DISEÑO METODOLÓGICO – ASISTENCIA TÉCNICA DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Propósito de la asistencia técnica: Productos de la asistencia técnica:

 Fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialista de Educación para el
Trabajo sobre la propuesta de la Secundaria con Formación Técnica (RM N° 667-
2018-MINEDU)

DÍA 2 : Secundaria con Formación Técnica

Propósitos:
 Sensibilizar y empoderar a los especialista de Educación para el Trabajo sobre la propuesta pedagógica de la Secundaria con Formación Técnica (RM N° 667-2018-
MINEDU).

Tiempo ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTOS

15´  Los participantes se registran en el momento de su ingreso y a la vez se le entrega un solapin para que coloquen su Lista de
nombre. asistencia
 El facilitador saluda a los participantes y se presenta los objetivos del día: Solapin
(cartulina)
 Identificar los objetivos de la Secundaria con Formación Técnica
 Reconocer las principales características la SFT y su propuesta pedagógica para el ciclo VI y VII. Laptop
 Identificar cuáles son las necesidades de formación técnica en su región Multimedia con
 Analizar la normatividad respecto a la transitabilidad y certificación modular.
 Identificar las responsabilidades que asumen en la implementación de la SFT

1. Los Objetivos de la Secundaria con Formación Técnica.

Esta sección tiene como propósito que los participantes identifiquen los objetivos de la Secundaria con Formación Técnica
Laptop
en escenarios cambiantes para concluir en la definición de una II.EE de SFT.
Multimedia con
Parlantes
60´  El facilitador explica a los participante que visualizarán un video titulado: “Algo está cambiando”, Video
https://youtu.be/_XTqZIIhcPU, Tarjetas
 (El video articula la trama del asunto resaltando múltiples ejemplos: La aparición de Spotify "amenaza" a las Limpiatipo, cinta
discográficas, Netflix a los videoclubs y cines, Booking "trae a jaque" a las agencias de turismo, Google a las páginas maskentig
amarillas, Airbnb a los dueños de los hoteles, WhatsApp "amenaza" a las redes de telefonía fija y móvil, Uber y Cabify Plumones de
papel
a los taxistas, Las Redes Sociales a los medios de comunicación, OLX "va acabando" con los avisos clasificados, los
PPT
Smartphones "condenando" las casas de fotografía, lo analógico tumbado por lo digital, Zip car alterando a las
compañías de alquiler de vehículos, Tesla "pone en duda el futuro" de las automotrices, E-mail ”complica" a los
correos postales, Waze "acabó" con los GPS, Original y Nubank "amenazan" al sistema bancario tradicional, La Nube
"inutiliza" a los Pen drives, YouTube "pone en riesgo" a las empresas de TV, Facebook "mata" a los portales de
contenido, Tinder (similares) "quita mercado" a las discotecas, Wikipedia "mató" a los diccionarios y enciclopedias,
...). Por lo tanto el vídeo invita a reflexionar sobre los nuevos escenarios.
Listado de
 Luego el facilitador genera el diálogo con los participantes en base a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el mensaje Objetivos de la
del video? (El mundo está en continuo cambio en todos sus aspectos económico, social, cultural, por ejemplo: nuevas SFT
formas de vivir, de relacionarse, de producir, de vender, de comunicarse, de divertirse estos cambios invita a la
educación que reflexione continuamente considere estos cambios).

 Finalmente se cierra el diálogo mencionando que existen nuevos escenarios para la formación técnica, estos
escenarios están plasmados en la diapositiva N° 4 del archivo PPT:

Laptop
Multimedia
Tarjetas
Limpiatipo, cinta
maskentig
Plumones de
papel
PPT
Copia de la
Norma Técnica
de la SFT
 Las necesidades de aprendizaje y demandas de estudiantes “nativos digitales”: La generación nacida en el siglo
XXI, denominada por David Perkins como “nativos digitales” o también llamados como la generación Z, tienen como
características, el ser autodidactas, aprenden vía internet, desean que su vida laboral esté relacionado con sus
pasiones, no están dispuestos a tener jefes prefieren emprender y ser sus propios jefes.
Articular la formación general con la formación técnica para asegurar una educación integral: Permitan la
continuidad de estudios o el tránsito fluido al mundo del trabajo. Se consideraba a la Educación Técnica del nivel
secundario como un espacio de formación terminal, es decir, no habilitante para la continuidad de estudios,
Articular la formación técnica de secundaria para asegurar la continuidad educativa en los CETPRO e EEST o IES:
Promueve la continuidad educativa, mediante convalidaciones ya sea con Institutos o Cetpros.
Los cambios tecnológicos, están transformando las capacidades requeridas para que las personas ocupen un
determinado puesto de trabajo: Se requieren nuevas habilidades, mas relacionadas con el manejo de software,
Laptop
manejo de equipos digitalizados, mentas que las operaciones y trabajos que requieren operaciones repetitivas están
Multimedia
siendo robotizadas.
Tarjetas
Vincularse con el medio productivo y laboral para brindar una formación técnica pertinente a las potencialidades Limpiatipo, cinta
locales y a los planes de desarrollo local y regional: Una secundaria Técnica pertinente a su contexto. maskentig
La Cuarta Revolución industrial propiciará un incremento de los modelos de emprendimiento impulsados por la Plumones de
innovación: También llamada 4.0, la revolución sigue a los otros tres procesos históricos transformadores: la primera papel
marcó el paso de la producción manual a la mecanizada, entre 1760 y 1830; la segunda, alrededor de 1850, trajo la PPT
Copia de la
electricidad y permitió la manufactura en masa. Para la tercera hubo que esperar a mediados del siglo XX, con la
Norma Técnica
llegada de la electrónica y la tecnología de la información y las telecomunicaciones. Ahora, el cuarto giro trae consigo de la SFT
una tendencia a la automatización total de la manufactura, se pretende llevar la producción a una total
independencia de la mano de obra humana.

 El facilitador comenta que el primer desafío es construir los objetivos de la SFT para viabilizar el trabajo proporciona
las siguientes indicaciones:
75´
 Se entregará a cada participante tres tarjetas y un plumón donde deben redactar la respuesta a la siguiente
interrogante:
¿Cuáles deberían ser los objetivos de una SFT en los nuevos escenarios?
 Se otorga a los participantes aproximadamente 3 minutos para escribir un objetivo en cada tarjeta.

 El facilitador organiza la pizarra en cinco columnas y las rotula con los siguientes títulos:
 Promover la creatividad y Promover la Mejora la gestión Promover una sólida Promover una sólida
la innovación articulación institucional formación técnica formación integral

Posteriormente el facilitador conjuntamente con los participantes ubican las tarjetas en los títulos que guarden
relación con el texto de la tarjeta. (Podemos utilizar dos técnica para efectuar lo descrito: 1. El facilitador lee el
contenido de la tarjeta e interroga a los participantes donde se debe ubicar la tarjeta 2. Cada participante lee el
contenido de la tarjeta y con el apoyo de los participantes coloca la tarjeta en el rotulo correspondiente).

 El facilitador felicita el trabajo realizado y muestra la diapositiva N° 5 del archivo PPT donde se establece los
objetivos de la Secundaria con Formación Técnica:

Promover la creatividad y la innovación: La creatividad, entendida como la búsqueda de nuevas posibilidades de

uso de las cosas, es la invención y la innovación, es el poder de imaginar algo diferente a lo existente
Promover la articulación con actores productivos: Para brindar una formación pertinente a las demandas de los
sectores productivos.
Mejorar la gestión institucional: Sobre todo a la articulación con los actores del entorno
 Promover una sólida formación técnica: Que permita la continuidad educativa mediante la convalidación de los
estudios o insertarse con éxito al mundo productivo.
Promover una sólida formación integral: Permite la continuidad educativa en las universidades y una sólida
formación de acuerdo a los estándares de egreso de la educación secundaria.

 El facilitador menciona que: “De acuerdo a todos estos elementos se llega a una definición de la Secundaria con
Secundaria Técnica establecida en la Resolución Ministerial N° 667-2018- MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada Disposiciones para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundario de la Educación Básica
Regular que brindan Formación Técnica”. Se finaliza este momento presentado la definición de la Secundaria con
Formación Técnica planteada en la diapositiva N° 6 y N° 7 del archivo PPT y se entrega a cada participante una copia
de la mencionada Norma Técnica:

Laptop
Multimedia
PPT
Formación integral: El artículo 23 del Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo Copia de la Características de
N° 011- 2012-ED, señala que la Educación Básica es la etapa del Sistema Educativo destinada a la formación integral Norma Técnica la II.EE de SFT
de la persona para el logro de su identidad personal y social, el ejercicio de la ciudadanía y el desarrollo de las de la SFT
actividades laborales y económicas, mediante el desarrollo de competencias, capacidades, actitudes y valores para
actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Capacidades para el emprendimiento: El estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de
iniciativa, que generan recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos,
tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales,
culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión
con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas,
planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el
 ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume
riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto
para incorporar mejoras
Mundo productivo: El mundo productivo va más allá del “mundo laboral”, el mundo laboral está referido a un trabajo
dependiente, mientras que el mundo productivo amplio este concepto al incluir al autoempleo.
Inclusivo: El enfoque inclusivo de atención a la diversidad. MINEDU. Todos tienen derecho a oportunidades
educativas y resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales, Laptop
étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. Multimedia
PPT
2. Principales características de la Secundaria con Formación Técnica Copia de la
Esta sección tiene como propósito que los participantes reconozcan las principales características la SFT en relación a sus Norma Técnica
60´ lineamientos pedagógicos y de gestión. de la SFT

 El facilitador explica lo que realizará una breve exposición dialogada resaltando las principales características de la
SFT (las cuales se encuentran en la RM N° 667-2018-MINEDU en la Sección Lineamientos Pedagógicos y de Gestión).
Utiliza de soporte la diapositiva N° 8 del archivo PPT-SECCIÓN A:

Organización de Redes Institucionales: La IE con SFT debe de participar en redes con IIEE de educación secundaria
que brindan formación técnica, IES,EEST, CETPRO, universidades y otras organizaciones relacionadas con la
formación técnica, para generar sinergias que fortalezcan la calidad de la oferta formativa y la transitabilidad hacia
la educación superior.
 Organización de Docentes por especialidades: Los docentes deben de organizarse en redes, con la finalidad de
fomentar el aprendizaje entre pares de su misma especialidad, organizar foros, pasantías etc.
Aprendizaje Basado en Proyectos: Como metodología central para la articulación con otras áreas, es una
metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a
plantear propuestas ante determinadas necesidades de los usuarios.
Proyectos de Fabricación Digital: El mundo de las revoluciones tecnológicas inminentes tiene un nuevo postulante
al podio: la fabricación digital. Las tecnologías de fabricación digital, y especialmente la impresión, permiten
Laptop
digitalizar objetos en tres dimensiones y fabricarlos materialmente. Existe una creciente disponibilidad de
Multimedia
herramientas de diseño y fabricación digital, tales como la impresión 3D, cortadoras láser, y tornos y fresadoras1 de PPT
control numérico computarizado (CNC) que son a la vez poderosas, versátiles y trabajan de forma interconectada.
Estas herramientas utilizan interfaces amigables, software de diseño intuitivo, disponen de tutoriales online,
permiten el intercambio de archivos por internet e incluso utilizan programas de código abierto. Todo esto facilita el
proceso de aprendizaje en la práctica y posibilita, por ejemplo, que un objeto diseñado en Argentina pueda fabricarse
en Brasil, Colombia o en cualquier parte del mundo.
Plan de Mejora: Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una organización para
mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro caso. Pueden ser de muchos tipos: organizativas,
curriculares, etc. En concreto, en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la incorporación de la
propuesta pedagógica y de gestión de la Secundaria con formación técnica.
Articulación con los actores del entorno: Aplicar el enfoque de Desarrollo Territorial, referido a la articulación de las
IE con los actores locales, empresas, asociaciones de productores, gobiernos locales, con la finalidad de fortalecer el
desarrollo socio-económico local.
Proyectos de Gestión de Emprendimientos: Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de
alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en una propuesta
de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental
o social que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales.

3. Propuesta Pedagógica para el Ciclo VI de Educación para el Trabajo en la SFT

Esta sección tiene como propósito que los participantes identifiquen las principales características de la SFT en relación a
60´ la propuesta pedagógica para el Ciclo VI

 El Facilitador explica que a través de diapositiva N° 9 y N° 10 del archivo PPT, se evidencia las características de la
propuesta pedagógica de los ciclos el VI y VII Ciclo, en esta sección del taller estará relacionado a Ciclo VI:
Diapositiva N° 7: En el área de EPT se trabaja la competencia “Gestiona Proyectos de Emprendimiento
económico o social” y sus cuatro capacidades, estas últimas tienen algunas particularidades de acuerdo
al ciclo que corresponde.
En el VI ciclo de la educación secundaria con formación técnica se desarrolla una formación en la gestión
de proyectos de emprendimiento relacionada con las especialidades que oferta la IE, el estudiante inicia
la especialidad desde el primer grado de secundaria
En el VII ciclo se enfatiza la formación técnica específica en una actividad económica o puesto de trabajo,
que corresponde a una especialidad. Esta formación se realiza a través del desarrollo del módulo formativo
correspondiente en el marco de la gestión de un proyecto de emprendimiento. Esto permite al estudiante
tener la oportunidad de transitar hacia la educación superior o insertarse en el mundo laboral del empleo
o autoempleo.
(Fuente: Proyecto de Secundaria con Formación Técnica)

ALMUERZO
 Propuesta pedagógica para el ciclo VII en el área de EPT
4. Necesidades de formación técnica en las II.EE de la región.
45´ Esta sección tiene como propósito que los participantes identifiquen cuales son las necesidades de formación Actividades
Laptop
técnica en su región y de esta manera alinear los módulos formativos que brinda la IE a las demanda del sector económicas
Multimedia
priorizadas de la
productivo y de servicios en el contexto local y/o regional. PPT
Tarjetas región que
Limpiatipo pueden
 El facilitador explica que para el logro de lo propuesto se debe efectuar la actividad 01 y presenta la Cinta maskentig desarrollarse en la
diapositiva N° 12 del archivo PPT: Plumones de SFT
papel

 Los participantes en tarjetas responden la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las principales actividades económicas locales de la región?

Las respuestas se escriben en las tarjetas que luego el facilitador organizará las actividades en la pizarra
para poder realizar la síntesis y análisis.
 o Estas actividades económicas deben responder a las necesidades de formación locales y de la
región o potencialidades de uso de recursos. Ejemplos: Producción de cacao orgánico, producción
de derivados lácteos, carpintería metálica, diseño gráfico, etc.

 El facilitador presenta la diapositiva N° 13 del archivo PPT:

45´
Laptop
Multimedia
PPT
Tarjetas
Limpiatipo
Cinta maskentig
Cartulinas de
colores o post.it

 Luego los participantes revisan las principales actividades económicas que fueron organizadas por el facilitador y
pegan las tarjetitas de colores o post.it en aquellas actividades económicas (tarjeta) que responde a la siguiente
pregunta:

¿Cuál de estas actividades económicas se puede desarrollar en el área de EPT en las II.EE de SFT
de mi región?

Se debe tener en cuenta los criterios planteados en la diapositiva para poder seleccionar la actividad
económica a desarrollar en el área de EPT en la IE de SFT. Por lo tanto no todas las tarjetas van a contar
con tarjetitas o post.it
 Ejemplo: Diseño Gráfico
Producción de derivados
lácteos

o La actividad económica que brinda la IE está articulada a las potencialidades económicas local y
regional.
o Hay actividades económicas que por su complejidad en equipamiento e infraestructura no es
posible desarrollar en la IE.
o Estas actividades económicas seleccionadas nos servirán para la actividad 02

Recuerda Las II.EE tiene que determinar la pertinencia de su formación técnica con las actividades
económicas de su región, este es el primer ejercicio reflexivo para asegurar la pertinencia de lo que oferta
a los estudiantes. Esto será un proceso progresivo que deberá afrontarse en los próximos años.
50´
 El facilitador presenta la diapositiva N° 14 del archivo PPT:

o Se hace énfasis en que estas actividades económicas son las que se desarrollan en las IIEE de SFT en el área
de EPT, que se brinda a través de módulos formativos y se organizan a través de referentes.
o Las interrogantes planteadas serán trabajadas en el transcurso del taller.
 El facilitador presenta la diapositiva N° 15 y 16 del archivo PPT sobre “Organización del área de EPT en el Ciclo VII Laptop
y los módulos formativos”. Multimedia
PPT

o El ciclo VII del área de EPT se desarrolla a través de módulos formativos

o Las cuatro capacidades del área se trabajan en el módulo formativo.
o El ciclo VII prepara al estudiante para desempeñarse en una actividad económica o puesto de trabajo y en
la gestión de emprendimientos
o Esta formación en el ciclo VII permite la continuidad formativa del egresado de SFT en los CETPRO, IES o
EEST (transitabilidad). Este punto se verá con más detalle más adelante.
o El ciclo VII del área de EPT contribuye a la formación integral del estudiante de la SFT y afianza su vocación
técnica.
 Laptop
Multimedia
PPT

o Los módulos formativos son las unidades formativas que desarrollan capacidades para desempeñarse en
una actividad económica o puestos de trabajo de una carrera profesional.
o El módulo formativo está asociado a una unidad de competencia (UC).
o Las UC son las competencias específicas de un proceso productivo, susceptible de reconocimiento y
acreditación parcial.
o Las UC se identifican en el sector productivo y los encontramos en los referentes.
o El módulo formativo en la SFT se organiza a partir de las UC de los referentes y de las capacidades del área
de EPT establecidas en el CNEB
o Quién aprueba el módulo formativo está capacitado para desempeñarse en esa actividad económica o
puesto de trabajo o generar su autoempleo.
o Una carrera técnica en un IES o EEST tiene varios módulos formativos, en la SFT desarrollamos 1 o máximo
3 módulos en el Ciclo VII de acuerdo a la complejidad de la actividad económica.

 El facilitador presenta la diapositiva N° 17 del archivo PPT sobre “Referentes para la organización de los módulos
formativos”.
 Laptop
Multimedia
PPT

o Los referentes son instrumentos que organizan o definen las especificaciones respecto a una carrera,
actividad económica, profesión que responden a demandas actuales y futuras del sector económico.
o Lo ideal es que se utilice el Catálogo Nacional de la Oferta Formativa aprobado por el MINEDU, pero como
está en implementación y no vamos a encontrar muchas de las actividades económicas que se pueden
ofertar en la IE, debemos utilizar otros referentes.
o En estos referentes vamos a encontrar las unidades de competencias para organizar los módulos
formativos.

REFERENTES

 Catálogo Nacional de la Oferta Formativa – CNOF. MINEDU

http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/catalogo-nacional-oferta-formativa.php
 Normas de Competencia del SINEACE.
http://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/discover?scope=sineace%2F5115&query=%22n
ormas+de+competencia%22&submit=&filtertype_0=title&filter_relational_operator_0=contai
ns&filter_0=
  Catálogo Nacional de Perfiles Ocupacionales – MTPE.
https://www.trabajo.gob.pe/mostrarContenido.php?id=432&tip=9

5. Transitabilidad de los egresados de SFT a los CETPRO e IES /EEST y la Certificación Modular
Esta sección tiene como propósito que los participantes analicen la normatividad respecto a la transitabilidad
y certificación modular. Identificación de
60´
Laptop acciones y
 El facilitador presenta la diapositiva N° 19 del archivo PPT: Multimedia responsables para
PPT promover la
Fotocopias de las transitabilidad en
Normativas la SFT
resumidas con
los artículos
establecidos.
Papelotes

 El facilitador organiza a los participantes en equipos (los equipos deben tener como máximo 5 integrantes,
en función al número de participantes se puede dar el caso de que dos o más equipos tengan la misma
lectura ) y analizan la normatividad y su implicancia para la SFT, a cada equipo se le asigna una norma:
  Equipo 01.
o La Ley General de Educación, Ley N° 28044, Artículo 35°.
o El Reglamento de la Ley General de Educación promulgado según Decreto Supremo Nº
011-2012-ED, Artículo 35° y 41°
 Equipo 02. El Anexo 02 de la RV N.° 178-2018-MINEDU, "Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior
Tecnológica", Artículo 12.2, y 12.3.2, inciso a)
 Equipo 03. La RM N.° 667-2018-MINEDU, "Disposiciones para las instituciones educativas
públicas del nivel secundario de la Educación Básica Regular que brindan formación
técnica"

 Cada equipo desarrollan la siguiente ficha de trabajo en papelotes o en una laptop:

Norma:

¿Qué acciones de apoyo, desde su ámbito de competencia debe

Implicancias Instancia realizar para promover la transitabilidad y la certificación
para la SFT Educativa modular en las II.EE de SFT?

 Formar en DRE /GRE

base a
Módulos
Formativos
 Realizar la UGEL
certificación
Modular
 Realizar
Convenios

 Se socializa el producto elaborado trabajado por los grupos y el facilitador realiza una síntesis y análisis
de lo presentado por los participantes. Y enfatiza la necesidad de que las acciones establecidas, deben
incorporarse a los planes de trabajo de los especialistas, para monitorear y promover.
 El faciitador refuerza los conceptos de transitabilidad y certificación modular, a través de la presentación
de las diapositiva N° 20 y 21 del archivo PPT

o La SFT posibilita la transitabilidad de sus egresados hacia los CETPRO, IES o EEST,
o Este reconocimiento se realiza a través de la convalidación de la formación técnica desarrollada en el área
de EPT.
o Por cada módulo formativo aprobado en el área de EPT, la IE le otorga al estudiante una certificación
modular
o Esta certificación modular que otorga la SFT es el documento que le permite la convalidación de los
estudios técnicos.
 o Durante la implementación de la SFT se determinarán los procedimientos específicos para la entrega de
la certificación modular que el estudiante obtiene al culminar de manera satisfactoria sus estudios
secundarios y las disposiciones específicas para el reconocimiento y convalidación en los CETPRO e
IES/EEST
o Según la norma RV N.° 178-2018-MINEDU los CETPROS e IES o EEST otorgan los títulos de Auxiliar
Técnico, Técnico y de profesional Técnico, la IE de SFT otorga la certificación modular conforme al
reglamento de Ley N° 28044.
6. Acciones a ejecutar desde su ámbito de competencia para la implementación de la SFT Laptop Identificación de
50´ Esta sección tiene como propósito que los participantes identifique las responsabilidades que asumen en la implementación Multimedia acciones para
de la SFT para lograr las metas establecidas en este primer año relacionadas a la generación de condiciones básicas, para PPT viabilizar las
Diapositivas responsabilidades
ello se requiere de un trabajo articulado.
Papelotes encomendadas.
Plumones
 El facilitador solicita a los participantes que se ubiquen en la página 07 de la RM N° 667-2018-MINEDU donde se
estipula las responsabilidades que asumen las diferentes instancias. Se realiza una lectura comentada y se establece
que ejecutarlas hay que realizar una serie de acciones que permitan asegurar algunos elementos básicos de la
implementación de la SFT. Utiliza como soporte la diapositiva N° 23 del archivo PPT:

ITEMS Actividades
Información sobre las - Realizar el reporte y seguimiento de las II.EE que cumplen con los criterios de
II.EE de SFT identificación pero no han asumido el plan de estudios de la RM N° 667-2018-
MINEDU.
Acompañamiento y - rinda acompañamiento y asistencia técnica a los directores y docentes de
asistencia técnica Educación para el Trabajo.
Articulación de la II.EE - Promover la firma de convenios entre las II.EE de SFT y los diversos actores
de SFT con diversos (Institutos, CEPTRO, empresas, Gobiernos regional o local) para fortalecer el
actores proceso de articulación de la II.EE con el entorno de su localidad o región.
Red de II.EE y docentes - Conformar la red de las II.EE de SFT
de SFT - Conformar la red de docentes por especialidad de la SFT
- Tramitar y obtener el reconocimiento de las redes conformadas a través de
resolución directoral.
Concurso Nacional - Promover la participación de las II.EE en el concurso.
Crea y emprende
Información sobre las II.EE de Secundaria con Formación Técnica
Existen conjunto de II.EE que cumplen con los criterios de identificación pero no han asumido el plan de estudios de
la mencionada norma, razón por la cual, se tiene que mapear a estas II.EE por ser potenciales candidatas para ser
parte de la SFT en próximo año.

Potenciar la organización en Redes de Instituciones Educativas que brindan formación técnica y establecer
convenios con Cetpros, IEST
Estas Redes tienen como objetivo fortalecer institucionalmente y realizar actividades interinstitucionales de
fortalecimiento de capacidades mediante pasantías, foros, ferias pedagógicas y otros. Técnica”. Así mismo se
promueve el establecimiento convenios con IEST, CEPTRO, Universidades, ONG y otras organizaciones públicas o
privadas relacionadas con la formación técnica, para generar sinergias que fortalezcan la calidad de la oferta
formativa y la transitabilidad hacia niveles de educación superior.

Potenciar la organización en Redes de docentes técnicos por especialidades de las Instituciones Educativas que
brindan formación técnica
Estas Redes tienen como objetivo fortalecer la formación profesional de los docentes, mediante el interaprendizaje
entre pares, organización de eventos de formación por especialidades, pasantías y otros que fortalezcan el
aprendizaje permanente de los docentes.