P. 1
Estrategias instruccionales

Estrategias instruccionales

|Views: 407|Likes:
Publicado porSamnoliet

More info:

Published by: Samnoliet on Mar 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/04/2015

pdf

text

original

INDICE Introducción…………………………………………………………………………3 Estrategias instruccionales como fase del diseño instruccional……………… 4 Criterios para clasificar las estrategias instruccionales…………………………4

Características de las estrategias centradas en el docente y alumno……..…5 Ventajas y limitaciones de la aplicación de diferentes estrategiasinstruccion al......................................................................................................6 Conclusión………………………………..…………………………………………9 Bibliografía………………………………...…………..…………………..……….10

INTRODUCCIÓN Para poder desarrollar de forma correcta una intervención educativa se necesitan muchas cosas, entre ellas, todo un amplio conjunto deestrategi as que faciliten nuestra labor docente. Frecuentemente el profesor Principiante se encuentra con ese tipo de dificultades, no sabe exactamente cómo motivar a sus alumnos, cómointera ccionar en el aula, cómo relacionarse con sus alumnos, mantener una cierta disciplina o resolver diversos conflictos. También es posible encontrar profesionales que, tras muchos años de experiencia, han adquirido unos hábitos que no son los más apropiados (apesar de ser, en ocasiones, efectivos).En el presente trabajo se hablará lo referente a las EstrategiasInst ruccionales las cuales podemos definir como las actividades, ejercicios,problemas o cualquier tipo de experiencia por parte del docente o elestudiante que tornen más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje y faciliten la consecución de los objetivos. Entre los punto incluidos están: las estrategias instruccionales como fase del diseño instruccional, criterios para clasificar las estrategias instruccionales, características de las estrategias centradas en el docente y estudiante y por último las ventajas y limitaciones de la aplicación de diferentes estrategias instruccionales. 1.Estrategias instruccionales como fase del diseño instruccional Durante la fase de diseño instruccional se toman en cuenta algunos pasos que se necesitan para ayudar al profesional educativo en su trabajo. Según el modelo de Dick y Carey estos pasos son: identificar la meta instruccional, llevar a cabo el análisis instruccional, identificar las conductas de entrada y las características de los estudiantes, redacción de objetivos, elaboración de criterio de elaboración, elaboración de estrategias instruccionales, elaboración y selección de instrucción, diseño y desarrollo dela evaluación formativa y por último diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. Ahora bien, en cuanto al paso de la elaboración de estrategias instruccionales aquí se identifica la estrategia que se utilizará para llevar acabo la instrucción y se determinará cuáles son los medios a utilizarse. Las estrategias incluyen actividades tal como: la conferencia, aprendizaje cooperativo, la práctica dirigida, entre otros. Los medios podrán ser tan variados como utilizar el proyector vertical, la computadora, el cartel, entre otros. 2. Criterios para clasificar las estrategias instruccionales Raths (1973) plantea criterios o principios que un docente debería tener en cuenta en el diseño de propuestas didácticas:1.Si permite al estudiante tomar decisiones razonables respecto a cómo desarrollarla y ver las

etc. Características de las estrategias centradas en el docente y alumno Según Ricci ( ): “las estrategias de enseñanza son las anticipaciones de un plan que permiten aproximarse a los objetivos de aprendizaje propuestos por el docente. Este incluye actividades del docente y las del alumno en relación con un contenido por aprender y los propósitos específicos con respecto a ese aprendizaje. tanto en el momento del diseño y la anticipación de la clase (fase preactiva) como durante su desarrollo (fase interactiva). 3. contemplando las situaciones didácticas que han de proponerse.9. normas o pautas. concepto. entre otras) y de las enseñanza por elaboración(conversación. Asimismo. que ya conoce. tal es el caso de la exposición (por discurso o por demostración.Si lleva a aplicar y dominar reglas significativas.5. los recursos y materiales que han de servir para tal fin. Ventajas y limitaciones de la aplicación de diferentes estrategias instruccionales Ventajas La utilización de estrategias instruccionales permite que el estudiante desarrolle competencias acordes a su futura profesión.7.Si ofrece al estudiante la posibilidad de planificarla con otros. mediación que es desarrollada por medio de una estrategia que se orienta en esta dirección. 4.2. participar en su desarrollo y comparar los resultados obtenidos.Si lleva al estudiante a interactuar con su realidad. sucesos o fenómenos de orden personal o social y le estimula a comprometerse en la misma4.Si lleva al estudiante a examinar en un contexto nuevo una idea. además de encontrarle un sentido y una utilidad a lo que aprende en el aula.8. el docente tiene un lugar de mediación entre el conocimiento y el estudiante. ”Entre las clasificaciones de las estrategias están aquellas centradas en la actividad del docente y la del estudiante: De acción directa del docente: el docente transmite a los estudiantes el conocimiento que él posee acerca de aquello que ha de aprenderse. En este sentido.consecuencias de su elección. En este caso.. las tareas que se propongan en uno o en otro caso variarán en función de la estrategia adoptada. Si es relevante para los propósitos e intereses explícitos de los estudiantes. el uso del tiempo.Si puede ser realizada por estudiante de diversos niveles decapacidad y con intereses diferentes. procesos intelectuales. 10. del mismo modo que el ambiente de clase. síntesis.-habilidades de metacognición y .Si atribuye al estudiante un papel activo en su realización 3. De acción indirecta del docente: o centradas en el descubrimiento por parte del estudiante. en cuanto a la preparación que requieren y al rol del docente en la clase. que le ayudan al alumno resolver problemas del contexto inmediato en el que vive. enseñanza por preguntas). ley. por mencionar algunas de estas habilidades tenemos:-La toma de decisiones y el pensamiento crítico para resolver posteriores situaciones problema. de los espacios y los agrupamientos de los estudiantes.Si lleva al estudiante a examinar ideas o sucesos que normalmente son aceptados sin más por la sociedad.6. Si exige del estudiante una investigación de ideas. Se trata de plantear situaciones que promuevan el descubrimiento y la construcción de los contenidos por parte del estudiante. Promueve el desarrollo o potenciación de habilidades mentales superiores como análisis. las exigencias demandadas al profesor varían en función de la estrategia adoptada. evaluación. constituyendo un modo general de plantear la enseñanza en el aula.

y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y le den sentido a la información que recibirán. analiza y explica un determinado contenido a ser aprendido. los maestros suelen dar a los estudiantes demasiada libertad e independencia en la “construcción de su aprendizaje”. El diseñador instruccional implica una planificación sobre el curso que se desea impartir. El docente puede repetir el material con distintas palabras. algunas de las limitantes que se pueden presentar son las siguientes:Cuando el diseñador de la estrategia no haya tomado en cuenta las características tanto del estudiante como del contexto en el que se desarrollaría.autorregulación. entre otras. Ayuda a aprender. el diseñador instruccional debe debe pensar que métodos. puede crear conflicto entre los grupos. Limitaciones Las estrategias instruccionales en sí mismas no tienen limitantes o desventajas. para lograr efectivamente los propósitos de la estrategia. El diseño instruccional implica una “planificación” sobre el curso que se desea impartir. El juego Ventajas Estimula la cooperación entre los grupos.. Desventajas Si la recompensa del juego es muy notoria. retener y aplicar algunos conocimientos para ganar. actividades. Existe una falta de interacción entre el docente y el alumno. sino que surgen al momento de llevarla a cabo en el aula. estrategias.Debido a que la forma de trabajo es diferente. Se puede establecer un equilibrio entre la abundancia de libros de algunas áreas y la falta en otras. Desventajas Se debe utilizar en sesiones breves. Rompen con la rutina y rigidez de la clase. al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes puntos: . o continuar con el método tradicional y rígido por no perder el control del grupo..-comunicativas y sociales (relaciones interpersonales.Llevar los procesos de aprendizaje-enseñanza a los extremos. Algunas estrategias de ejemplo que presentan ventajas y desventajas: Clase expositiva Ventajas Presenta. tanto estudiantes como maestros no adoptan los roles que debieran. es decir. aprendizaje recíproco.

estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo de a largo plazo. * Aprendizaje colaborativo. se considera un objetivo a mediano plazo. deben ser de conductas observables. | Centradas en el alumno. * Búsqueda y análisis de la información. Particulares: Expresan conductas básicas. y los verbos para formularlos siempre son conductas observables. | Estrategias de inducción: * Autoaprendizaje. | Competencias a desarrollar. * Ensayos.1. 2. Centradas en el Docente. 5. Generales: Expresan conductas ultimas y los conocimientos mínimos de la persona. | Ambiente natural y social. * De elaboración. Características de las estrategias centradas en el docente y en el alumno. Específicos: Expresan conductas observables manifiestan que el individuo Ha logrado un aprendizaje. | Recursos disponibles. y los verbos con los cuales se debe formular. | Tiempo. * Tareas de investigación. | . * De Organización de la información. | Naturaleza de la asignatura. 3. * | Estrategia de autoaprendizaje: * Estudio individual. * Aprendizaje interactivo. | 6. Criterios para clasificar las estrategias instruccionales. Características biopsicosociales de los educando. Estrategias de ayudar para organizar y elaborar los contenidos: * De ensayo. | Tamaño del grupo. | Momentos o estructuras didácticas de clase.

.

. El tercer punto. están las de acción directa del docente y las de acción indirecta del docente.blogspot. características de las estrategias centradas en el docente y el estudiante. criterio para clasificar las estrategias instruccionales nombramos 10 principios que un docente debería tener en cuenta en el diseño de propuestas didácticas. elaboración de criterio de elaboración. (1973): "Enseñanza sin objetivos específicos". Por último. BIBLIOGRAFÍA Dick. Merrill. entre otros. llevar a cabo el análisis instruccional.com/2008/03/estrategias-didacticas. el primer punto discutido.A.CONCLUSIÓN Conocimos algunos puntos de gran interés en cuanto a las Estrategias Instruccionales. Ohio. J.html . redacción de objetivos. identificar las conductas de entrada y las características de los estudiantes. ventajas y limitaciones de la aplicación de diferentes estrategias instruccionales a los cuales incluimos algunos ejemplos. Editorial Columbus. las estrategias instruccionales como fase del diseño instruccional. Carey (1976). W y L. Diseño sistemático de la instrucción. El segundo punto. En la Web: http://aidavrestrategias. Bogotá: Ediciones Voluntad. describimos algunos pasos tomados del modelo de Dick y Carey: identificar la meta instruccional. Raths.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->