REACTIVACION DEL VIVERO

AGROFORESTAL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA
DE FONSECA – LA GUAJIRA

“Arborizando para un mejor vivir”

 IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE: Reactivación del vivero agroforestal de la institución educativa técnica agropecuaria de

Fonseca – La Guajira.
OBJETIVO: Reactivar el vivero agroforestal de la Institución educativa técnica agropecuaria de
Fonseca – La Guajira.
NOMBRE INSTITUCION EDUCATIVA: I.E técnica agropecuaria de Fonseca.
NOMBRE DE LA SEDE: Instituto agrícola.
NOMBRE DEL RECTOR: Alexander Martínez.
NOMBRE DEL COORDINADOR: Luis Carlos Alvarado.
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Rolando Romero, Alba peñaranda, José Solano y Jesús Mejía.
GRUPOS RESPONSABLES: 8°, 9°, 10° Y 11°
ENFASIS DEL PRAE: CAMIO CLIMÁTICO.
 INTRODUCCION

Históricamente la Institución educativa técnica agropecuaria de Fonseca – La Guajira, ha sido

participe de los proyectos y programas ambientales desarrollados a nivel local. Por ello,
comprometidos con el crecimiento social de nuestro municipio y con la responsabilidad de contribuir
con el mejoramiento de las condiciones de vida y las del entorno presentamos este proyecto que
dirige la conservación de los recursos ambientales en la institución educativa hacia la restauración, la
preservación y el mantenimiento de los bosques nativos a través de la producción y oferta de
especies vegetales maderables y frutales.
La prioridad de producir especies nativas en el vivero, surge como una necesidad de devolver al
ecosistema parte de su fisonomía original que en los últimos años se ha visto alterada por la
reforestación con especies exóticas y la intensa oleada de incendios forestales que han afectado la
región en los últimos años.
 ANTECEDENTES

PANORAMA GENERAL
De acuerdo con datos históricos los primeros viveros que se instalaron en América, surgen en el
año de 1875 en Argentina, en coincidencia con la llegada masiva de inmigrantes europeos y
japoneses, dieron origen a los grandes viveros productores actuales. (Real academia española
2001)

PANORAMA NACIONAL
En la década del 30 aparecen los primeros viveros de fomento, en los cuales se distribuían los
árboles maderables como un apéndice de la producción de frutales. (Bustos y Venegas, 1975) En
la década del 60, diversas entidades, entre las que cabe señalar a la Corporación del Valle del
Magdalena (CVM), la Corporación del Valle del Cauca (CVC), las Empresas Públicas de Medellín,
la Universidad Nacional, la Universidad Distrital, Pizano S.A y varias Secretarías de Agricultura,
comenzaron ensayos de especies forestales, las cuales ampliaron las posibilidades técnicas para el
establecimiento de plantaciones. (Fedemaderas), Con la creación del INDERENA en 1968 y CONIF
en 1974 se comenzó por parte del Gobierno nacional una fase de desarrollo e investigación forestal
en la producción de semillas, material de viveros y plantaciones forestales. (Armando Vásquez,
2001)
 ANTECEDENTES

PANORAMA REGIONAL / LOCAL

En vista de que en el departamento de La Guajira, no existía un vivero forestal certificado por el
Instituto Colombiano Agropecuario – ICA, el Consorcio Promanantial Cañaverales decidió realizar
el montaje del vivero para la producción del material vegetal para la restauración activa de 144
hectáreas siguiendo los lineamientos establecidos en la Resolución No. 2457 de 2010 del
Instituto Colombiano Agropecuario.
Mediante la gestión de Corpoguajira en el Manantial se buscó rehabilitar 144 hectáreas de las
957 hectáreas que comprende la reserva, por medio de un aislamiento con postes plásticos que
protege y garantiza reforestar al tiempo.

En septiembre de 2018 COORPOGUAJIRA, realizó la siembra de 170.000 árboles de especies

forestales amenazadas, frutales y ornamentales, con la ejecución del
proyecto IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO INTEGRAL TECNIFICADO
DE VIVEROS PERMANENTES EN LOS MUNICIPIOS DE URUMITA, FONSECA, HATONUEVO
Y DIBULLA.
REFERENTES GENERALES

ASPECTOS NATURALES
• + Contamos con una fuente de agua permanente.
• - Pocas precipitaciones en la zona.

ASPECTOS SOCIALES
• Los estudiantes reciben y manejan líneas de aprendizaje en productos
agrícolas.

ASPECTOS CULTURALES
• Fomentar el amor en los estudiantes por la reforestación.
 PLANTEAMIENTO DEL BROBLEMA

La deforestación y los incendios forestales en Colombia, son unos de los principales causantes del
cambio climático, debido a que los árboles cumplen un proceso biológico importante para el equilibrio
de los ecosistemas. Debido a lo anterior resulta indispensable la implementación de viveros
forestales que mitiguen de una u otra forma estos problemas ambientales, y que se conviertan en un
instrumento pedagógico para el aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa en temas
ambientales.
¿Logrará la reactivación del vivero agroforestal de la Institución educativa técnica
agropecuaria de Fonseca – La Guajira mitigar el impacto ambiental en la comunidad?
 ENFOQUES

ENFOQUE PEDAGOGICO
• Los estudiantes emplearán los conocimientos teóricos adquiridos en el
área de producción agropecuaria.

ENFOQUE DIDACTICO
• Se emplearán herramientas lúdicas a través de actividades y talleres en
donde los estudiantes por medio de álbumes fotográficos asocien y
conozcan las variedades de plantas que serán sembradas.

TRANSVERSALIDAD
• Las asignaturas del pensum académico tales como matemáticas,
lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, artística, tecnología e
informática y ética y valores, ayudarán al desarrollo de este proyecto
desde las temáticas abordadas en el aula de clases.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Reactivar el vivero agroforestal de la Institución educativa

técnica agropecuaria de Fonseca – La Guajira.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Fomentar acciones enfocadas a la educación ambiental de la institución educativa,
involucrando la participación activa de la comunidad en general.
2. Elaborar un instructivo sobre viveros forestales tradicionales a fin de apoyar la
asistencia técnica y la capacitación para la aplicación de buenas practicas ecológicas
en la comunidad.
3. Construir semilleros organizando un tipo de árbol por grado (8°-11°)
4. Comercializar en la comunidad las plantas sembradas en el vivero.
 JUSTIFICACION

A causa de problemas ambientales como la deforestación y los incendios forestales, presentados

en los últimos años en el municipio de Fonseca, se han buscado crear programas y acciones
viables de reforestación. Para el éxito de estos programas es indispensable que en municipio se
creen viveros de especies nativas, con el fin de garantizar la producción permanente de material
vegetal adecuado a las necesidades y en las cantidades exigidas, con miras a ejecutar un plan
maestro de recuperación ambiental local. De igual forma la mejor manera de involucrar
activamente a la población en estos programas es proporcionando plantas de buena calidad a
bajos precios con un asesoramiento profesional en gestiones de reforestación y plantaciones de
cultivos que genere en la población una cultura conservacionista.

Con el fin de contribuir con los programas de educación ambiental en el municipio, la Institución
educativa técnica agropecuaria de Fonseca se hará participe del proyecto a la comunidad
estudiantil generando actividades educativas que impliquen organización y responsabilidad por
parte de los educandos y constituya el vivero en un sitio de prácticas estudiantiles y profesionales.
 MARCO TEORICO
¿Qué es un vivero?
Un vivero es una zona destinada a la multiplicación y
cuidado de las plantas, en él se controlan las condiciones
como temperatura, humedad, fertilización y luz para que
la semilla germine y se desarrolle hasta una plántula lo
suficientemente fuerte para ser sembrada en el área a
reforestar.

¿Dónde hacer nuestro vivero escolar?

• El área destinada al vivero debe estar en la escuela o
cercana a ella.
• Poseer una fuente de agua.
• Estar soleada.
• Protegida de los vientos fuertes.
• Tener un acceso fácil para el transporte de las plantitas
del material que se usará para sembrar.
 MARCO TEORICO
Método de plántulas producidas a partir de semillas
Este método se basa en la colecta, secado, sembrado y cuidado de semillas
de especies vegetales. Es el más conocido y empleado en la reforestación.
Entre sus ventajas se cuentan:
• Seleccionar especies para determinados tipos de condiciones ambientales.
• Controlar la calidad y vigor de las plantas que se sembrarán.

El almácigo
Los almácigos son cajones especiales donde se ponen a germinar las semillas
para después trasplantar las plantitas a los contenedores. En el vivero escolar
se pueden usar huacales o cajones de madera como almácigos.
¿Cómo preparar el almácigo?
1. En el fondo del huacal o cajón se coloca grava gruesa, tepezil o trozos de
unicel para que tenga un buen drenaje.

2. Después se esparce una capa de tierra negra mezclada con un poco de

arena, en proporciones de tres partes de tierra por una de arena para formar un
suelo franco arenoso.
 MARCO TEORICO
El trasplante
Cuando las plantas miden de 5 a 10 cm de altura y tienen unos 20 días de
germinadas, es el momento de trasplantarlas a los contenedores (bolsas de
crecimiento). Para hacer el trasplante es necesario realizar lo siguiente:
1. Perforar la bolsa de plástico o botella de reuso en la base para facilitar el
drenaje del agua.
2. Rellenar la bolsa con la mezcla de tierra negra y arena, apretarla bien y
golpearla contra el suelo para que se asiente la tierra.
3. Regar la bolsa o contenedores antes de trasplantar las plantitas.
4. Humedecer el semillero para extraer las plantas fácilmente.
5. Abrir un hoyo en el centro de la bolsa con un palo de madera grueso.
6. Sacar la planta del semillero con una cuchara o cuchillo, tirando de su tallo
despacio.
7. Introducir las plántulas en los contenedores (bolsas).
8. Apretar el sustrato alrededor de la planta, cubriéndola hasta el inicio del
tallo.
9. Regar generosamente, con el cuidado de no remover la tierra.
10. Dejar a media sombra los primeros 15 días después del trasplante de la
plántula. Se les puede hacer un techo de palmas.
 MARCO LEGAL

• Decreto de Ley 2811 de 1974: Código Nacional de Recursos Naturales y de Protección al Medio
Ambiente.
• Decreto 2787 de 1980: por el cual se establecen plantaciones forestales industriales y programas
de reforestación.
• Acuerdo 20 de 1981: por el cual se reglamenta el establecimiento y aprovechamiento de bosques
artificiales en áreas de propiedad privada.
• Acuerdo 20 de 1987: por el cual se establecen medidas de fomento a la reforestación.
• Ley 139 de 1994: por la cual se crea el Certificado de Incentivo Forestal (CIF)”. Para estimular a
los productores a que establecieran plantaciones forestales obteniendo ayudas económicas y
reducción de impuestos.
 METODOLOGÍA
La metodología a utilizar será de INVESTIGACIÓN, ACCIÓN Y PARTICIPACIÓN.

- Plantear adecuadamente los pasos a seguir:

En el huerto:
a) Organización del profesorado y del alumnado
b) Trabajos de limpieza y desbroce
c) Volteado de la tierra (cavar, arar, etc.)
d) “¿Qué vamos a cultivar?”
e) Cuidado y mantenimiento del terreno (procurando no pisar el terreno preparado)
f) Selección de las herramientas que vamos a utilizar y explicación de su uso adecuado
g) Cercado del huerto
h) Escardado y riego
i) Recogida de la cosecha

En el vivero:
a) Ubicación del semillero
b) Preparación de los recipientes con envases reciclados
c) Siembra de semillas
d) Observación y cuidado de las plantas
 PLAN OPERATIVO
ACTIVIDADES PROPUESTAS RECURSOS DURACION RESULTADOS ESPERADO RESPONSABLES

Recolección de material vegetativo Estudiantes 1 mes (Abril – Mayo) Colectar 20 especies entre Grupo del proyecto
forestales y maderables

Preparación y desinfección del Estudiantes 2 días (13-14 de Abril) Germinación de especies Grupo del proyecto
semillero colectadas

Riego diario del semillero Estudiantes 13 Abril en adelante Buen desarrollo de las Grupo del proyecto
plántulas

Llenado de bolsas Estudiantes 22 de Abril en adelante Construcción del almácigo Grupo del proyecto

Riego Estudiantes Abril - noviembre Buen desarrollo de las Grupo del proyecto
plántulas
Paso de plántulas a bolsas Estudiantes 1 día (20 mayo 2019) Trasplante satisfactorio a Grupo del proyecto
bolsas

Mantenimiento de almácigo Estudiantes 5 de Noviembre de 2019 Venta o trasplante a sitio Grupo del proyecto
definitivo
Asistencia en el vivero Estudiantes Noviembre Plantas en buen estado Grupo del proyecto

Entrega de remanente Estudiantes Noviembre Entrega excedente total de Grupo del proyecto
plantas
 PRESUPUESTO
DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD VALOR UNITARIO ($) VALOR TOTAL
($)
Rocería 25 Jornales 30000 750000

Carretilla 1 140000 140000

Cobadores 3 30000 90000

Equipo de vivero 5 10000 50000

Larvan líquido 1 Litro 34000 34000
Larvan polvo 2 Kilo 7000 14000

Bolsas 1000 18/23 25000

1000 20/30 30000

TOTAL 1.133.000
 ANEXOS
Estado actual del bosque a realizar rocería
 ANEXOS
Estado actual del bosque a realizar rocería
 ANEXOS
Estado actual del bosque a realizar rocería