PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 5

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE.I. Nº: 103
I.2. Lugar : PEDRO RUIZ GALLO
I.3. Profesora : Consuelo Mendoza Muñoz
I.4. Director : ALEJANDRINA SAUCEDO SANTILLAN
I.5. Duración : 10 días.

II. NOMBRE: “Descubriendo los beneficios de la yuca”

III. PRODUCTO: Almidón, Talco antibacteriano, goma ecológica, queque, tucsiche y crema para escaldaduras.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La agricultura es una de las actividades principales de los pobladores del distrito de Jazán y alrededores,
esta actividad ofrece diversos productos de gran importancia como es, el cultivo de la yuca, el cual constituye uno de los principales
alimentos de los moradores, consumiéndolos mayormente en sancochadas o fritas por desconocer otras utilidades. En tal sentido los niños
y niñas de la IEI Nº 103 “DNJ” mediante el desarrollo del proyecto “Descubriendo los beneficios de la yuca” busca investigar y elaborar
nuevos y diversos productos hechos a base de yuca, ampliando así su uso y consumo, para desligarse del uso tradicional que se da al
cultivo.
V.PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitamos?

Planificamos nuestro proyecto
- Seleccionando las actividades a realizar. - Papelote, plumón
- Con la participación de los niños.

Elaborando almidón de yuca - Acordando como elaboraremos nuestro - Yuca, rayador, gasa, plato.
almidón.

Elaborar goma ecológica
Elaborar talco anti bacterial.
- rayando y exprimiendo la yuca.
- Teniendo en cuenta las ideas de los niños - Yuca, rayador, colador, cocina.
- Lavando, rayando y colándola yuca.
- Con ayuda de la profesora para ponerlo al
fuego.
- Organizándonos por grupos - Yuca, rayador, colador, alcanfor.
- Mesclando el almidón con el alcanfor.

Elaborando pomada anti - Mesclando la vaselina con el almidón. - Vaselina, almidón

escaldaduras.
preparando queque de yuca
Preparando tucsiche
Demostrar la utilidad de los
productos elaborados a base de
yuca
- Organizándonos en grupos.
- Indagando sobre la receta del queque - Almidón, huevo, horno, mantequilla, vainilla.
- Preparándolo con la ayuda de los niños.
- Reutilizando el afrecho de la yuca. - Afrecho de yuca
- Panel, Proyecto, almidón, talco
- Participando en la feria FENCYT antibacteriano, pomada anti escaldaduras,
goma ecológica, queque, tucsiche.

Evaluación del proyecto - Con la participación de los niños. - Papelote del negociado.

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Área de Personal Social:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Aporta ideas para comprender una situación de interés
públicos para promover el público que le permita construir común.
bien común consensos.
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Área de Comunicación:
COMPETENCIA
Se expresa oralmente
Se expresa oralmente.
Área de comunicación en otros lenguajes
COMPETENCIA
Se expresa con creatividad
a través de diversos
lenguajes artísticos.
Maneja y elabora diversas fuentes de Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
información y herramientas digitales algunos elementos del espacio inmediato.
para comprender el espacio geográfico
CAPACIDAD INDICADOR
Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene para aportar en torno a un tema de conversación
el hilo temático
Expresa con claridad sus ideas Utiliza vocabulario de uso frecuente
Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo. cotidiana.
Responde preguntas
CAPACIDAD INDICADOR
Comunica ideas y sentimientos a través Relaciona algunos materiales y herramientas con sus
de producciones artísticas en diversos posibles usos, los elige para ello, y los utiliza intuitivamente
lenguajes. Utiliza técnicas y procesos de con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar,
los diversos lenguajes artísticos, estampar, construir, etc.
incluyendo prácticas tradicionales y
 nuevas tecnologías.

Área de Ciencia y Ambiente:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Indaga, mediante método - Disfruta jugando con diverso Menciona las acciones que realiza mientras explora.
científico, situaciones que elementos naturales: agua, arena,
pueden ser investigadas hojas, etc.
por la ciencia. - Problematiza situaciones Responde con acciones o palabras, a preguntas que se
relacionan con su observación.
Explica el mundo físico Comprende y aplica conocimientos Descubre los cambios que sufren los objetos o materiales
basado en conocimientos científicos y argumenta científicamente. por una acción sobre ellos (al ser mesclados, expuestos al
científicos. calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos)

Diseña y produce - Plantean problemas que requieran Manipula objetos de su entorno y explora como funciona.
prototipos tecnológicos soluciones tecnológicas y seleccionan
para resolver problemas alternativas de solución.
de su entorno.

VII. PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?

 VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

- Planificamos las actividades para participar en la feria de FENCIT

- Elaboramos almidón de yuca

- Comiendo rico tucsiche

- Elaborando goma ecológica

- Elaboramos nuestro talco antibacteriano

- Creamos una pomada anti escaldadura

- ¡Qué rico queque de yuca!

- Demostrar la utilidad de los productos elaborados a base de yuca

- Evaluación.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: : “Planificamos las actividades para participar en la feria FENCYT” FECHA:

PROPÓSITO TEC. E INSTR. DE EVLUACIÓN MEDIOS Y MATERIALES

Organizar las actividades del proyecto con el Observación – lista de cotejo Papel sábana, pan, recursos humanos, plumón
aporte de todos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD desempeño

Comunicació Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el Interviene para aportar en torno a un tema de
n hilo temático conversación

Inicio:
 Reunidos en asamblea a manera de sorpresa presentamos una caja en cuyo interior estará una yuca, les pedimos que observen y predigan
¿Qué piensan que tengo en esta caja?, ¿por qué piensas que hay ……..? , ¿entrara………..en la caja?
 Después que los niños hacen sus predicciones a manera de adivinanza se presenta lo que tenemos en la caja sorpresa, les pedimos que
observen y nos digan lo que ven: ¿qué será?, ¿Cuántas yucas hay?, ¿les gusta la yuca?, ¿Cómo lo preparan en casa?, ¿de qué otra manera
 podemos prepararlo?, (saberes previos).
 Se problematiza la situación: ¿la yuca sólo sirve para alimentarnos? ¿que otra cosa podemos hacer de la yuca? (conflicto cognitivo) Se
apunta en un papelote sus respuestas
 Comunicamos a los niños que a llegado una invitación para participar del concurso FENCYT “EUREKA” Y es por eso que con ayuda de ustedes
vamos a desarrollar el proyecto denominado “Descubriendo los beneficios de la yuca” y damos a conocer el propósito de nuestra actividad
del día de hoy el cual es, organizar las actividades del proyecto con el aporte de todos.
Desarrollo:
ANTES DEL DISCURSO
 La docente hace recordar el propósito de la actividad, luego se da a conocer la información sacada de internet sobre que otros beneficios
podemos obtener de la yuca (Goma, talco antibacteriano, pomada anti escaldaduras, queque y tucsiche) y que con ayuda de ellos en este
proyecto comprobaremos si podemos hacer todas esas cosas
 Organizan sus ideas en torno al tema contrastando sus saberes previos y el nuevo conocimiento.
DURANTE EL DISCURSO
 La docente presenta el papelote y los niños y niñas responden a las preguntas: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos? Y ¿Qué materiales
necesitamos? llenamos el papelote con la propuesta de la profesora y los niños


¿Qué materiales
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
necesitamos?

DESPUES DEL DISCURSO

 Luego la maestra les lee a sus niños y niñas todo lo que harán para desarrollar el proyecto.
 Cuentan la cantidad de propuestas que vamos a realizar para celebrar la fiesta de los jardines.
 Los niños que desean Leen las propuestas del cartel.
Cierre

 Los estudiantes nos dicen que hicieron y que acordamos el día de hoy. ¿Fue interesante lo que dialogamos?
¿Qué hemos aprendido?

TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: EXTRAEMOS EL ALMIDON DE LA YUCA

A. DATOS INFORMATIVOS
 REGIÓN UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL AREA

103 C YA

Amazonas BONGARÁ EDAD TIEMPO FECHA

05 AÑOS

B. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMP. CAPACIDADES INDICADORES

COMPETENCIA: INDAGA, Genera y Menciona los datos o

MEDIANTE MÉTODOS registra datos información que obtiene
CIENTÍFICOS, e información a partir de la
CyA

SITUACIONES QUE observación,

PUEDEN SER experimentación y otras
INVESTIGADAS POR LA
fuentes proporcionadas.
CIENCIA

C. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO
-Bienvenida a los estudiantes

 -Cantamos una canción ”LOS VEGETALES”

¿De qué trata la canción?
¿Para qué nos sirve los vegetales?
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY APERNDEREMOS A EXTRAER EL ALMIDÓN DE
YUCA
Establecemos acuerdos para trabajar en el día

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Presentamos una yuca

Preguntamos ¿Qué contiene la yuca?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Los estudiantes de forma oral dictan sus posibles respuestas a la pregunta y la docente anota en la
pizarra.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

Por grupos
 Se indica que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o
cuáles son correctas.
 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
adecuadas?
 Se escucha sus propuestas y anótalas en un papelote, por ejemplo:

Investigar en un libro de ciencias. - Buscar en

internet.

Observar láminas.

Experimento

 Se comenta que, en esta ocasión experimentaremos para saber que contiene la yuca
 Preguntamos ¿qué materials utilizaremos?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

-La docente brinda las recomendaciones para realizar el experimento.

-Organizados en equipos de trabajo realizan el experimento para extraer el almidón de la yuca.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

-Comparan sus hipótesis con lo obtenido en la experimentación.

-Responden ¿Qué nueva información encontremos en el experimento?, ¿Para que servirá el almidón de la
yuca?

CONCLUSIÓN: La yuca es uno de los alimentos más consumidos en Sudamérica, se incluye con
CIERRE
.

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tal les pareció?

EVALUAMOS: Mediante la rúbrica de evaluación
TAREA PARA CASA: Comenta con sus familiares lo aprendido

_______________________________ ____________________________

CONSUELO MENDOZA MUÑOZ V°B° DIRECTORA I.E.I. N° 103

PROFESORA 05 AÑOS I.E.I. N° 103
TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ESCRIBIMOS UN RECETARIO DE COMO PREPARAR UN RICO TUCSICHE

A. DATOS INFORMATIVOS
REGIÓN UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL AREA

103 COM

Amazonas BONGARÁ EDAD TIEMPO FECHA

04 AÑOS

B. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMP. CAPACIDADES INDICADORES

Se apropia del Dicta textos a su docente o

COM.

PRODUCE TEXTOS escribe a su manera, según su

sistema de escritura
ESCRITOS nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.

C. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO

-Bienvenida a los estudiantes

 Recordamos con los niños y las niñas las actividades realizadas en la sesión anterior, donde extremos
el almidón de la yuca Preguntamos: ¿qué les pareció la experiencia de extraer el almidón de la yuca?,
¿cómo extrajimos el almidón de la yuca? ¿Qué podemos preparar con la yuca? anotamos sus
respuestas en la pizarra.
 Retamos a responder la siguiente pregunta: ¿qué texto podrían usar para enseñar a otros
compañeros para hacer un tucsiche?
 Conversamos con los estudiantes sobre el texto instructivo y planteamos interrogantes: en nuestra
vida diaria, ¿dónde encontramos instrucciones?, ¿cómo es un texto instructivo?, ¿qué partes
tiene?, ¿para qué se escribe?, etc. Anotamos sus respuestas en un papelote.
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY ESCRIBIREMOS UN RECETARIO DE COMO
PREPARA UN RICO TUCSCHE
 Establecemos acuerdos para trabajar en el día
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
En grupo clase

 Entregamos a los niños y a las niñas, por grupos, los libros, las revistas o las fichas que llevaste al aula
para que observen modelos de textos instructivos y recuerden sus características.
 Invitamos a comentar cómo son los textos que están observando y anotamos en la pizarra las
características que mencionan.
 Después de sus comentarios, pegamos en la pizarra el papelote con la estructura de un texto
instructivo.

TÍTULO:…………………

INGREDIENTES
…………………………… IMAGENES
……………………………

PROCEDIMIENTOS:

1°……………………………

2°…………………………..

 Compartimos con todos que el propósito de escritura hoy es registrar el proceso que se sigue para la
extracción del almidón de yuca a fin que otras personas lo puedan hacer.
 Presentamos el papelote con el cuadro de planificación y completamos con la participación de
los estudiantes.

¿Qué vamos a ¿A quiénes estará ¿Para qué vamos a ¿Qué escribiremos?

escribir? dirigido? escribir?

Un texto instructivo A otros estudiantes, a Para registrar cómo se •El título.

como preparar un rico los docentes y a prepara el rico tucsiche
tucsiche nuestros familiares. •Los materiales a utilizar:
CIERRE

 Recordamos con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la sesión, principalmente,
la planificación y la textualización del instructivo.
 Destacamos la importancia de registrar las instrucciones por escrito, ya que nos permite ser
autores de nuestros propios textos y compartirlos con las demás personas.
 Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado

_______________________________ ____________________________

CONSUELO MENDOZA MUÑOZ V°B° DIRECTORA I.E.I. N° 103

PROFESORA 05 AÑOS I.E.I. N° 103

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: elaboramos talco de yuca FECHA:

PROPÓSITO TEC. E INSTR. DE EVLUACIÓN MEDIOS Y MATERIALES

- elaboraremos talco de yuca y Rubrica la yuca, recipientes, tela o colados y rallador

expresamos de forma verbal como
realizamos el experimento

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD Indicador

Personal Indaga mediante Problema situaciones explora y observa la yuca, recipientes, tela o
social métodos científicos, colados y rallador haciendo uso de sus
situaciones que pueden sentidos
ser investigados por la
ciencia Diseña estrategias para hacer una Describe las acciones que realizara mientras
indagación explora
 Genera y registra datos de Menciona la información en base a los
información resultados obtenidos en su experimentación

Analiza datos o información compara los datos o información obtenida y

establece relaciones entre ellos.

Evalúa y comunica, expresa gestualmente y verbalmente los

descubrimientos que hace en su experimento
“elaborando talco de yuca.
SEC. DIDÁCT.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA
INICIO - PROBLEMATIZACION: la docente presenta un envase de un talco y pregunta ¿Cómo lo elaboran los talcos? ¿nosotros
podremos hacer talco?
- PROPOSITO: niños y niñas hoy elaboraremos talco de yuca y expresamos de forma verbal como realizamos el
experimento
- MOTIVACION: con un frasco de talco simulamos echar al cuerpo de un bebe muñeco.
- SABERES PREVIOS ¿Qué hicimos? ¿para qué le pusimos el talco al bebe? ¿les gustaría tener uno? ¿creen que
podremos hacerlo?

DESARROLLO - Planteamiento del problema

- Presentamos todo el material que se va a utilizar para realizar el experimento, mientras
exploran los materiales preguntamos a los niños ¿ustedes creen que se podrá hacer talco de
yuca? ¿Cómo haremos para que la yuca se convierta en harina para hacer el talco? ¿creen que
todos estos materiales nos servirán? ¿Qué materiales más podemos utilizar? Planteamiento
de la hipótesis
- A partir de las preguntas los niños dan sus posibles respuestas (hipótesis)
- Las cuales son anotadas en la pizarra o papelógrafo
Elaboración del plan de acción

- Seleccionamos los materiales que vamos a utilizar.

- Buscamos más información en fuentes que nos puedan ayudar para realizar dicho
experimento (vìdeo)
recojo de datos y análisis de resultados
socializamos la observación del vídeo.
- Con el acompañamiento de la docente Los niños realizan el experimento.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 - Recordamos las respuestas anteriores (hipótesis) y contrastamos con los resultados.
Evalúa y comunica
- los niños expresan como realizaron el experimento.

CIERRE Los estudiantes nos dicen que hicieron y que aprendimos el día de hoy. ¿Fue interesante lo que hicimos? ¿Qué fue lo
que mas les gusto?
Evaluación mediante la rúbrica.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: : “Qué rico queque de yuca” FECHA:

PROPÓSITO TEC. E INSTR. DE EVLUACIÓN MEDIOS Y MATERIALES

 Leer una receta para preparar queque de yuca. Observación – lista de cotejo Receta, almidón de yuca, azúcar
mantequilla, polvo de ornear

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD desempeño

Comunicació Comprensión de textos Reorganiza información de diversos textos Dice con sus propias palabras el
n escritos. escritos. contenido de diversos textos que lee.

Inicio:
 Creamos un ambiente de expectativa y pedimos a los niños que descubran el contenido de cada caja empezando por la de los utensilios. Se
saca uno a uno y les preguntamos si: ¿saben qué es?, ¿para qué se utiliza?, ¿lo tienen en casa?, ¿qué tamaño tiene?, ¿qué forma tiene?
Escuchamos sus respuestas, si hay algún utensilio que no es conocido, es el momento oportuno para darlo a conocer indicando brevemente
su nombre, cómo lo podemos utilizar y para qué sirve. De igual manera se procede con la otra caja que contiene los ingredientes para
preparar el queque de yuca, preguntando a los niños: ¿qué es?, ¿qué olor tiene?, ¿se utiliza para preparar qué comidas?, ¿cuál es su
sabor?, ¿dónde lo podemos encontrar? Abrimos un espacio para que los niños puedan formular otras preguntas y así saber más sobre los
ingredientes: ¿qué creen que vamos a preparar con estos ingredientes? (Problematización) Escuchamos sus respuestas y las anotamos en
un papelote.
 Luego damos a conocer el propósito de nuestra actividad el cual es: leer una receta para preparar queque de yuca.
Desarrollo:
ANTES DE LA LECTURA
 Presentamos a los niños un papelote con los ingredientes les pedimos que la observen e identifiquen en esta el tipo de texto. Preguntamos:
¿Qué observan en la parte de arriba de la ficha?, ¿qué prepararemos utilizando esta receta?, ¿qué pasos debemos seguir para preparar el
queque?, ¿qué ingredientes utilizaremos?, ¿dónde dice yuca?, ¿cómo te diste cuenta que ahí dice yuca?, ¿dónde más está la palabra ? (se
pueden utilizar esas mismas preguntas para que los niños vayan leyendo cada uno de los ingredientes).
 Luego presentamos otro papelote que corresponde a la preparación, la observamos y por las imágenes o acercamientos al texto
comprendemos que se trata de los pasos que debemos dar para preparar el queque de yuca. Realizan sus predicciones para preparar el
queque.
DURANTE LA LECTURA
 Nos organizamos por grupos de trabajo y nos ponemos de acuerdo para que cada miembro del grupo realice una actividad específica que
contribuirá a la elaboración del queque del grupo (cernir o tamizar la harina, batir los huevos, exprimirla naranja, colocar la mantequilla al
molde, mezclar los ingredientes, etc.), indicándoles los cuidados que debemos tener. Con la receta en mano empezamos a preparar el
queque de yuca . Leemos la receta a los niños pausadamente para que reconozcan cada uno de los pasos a seguir en la elaboración del
queque de yuca. La profesora pone el queque al horno para que se cocine.
DESPUES DE LA LECTURA
 Mientras el queque se gratina, la profesora pregunta: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué hicimos primero?, ¿y después?, ¿algunoa vez han
hecho un queque e en casa?, ¿cómo lo hicieron?, ¿estará bien que primero prendamos el horno y después hagamos el queque?, ¿porqué?
Cierre:
 Nos organizamos para compartir el queque de yuca que preparamos en equipo, y llevamos la receta a casa para que podamos prepararla
con la familia.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: elaboramos crema anti escaldaduras de yuca FECHA:

PROPÓSITO TEC. E INSTR. DE EVLUACIÓN MEDIOS Y MATERIALES

- Menciona la información de la Rubrica la yuca, recipientes, vaselina sin perfume

elaboraremos de la crema
antibacteriana de yuca

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD Indicador

Personal Indaga mediante
social métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia
Problema situaciones explora y observa la yuca, recipientes, vaselina
sin perfume haciendo uso de sus sentidos
Diseña estrategias para hacer una menciona las acciones que realiza mientras
indagación explora

Genera y registra datos de Menciona la información en base a los

información resultados obtenidos en su experimentación

Analiza datos o información compara los datos o información obtenida y

establece relaciones entre ellos.

Evalúa y comunica, expresa gestualmente y verbalmente los

descubrimientos que hace en su experimento
“elaborando talco de yuca.
SEC. DIDÁCT.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA
 INICIO - PROBLEMATIZACION: la docente comenta con los niños mi hermana tiene su bebe y se escaldado sus piernitas y está
muy preocupada porque no sabe que ponerle para que se cure ¿alguien me puede decir que es bueno? ¿Qué le ponen
a los bebes cuando se escaldan?
- PROPOSITO: niños y niñas hoy elaboraremos talco anti escaldaduras de yuca
- MOTIVACION: contamos una historia de un bebe con escaldadura.
- SABERES PREVIOS ¿les gusto el cuento?, ¿de qué trata? ¿Qué paso él bebe?, ¿Qué creen ustedes que podemos hacer
para curar la escaldadura del bebe?, etc.

DESARROLLO Planteamiento del problema

- La docente pide a los niños que formen grupos luego entrega el material que se va a utilizar
para realizar el experimento mientras exploran los materiales preguntamos a los niños ¿se
podrá hacer crema anti escaldaduras de yuca? ¿Cómo que podemos hacer para que la yuca y
la vaselina se conviertan en crema? ¿creen que todos estos materiales nos servirán? ¿Qué
materiales más podemos utilizar? ¿Qué materiales de los que tenemos no nos servirán?
Planteamiento de la hipótesis
- A partir de las preguntas los niños dan sus posibles respuestas (hipótesis)
- Las cuales son anotadas en la pizarra o papelógrafo para contrastar con los resultados.
Elaboración del plan de acción

- Seleccionamos los materiales que vamos a utilizar.

- Buscamos más información en fuentes que nos puedan ayudar para realizar dicho
experimento.
recojo de datos y análisis de resultados
- Los niños realizan el experimento, mientras la docente va acompañando y realizando
diferentes preguntas ¿Cómo están haciendo para que el almidón de yuca y la vaselina se
convierta en pomada? ¿es fácil hacerlo?
- Colocamos la crema en un envase.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Recordamos las respuestas anteriores (hipótesis) y contrastamos con los resultados.
Evalúa y comunica
- los niños expresan como realizaron el experimento.
CIERRE Los estudiantes nos dicen que hicieron y que aprendimos el día de hoy. ¿Fue interesante lo que hicimos? ¿Qué fue lo
que más les gusto?
Evaluación mediante la rúbrica.