EVALUACIÓN SOLEMNE II Psicolingüística

SEDE TALCA
CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL
ASIGNATURA PSICOLINGUISTICA

DOCENTE ALEJANDRA RIQUELME VEGA NOTA

SECCIÓN / JORNADA VESPERTINA PUNTAJE MÁXIMO

FECHA 07/12/2019 PUNTAJE PARA NOTA 4,0

TIEMPO PARA RESPUESTA 90 MINUTOS PORCENTAJE EXIGENCIA 60%

NOMBRE ESTUDIANTE NATALIA LÓPEZ

Instrucciones

1. Lea atentamente cada una de las preguntas antes de responder y si tiene dudas de enunciado,
consulte exclusivamente al docente.
2. Responda en forma legible y ordenada, para facilitar el proceso de revisión y posterior calificación
de su evaluación.
3. Siga atentamente las instrucciones que entregue el docente para el desarrollo de esta evaluación.
4. “El alumno que en una evaluación cometiere alguna de las irregularidades tipificadas en el
reglamento académico institucional, será sancionado por el profesor de la asignatura con la
suspensión inmediata del control y la aplicación de la nota uno coma cero (1,0). El
respectivo docente deberá informar, por escrito, de la situación a la Dirección o
Jefatura de Carrera” (Artículo 39)

LEA ATENTAMENTECADA UNA DE ESTAS INSTRUCCIONES.

1.- COMPLETAR DE ACUERDO A SU MODELO DE UN MENOR ENTRE 3 AÑOS A 5 AÑOS 11 MESES LA HOJA
DE RESPUESTA DEL TEST TEPROSIF – R.

2.- ANALICE CADA UNA DE LAS REPUESTAS ESCRITAS.

3.- TABULAR CADA PALABRA CON EL TOTAL DE PROCESOS FONOLOGICOS DE SIMPLIFICACION EN LA CASILLA
QUE CORRESPONDA.

4.- DE ACUERDO AL PUNTAJE TOTAL OBTENIDO INDIQUE EL RANGO DE EDAD LINGÜÍSTICA EN EL QUE SE
ENCONTRARIA SU MODELO

5.- TENIENDO EN CUENTA SU RESULTADO ANTERIOR, ¿CUAL ES LA CONCLUCION A LA QUE LLEGARIA DE

ACUERDO AL NIVEL FONETICO FONOLOGICO?
 6.- CONSIDERANDO “EL DIAGNOSTICO” ELAVORE UN PLAN DE INTERVENCION EN SALA ORIENTADO A LA
AYUDA DE LAS FALENCIAS ENCONTRADAS DESDE SU ROL COMO EDUCADORA DIFERENCIAL.

HOJA DE RESPUESTAS TEPROSIF-R

NOMBRE: Alonso Toledo Pérez FECHA DE NACIMIENTO: 24/03/2015

EDAD : 4 años 8 meses SEXO: masculino FECHA DE EVALUACIÓN: 25/11/2019

TOTAL PSF BARRIDO : TOTAL PSF TEPROSIF COMPLETO: _____________________

NIVEL DE DESEMPEÑO : N R D NIVEL DE DESEMPEÑO: N R D

ÍTEMES REGISTRO EST. ASIMILA- SUSTITU- TOTAL OTRAS

SILÁBICA CIÓN CIÓN PROC. RESP. [*]
1. PLANCHA
2. RUEDA BUEDA I
3. MARIPOSA MADIPOSA I
4. BICICLETA
5. HELICÓPTERO ELIKOTELO I I
6. BUFANDA BUSANDA I
7. CAPERUCITA KAPUSITA I
8. ALFOMBRA FOMBA 2
9. REFRIGERADOR FADOL 3 I I
10. EDIFICIO EFISIO I
11. CALCETÍN KAISETIN I
12. DINOSAURIO DINOSARIO I
13. TELÉFONO
14. REMEDIO DEMEDIO I
15. PEINETA
TOTAL PSF BARRIDO CON 15 ÍTEMES 9 6 2 17
16. AUTO
17. INDIO
18. PANTALÓN
19. CAMIÓN
20. CUADERNO KUAENO I
21. MICRO MIKLO I
22. TREN TLEN I
23. PLÁTANO
24. JUGO
25. ENCHUFE XUFE I
26. JABÓN
27. TAMBOR TAMBOL I
28. VOLANTÍN BOLATIN I
29. JIRAFA XIDAFA I
30. GORRO GODO I
31. ÁRBOL ABOL I
32. DULCE DUřSE I
33. GUITARRA GUITADA I
34. GUANTE
35. RELOJ GUELOK I
36. JAULA
37. PUENTE KUENTE I

TOTAL P. S. F 13 14 3 30

[*] OTRAS RESPUESTAS [no se contabilizan en el total de respuestas del test]

No responde [NR] Respuesta no trancribible [NT] Responde otra palabra [OP]
Respuesta con procesos no identificables [PNI]
Respuesta con procesos no clasificables según las categorías propuestas [PNC]
 XU FE KUEN TE

BUE DA DE ME DIO

MA DI PO SA TAM BOL

BO LA TIN

E LI KO TE LO XI DA FA

BU SAN DA GO DO

CA PU SI TA A BOL

FOM BA KUA E NO
DUř SE

FA DOL MI KLO GUI TA DA

E FI SIO TLEN

CAI SE TIN GUE LOK

 DESARROLLO DE LAS RESPUESTAS.

4.- DE ACUERDO AL PUNTAJE TOTAL OBTENIDO INDIQUE EL RANGO DE EDAD LINGÜÍSTICA EN EL QUE SE
ENCONTRARIA SU MODELO

PUNTAJE TOTAL: 30 PTS

EDAD LINGÜÍSTICA: 3 .0-3.11

5.- TENIENDO EN CUENTA SU RESULTADO ANTERIOR, ¿CUAL ES LA CONCLUCION A LA QUE LLEGARIA DE

ACUERDO AL NIVEL FONETICO FONOLOGICO?

De acuerdo al resultado anterior, en relación al nivel fonético fonológico del niño se puede concluir lo siguiente:

El niño se encuentra en déficit, no obstante el puntaje obtenido no alcanza para que se presente como un trastorno
fonológico.

Por la edad que presenta el niño, se considera que aún se encuentra en pleno desarrollo fonológico, pudiendo con
el tiempo, lograr alcanzar rangos normales a través de un apoyo indirecto-

6.- CONSIDERANDO “EL DIAGNOSTICO” ELAVORE UN PLAN DE INTERVENCION EN SALA ORIENTADO A LA AYUDA
DE LAS FALENCIAS ENCONTRADAS DESDE SU ROL COMO EDUCADORA DIFERENCIAL.

Una idea para intervenir en la sala de clase, será mediante la elaboración de actividades que garanticen la
estimulación de los niños en distintas modalidades, presentando estímulos de manera multisensorial, como visual,
auditiva y/o táctilmente, a través de la manipulación directa de objetos concretos y generando una actividad
kinésica por parte de los niños a fin de contribuir en su pleno desarrollo.

Dicha intervención debe planificada y realizada, en lo posible, en el trabajo colaborativo de la educadora,

educadora diferencial y fonoaudiólogo para que entre los 3 se analicen las dificultades de los niños y se logren
mejores resultados.

La idea de esta intervención es que sea realizada dentro de la sala de clases para todos los niños del nivel, mínimo
unas 2 veces por semana. Del mismo modo, la intervención deberá ser de forma ascendente partiendo por lo más
básico (desde segmentación silábica a síntesis fonémica). Tendrá una duración aproximadamente de 1 hora
cronológica. Se avanzará desde un módulo a otro, sin existir un criterio de logro específico al término de cada uno
de ellos.

Las sesiones estarán estructuradas en tres segmentos:

1. Inicio: la o el profesional a cargo de la aplicación, presentará al grupo de niños la totalidad de los estímulos que
se utilizarán durante la sesión. Esto se llevará a cabo mediante la presentación de láminas que mostrarán cada
dibujo en blanco y negro con su respectivo nombre escrito; la profesional deberá realizar una breve descripción y
explicación sobre tal referente (duración aproximada de 10 minutos)

2. Desarrollo: consistirá en la realización de actividades indicadas para la estimulación de la conciencia fonológica

(duración aproximada de 35 minutos)

3. Cierre: la profesional a cargo solicita al grupo de niños que tomen asiento y se les entrega una hoja en blanco.
Cada niño debe escoger la lámina estímulo que resultó de su mayor agrado, dibujarla, pintarla e intentar escribir el
nombre de ésta ( duración aproximada de 15 minutos).