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INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).


Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:
II.- MOTIVO DE EVALUACIN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales
como: lenguaje, Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el
proceso de aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batera Psicopedaggica Evala 10 ; Versin 1.0- Edicin
Adaptada para Chile; Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez
Manjn
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela,
antecedentes escolares importantes)

V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Anlisis Cuantitativo:
Pruebas

Subpruebas

Media

Desvi
acin
Tpica

136,3
0

23,72

14,59

5,97

16,65

3,89

16,84
C.Razonamient
o Deductivo
Adaptacin
18,56
Personal
Adaptacin
21,38
familiar

5,29

I.-ATENCIN
A.- Atencin
CONCENTRACIN Concentraci
n

II.RAZONAMIENTO

A.Razonamient
o Inductivo
B.Razonamient
o Espacial

III.-NIVELES DE
ADAPTACION

11,94
7,42

20,58

10,03

24,36

9,02

18,10

5,92

220,7
8

29,47

*
8,289

3,473

Adaptacin
Escolar
Habilidades
Sociales
IV.- LECTURA

A.Comprensi
n Lectora
B.Velocidad
Lectora
Segundos
Empleados
B.Velocidad
Lectora

Punta
je
Direct
o

DVS

Nivel
de
Dese
mpe
o

V.- ESCRITURA

Nivel de
Comprensi
n
A.Ortografa
Visual y
Reglada
B.Expresin
Escrita

VI.APREDINZAJES
MATEMATICOS

40,71

23,66

Nivel:

Nivel de desempo

18,54

5,20

10,10

3,34

A.-Calculo y
Numeracin
B.Resolucin
de
Problemas

Uso de Baremo Universal.


Para la clasificacin en el Item de Expresin escrita, considere la
siguiente informacin.
Puntaj
eo
nivel
1
2
3
4
5

perce
ntil

Nivel de
desempeo

80 a
99
60 a
79
40 a
59
20 a
39
1 a 19

Nivel alto
Nivel medio alto
Nivel medio
Nivel medio bajo
Nivel bajo

Anlisis Cualitativo:

Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional


que fortalezcan la informacin que entrega el instrumento de
evaluacin.

I.- Atencin y Concentracin

A.- Atencin y Concentracin:


Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en su capacidad de mantener una atencin concentrada en
tareas que exigen observacin analtica. Realizando tareas de
identificar errores en asociacin nmero-dibujo y localizacin rpida de
dibujos idnticos a un modelo dado.
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel
alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar
inductivamente con conceptos, resolver analogas verbales y
figurativas y continuar series verbales y grficas.
B.- Razonamiento Espacial: Nombre del alumno(a) presenta un nivel
alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar
con modelos espaciales a travs de la tarea de identificar, en un
conjunto de cubos de Kosh, los elementos que no forman parte de una
estructura espacial global.
C.- Razonamiento Deductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel
alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de operar
con conceptos y proposiciones mediante la identificacin de categoras
que aparecen relacionadas en un Diagrama de Venn.
III.- Niveles de Adaptacin
Actitud Personal: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio,
medio alto, medio bajo, bajo en la percepcin que tiene sobre s
mismo.
Adaptacin Familiar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a la adaptacin al
medio familiar que cual pertenece.
Adaptacin Escolar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de adaptacin al
entorno escolar al cual pertenece.
Habilidades Sociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a las habilidades de
relacin con los dems (pares).
IV.- Lectura
A.-Comprensin Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a
los diferentes
aspectos implicados en la comprensin lectora, como comprensin de
vocabulario de textos, recuerdo de detallas y completacin de
esquemas.

B.-Eficacia Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,


medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de interpretacin
de mensajes escritos y la interpretacin adecuada de las frases
compuestas por palabras pseudohomfonas.
C.-Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto a la velocidad lectora
(silenciosa) de un texto divulgativo, relacionando la tasa de palabras
ledas y el nivel de comprensin alcanzado.

Se sugiere anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del


alumno (silbica, palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel
lector que domina, y la presencia de errores especficos presentes
en su escritura oral.

V.- Escritura
A.- Ortografa Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto al dominio de
la ortografa visual y reglada, considerando el reconocimiento de
palabras o expresiones bien o mal escritas.
B.- Expresin Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto al dominio de la
expresin escrita, demostrado a travs de una composicin escrita de
un resumen de un ledo.
* Se sugiere anexar caractersticas de su escritura en cuando a la
caligrafa (Ej.: usar evaluacin de la Escritura, pauta de observacin de
la Escritura Cursiva de Mabel Condemarn). Sobre errores especficos
observados y el nivel de redaccin en el caso de existir escritura
espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemticos:
A.- Clculo Y Numeracin: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto,
medio, medio alto, medio bajo, bajo en cuanto al
conocimiento
matemtico en relacin con los nmeros y operaciones (nmeros
naturales, decimales, fraccionarios y enteros), adems de la
adquisicin de los automatismos de las operaciones aritmticas de
adicin sustraccin, multiplicacin y divisin, potencia, raz, etc.
Adems de Ecuaciones.
B.- Resolucin de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel
alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su capacidad de resolver
problemas aritmticos que implican los conocimientos numricos y
operacionales propios de los ltimos aos de secundaria.

VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a)


presenta intereses y preferencias vocacionales en cuanto a...
VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)
VII.- SNTESIS DIAGNSTICA
Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con
claridad el diagnstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad,
o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para
ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N registro mineduc.