoconcepto y Autoestima: (percepción de sí mismo, incluyendo aspectos de

autoestima.)

IV.- Lectura

A.- Comprensión Lectora: (diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora,

como son: comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de
información no explicita en texto e identificación de secuencia temporal de la
narración.)

B.- Velocidad Lectora: (la velocidad lectora de un texto de entretenimiento).

V.- Escritura

A.- Ortografía Visual y Reglada: (nivel ortográfico, mediante el dictado de frases y

reconocimiento ortográfico de palabras propias del vocabulario de Sexto Básico.)

B.- Grafismo y Ortografía Fonética: (habilidades grafomotrices y el nivel de

ortografía fonética, tomando como punto de análisis dos tareas, dictado de frases y la
escritura espontanea.)

VI.- Aprendizajes Matemáticos: (conocimiento matemático de números y operaciones

que tienen que ver con números naturales, decimales y fraccionarios, adquisición de los
automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y
división)

B.- Resolución de Problemas: (capacidad de resolver problemas aritméticos que

implica la compresión del problema y una adecuada selección del procedimiento de
resolución.)

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el

diagnóstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)

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