REPÚBLICA DE CHILE

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN PERSONAL:

NOMBRE Sebastián
RUN 2X.XXX.XXX-X
FECHA DE NACIMIENTO 21 de mayo 2005
EDAD CRONOLOGICA 13 años
CURSO 8° básico
ESTABLECIMIENTO Escuela XXXXX
REPITENCIAS No
NOMBRE EVALUADOR NXXXXXX LXXXX
MOTIVO EVALUACIÓN Reevaluación
FECHA DE EVALUACIÓN 23 de noviembre 2018

II. INSTRUMENTOS APLICADOS

Batería Psicopedagógica Evalúa 8 versión chilena 2.0

III. CONDUCTA DEL ALUMNO DURANTE LA EVALUACIÓN

El estudiante participa de la evaluación, pero presenta constantes distracciones. Se requiere

reiterar instrucciones constantemente y llamar su atención.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

a) Área Social y Afectiva

 Niveles de Adaptación
Su adaptación personal, relacionada a su autoconcepto y autoestima, evidencia un desarrollo
normal, en el presente momento, al igual que la valoración de los planos de satisfacción y
ajuste al ámbito familiar. Los datos analizados, permiten hablar de un grado de adaptación
positivo, más concretamente en la relación con los padres, pues se muestra dispuesto al
diálogo, a escuchar sus puntos de vista y en general a que sean referentes para la
estructuración de valores y actitudes.
Dentro del ámbito escolar, el cual destaca las relaciones con profesores y compañeros, se
verifica un grado de ajuste que se califica como excelente.
En el ámbito social, se muestra que el estudiante se desenvuelve correctamente ante cualquier
situación social en la que se vea involucrado: expresa sus sentimientos sabiendo respetar a los
demás, sabe decir "no", defiende adecuadamente sus derechos y participa en las
conversaciones, entre otros.

b) Área Cognitiva
 Memoria y Atención
Respecto a la posibilidad de mantenimiento de la atención, este alumno aparece muy por
debajo de los resultados propios de su edad y nivel, mostrando importantes dificultades para
cambiar el foco de atención de manera rápida y flexible, de unos estímulos a otros.
.

 Bases del Razonamiento

 Razonamiento Inductivo
Los datos resultantes, denotan unas claras limitaciones que demuestran aprendizajes de
manera memorística, ya que le resulta difícil comprobar similitudes, pensar por analogías,
descubrir sencillas reglas subyacentes, generar nuevos conceptos, etc..
 Razonamiento Espacial
Se evidencia una capacidad limitada en este terreno. Existen dificultades para manejar a
corto plazo estímulos complejos, así como para visualizar cambios en ellos, para efectuar
composiciones y descomposiciones de representaciones espaciales, etc. El nivel obtenido
es de medio bajo.
 Razonamiento deductivo
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En este campo en el que se engloba la operatividad con categoría de carácter lógico,

indican resultados deficientes, evidenciándose una dificultad superior al promedio, cuando
las tareas exigen pensar en términos puramente lógicos, es decir, sin tener en cuenta la
experiencia.

c) Área Instrumental:

 Lectura
 Comprensión Lectora
Los bajos resultados en la prueba de comprensión lectora indican que el estudiante
presenta dificultades significativas en la captación de ideas, en la realización de síntesis de
la información, o en llevar a cabo una inferencia para lograr el sentido del texto.
 Velocidad Lectora
La velocidad que alcanza en la lectura resulta insuficiente para su nivel escolar, muy lejos
de la adquirida por la mayoría de sus compañeros, siendo la capacidad de entender y
recordar el texto leído, con la velocidad de lectura utilizada, muy escasa.

 Escritura
Los resultados obtenidos en las pruebas de ortografía natural resultan bajos y reflejan que este
alumno tiene dificultades, que esconden un escaso dominio de las reglas de transcripción
fonética propias de nuestra lengua.
Los resultados en las tareas de ortografía visual y reglada, resultan deficientes, demostrando
que el estudiante encuentra dificultades en todas aquellas tareas relacionadas con la
lectoescritura.
En composición escrita, obtiene resultados superiores a la mayoría de sus compañeros,
mostrando una Expresión Escrita ordenada y coherente, que le permitirá usar la escritura de
forma correcta en todos los procesos de aprendizaje escolar (trabajos, exámenes, resúmenes,
esquemas, apuntes, etc.)

 Aprendizajes Matemáticos
En el terreno de la numeración y operaciones, al igual que en resolución de problemas, sus
resultados son muy inferiores a la media estadística, demostrando una gran dificultad a la hora
de realizar la mayoría de los cálculos propuestos y resolver problemas.

IV. SINTESIS DIAGNÓSTICA:

Según los datos arrojados, el estudiante presenta dificultades en el área cognitiva, tanto en la
atención y memoria, como en las bases del razonamiento, alcanzando niveles muy inferiores al
promedio.
En relación al área instrumental, en el ámbito de la lectura, el estudiante presenta nivel bajo de
acuerdo a las puntuaciones alcanzadas en comprensión de textos y velocidad lectora. En
escritura, la calidad de su grafía se encuentra en un nivel satisfactorio, no obstante, su
ortografía fonética, visual y reglada se encuentran en niveles inferiores a la media.
En cuanto a los aprendizajes matemáticos, tanto en numeración y operaciones, como en
resolución de problemas, el estudiante alcanza resultados muy por debajo a lo esperado para
su edad.

V. SUGERENCIAS PSICOPEDAGOGICAS:
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a) Escuela
Otorgar apoyos específicos de acuerdo a las necesidades que presenta el estudiante,
estimulándolo y trabajando con reforzadores positivos que le incentiven a seguir
progresando en las dificultades que presenta.
Se recomienda una evaluación diferenciada que atienda en específico a sus dificultades,
incorporándolo al proyecto de integración escolar para el año 2019.

b) Hogar / Padres
Se sugiere mayor compromiso familiar en el proceso educativo del estudiante, con
refuerzos positivos y hábitos de estudio diarios, que le permitirán potenciar sus
aprendizajes.