BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA- 6 (J.Garca y D. Gonzlez, 1999).

Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 5 ao bsico (NB 3) o durante el primer semestre de 6 ao bsico (NB3), en relacin a capacidades generales y especficas del aprendizaje. Este instrumento de evaluacin considera las siguientes variables:

Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicolgicos determinantes en la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atencin, memoria, capacidad de reflexionar sobre una informacin, la de observar analticamente y de manera sistemtica, o el pensamiento inductivo analgico.

Adquisiciones Instrumentales Bsicas: Considera aspectos como eficacia lectora (velocidad) y comprensin de la lengua escrita, la expresin escrita, el clculo numrico y la solucin de problemas aritmticos. Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge informacin sobre variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivacin frente a las tareas escolares, autocontrol y autonoma, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima. Los contenidos y organizacin en las diferentes pruebas de la Batera Psicopedaggica Evala-6 se dividen en :

BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas referidas al rendimiento en tareas que exigen procesos de observacin analtica, comparacin y pensamiento analgico, que comnmente suelen ser considerados como los componentes bsicos o esenciales del razonamiento en general y en especial del carcter inductivo.

A. Reflexividad: Se

valora

la

capacidad

para

seguir

Reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras espacialmente. B. Pensamiento Analgico: Se valora la capacidad de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas) a partir de las distribuidas

relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin y comparacin de estmulos del mismo tipo. C. Organizacin Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes procesos para su realizacin: Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes

componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepcin analtica) de entre varias opciones posibles. I. MEMORIA ATENCIN: A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del alumno /a para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

III.

NIVELES DE ADAPTACIN: Como complemento a las capacidades generales anteriores, la bacteria incluye un ndice global de adaptacin del alumno/a, a travs de cuatro grandes aspectos. A. Actitud/ Motivacin: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su Percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a ellas (tems 1 al 15). B. Autocontrol y Autonoma: Incluyen aspectos relacionados con la autonoma personal, la percepcin de s mismo en relacin a posibles dificultades (tems 16 al 25). C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a La disposicin favorable del alumno/a a la interaccin cooperativa y de ayuda a sus iguales. (tems 26 al 35). D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno se percibe a s mismo, incluyendo aspectos de autoestima. (tems 36 al 45).

IV.

LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

A. Comprensin Lectora: Se

valoran diversos aspectos bsicos de

implicados en la comprensin lectora, como son: comprensin del vocabulario del texto, realizacin de sencillas inferencias informacin no explcita en el texto. B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto

divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensin del texto.

V.

ESCRITURA: Incluye ortografa visual y reglada, grafismo y ortografa fontica.

A.

Ortografa Visual y Reglada: Valora la calidad ortogrfica de lo escrito, en lo referido a errores ortogrficos convencionales de carcter visual (b/v,g/j,..) y los de transgresin de las reglas ortogrficas. B. Grafismo y Ortografa Fontica: Se refiere a la realizacin motriz de la escritura, calidad de la grafa, es decir, las conductas grafomotrices, adems de la calidad ortogrfica de lo escrito, identificando los distintos tipos de errores ortogrficos, de carcter fontico: inversiones, omisiones, adiciones, unin-fragmentacin, etc. VI. APRENDIZAJES MATEMTICOS: Valora resumidamente las

adquisiciones elementales del currculo matemtico propio del ciclo. Referido a clculo y numeracin, resolucin de problemas. A. Clculo y Numeracin: Se valora el conocimiento de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales, as como el dominio a travs de ejercicios ms comunes con estos nmeros: suma, resta, multiplicacin y divisin. B. Resolucin de Problemas: Incluye del problema y la adecuada resolucin. problemas aritmticos

formulados de modo que la dificultad bsica sea la comprensin seleccin del procedimiento de

INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evala - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, adems el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carcter orientador, que marcan las lneas o lmites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para as estimular una buena disposicin al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones: No dedicar ms de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo Proporcionar al alumno un tiempo de acomodacin Se recomienda alternar las pruebas ms tediosas y para pasar de una prueba a otra difciles con aquellas que son ms familiares o sencillas. Cabe destacar que las instrucciones especficas de cada una de las tareas se encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones. I. BASES DEL RAZONAMIENTO. A. REFLEXIVIDAD. INSTRUCCIONES. Para realizar la tarea de este tem es importante que los alumno/as comprendan perfectamente los ejemplos, slo cuando lo hayan entendido se dar comienzo a la prueba la cual tiene un tiempo de duracin de 10 minutos. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuacin. La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: 1 Tarea Verdadero o Falso. tem Respuest a tem Respuest a 10 F 11 F 12 V 13 V 14 V 15 V 16 V 17 F 18 V 1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 V 7 F 8 F 9 V

Se concede un punto por acierto (A), restndole los errores (E), no considerando las omisiones. Frmula: PD RE = A E

Una vez obtenida la puntuacin directa (siempre con un valor entre 0 y 18). Se busca en el baremo que aparece a continuacin la puntuacin centil correspondiente. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1 PC UNIVERSAL 99 95 90 85 80 75 65 60 50 40 30 25 20 15 10 5 1 PC EXIGENTE 99 90 85 75 65 60 50 45 35 25 20 15 10 7 5 3 1

B. PENSAMIENTO ANALGICO. INSTRUCCIONES. Las instrucciones bsicas para el desarrollo de esta prueba estn en el cuadernillo del alumno/a. Est prueba tiene un tiempo de realizacin de 4 minutos. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuacin. La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: 2 Tarea Termina la frase tem Respuest a 1 2 2 1 3 2 4 2 5 1 6 3 7 4 8 4 9 4 10 4

tem Respuesta

11 4

12 1

13 4

14 1

15 4

16 3

17 2

18 3

19 3

20 4

En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restndole los errores (E), divididos por el nmero de alternativas menos 1 (3), no contando las omisiones. Frmula: PD PA = A E 3

Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 PC UNIVERSAL 99 98 96 93 90 85 80 75 65 55 50 45 35 25 20 15 10 5 3 1 PC EXIGENTE 90 95 93 90 85 80 75 70 60 50 40 35 25 20 15 10 7 3 2 1

C. ORGANIZACIN PERCEPTIVA. INSTRUCCIONES. Las instrucciones bsicas para el desarrollo de esta prueba estn en el cuadernillo del alumno/a. Esta prueba tiene un tiempo de realizacin de 3 minutos para sobra una pieza. Y 5 minutos para busca la pieza que falta. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuacin.

La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: 3 Tarea Sobra una pieza tem Respuesta 1 1 2 4 3 5 4 5 5 3 6 3 7 2 8 3

4 Tarea Busca la pieza que falta tem Respuest a 1 1 2 4 3 4 4 3 5 1 6 1 7 4 8 1 9 2 10 4

En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), retndole los errores (E) divididos por el nmero de alternativas, no contndose las omisiones y no pudiendo ser la suma menor que 0. Frmula: Tarea 3 PD OP1 = A E 4

Tarea 4 PD OP2 = A E 3 Se suman las puntuaciones parciales de ambas tareas: PD OP = PD OP1 + PD OP2 Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:

PD 18 17 16 15 14 13 12 11 10

PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 97 95 93 93 90 90 85 80 75 65 65 55 55 50 50 40

PD 9 8 7 6 5 4 3 2 1

PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 40 30 30 20 25 15 15 10 10 7 7 5 5 3 3 2 1 1

II. MEMORIA ATENCIN. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de realizacin de 3 minutos para 1 tarea. 2 minutos para la 2 tarea, 3 minutos para la 3 tarea y 3 minutos para la 4 tarea.

CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuacin. La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: 1 Tarea. tem Respuest a tem Respuest a 2 Tarea. tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 Respuesta 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 9 1 2 0 1 2 1 0 2 2 1 2 3 1 2 4 0 2 5 0 26 27 28 0 1 1 2 9 1 3 0 0 3 1 1 3 2 1 3 3 0 3 4 1 3 5 1 36 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 2 0 1 3 0 1 4 1 1 5 1 16 17 0 1 18 1

tem Respuest a

20 1

21 1

22 1

23 2

24 2

25 1

26 2

27 2

28 2

29 1

30 1

31 1

32 2

33 2

34 1

35 2

36 2

37 1

38 1

39 1

3 Tarea. La tabla de correccin de esta tarea se encuentra al final de este manual. 4 Tarea. La tabla de correccin de esta tarea se encuentra al final de este manual. Se concede un punto por acierto (A, restndole los errores (E) y las omisiones (O) en cada una de las tareas. Frmula: PD MA = A (E + 0)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las diferentes tareas.

PD MA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 120-124 115-119 110-114 105-109 100-104 95-99 90-94 85-89 80-84 74-79 PC PC

UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 95 95 90 90 85 75 75 70 60 50 45 35 30 60 50 40 30 25

PD 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 25 20 20 15 10 7 5 4 3 2 1 15 10 7 5 4 3 2 1 0

III. NIVELES DE ADAPTACIN. INSTRUCCIONES. Las instrucciones bsicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede explicar al alumno/a: En cada una de las preguntas que aparecen a continuacin tienes que poner tu respuesta rodeando con un crculo, despus de leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y fijndote en las siguientes normas: - Cuando a ti te ocurra lo mismo, o ests de acuerdo con lo que se dice, encierra en un crculo la letra S. - Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no ests de acuerdo con lo que se dice, encierras con un crculo la N. - Cuando te ocurra a veces s y a veces no, encierra con un crculo el AV. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas que se dan a continuacin.

En cada caso la puntuacin directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de tems. La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: Actitud ante las tareas/Motivacin.
tem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) 1 0 2 1 2 0 2 1 4 2 0 1 4 0 2 1 5 0 2 1 6 0 2 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 0 2 1 10 0 2 1 11 0 2 1 12 2 0 1 13 0 2 1 14 0 2 1 15 0 2 1

Autocontrol/Autonoma. tem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) Conductas pro-sociales. tem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) Autoconcepto/Autoestima. tem S (Siempre) N (Nunca) AV (A veces) Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivacin, Autocontrol, etc.) se busca en el centil correspondiente (PC). El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: P. Motivacin Autocontro C. ProAutoestima 36 0 2 1 37 0 2 1 38 0 2 1 39 0 2 1 40 2 0 1 41 0 2 1 42 0 2 1 43 0 0 1 44 0 0 1 45 0 0 1 26 0 2 1 27 0 2 1 28 0 2 1 29 0 2 1 30 0 2 1 31 0 2 1 32 0 2 1 33 0 2 1 34 0 2 1 35 0 2 1 16 2 0 1 17 2 0 1 18 2 0 1 19 0 2 1 20 2 0 1 21 0 2 1 22 2 0 1 23 0 2 1 24 2 0 1 25 0 2 1

Directa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 IV. LECTURA

98 95 87 80 70 60 50 40 30 25 20 15 7 5 4 2

l 95 85 75 60 50 40 25 20 10 7 5 -

social 95 85 70 55 40 30 20 10 7 5 1 -

98 95 90 80 75 65 55 45 30 20 8 -

A. COMPRENSIN LECTORA. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de duracin de: 3 minutos para la 1 tarea, 3 minutos para la 2 tarea y 4 minutos para la 3 tarea. CORRECIN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas siguientes respuestas vlidas: 1 Tarea. tem Respuest a 2 Tarea. tem Respuest a 3 Tarea. tem 1 Respuesta 4 2 2 3 2 4 2 5 4 6 1 7 3 8 2 9 1 10 2 11 1 12 2 13 2 14 1 1 F 2 F 3 V 4 V 5 V 6 2 7 2 8 3 9 3 1 2 2 2 3 1 4 3 5 2 de correccin.

La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las

Se obtienen puntuaciones directas para cada tarea, segn las frmulas que aparecen a continuacin: 1 Tarea PD CL1 = A E 2

2 Tarea: Para esta tarea utilizaremos dos frmulas.

- 5 primeros tems - 4 ltimos tems

PD CL2 = A E PD CL3 = A E 2

3 Tarea: Para esta tarea utilizaremos dos frmulas. - 9 primeros tems - 5 ltimos tems PD CL4 = A E 3 PD CL5 = A E

Se suman las diferentes puntuaciones obtenidas en las distintas tareas: PD CL = PD CL1 + PD CL2 + PD CL3 + PD CL4 + PD CL5 Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 27-28 25-26 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 B. VELOCIDAD LECTORA. INSTRUCCIONES. Las instrucciones bsicas aparecen en el cuadernillo, a continuacin detallaremos las indicaciones que no aparecen en el cuadernillo: Escribiremos en la pizarra nmeros del 60 en delante de 10 en 10 hasta llegar al 550, como en el grfico siguiente: 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 PC UNIVERSAL 99 98 96 94 90 85 80 75 70 65 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 7 5 PC EXIGENTE 99 97 95 90 85 80 75 70 65 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 7 3 1

160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550

A continuacin debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el crculo azul el nmero que estamos sealando en ese momento. Y finalmente les diremos que a continuacin debern pasar a la pgina y contestar a las preguntas, pero sin volver atrs para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuacin que puedan obtener. Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondr en marcha su reloj y cuando hayan pasado 60 segundos sealar con un lpiz o puntero el nmero 60, diez segundos despus el 70, y as sucesivamente hasta que terminen de leer. CORRECCIN. El clculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos segn queramos, conocer la puntuacin centil o el nmero de palabras por minuto. Clculo de la puntuacin centil. Con la puntuacin directa (segundos tardados en realizar la lectura) obtenida por el alumno/a, buscamos en el baremo que aparece a continuacin el centil correspondiente. Clculo del nmero de palabras por minuto. Si queremos saber el nmero de palabras por minuto que ha ledo, buscaremos con esa misma puntuacin directa en la siguiente tabla: Seg. 60 110 160 210 260 310 360 410 460 Pal/m 500 275 190 140 115 97 83 73 65 Seg. 70 120 170 220 270 320 370 420 470 Pal/m 430 250 175 135 110 94 81 71 64 Seg. 80 130 180 230 280 330 380 430 480 Pal/m 375 230 160 130 107 91 79 70 63 Seg. 90 140 190 240 290 340 390 440 490 Pal/m 335 215 160 125 103 88 77 68 61 Seg. 100 150 200 250 300 350 400 450 500 Pal/m 300 200 150 120 100 86 75 67 60

Para el clculo del nivel de comprensin durante la lectura realizada, debemos proceder de la siguiente manera:

Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando la frmula de la suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan como error: PD VL2 = A (E + O) Una vez que tenemos la puntuacin directa obtenida por el alumno/a asignaremos el nivel de comprensin de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla: 04 57 8 10 11 12 13 15 Comprensin Muy Baja. Comprensin Medio-Baja. Comprensin Media. Comprensin Medio-Alta. Comprensin Alta.

La correccin la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas. tem Respuest a 1 F 2 F 3 V 4 V 5 V 6 F 7 F 8 V 9 F 10 11 12 13 14 15 F V F V F V

El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: BAREMOS PARA SEGUNDOS EMPLEADOS PD PC PD PC 70 90 100 110 120 130 140 160 99 95 90 85 80 70 60 50 170 180 190 200 210 230 270 350 40 30 25 20 15 10 5 1

BAREMO PARA EL NIVEL DE COMPRENSIN PD 15 14 13 12 11 PC 99 95 90 80 70 PD 8 7 6 5 4 PC 50 40 30 20 15

10 9 V. ESCRITURA.

60 55

3 1

10 5

A. ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA. INSTRUCCIONES. Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente manera: 1) Dictado de frases. El dictado debera realizarse respetando las pausas que se sealan en el mismo, repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente: - La taladradora de mi madre / atraves la pared como mantequilla. - En el partido del viernes / se me produjo un calambre. - Tres tristes tigres / triscaban en un trigal. - El abuelo se pasa las horas / trenzando hojas de palma. 2) Reconocimiento ortogrfico de palabras. Para cuadernillo. Esta tarea tiene tiempo de realizacin de 5 minutos. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de correccin. - Para el dictado se contarn como tems todas las palabras no monoslabas otorgando un punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuacin entre 0 y 20). - Para la prueba de reconocimiento ortogrfico se tomarn como correctas las siguientes respuestas: tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Respuesta O O O X O O X X O X X O X O tem 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Respuesta O X X O O X X O X X O O X O tem 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Respuesta O X O O X O O O O X X X O O la realizacin de esta tarea, las instrucciones aparecen en el

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

X O X X X X O O X X

39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

X O O X X O O X X O

63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

X O X X X O X X X X

Se conceder un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes frmulas: - Para el dictado - Para el reconocimiento ortogrfico PD OR1 = A PD OR2 = A (E + O) 2

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas. PD OR = PD OR1 + PD OR2 Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 90-92 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 PD 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 PC PC

UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 97 95 93 90 90 85 85 80 80 75 70 65 60 55 50 50 PC PC

UNIVERSAL EXIGENTE 45 40 35 25 15 10 7 5 1 30 20 15 10 7 5 1

B. GRAFISMO Y ORTOGRAFA FONTICA.

INSTRUCCIONES. Las tareas de composicin escrita que conforman esta prueba pueden realizarse una a una, macndoles un tiempo prudente, a partir del cual debera iniciarse una nueva tarea. CORRECIN. Se procede de la siguiente manera: 1 Anotar durante la observacin de la escritura del alumno los errores que vaya cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluacin que aparece en el cuadernillo. 2 Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se procede a la valoracin de los errores cometidos asignando una puntuacin que vaya del 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categoras definidas por las siguientes caractersticas a modo orientativo: 1 punto = Sern valorados con esta puntuacin todos aquellos alumnos/as que no posean errores y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados. 2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortogrficos sean pocos en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso de la escritura propio del ciclo. 3 puntos = Con esta puntuacin se calificar a aquellos que tienen los errores grafomotrices y ortogrficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que lgicamente, corresponder a una pequea cantidad de errores en cada una de las tareas realizadas. 4 puntos = Esta puntuacin corresponder a aquellos que cometen abundantes errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de su ciclo. 5 puntos = Ser la puntuacin propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo, prcticamente incapaces de escribir. Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografa), de acuerdo con la puntuacin propuesta anteriormente, la haremos corresponder con el siguiente baremo. PD 1 2 3 4 5 GRAFISMO 90 70 50 30 10 ORTOGRAFA 90 70 50 30 10 ESCRITURA 90 70 50 30 10

VI. APRENDIZAJES MATEMTICOS. A. CLCULO Y NUMERACIN. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realizacin. Si un alumno/a termina con mucha antelacin le pediremos que repase la tarea, para que de esta manera aproveche el tiempo. CORRECIN. Se debe contrastar en las las respuestas plantillas de de los alumnos/as con las respuestas existentes correccin, debindose dar

una puntuacin entre 0 y 35. La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas vlidas: tem 0 1 2 3 4 Respuesta 3 2 2 1 tem 5 6 7 8 9 Respuesta 4 1 3 2 1

tem Respuest 10 a 9

tem 11

Respuest a 13

tem 12

Respuesta 147,02

tem 13 14 tem Respuest a tem Respuest a tem 26

Respuesta 2 3 17 3 18 1

tem 15 16 19 4 20 3

Respuesta 3 4 21 2

22 1308

23 23

24 1210

25 135

Respuesta 3

tem 28 29

Respuesta 2 3

27

30

tem 31 32

Respuesta 2 1

tem 33 34 35

Respuesta 3 4 3

- En los nueve primeros ejercicios utilizaremos la siguiente frmula: PD CN1 = A E 3 - En los ejercicios 10, 11 y 12 se conceder un punto por cada ejercicio bien realizado, utilizando la siguiente frmula. PD CN2 = A - En los ejercicios 13-15 se aplicar la frmula: PD CN3 = A E 3 - Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas: PD CN = PD CN1 + PD CN2 + PD CN3 Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 PC PC PD 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 PC UNIVERSAL 40 35 30 25 20 18 15 12 10 7 5 3 2 1 PC EXIGENTE 35 30 25 20 16 13 10 8 7 6 5 3 2 1

UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 97 95 93 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 97 95 93 90 85 80 75 70 60 55 50 45 40

B. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

INSTRUCCIONES. Aunque las instrucciones bsicas aparecen en el cuadernillo, algunas indicaciones que no deben olvidarse son: - Explicar que la parte en blanco que est debajo de cada problema es para que puedan realizar las operaciones que crean convenientes. - Se insiste que el resultado ha de escribirse en el recuadro azul que aparece a la derecha de cada problema. Una vez que estamos seguros que los alumnos/as han comprendido, les avisaremos que vamos a comenzar y le diremos que tienen 30 minutos para realizar la tarea. CORRECCIN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes a continuacin como respuestas vlidas.
tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2 1 4

Respuesta 20 30 2850 29 26 65 2325 5780 4,95 625 200.000 100

Se concede un punto por acierto (A), de acuerdo a la siguiente frmula: PD RP = A Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca en el baremo que aparece a continuacin para establecer la puntuacin centil. El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente: PD 15 14 13 12 11 10 9 8 PC PC PD 7 6 5 4 3 2 1 0 PC PC

UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 97 95 90 80 70 60 50 95 85 75 70 65 55 45

UNIVERSAL EXIGENTE 45 35 40 25 35 20 25 15 20 10 15 7 5 5 1 1

Tabla de correccin para la Tarea 3 de Memoria-atencin.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7

Tabla de correccin para la Tarea 4 de Memoria-Atencin.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 1 2 3 4 5 6 7