INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales
como: lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

→ Batería Psicopedagógica Evalúa

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes

escolares importantes)

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cualitativo:

I.- Atención y Concentración

A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-

medio-medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida
de dibujos)

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-

medio-medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando
elementos que no pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y
figurativas y continuar con series verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas,
detectar elementos que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer
figuras solidas, a partir de su despliegue.

C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-

medio-medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando
proposiciones verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo,

bajo) nivel de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) de adaptación a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la
interacción con su grupo de pares.

IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora,
como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de
información, titulación de textos y realización de esquemas.

B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-

bajo, bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la
interpretación de mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases
compuestas por palabras pseudohomófonas.

Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno (

silábica, palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la
presencia de errores específicos presentes en su escritura oral.

C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-
medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras
bien escritas y con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta
dificultad ortográfica.

B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través
del dictado de palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.:
usar evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación
de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos
observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-

medio-bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los
números y operaciones observados a través de los números naturales, decimales,
fraccionarios y enteros, además de la adquisición de los automatismos de las
operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división.

B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-

medio-medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de
números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una
adecuada selección del procedimiento de resolución.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudio

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

 Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el
diagnóstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el
aula o el hogar.)

Informa,

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Nombre y firma del Profesional
y Especialidad