HOJAS DE ACTIVIDADES PARA LA

PLANIFICACIÓN DEL CICLO VII

(PROPUESTA)

SECUNDARIA CON FORMACIÓN TÉCNICA

Julio César Castillo Pando

julcecas@yahoo.com
999889771

1
 ACTIVIDAD 01
 Revisión del referente y selección de las unidades de competencia
 Organización de las UC y definimos los nombres del módulo formativo
Ejemplo:
Familia Productiva Actividades agrarias y forestales
Tipo de Referente Perfil Ocupacional Nivel de (1)
(MTPE) competencia
Actividad Económica Agricultura, ganadería, caza y actividades de servicios conexas
Programa de estudios PRODUCTOR DE PLANTONES DE CAFÉ Y ESPECIES ASOCIADAS
Unidades de Competencia Módulo
UC.01 Planificar y organizar los procesos de diseño y manejo del vivero según
50
sistema de producción
UC.02 Seleccionar las plantas madre, y obtener semilla para instalar lote Instalación
20
semillero, según EBP
y manejo de
UC.03 Instalar vivero según especificaciones técnicas y zona geográfica. 80 viveros de
UC.04 Acondicionar el germinador, sembrar la semilla y realizar las labores 260
plantones
para la producción de plántulas, según EBP para la Producción de Semillas y 30
Plantones.
de café y
UC.05 Manejar y conducir los viveros, según EBP para la Producción de asociados
Semilla y Plantones y Norma para la Producción y Comercio de Semilla y 80
Plantones de Café de Clase no Certificada.

Hoja de trabajo de la actividad 01

Familia Productiva
Tipo de Referente Nivel de
competencia
Actividad Económica
Programa de estudios
Unidades de Competencia Módulo

2

 Organización de la matriz del módulo formativo
o Trasladamos la información establecida en el referente (unidad de competencia,
desempeños y evidencias), a la matriz. Como se evidencia en el siguiente ejemplo:
Unidades de
competencia
UC.01:Planificar y organizar los
procesos de diseño y manejo
del vivero según sistema de
producción
UC.02:Seleccionar las plantas
madre, y obtener semilla para
instalar lote semillero, según
EBP
UC.03: Instalar vivero según
especificaciones técnicas y
zona geográfica.
ACTIVIDAD 02
Ejemplo, del referente copiamos los siguientes elementos
Desempeños (Indicadores de logro,
elemento de competencia, realizaciones)
Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de
requerimiento de materiales e insumos.
Preparar herramientas, equipos e indumentaria personal
básica de acuerdo a la actividad a realizar.
Elaborar costos y presupuestos, registros de control y reporte
de sus actividades.
Seleccionarlas plantas madre y obtener las semillas.
Recolectar, seleccionar y procesar los frutos de plantas madre
para la obtención de semillas, según Norma para la
Producción de Semillas y Plantones
Seleccionar el café en pergamino para obtener semilla y
envasado preliminar teniendo en cuenta EBP para la
producción de semillas y plantones de café.
Aplicar pruebas de calidad física y fisiológica del lote de
semilla de café, y posterior tratamiento y envasado para su
almacenamiento.
Definir la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la
accesibilidad geográfica y la dotación de agua.
Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.
Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta EBP para
la producción de semillas y plantones
Evidencias
 Presentación de documento de plan de trabajo.
 Distribución del vivero para la producción
 Realizar mantenimiento permanente de equipos y
herramientas según tamaño de vivero.
 Documento de costos y presupuestos de los productos.
 Aplicación e interpretación de registros de control.
 Selecciona la planta madre de café según criterios de
cultivar o variedad, arquitectura de la planta, y
ubicación dentro del lote.
 Hoja de registro del lote semillero y variedad de café.
 Hoja de registro de plantas madres.
 Selecciona los frutos, separando los frutos vanos y con
defectos y registra los datos.
 Realiza el proceso de despulpado cuidadosamente,
evitando dañar los granos.
 Vivero ubicado en zona accesible, de topografía plana,
con buen drenaje, ventilados, con disponibilidad y
calidad de agua
 Vivero distribuido según estándares.
 Vivero construido aplicando técnicas de organización,
distribución y seguridad
3
 Hoja de trabajo de la actividad 02

NOMBRE DEL MÓDULO

Desempeños (Indicadores de logro, elemento de
Unidades de competencia Evidencias
competencia, realizaciones)


4
 ACTIVIDAD 03
o Identificamos las unidades didácticas del módulo y definimos el nombre
Forma 1 de agrupar los desempeños Forma 2 de agrupar los desempeños
(i) (ii) (iii) (i) (ii) (iii)

UNIDADES UNIDADES
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS
1 1 1 1
2 2 2 3
UD
3 3 3 7 UD
4 4 4 10
5 5 UD 5 2
6 6 6 5
UD
7 7 7 8
8 8 8 11
9 9 9 4 UD
10 10 10 6
11 11 UD 11 9
n n n n
Ejemplo:
DESEMPEÑOS UNIDADES DIDÁCTICAS
Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de requerimiento de materiales e insumos. UNIDAD DIDÁCTICA
Preparar herramientas, equipos e indumentaria personal básica de acuerdo a la actividad a realizar.
01:

Elaborar costos y presupuestos, registros de control y reporte de sus actividades. Planificando y

Definir la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la accesibilidad geográfica y la dotación de agua. realizando la
instalación de
Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero. viveros de plantones
Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta EBP para la producción de semillas y plantones de café y asociados

Seleccionarlas plantas madre y obtener las semillas.

Recolectar, seleccionar y procesar los frutos de plantas madre para la obtención de semillas, según Norma
para la Producción de Semillas y Plantones

Seleccionar el café en pergamino para obtener semilla y envasado preliminar teniendo en cuenta EBP para
la producción de semillas y plantones de café. UNIDAD DIDÁCTICA
Aplicar pruebas de calidad física y fisiológica del lote de semilla de café, y posterior tratamiento y envasado 02:
para su almacenamiento. Manejo de
germinadores y
Ubicar y acondicionar la cama germinadora, preparar y desinfectar el sustrato, y sembrar la semilla. producción de
Manejar el germinador, realizando el riego, regulando la sombra, previniendo y controlando las plagas, plántulas
enfermedades y malezas, según EBP.

Extraer, seleccionar y desinfectar las plántulas, para despacho, o para repique a los contenedores.

Acondicionar las camas de vivero, preparar y desinfectar el sustrato, llenar las bolsas o tubetes, y colocarlas
en las camas.

Repicar las plántulas de café a los contenedores UNIDAD DIDÁCTICA

Realizar la fertilización, el riego, regulación de sombra, realizando el deshierbe y el control preventivo de
03:
plagas y enfermedades. Manejo de viveros
de plantones de café
Seleccionar los plantones para el despacho. y asociados
Verificar y evaluar la calidad de las semillas, plantones producidos e insumos utilizados.

Verificar el manejo de los residuos del vivero.

5
Hoja de trabajo de la actividad 03

DESEMPEÑOS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD
DIDÁCTICA 01:

UNIDAD
DIDÁCTICA 02:

UNIDAD
DIDÁCTICA 03:

6
 ACTIVIDAD 04
Ejemplo: Organización de la matriz del módulo formativo
MATRIZ PARA ORGANIZAR EL MÓDULO FORMATIVO
1.1. Referente Norma de Competencia (SINEACE) 1.6. Nivel de competencia ( 1 )
1.3. Familia Productiva Actividades agropecuarias y forestales
1.4. Actividad Productor de plantones de café y especies asociadas
económica
1.5 Módulo formativo Instalación y manejo de viveros de plantones de café y asociados
Desempeños (Indicadores de logro, elemento de
Unidades Didácticas Evidencias
competencia, realizaciones)
Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y  Presentación de documento de plan de trabajo.
lista de requerimiento de materiales e insumos.  Distribución del vivero para la producción
Preparar herramientas, equipos e indumentaria  Realizar mantenimiento permanente de equipos y
personal básica de acuerdo a la actividad a realizar. herramientas según tamaño de vivero.
UD. 1: Elaborar costos y presupuestos, registros de control  Documento de costos y presupuestos de los productos.
Instalando viveros de y reporte de sus actividades.  Aplicación e interpretación de registros de control.
plantones de café y Definir la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la  Vivero ubicado en zona accesible, de topografía plana,
asociados accesibilidad geográfica y la dotación de agua. con buen drenaje, ventilados, con disponibilidad y
Distribuir el área y construir la infraestructura del calidad de agua.
vivero.  Vivero distribuido según estándares.
Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta  Vivero construido aplicando técnicas de organización,
EBP para la producción de semillas y plantones distribución y seguridad
Seleccionarlas plantas madre y obtener las semillas.  Selecciona la planta madre de café según criterios de
Recolectar, seleccionar y procesar los frutos de cultivar o variedad, arquitectura de la planta, y
plantas madre para la obtención de semillas, según ubicación dentro del lote.
Norma para la Producción de Semillas y Plantones  Hoja de registro del lote semillero y variedad de café.
Seleccionar el café en pergamino para obtener  Hoja de registro de plantas madres.
semilla y envasado preliminar teniendo en cuenta  Selecciona los frutos, separando los frutos vanos y con
UD. 2: EBP para la producción de semillas y plantones de defectos y registra los datos.
Produciendo plántulas café.  Realiza el proceso de despulpado cuidadosamente,
de café y asociados
Aplicar pruebas de calidad física y fisiológica del lote evitando dañar los granos.
de semilla de café, y posterior tratamiento y
envasado para su almacenamiento.
Ubicar y acondicionar la cama germinadora, preparar  Área ubicada para instalar germinador
y desinfectar el sustrato, y sembrar la semilla.  Camas germinadoras acondicionadas
Manejar el germinador, realizando el riego,  Sustrato preparado y desinfectado.
regulando la sombra, previniendo y controlando las  Germinadores sembrados.
plagas, enfermedades y malezas, según EBP.  Plántulas de café producidas según EBP, en estado de
Extraer, seleccionar y desinfectar las plántulas, para fósforo y/o mariposa.
despacho, o para repique a los contenedores.  Plántulas listas para el repique, y despacho
Acondicionar las camas de vivero, preparar y  Camas de vivero ubicadas según criterios técnicos
desinfectar el sustrato, llenar las bolsas o tubetes, y  Sustrato preparado y desinfectado usando
colocarlas en las camas. tratamientos físicos, químicos o biológicos.
 Contenedores (bolsas o tubetes) llenos con el sustrato
Repicar las plántulas de café a los contenedores  Camas de vivero con plantones identificados por
UD. 3:
variedad y lote.
Manejando viveros de Realizar la fertilización, el riego, regulación de  Plántulas de café repicadas.
plantones de café y sombra, realizando el deshierbe y el control  Plantones fertilizados
asociados preventivo de plagas y enfermedades.  Plantones vigorosos, de hojas verdes y sanas.
Seleccionar los plantones para el despacho.  Plantones listos para despacho
Verificar y evaluar la calidad de las semillas,  Plantones sanos y en buenas condiciones.
plantones producidos e insumos utilizados.  Residuos del vivero dispuestos adecuadamente.
Verificar el manejo de los residuos del vivero.

7
 Hoja de trabajo de la actividad 04

MATRIZ PARA ORGANIZAR EL MÓDULO FORMATIVO

1.1. Referente 1.6. Nivel de competencia ( …… )
1.3. Familia Productiva
1.4. Actividad económica
1.5 Módulo formativo
Desempeños (Indicadores de logro, elemento de
Unidades Didácticas Evidencias
competencia, realizaciones)

U.D. 1:
-

U.D. 2:

U.D. 3:
-

8
 ACTIVIDAD 05: DETERMINAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Ejemplo

AÑO TERCERO PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia de
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Área
Capacidad Desempeño
1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
1. Crea 1.2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y la
propuestas de valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de
valor implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
1.3. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones imprevistas.
2.1. Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de requerimiento de materiales e insumos.
2.2. Preparar herramientas, equipos e indumentaria personal básica de acuerdo a la actividad a realizar.
2.3. Elaborar costos y presupuestos, registros de control y reporte de sus actividades.
2.4. Definir la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la accesibilidad geográfica y la dotación de agua.
2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.
2.6. Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta EBP para la producción de semillas y plantones
2.7. Seleccionarlas plantas madre y obtener las semillas.
2.8. Recolectar, seleccionar y procesar los frutos de plantas madre para la obtención de semillas, según Norma
para la Producción de Semillas y Plantones
2.9. Seleccionar el café en pergamino para obtener semilla y envasado preliminar teniendo en cuenta EBP para la
producción de semillas y plantones de café.
2. Aplica 2.10. Aplicar pruebas de calidad física y fisiológica del lote de semilla de café, y posterior tratamiento y envasado
habilidades para su almacenamiento.
técnicas 2.11. Ubicar y acondicionar la cama germinadora, preparar y desinfectar el sustrato, y sembrar la semilla.
2.12. Manejar el germinador, realizando el riego, regulando la sombra, previniendo y controlando las plagas,
enfermedades y malezas, según EBP.
2.13. Extraer, seleccionar y desinfectar las plántulas, para despacho, o para repique a los contenedores.
2.14. Acondicionar las camas de vivero, preparar y desinfectar el sustrato, llenar las bolsas o tubetes, y colocarlas
en las camas.
2.15. Repicar las plántulas de café a los contenedores
2.16. Realizar la fertilización, el riego, regulación de sombra, realizando el deshierbe y el control preventivo de
plagas y enfermedades.
2.17. Seleccionar los plantones para el despacho.
2.18. Verificar y evaluar la calidad de las semillas, plantones producidos e insumos utilizados.
2.19. Verificar el manejo de los residuos del vivero.
3. Trabaja
3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
cooperativamente
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
para lograr
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
objetivos y metas
4. Evalúa los 4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la
resultados del calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
proyecto de 4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información determinar los beneficios o pérdidas económicas,
emprendimiento impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversal
Capacidad Desempeño
AU.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
aprendizaje
reflexiva y de forma constante.

9
 Organiza
acciones AU.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
estratégicas para metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
alcanzar las articulada
metas
Monitorea y
ajusta su
AU.3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa
desempeño
y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
durante el
le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje
proceso de
aprendizaje
Competencia
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Transversal
Capacidad Desempeño
Personaliza
TIC 1. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
entornos
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
virtuales
Gestiona TIC 2. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
información del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual TIC 3. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Crea objetos
virtuales en
TIC 4. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
diversos
formatos
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
derechos concertación para construir juntos una postura común.
Enfoque Respeto a las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
inclusivo diferencias diferencia
Enfoque Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Justicia
Intercultural derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque de
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
igualdad de Empatía
género.
genero
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ambiental solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas.
Enfoque de
orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común
Enfoque de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad y
búsqueda de la para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
apertura
excelencia situaciones nuevas.

10
 Hoja de trabajo de la Actividad 05

AÑO TERCERO PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia de
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Área
Capacidad Desempeño
1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
1. Crea 1.2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y la
propuestas de valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de
valor implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
1.3. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones imprevistas.

2. Aplica
habilidades
técnicas

3. Trabaja
3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
cooperativamente
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
para lograr
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
objetivos y metas
4. Evalúa los 4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la
resultados del calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
proyecto de 4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información determinar los beneficios o pérdidas económicas,
emprendimiento impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversal
Capacidad Desempeño
AU.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
aprendizaje
reflexiva y de forma constante.
Organiza
acciones AU.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
estratégicas para metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
alcanzar las articulada
metas

11
 Monitorea y
ajusta su
AU.3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa
desempeño
y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
durante el
le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje
proceso de
aprendizaje
Competencia
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Transversal
Capacidad Desempeño
Personaliza
TIC 1. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
entornos
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
virtuales
Gestiona TIC 2. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
información del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual TIC 3. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Crea objetos
virtuales en
TIC 4. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
diversos
formatos
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de
derechos
Enfoque
inclusivo
Enfoque
Intercultural
Enfoque de
igualdad de
genero
Enfoque
ambiental
Enfoque de
orientación al
bien común
Enfoque de
búsqueda de la
excelencia

12
 Actividad 06: ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
 La Programación Anual
o Determinar los propósitos de aprendizaje en progresión (niveles esperados)
o Organizar las unidades didácticas
 El análisis del contexto social, económico y productivo permitió identificar la
actividad económica que ofertará la IE a través del módulo formativo que está
organizado en unidades didácticas.
 La unidad didáctica del módulo formativo está vinculado a un puesto de trabajo
concreto, que se evidencia en el título de la unidad.
 Las unidades didácticas las encontramos en la matriz del módulo formativo.
 La propuesta dela SFT plantea aplicar lo aprendido en el módulo a situaciones
reales de trabajo a través de la gestión de proyectos de emprendimiento que se
organiza en una unidad didáctica.

Ejemplo de organización de las unidades didácticas

UNIDADES
UD1 UD2 UD3 UD4
DIDÁCTICAS
Instalando viveros de Produciendo Manejando viveros Gestionando el
TÍTULO plantones de café y plántulas de café de plantones de proyecto de
asociados y asociados café y asociados emprendimiento

Tiempo Del _____ al Del _____ al Del _____ al Del _____ al

Estas unidades didácticas lo encontramos en la matriz Planteamos una UD

Proyecto de
del módulo formativo
emprendimiento

Hoja de trabajo de la actividad 06

Organización de las unidades didácticas
UNIDADES
UD1 UD2 UD3 UD4
DIDÁCTICAS

TÍTULO

Tiempo Del _____ al Del _____ al Del _____ al Del _____ al

13
 ACTIVIDAD 07: Organización de los propósitos de aprendizaje
UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UD1 UD2 UD3 UD4
Instalando Produciend Manejando Gestionan
viveros de o plántulas viveros de do el
plantones de café y plantones proyecto CICLO VII
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
de café y asociados de café y de
DEL ÁREA
asociados asociados emprendi
-miento
Integra activamente información
sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones
sobre las necesidades y
Crea propuestas de valor X X X X expectativas para crear una
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

alternativa de solución viable que

considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para
generar resultados sociales y
ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en
Aplica habilidades técnicas X X X X
función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará.
Trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para
Trabaja cooperativamente el logro de una meta común,
X X X X
para lograr objetivos y metas coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través
de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio
entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios y los
Evalúa los resultados del
X X X X beneficios sociales y ambientales
proyecto de emprendimiento
generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad
del producto o servicio y la
eficiencia de procesos
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
TRANSVERSALES
 Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las

virtuales virtuales cuando interactúa en

 Gestiona información del diversos espacios (como portales
entorno virtual Interactúa educativos, foros, redes sociales,
en entornos virtuales entre otros) de manera consciente y
TIC

 Crea objetos virtuales en X X sistemática administrando

diversos formatos información y creando materiales
digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos
socioculturales expresando su
identidad personal.

14
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus
 Define metas de potencialidades y oportunidades de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

aprendizaje aprendizaje. Comprende que debe

organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible
y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos,
 Organiza acciones escenarios basado en sus
X X X X
estratégicas para alcanzar experiencias y previendo posibles
metas cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de
 Monitorea y ajusta su aprendizaje previamente
desempeño durante el establecidas al evaluar el nivel de
proceso de aprendizaje logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición
a los posibles cambios.
 De derechos X
 Inclusivo o de atención a la
TRASVERSALES

X
ENFOQUES

diversidad
 Intercultural X
 Igualdad de género X
 Ambiental X X
 Búsqueda de la Excelencia X
 Orientación al bien común X

UD1 UD2 UD3 UD4

Arte: Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Matemática: Resuelve
problemas de forma,
VINCULACIÓN CON movimiento y localización
LAS
COMPETENCIAS DE CC.SS. Gestiona
OTRAS ÁREAS responsablemente los recursos
económicos.
Comunicación: Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
Comunicación: Se
comunica oralmente en su
lengua materna.
DPCC: Convive y participa
democrática-mente en la
búsqueda del bien común
Matemática: Resuelve
problemas de forma,
movimiento y localización
Ciencia y tecnología: Explica
el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Comunicación: Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
CC.SS. Gestiona
responsablemente los recursos
económicos.
Ciencia y tecnología:
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
Matemática: Resuelve
problemas de forma,
movimiento y localización

15
 HOJA DE TRABAJO ACTIVIDAD 07

UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UD1 UD2 UD3 UD4
CICLO VII
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA
Integra activamente información sobre una
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

situación que afecta a un grupo de usuarios,

genera explicaciones y define patrones sobre
las necesidades y expectativas para crear
Crea propuestas de valor una alternativa de solución viable que
considera aspectos éticos y culturales y
redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a
Aplica habilidades técnicas escenarios las acciones y recursos que
necesitará.
Trabaja cooperativamente recombinado sus
roles y responsabilidades individuales para el
Trabaja cooperativamente logro de una meta común, coordina
para lograr objetivos y metas actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y
Evalúa los resultados del beneficio, la satisfacción de usuarios y los
beneficios sociales y ambientales generados.
proyecto de emprendimiento Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y
la eficiencia de procesos
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
TRANSVERSALES
 Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales
virtuales cuando interactúa en diversos espacios
Se desenvuelve en entornos virtuales

(como portales educativos, foros, redes

sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y
generados por las TIC

creando materiales digitales en interacción

con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad
personal.
 Gestiona información del
entorno virtual Interactúa
en entornos virtuales

 Crea objetos virtuales en

diversos formatos

16
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta
su viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente
 Define metas de posible y que lo planteado sea alcanzable,
aprendizaje medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado
en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
 Organiza acciones establecidas al evaluar el nivel de logro de
estratégicas para alcanzar sus resultados y la viabilidad de la meta
metas respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles
 Monitorea y ajusta su cambios.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

 De derechos
 Inclusivo o de atención a la
TRASVERSALES
ENFOQUES

diversidad
 Intercultural
 Igualdad de género
 Ambiental
 Búsqueda de la Excelencia
 Orientación al bien común X

UD1 UD2 UD3 UD4

VINCULACIÓN CON
LAS
COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS

17
 ACTIVIDAD 08
 Planificación de la Unidad Didáctica
o Selección de las capacidades del área de EPT con sus respectivos desempeños
Se identifican los desempeños para cada capacidad de la competencia 27, por grado,
como se detalla en el siguiente cuadro:
Capacidades Desempeños para el 3er Año
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo
o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan
utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de
Crea propuestas
prototipos, y la valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
de valor propuesta de valor en función de implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar a propuesta de valor considerando alternativas de
solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes las
Aplica habilidades
implementa siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente os recursos naturales y
técnicas aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Trabaja  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de
cooperativamente demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
para lograr información, estrategias y recursos para el logro del Objetivo común.
objetivos y metas
Evalúa los  Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan
resultados del mejorar la calidad del producto o servicio, la eficiencia de los procesos.
proyecto de  Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas
emprendimiento económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.

Los desempeños de la capacidad “Aplica habilidades técnicas” del CNEB, son

complementados con los desempeños específicos que aseguran el dominio de las
competencias técnicas definidas en el módulo formativo.
o Revisión de la matriz del módulo formativo para el grado y selección de las unidades
didácticas con sus respectivos desempeños

Seleccionamos las
unidades didácticas
y los desempeños
del módulo
formativo

18
 o Articulación de los desempeños del CNEB y los desempeños de las unidades didácticas del módulo formativo en una matriz
Ejemplo, Matriz de articulación de los desempeños del CNEB y los desempeños del módulo formativo:
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
Módulo COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
las TIC
Trabaja
Organiza
cooperativa- Monitorea y Crea objetos
acciones Personaliza
mente para Evalúa los resultados del Define metas de ajusta su Gestiona información virtuales en
CAPACIDADES Crea propuestas de valor estratégicas entornos
lograr proyecto de emprendimiento aprendizaje desempeño del entorno virtual diversos
para alcanzar virtuales
objetivos y durante … formatos
las metas
metas
Instalación y
manejo de 1.1.
viveros de 1.2. Diseña 1.3. TIC 3.
Selecciona en 4.2. Organiza AU.2. Organiza AU.3. Revisa
plantones de Aplica habilidades técnicas alternativas Determina los AU.1. Determina TIC 2. Registra TIC 4. Elabora
equipo 3.1. Planifica 4.1. Determina un conjunto un conjunto de de manera
café y de propuesta recursos que metas de Clasifica datos proyectos
necesidades o las actividades metas de de acciones acciones en permanente TIC 1. Navega
asociados de valor se requiere aprendizaje información mediante escolares de
problemas de de su equipo en aprendizaje en función del función del las en diversos
creativas e para elaborar viables sobre la de diversas hoja de su comunidad
un grupo de un clima de viables sobre la tiempo y de tiempo y de los estrategias, entornos
innovadoras una base de sus fuentes y cálculo que y localidad
usuarios de su diálogo y base de sus los recursos recursos de que los avances de virtuales
que propuesta de potencialidades, entornos le permita utilizando
entorno para respeto hacia potencialidades, de que dispone para las acciones recomendados
representa a valor y conocimientos, teniendo ordenar y documentos y
mejorarlo o las ideas y conocimientos, dispone para lograr las metas propuestas, su adaptando …..
través de genera estilos de en cuenta secuenciar presentaciones
DESEMPEÑOS resolverlo a opiniones ., …. estilos de . … lograr las de aprendizaje, experiencia
prototipos, . acciones para aprendizaje.. … la …. información digitales.
partir de su . .. metas .. … … previa .. ..
….. .n .…… relevante.
UNIDAD …
DIDÁCTICA
2.1. Diseñar, elaborar e implementar
plan de trabajo y lista de requerimiento 2.1 2.1 2.1 2.1
de materiales e insumos.
2.2. Preparar herramientas, equipos e
indumentaria personal básica de 2.2
acuerdo a la actividad a realizar.
UNIDAD
DIDÁCTICA 01: 2.3. Elaborar costos y presupuestos,
Instalando registros de control y reporte de sus 2.3 2.3 2.3
viveros de actividades.
plantones de 2.4. Definir la ubicación del vivero,
café y teniendo en cuenta la accesibilidad
asociados geográfica y la dotación de agua.
2.5. Distribuir el área y construir la
2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
infraestructura del vivero.
2.6. Instalar el área de germinación,
teniendo en cuenta EBP para la 2.6 2.6
producción de semillas y plantones

 En cada unidad didáctica se deben trabajar las cuatro capacidades de la competencia 27
 Se pueden trabajar un desempeño o varios desempeños de una misma capacidad en cada unidad didáctica
 Un mismo desempeño puede estar presente en varias unidades didácticas
 En la matriz el eje articulador es la capacidad aplica habilidades técnicas y sus desempeños, teniendo que identificar que
desempeños de las otras capacidades se articulan con los desempeños eje.
 Una vez identificada la relación de los desempeños se pone un aspa (X) en el recuadro que corresponda. 19
 Este mismo procedimiento se puede utilizar para relacionar los desempeños de las competencias transversales en la unidad
didáctica.
 Articulación de los desempeños del CNEB y los desempeños de las unidades didácticas del módulo formativo en una matriz

Se desenvuelve en los entornos virtuales

Módulo COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
generados por las TIC
Trabaja
Organiza
cooperativa- Evalúa los Monitorea y Crea objetos
Define acciones Personaliza Gestiona
mente para resultados del ajusta su virtuales en
Instalación y CAPACIDADES Crea propuestas de valor metas de estratégicas entornos información del
lograr proyecto de desempeño diversos
manejo de aprendizaje para alcanzar virtuales entorno virtual
objetivos y emprendimiento durante … formatos
viveros de las metas
metas
plantones de
café y
Aplica habilidades técnicas
asociados
1.1... … 1.2 1.3. 3.1. AU.1. AU.2. AU.1 AU.2. AU.3. TIC 1. TIC 2. TIC 3. TIC 4.

DESEMPEÑOS
UNIDAD
DIDÁCTICA
2.1. Diseñar, elaborar e implementar plan de
trabajo y lista de requerimiento de materiales e 2.1 2.1 2.1 2.1
insumos.
2.2. Preparar herramientas, equipos e
indumentaria personal básica de acuerdo a la 2.2
UNIDAD actividad a realizar.
DIDÁCTICA 01: 2.3. Elaborar costos y presupuestos, registros
Instalando 2.3 2.3 2.3
de control y reporte de sus actividades.
viveros de
2.4. Definir la ubicación del vivero, teniendo en
plantones de
cuenta la accesibilidad geográfica y la dotación
café y
de agua.
asociados
2.5. Distribuir el área y construir la
2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
infraestructura del vivero.
2.6. Instalar el área de germinación, teniendo
en cuenta EBP para la producción de semillas 2.6 2.6
y plantones

20
 ACTIVIDAD 09
Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación
 De la matriz de articulación se copian los desempeños de la unidad didáctica.
 Se trasladan las evidencias que les corresponden a los desempeños. Estas evidencias las encontramos en la matriz
del módulo formativo para la capacidad aplica habilidades técnicas.
 Las evidencias para los desempeños de las otras capacidades se deben formular, la matriz de articulación nos facilita
identificar la evidencia.
Ejemplo:
UNIDAD DIDÁCTICA Instalando viveros de plantones de café y asociados

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Competencia y Instrumento
Desempeños de tercer grado y/o
capacidades del área Evidencias de aprendizaje de
desempeños precisados.
evaluación
1.2. Diseña alternativas de propuesta  Propuesta de vivero
1. Crea de valor creativas e innovadoras que contextualizado (asociado a
propuestas de representa a través de prototipos, y la Desempeño 2.1)
valor valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora. Escala
2.1. Diseñar, elaborar e implementar  Presentación de documento de estimativa
plan de trabajo y lista de plan de trabajo.
requerimiento de materiales e  Croquis de vivero
insumos.  Distribución del vivero para la
producción
2.2. Preparar herramientas, equipos e  Realizar mantenimiento
indumentaria personal básica de permanente de equipos y
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

acuerdo a la actividad a realizar. herramientas según tamaño de

2.3. Elaborar costos y presupuestos,
registros de control y reporte de sus
actividades.
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.4. Definir la ubicación del vivero,
teniendo en cuenta la accesibilidad
geográfica y la dotación de agua.
2.5. Distribuir el área y construir la
infraestructura del vivero.
2.6. Instalar el área de germinación,
teniendo en cuenta EBP para la
producción de semillas y plantones
3. Trabaja 3.1. Planifica las actividades de su
cooperativament equipo en un clima de diálogo y
e para lograr respeto hacia las ideas y opiniones de
objetivos y demás.
metas
4. Evalúa los 4.1. Elabora y aplica instrumentos de
resultados del recojo de información en función de
proyecto de indicadores que le permitan mejorar
emprendimiento la calidad del producto o servicio, la
eficiencia de los procesos.
vivero.
 Documento de costos y
presupuestos de los productos.
Lista de
 Aplicación e interpretación de
cotejo
registros de control.
 Vivero ubicado en zona
accesible, de topografía plana,
con buen drenaje, ventilados,
con disponibilidad y calidad de
agua.
 Vivero distribuido según
estándares
 Vivero construido aplicando
técnicas de organización,
Rúbrica
distribución y seguridad
 Área de germinación instalada
 Construcción participativa del
vivero (asociado a Desempeño
Ficha de
2.5 y 2.6)
observación
 Aplicación e interpretación de
registros de control. (asociado
a Desempeño 2.3)
Lista de
 Fichas de verificación de
cotejo
avance de proyecto de vivero
(asociado a Desempeño 2.5 y
2.6)

21
Competencias y Instrumento
Desempeños de tercer grado y/o
capacidades Evidencias de aprendizaje de
desempeños precisados.
transversales evaluación
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
 Cuestionario formulado para
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

potencialidades, conocimientos, estilos

Define metas de determina los conocimientos
de aprendizaje, habilidades y actitudes
aprendizaje necesarios para el desarrollo del
para el logro de la tarea simple o
proyecto
compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en  Plan de organización de tiempo
Organiza
función del tiempo y de los recursos de personal para el desarrollo del
acciones que dispone para lograr las metas de proyecto
estratégicas para  Lista de
aprendizaje, para lo cual establece un
alcanzar las Cotejo
orden y una prioridad en las acciones
metas de manera secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente las  Organizador visual estableciendo
Monitorea y estrategias, los avances de las acciones las acciones realizadas para el
ajusta su propuestas, su experiencia previa y la logro del proyecto.
desempeño priorización de sus actividades para
durante el llegar a los resultados esperados.
proceso de Evalúa los resultados y los aportes que
le brindan sus pares para el logro de las
aprendizaje
metas de aprendizaje
 Navega en diversos entornos virtuales
Personaliza recomendados adaptando
• Realiza búsqueda de información
Se desenvuelve en los entornos virtuales

entornos funcionalidades básicas de acuerdo

para su proyecto
virtuales con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas
generados por las TIC

fuentes y entornos teniendo en cuenta • Organiza la información de su

la pertinencia y exactitud del contenido proyecto en carpetas digitales
 Ficha de
Gestiona reconociendo los derechos de autor.
observación
información del  Registra datos mediante hoja de • Recopila imágenes relacionadas
cálculo que le permita ordenar y
 Lista de
entorno virtual al proyecto
Cotejo
secuenciar información relevante. • Realiza bosquejos de su proyecto
con ayuda del ordenador
• Utiliza software para diseño
 Elabora proyectos escolares de su • Encuestas elaboradas haciendo
Crea objetos
comunidad y localidad utilizando uso de procesador de textos.
virtuales en documentos y presentaciones • Encuestas elaboradas haciendo
diversos digitales. uso de procesador de textos.
formatos
Enfoques transversales Valores Actitudes observables.
Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Enfoque inclusivo Respeto a las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
Enfoque de igualdad de Empatía Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
genero cualquier diferencia de género.
Enfoque ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
solidaridad acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas.
Enfoque de orientación Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
al bien común de un colectivo.
Enfoque de búsqueda Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
de la excelencia apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

22
 HOJA DE TRABAJO ACTIVIDAD 09:
Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación
.
UNIDAD DIDÁCTICA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Competencia y Instrumento
Desempeños de tercer grado y/o
capacidades del área Evidencias de aprendizaje de
desempeños precisados.
evaluación
1. Crea
propuestas de
valor
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

2. Aplica
habilidades
técnicas

3. Trabaja
cooperativament
e para lograr
objetivos y
metas
4. Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
Competencias y Instrumento
Desempeños de tercer grado y/o
capacidades Evidencias de aprendizaje de
desempeños precisados.
transversales evaluación
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

Define metas de
aprendizaje

Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar las
metas

23
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje

Personaliza
Se desenvuelve en los entornos virtuales

entornos
virtuales
generados por las TIC

Gestiona
información del
entorno virtual

Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Enfoques transversales Valores Actitudes observables.
Enfoque de derechos Diálogo y
concertación

Enfoque inclusivo Respeto a las

diferencias

Enfoque Intercultural Justicia

Enfoque de igualdad de Empatía

genero

Enfoque ambiental Justicia y

solidaridad

Enfoque de orientación Responsabilidad

al bien común

Enfoque de búsqueda Flexibilidad y

de la excelencia apertura

24
 ACTIVIDAD 10: Elaboración de las actividades
Se determina el listado de actividades necesarias para lograr la evidencia en relación al desempeño, podemos plantearnos la
siguiente pregunta: ¿Qué acciones o actividades puede realizar el estudiante para presentar la evidencia? Ejemplo:
Competencia y capacidad Desempeño
1.1. Selecciona en equipo
necesidades o problemas de un
1. Crea propuestas
grupo de usuarios de su entorno
de valor
para mejorarlo o resolverlo a
partir de su campo de interés.
2.1. Diseñar, elaborar e
implementar plan de trabajo y
lista de requerimiento de
materiales e insumos.
2.2. Preparar herramientas,
equipos e indumentaria
personal básica de acuerdo a la
actividad a realizar.
2.3. Elaborar costos y
presupuestos, registros de
control y reporte de sus
actividades.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
2.4. Define la ubicación del
vivero, teniendo en cuenta la
accesibilidad geográfica y la
dotación de agua.
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.5. Distribuir el área y
construir la infraestructura del
vivero.
2.6. Instalar el área de
germinación, teniendo en
cuenta EBP para la producción
de semillas y plantones
3. Trabaja 3.1. Planifica las actividades de
cooperativamente su equipo en un clima de
para lograr diálogo y respeto hacia las ideas
objetivos y metas y opiniones de demás.
4.1. Elabora y aplica
instrumentos de recojo de
4. Evalúa los
información en función de
resultados del
indicadores que le permitan
proyecto de
mejorar la calidad del producto
emprendimiento
o servicio, la eficiencia de los
procesos.
Evidencia Listado de actividades
 Propuesta de vivero  Practica de Diagnóstico del
contextualizado (asociado a contexto
Desempeño 2.1)  Flujograma de
implementación del vivero
 Presentación de documento de  Practica de determinación de
plan de trabajo. los componentes de un
 Croquis de vivero vivero
 Distribución del vivero para la  Practica de diseño del vivero
producción
 Realizar mantenimiento
permanente de equipos y  Practica de uso de
herramientas según tamaño de herramientas y equipos
vivero.
 Practica de elaboración del
 Documento de costos y
presupuesto del proyecto
presupuestos de los productos.
 Practica de elaboración y
 Aplicación e interpretación de
aplicación de registros de
registros de control.
control
 Vivero ubicado en zona  Practica de determinación de
accesible, de topografía plana, los factores para la ubicación
con buen drenaje, ventilados, de viveros
con disponibilidad y calidad de  Practica de determinación
agua. del tipo de vivero
 Practica de identificación y
caracterización de la zona
 Practica de ubicación del
vivero
 Vivero distribuido según  Practica de construcción del
estándares vivero:
 Vivero construido aplicando o Medición del terreno
técnicas de organización, o Selección de materiales
distribución y seguridad o Habilitación de los
materiales
o Armado de estructura
básica y de cobertor
o Construcción de camas
o Instalación de sistema de
riego
o Instalación de mallas
raschel
 Practica de determinación de
las características de los
germinadores
 Área de germinación instalada
 Practica de construcción de
germinadores
 Construcción participativa del  (asociado a Desempeño 2.5 y
vivero 2.6)
 (asociado a Desempeño 2.3)
 Aplicación e interpretación de
 Practica de control de calidad
registros de control.
del proceso
 Fichas de verificación de
 Presentación y sustentación
avance de proyecto de vivero
del proceso de instalación de
(asociado a Desempeño 2.5 )
vivero de plantones de café
25
 5.1. Determina metas de
aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades,
 Cuestionario formulado para
conocimientos, estilos de
determina los conocimientos
5.Define metas de aprendizaje, habilidades y
necesarios para el desarrollo  (asociado a Desempeño 2.2)
aprendizaje actitudes para el logro de la
del proyecto (asociado a
tarea simple o compleja,
Desempeño 2.2)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
6.1. Organiza un conjunto de  Plan de organización de tiempo
acciones en función del tiempo personal para el desarrollo del
y de los recursos de que proyecto (asociado a
6.Organiza dispone para lograr las metas Desempeño 2.1)
acciones de aprendizaje, para lo cual  (asociado a Desempeño 2.1)
estratégicas para establece un orden y una
alcanzar las metas prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada
7.1 Revisa de manera  Organizador visual
permanente las estrategias, los estableciendo las acciones
avances de las acciones realizadas para el logro del
7.Monitorea y propuestas, su experiencia proyecto. (asociado a
ajusta su previa y la priorización de sus Desempeño 2.5 y 4.1)
 (asociado a Desempeño 2.5 y
desempeño actividades para llegar a los
4.1)
durante el proceso resultados esperados. Evalúa
de aprendizaje los resultados y los aportes que
le brindan sus pares para el
logro de las metas de
aprendizaje
8.1 Navega en diversos
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las

entornos virtuales
 Realiza búsqueda de
recomendados adaptando
8.Personaliza información para su proyecto  (asociado a Desempeño 2.1 y
funcionalidades básicas de
entornos virtuales (asociado a Desempeño 2.1 2.6)
acuerdo con sus necesidades
y2.6)
de manera pertinente y
responsable.
9.1 Clasifica información de
diversas fuentes y entornos
 Organiza la información de su
teniendo en cuenta la
proyecto en carpetas digitales  (asociado a Desempeño 2.6)
pertinencia y exactitud del
TIC

9.Gestiona (asociado a Desempeño 2.6)

contenido reconociendo los
información del derechos de autor.
entorno virtual 9.2 Registra datos mediante
 Documento de costos y
hoja de cálculo que le permita
presupuestos de los productos  (asociado a Desempeño 2.3)
ordenar y secuenciar
(asociado a Desempeño 2.3)
información relevante.
10.1 Elabora proyectos  Elaboración de registros de
10.Crea objetos escolares de su comunidad y control haciendo uso de
 (asociado a Desempeño 2.1 y
virtuales en localidad utilizando procesador de textos (asociado
2.3)
diversos formatos documentos y presentaciones a Desempeño 2.1 y 2.3)
digitales.

26
 HOJA DE TRABAJO ACTIVIDAD 10: Elaboración de las actividades
Competencia y capacidad Desempeño Evidencia Listado de actividades
1. Crea propuestas
de valor
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

2. Aplica
habilidades
técnicas

3. Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
4. Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
5.Define metas de
Gestiona su aprendizaje de

aprendizaje
manera autónoma

6.Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar las metas
7.Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
8.Personaliza
entornos virtuales generados

entornos virtuales
Se desenvuelve en los

por las TIC

9.Gestiona
información del
entorno virtual

10.Crea objetos
virtuales en
diversos formatos

27
 ACTIVIDAD 11: Identificación de las sesiones a partir de las actividades
 Se organizan las actividades de manera secuencial, para ello se puedes reorganizar las actividades en bloques (se puede agrupar dos a más actividades, también se puede establecer una
actividad que va a dar origen a una sesión, está en función de su complejidad). Al bloque se le da un nombre, esto representa el título de la sesión de aprendizaje:

Actividades organizadas secuencialmente y agrupadas (si es Secuencia de sesiones

Listado de actividades
necesario)
 Practica de Diagnóstico del contexto  Practica de Diagnóstico del contexto  Realizando el diagnóstico del contexto y
 Flujograma de implementación del vivero  Practica de determinación de los factores para la ubicación determinando el tipo de vivero
S1
 Practica de Determinación de los componentes de un de viveros
vivero  Practica de Determinación del tipo de vivero
 Practica de Diseño del vivero  Practica de Determinación de los componentes de un vivero  Elaborando el croquis y plano del vivero
S2
 Practica de Uso de herramientas y equipos  Practica de Diseño del vivero
 Practica de Elaboración del presupuesto del proyecto  Practica de Elaboración del presupuesto del proyecto  Determinando los costos del proyecto S3
 Practica de Elaboración y aplicación de registros de  Flujograma de implementación del vivero  Planificando la instalación del vivero y
control  Practica de Identificación y caracterización de la zona definiendo su ubicación. S4
 Practica de determinación de los factores para la  Practica de Ubicación del vivero
ubicación de viveros  Practica de Construcción del vivero:  Habilitando el terreno para la construcción del
 Practica de Determinación del tipo de vivero S5
o Medición del terreno vivero
 Practica de Identificación y caracterización de la zona o Selección de materiales  Seleccionando y habilitando los materiales
 Practica de Ubicación del vivero S6
o Habilitación de los materiales para la construcción
 Practica de Construcción del vivero: o Armado de estructura básica y de cobertor  Armando la estructura básica del vivero S7
o Medición del terreno o Construcción de camas  Construyendo camas de almácigos y repique S8
o Selección de materiales
o Instalación de sistema de riego  Instalando el sistema de riego tecnificado S9
o Habilitación de los materiales
o Armado de estructura básica y de cobertor o Instalación de mallas raschel  Instalando mallas de raschel S10
o Construcción de camas  Practica de Determinación de las características de los
o Instalación de sistema de riego germinadores  Construyendo germinadores S11
o Instalación de mallas raschel  Practica de Construcción de germinadores
 Practica de Determinación de las características de los  Practica de Uso de herramientas y equipos  Manejando equipos- herramientas del vivero y
S12
germinadores  Practica de Elaboración y aplicación de registros de control aplicando registros de control
 Practica de Construcción de germinadores  Practica de Control de calidad del proceso  Presentando el vivero de café y especies
 Control de calidad del proceso  Presentación y sustentación del proceso de instalación de asociadas
S13
 Presentación y sustentación del proceso de instalación de vivero de plantones de café
vivero de plantones de café

28
 HOJA DE ACTIVIDAD 11: Identificación de las sesiones a partir de las actividades

Actividades organizadas secuencialmente y Secuencia de sesiones

Listado de actividades
agrupadas (si es necesario)
 




 








 

 

 

 
 


 

29
 ACTIVIDAD 12: Organización de la secuencia didáctica organizada en forma de secuencias de sesiones
 Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones en función de: la movilización de las competencias, del desarrollo de los desempeños y de la obtención de la (s) evidencia(s) .
 Se colocan los desempeños de grado y se describe de manera general en qué consistirán las sesiones en función de los propósitos de aprendizaje.
Sesión Título Desempeños Descripción Tiempo
 Realizando el 1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su  Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y evidencias de la
diagnóstico del entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. unidad.
contexto y 2.4. Define la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la accesibilidad geográfica y la  Describen la problemática de su contexto respecto a la producción de
S1 8h
determinando el tipo dotación de agua. café. Se plantea las siguientes preguntas ¿obtener plantones de café
de vivero de calidad mejorará la producción de café? ¿Dónde producimos los
plantones de café con calidad garantizada?
 Elaborando el croquis 2.1. Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de requerimiento de  De acuerdo a su contexto y tipo de producción e información alcanzada
y plano del vivero materiales e insumos. diseñan una propuesta de vivero, identificando los materiales a utilizar
6.1. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
S2 dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una 8h
prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada
10.1 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos
y presentaciones digitales.
 Determinando los 2.1. Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de requerimiento de  De acuerdo al tipo de vivero diseñado, materiales a utilizar y demás
costos del proyecto materiales e insumos. elementos se realizan los costos y presupuestos necesarios para su
2.3. Elaborar costos y presupuestos, registros de control y reporte de sus actividades. construcción.
S3 9.2 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar 4h
información relevante.
10.1 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos
y presentaciones digitales.
 Planificando la 2.1. Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de requerimiento de  Se elabora el flujograma del proceso de construcción del vivero, se
instalación del vivero materiales e insumos. organizan los equipos, se determinan las actividades y tiempos.
y definiendo su 2.4. Define la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la accesibilidad geográfica y la  Se determina desde un punto de vista técnico la ubicación correcta del
S4 4h
ubicación. dotación de agua. vivero.
8.1 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Habilitando el terreno 2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.  Se realiza una práctica de acondicionamiento del terreno, medición y
para la construcción 7.1 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones señalización de acuerdo al plano establecido.
S5 del vivero propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los 8h
resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para
el logro de las metas de aprendizaje

30
  Seleccionando y 2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.  Se realiza una práctica de identificación y habilitando los materiales de
habilitando los 3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las construcción, determinando su duración y pertinencia según el
S6 4h
materiales para la ideas y opiniones de demás. contexto.
construcción
 Armando la estructura  Se realiza una práctica de armado de la estructura básica del vivero,
S7 12h
básica del vivero estableciendo grupos y responsables para las tareas.
 Construyendo camas 2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.  Se realiza una práctica de construcción de camas de almácigos y
S8 de almácigos y 4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores repiques, aplicando unas fichas de control para verificar el 8h
repique que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, la eficiencia de los procesos cumplimiento de criterios técnicos establecidos.
 Se analiza la importancia del recurso hídrico y las técnicas para su uso
 Instalando el sistema
S9 2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero. adecuado, procediendo luego a determinar la técnica de sistema de 8h
de riego tecnificado
riego más adecuado para el vivero según el contexto.
2.5. Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero.  Se realiza una práctica de instalación de mallas raschel, organizados
 Instalando mallas de
S10 3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las por equipos. 8h
raschel
ideas y opiniones de demás.
2.6. Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta EBP para la producción de  Se realiza una práctica de organización y habilitación del área de
semillas y plantones germinación, aplicando las buenas prácticas en campo.
 Construyendo 8.1 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
S11 8h
germinadores básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
9.1 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
2.2. Preparar herramientas, equipos e indumentaria personal básico de acuerdo a la  Se realiza una práctica de identificación y uso de equipos y materiales
actividad a realizar. en vivero.
 Manejando equipos-
4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores  Elaboración y uso de registros de control
herramientas del
S12 que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, la eficiencia de los procesos. 8h
vivero y aplicando
5.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
registros de control
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Presentando el vivero 4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores  Los equipos presentan la secuencia de actividades que han realizado
de café y especies que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, la eficiencia de los procesos. para la construcción de , fundamentando que implica hacer o bien las
asociadas 7.1 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones tareas asignadas
S13 8h
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para
el logro de las metas de aprendizaje
DURACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 12 SEMANAS TOTAL DE HORAS (08 horas X 12 semanas) 96

31
HOJA DE TRABAJO ACTIVIDAD 12: Organización de la secuencia didáctica organizada en forma de secuencias de sesiones
Sesión Título Desempeños Descripción Tiempo

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10

S11

S12

S13

DURACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA …… SEMANAS TOTAL DE HORAS (08 horas X …… semanas)

32
 ACTIVIDAD
Ejemplo: Matriz de organización del área de Educación para el Trabajo
UGEL: ……………………………………………………………………………………………….…
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: …………………………………………………………………………

Ciclo VI Ciclo VII

Componentes
1° 2° 3° 4° 5°
 Proyectos de emprendimiento
asociado a la actividad económica
de instalaciones eléctricas
Proyectos de
 Proyectos de emprendimiento
emprendimiento
asociado a la actividad económica
por actividad
de producción de derivados lácteos
económica1:
 Proyectos de emprendimiento
asociado a la actividad económica
de producción de café
Módulos formativos de la actividad
económica de instalaciones eléctricas
Módulos
Módulos formativos de la actividad
Formativos por
económica de producción de derivados
actividad
lácteos
económica
Módulos formativos de la actividad
económica de producción de café

Hoja de trabajo de la actividad 05

Matriz de organización del área de Educación para el Trabajo
UGEL: ……………………………………………………………………………………………….…
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: …………………………………………………………………………

Ciclo VI Ciclo VII

Duración
1° 2° 3° 4° 5°

Proyectos de
emprendimiento

por actividad
económica:

Módulos
Formativos por
actividad
económica

1
Actividad económica: Acción destinada a producir bienes y servicios para el mercado o el autoconsumo. Ejemplo:
producción de derivados lácteos
33
 ACTIVIDAD
Ejemplo: Itinerario Formativo de Actividades Agropecuarias

Institución Educativa: ……………………………………………………………………….

Familia Productiva: Actividades agropecuarias y forestales
Actividad Económica: Productor de plantones y manejo del cultivo de café

Ciclo VI Ciclo VII

Proyectos de emprendimiento
Duración
/Módulos formativos
1° 2° 3° 4° 5°

320 horas
Proyectos de
Proyectos
emprendimiento 8X40 sem
por
asociado a la actividad 640 horas
actividad
económica de 320 horas
económica
producción de café
8X40 sem

Instalación y manejo 320 horas

de viveros de
8X40 sem
plantones de café
Módulos
Formativos 320 horas
Manejo del cultivo de
de una 960 horas
café 8X40 sem
actividad
económica
Uso de subproductos y 320 horas
transformación del
8X40 sem
café

Total de horas del Área de 1600

320 horas 320 horas 320 horas 320 horas 320 horas
Educación para el Trabajo horas

34
 Hoja de trabajo de la actividad 06

Institución Educativa: ……………………………………………………………………….

Familia Productiva: ………………………………………………………………………….
Actividad Económica: ……………………………………………………………………………………………..

Proyectos de emprendimiento /Módulos Ciclo VI Ciclo VII

Duración
formativos 1° 2° 3° 4° 5°
 Gestión de proyectos de 320 horas
Proyectos por emprendimiento de la 8X40 sem
actividad actividad económica …….. … horas
económica ………………………………….
320 horas
8X40 sem

Módulos
Formativos de
….. horas
una actividad
económica

Total de horas del Área de Educación para el ………….

Trabajo horas horas horas horas horas
horas

35