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Recomendaciones Aspectos de La Atencion y Rendimiento Academico PDF
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APRENDIZAJE
ESPERADO
2
ÍNDICE
APRENDIZAJE ESPERADO 2
INTRODUCCIÓN 4
2. LA ATENCIÓN 12
Y RENDIMIENTO ACADÉMICO 20
COMENTARIO FINAL 22
REFERENCIAS 23
1 2 3
3
INTRODUCCIÓN
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”.
Albert Einstein.
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1. ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
Diversos autores han buscado identificar y es lo mismo, por ende, las estrategias que
detallar la eficacia de los hábitos de se necesitan manejar serán distintas, y
estudios en el desarrollo académico de los más aún cuando se habla de una educa-
estudiantes (Mira y López, 1995; Márquez, ción bajo la modalidad online.
1995), y la función que tienenlas estrate- Esto se da porque los aprendizajes espe-
gias en el proceso de enseñanza –apren- rados son diferentes, ya que existe un alto
dizaje. contenido teórico y un mayor nivel de
Por esto mismo es que es de gran rele- exigencia que requieren de otras habilida-
vancia comprender el significado deambos des en los estudiantes que están cursan-
términos y conocer cómo estos influyen en do la educación superior online. Además,
el éxito académico de los estudiantes. Sin se presume que los estudiantes que
embargo, es fundamental hacer la distin- llegan a estudios superiores cuentan con
ción de que el hecho de estudiar en edu- hábitos y estrategias de estudios que les
cación básica y en educación superior no permitiríandesenvolverse de manera
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satisfactoria en este proceso; pero,de no ser así, se hace necesario y urgente aprender
a organizar los estudios (Vigo, 2007)para evitar un posible fracaso.
Los hábitos de estudio definen los métodos y estrategias que los estudiantes acostum-
bran usar para asimilar contenidos de aprendizajes,evitar distracciones, mantener aten-
ción a los contenidos que se revisan y todos los esfuerzos que realizan a lo largo del
proceso de aprendizaje (Cartagena, 2008).
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2) ¿Cómo crear un calendario de estudio?
c) Y ser realista:
- Escribir o apuntar a lo que se puede cumplir.
- No caer en angustias.
Recomendaciones
Los tiempos en que se distribuyan los horarios deben contemplar las actividades diarias
que realiza, por ejemplo: horarios de trabajo (esto se refiere también a las funciones que
realiza en su hogar si es que no trabaja), tiempos en familia, momentos de alimentación,
tiempos de descanso, actividades físicas o de recreación, etc.
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1.2 ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
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Entre las técnicas de estudio más relevante se encuentran:
1. EL SUBRAYADO
Alva et al (2008) concuerdan en que el subrayado es una técnica de estudio que
permite destacar con una línea, horizontal o vertical, las ideas principales de un
texto.
Para lograr un buen subrayado se necesita responder a dos preguntas (Serafini,
2000):
• ¿Cuándo subrayar?: Primero es indispensable leer el texto y, una vez
comprendido, resulta fácil distinguir la frase o frases que mejor resuman su idea
principal.
• ¿Cuánto subrayar?: Lo ideal es subrayar una cantidad reducida del texto,
tomando siempre en cuenta la cantidad de información que se tiene y el objetivo
al que apunta el texto leído.
2. RESUMEN:
Es la reducción del contenido de un texto, considerando el sentido de este y las
palabras del autor (Bernardo, 2000), es decir, extraer la información relevante del
texto leído.
3. ESQUEMA:
Es la exposición, estructura y orden de las ideas y conceptos más importantes de
un texto (Jiménez y González, 2004). El esquema exige tener una visión global del
tema que se está estudiando, por lo que es de gran utilidad como técnica de
estudio. Además, favorece los repasos y la memorización de los temas que se están
estudiando.
Existen muchos tipos de esquemas, por lo que se debe utilizar el que más se
acomode a las necesidades y características para aprender del estudiante. Algunos
de los esquemas más comunes son:
IDEA GENERAL
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- Esquemas de cajas: Esquemas de cajas: Se utilizan para representar
estructuras jerárquicas.
Negociado de
estadísticas
Secretaria
auxiliar de
servicios directos
Negociado de División de
normas del igualdad en el
trabajo empleo
Secretario
Negociado de
Oficinas
seguridad en el
regionales
Secretaria auxiliar empleo
de recursos
humanos Negociado de
Oficinas
beneficios al
regionales
trabajo
Inicio
Leer pulsador
NO
Pulsador activo?
SI
Activa led
Delay 1 seg
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4. Mapa conceptual: Es un recurso esquemático que refleja la organización
conceptual de una disciplina. Por ejemplo, la organización de un tema o contenido
que se ha leído (Campos, 2005). Un ejemplo de un mapa conceptual es el siguiente:
1 Mapa conceptual
Formadas por
5 Concetores Conceptos
Que expresan
Entre
4
6 Regularidades
Entre
7 Objetos Acontecimientos 8
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2. LA ATENCIÓN
12
2.1 QUÉ ES LA ATENCIÓN
Existen muchas definiciones al respecto, pero no un concepto único. Caamaño (2018) define
la atención como un proceso cognitivo que permite seleccionar aquellos estímulos que
interesan por medio de la concentración. Es decir, es un proceso que permite seleccionar
aquellos estímulos importantes y, al mismo tiempo, excluir otros.
Por ejemplo: cuando el jefe habla y todos escuchan, pero cada persona elije prestarle
atención o no.
Benedet (2002) menciona que la atención es el primer factor que influye en los procesos de
aprendizaje de las personas, “ya que los procesos de selección e inhibición de la información,
resultan fundamentales para la codificación de la nueva información, y por lo tanto
constituyen la base de los procesos de aprendizaje”.
Sustentando lo anterior, existen varios estudios que afirman que los estudiantes que
presentan mejor rendimiento académico son lo que sacan mayores puntajes en pruebas de
atención selectiva y atención dividida (León, 2008).
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EJEMPLO
Como estudiante de IACC que ingresa por primera vez a la
plataforma virtual, verá que en ella hay un video explicativo
que le enseña cómo navegar por la plataforma. Para lograr
hacerlo, deberá prestar atención a las instrucciones que se le
indica. El no prestar atención a los pasos que debe seguir,
puede generar que, posteriormente, tenga dificultades para
comprender el uso y manejo de la plataforma o le puede
tomar más tiempo del esperado comprender su
funcionamiento.
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2.2 TIPOS DE ATENCIÓN RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE
Como se mencionaba anteriormente, existen dos dimensiones que definen los tipos de
atención relacionados con el aprendizaje, los que serán definidos a continuación:
Es importante tener en cuenta que los tiempos que se emplean frente al computador
para estudiar los contenidos propios de la asignatura, no deben sobrepasar la hora de
trabajo o estudio continuado, debido a que la capacidad de atención puede verse
interrumpida por fatigao desmotivación. Por ello, se sugieretener tiempos de pausa para
luego volver a centrarse en la tarea o estudio que esté realizando en la plataforma
online.
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Las estrategias para potenciar este tipo de atención son:
Factotres externos:
- Espacio físico.
- Apoyo familiar.
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Un ejemplo de atención selectiva sería el caso de que alguien se encontrase estudiando en
el sofá del living y, a su lado, hubiese dos familiares mirando y comentando las noticias de la
TV. En aquel entorno, el acto de estudiar sería poco eficaz y probablemente tampoco se
podría seguir con la conversación sobre las noticias. En cambio, en el caso de una persona
que camina por la calle sí ésta puede ser capaz de repasar mentalmente los contenidos del
tema que ha estudiado, pues como andar requiere poco esfuerzo atencional, es posible
dirigir la atención a una tarea cognitiva compleja.
Al igual que la atención sostenida, este tipo de atención también se puede mejorar utilizando
algunas estrategias. Entre ellas se sugiere lo siguiente:
FACTORES EXTERNOS
Preparar un sitio adecuado para estudiar: eliminar las posibles distracciones y tener
disponible todo el material necesario.
Planificar una serie de descansos periódicos: como se ha explicado anteriormente, el
nivel de concentración disminuye cuando se está mucho tiempo prestando atención a
algo. Por cada 60 minutos de trabajo se recomienda un descanso de 5 minutos.
Evitar trabajar durante mucho tiempo la lectura en el computador, ya que se puede
producir cansancio visual que afecte nuestra concenttración.
FACTORES INTERNOS
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ATENCIÓN Se entiende como la capacidad del estudiante o las personas para
DIVIDIDA atender de manera simultánea diversas tareas, es decir, atender de
forma dividida a varios estímulos a la vez y dar respuesta a estas
tareas de la manera más eficiente posible (Kirby y Grimley, 1992).
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En resumen, los tipos de aprendizajes que se encuentran relacionados con el
aprendizaje, se encuentran sintetizados a continuación:
19
3. RECOMENDACIONES QUE PERMITEN
MEJORAR ASPECTOS DE LA ATENCIÓN
Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
20
Si la forma en la que se recibe La forma en la que se
EVALUAR la información le permite una organiza la información:
mayor concentración. mapas mentales, gráficos, etc.
No obstante a lo anterior, es que existen acciones que pueden mejorar y/o perjudicar su
desempeño académico. Entre ellos se encuentran los Anuladores y los Potenciadores que se
proceden a explicar a continuación:
ANULADORES:
Son las acciones que podrían perjudicar la atención frente a los contenidos que se
trabajan en la plataforma virtual.
POTENCIADORES:
Son las acciones que mejoran su atención y, por ende, su rendimiento académico.
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COMENTARIO FINAL
Los estudiantes de IACC se caracterizan por ser autónomos en su aprendizaje y por contar con
herramientas que les permitan desarrollarse de manera eficiente en las asignaturas que van
desarrollando. Además, son estudiantes que logran organizarse y planificar sus tiempos de estudio, lo
que les permite ir avanzando y construyendo sus propios aprendizajes.
Comprender la importancia que tienen los hábitos y técnicas de estudio es fundamental para alcanzar
el éxito en esta área, y manejar sus diferencias le permitirá al estudiante enfrentar los desafíos de la
educación superior con herramientas pertinentes y con la autonomía suficiente para llegar a ser
exitosos en sus carreras.
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REFERENCIAS
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