Melipilla, mes y ao
INFORME PSICOPEDAGGICO
I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:
II.- MOTIVO DE EVALUACIN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales
como: lenguaje, Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batera Psicopedaggica Evala 9 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para
Chile; Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes
escolares importantes)
V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Anlisis Cuantitativo:
Pruebas
Subpruebas
Media
Desviaci
n Tpica
I.- ATENCIN Y
CONCENTRACIN
A.- Atencin y
Concentracin
152,63
35,41
23,35
6,54
16,32
5,95
16,32
C.- Razonamiento
Deductivo
Adaptacin
26,68
Personal
Adaptacin familiar 20,97
5,96
Puntaje
Directo
DVS
Nivel de
Desempe
o
30,92
27,28
14,24
7,38
5,79
3,53
C.- Velocidad
Lectora
A.- Ortografa
Visual y Reglada
203,58
74,13
43,23
20,08
B.- Expresin
Escrita
Nivel:
16,02
Nivel alto
Nivel medio-Alto
Nivel Medio
Nivel Medio-Bajo
Nivel Bajo
5,65
4,77
3,18
A.- Razonamiento
Inductivo
II.RAZONAMIENTO
III.-NIVELES DE
ADAPTACION
B.- Razonamiento
Espacial
Adaptacin
Escolar
Habilidades
Sociales
IV.- LECTURA
A.- Comprensin
Lectora
B.- Eficacia
Lectora
V.- ESCRITURA
VI.APREDINZAJES
MATEMATICOS
A.-Calculo y
Numeracin
B.- Resolucin de
Problemas
80-99
60-79
40-59
20-39
1-19
Anlisis Cualitativo:
Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que
fortalezcan la informacin que entrega el instrumento de evaluacin.
I.- Atencin y Concentracin
A.- Atencin y Concentracin:
Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en su capacidad de
mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica.
Realizando tareas de identificar errores en asociacin letra-dibujo y localizacin
rpida de dibujos idnticos a un modelo dado.
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel ..................... en su capacidad para operar inductivamente con conceptos:
detectar un elemento que no pertenece a una categora, generar nuevas
categoras, resolver analogas verbales y figurativas y continuar series verbales y
grficas.
B.- Razonamiento Espacial: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel .....................en su capacidad para operar con modelos espaciales a travs
de la deteccin de elementos que no pertenecen a una estructura espacial y al
reconocimiento de figuras solidas a partir de su despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel .....................en su capacidad de operar con conceptos y proposiciones
mediante la identificacin de categoras que aparecen relacionadas en un
Diagrama de Venn.
III.- Niveles de Adaptacin
Actitud Personal: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en la
percepcin que tiene sobre s mismo.
Adaptacin Familiar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en
cuanto a la adaptacin al medio familiar que cual pertenece.
Adaptacin Escolar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ..................... en su
capacidad de adaptacin al entorno escolar al cual pertenece.
Habilidades Sociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en
cuanto a las habilidades de relacin con los dems (pares).
IV.- Lectura
A.-Comprensin Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................
en cuanto a los diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora, como
comprensin de vocabulario de textos, realizacin de inferencias de informacin,
titulacin de textos y realizacin de esquemas.
B.-Eficacia Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en su
capacidad de interpretacin de mensajes escritos y la interpretacin adecuada de
las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.
C.-Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en
cuanto a la velocidad lectora de un texto divulgativo relacionando la tasa de
palabras ledas por minuto y el nivel de comprensin alcanzado.
Se deber anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del alumno
(silbica, palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina,
y la presencia de errores especficos presentes en su escritura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografa Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel ..................... en cuanto al dominio de la ortografa visual y reglada,
considerando el reconocimiento de palabras bien o mal escritas.
B.- Expresin Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................en
cuanto al dominio de la expresin escrita, demostrado a travs de
una
composicin escrita ordenada de un tema.
* Se deber anexar caractersticas de su escritura en cuando a la caligrafa (Ej.:
usar evaluacin de la Escritura pgina 82, Evala 1 o usar pauta de observacin
de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarn). Sobre errores especficos
observados y el nivel de redaccin en el caso de existir escritura espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemticos:
A.- Clculo Y Numeracin: Nombre del alumno(a) presenta un nivel .....................
en cuanto al conocimiento matemtico en relacin con los nmeros y operaciones
(nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros), adems de la adquisicin
de los automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin,
multiplicacin y divisin, potencia, raz, etc. Adems de Ecuaciones.
B.- Resolucin de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un
nivel ..................... en su capacidad de resolver problemas aritmticos que
implican los conocimientos numricos y operacionales propios de los primeros
aos de secundaria.
VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a) presenta
intereses y preferencias vocacionales en cuanto a...
VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)
VII.- SNTESIS DIAGNSTICA
Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el
diagnstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el
aula o el hogar.)
Informa,
______________________
Nombre de la Profesional
Y Especialidad
N registro mineduc.
