CIENCIAS DE LA EDUCACION

MARCO NARANJO

SEGUNDO MES

ACTIVIDADES

1.- Para los siguientes temas de investigación, formule los

respectivos problemas de investigación y plantee las hipótesis
correspondientes (debe hacerlo de acuerdo al tipo de
investigación) a los problemas formulados.

TEMA 1

La metodología empleada por el docente en la enseñanza de la

matemática y su influencia en el rendimiento escolar de los alumnos
de octavo, noveno y décimo año de educación básica.

OBJETIVOS

Conocer cuál es la metodología empleada por el docente en la

enseñanza de la matemática y su incidencia en el rendimiento
escolar de los alumnos de octavo, noveno y décimo año de
educación básica, con el propósito de tomar las respectivas medidas
correctivas necesarias, así como establecer la metodología adecuada
para enseñar de una manera eficiente la asignatura de Matemáticas
a los alumnos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Cuáles son los factores que influyen en el mal aprendizaje?

¿Cuáles es la metodología más idónea que debe escoger el docente

para impartir la clase de Matemática los alumnos de octavo, noveno
y décimo año de educación básica para contrastar el mal aprendizaje
de matemáticas?

¿Cuál es la forma en la que se debe aplicar las herramientas para

tener resultados positivos?

¿Qué metodología de cambio planeado se debe utilizar para combatir

el mal aprendizaje?

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JUSTIFICACION

Es necesario estudiar las diferentes metodologías que los docentes

ponen en práctica en la enseñanza de las matemáticas con el fin de
poder establecer o determinar si estos parámetros metodológicos en
verdad están promoviendo el desarrollo intelectual pero sobre todo
racional en esta área numérica.

VIABILIDAD

La predisposición para darnos a conocer sus métodos por parte de

los maestros es amplia al igual que el apoyo del señor Rector y de
los Jefes de áreas de matemáticas, por eso se espera que la
investigación que se pretende llevara cabo resulte favorable.

HIPOTESIS

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Una buena metodología empleada por los docentes permitirá un mejor

rendimiento de los alumnos.

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE LA HIPOTESIS

Variable Independiente

El nivel de calidad de la metodología

Variable dependiente

El nivel de rendimiento de los alumnos

Conceptualización de las variables

VI: Formas de enseñanza que utilizan los docentes al momento de dictar sus
cátedras.

VD: Grado en el cual un alumno logra el aprendizaje.

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Operacionalización de las variables

Utilización de mapas conceptuales, afiches, consultas en Internet, clases
prácticas,.
Mediante evaluaciones trimestrales a todos los alumnos.

TEMA 2

El empleo de los medios didácticos en el proceso de enseñanza

de las ciencias naturales en el sexto y séptimo de educación
básica.

OBJETIVOS

Conocer cuales son los medios didácticos que causan mayor interés
en el proceso de enseñanza de las ciencias naturales en el sexto y
séptimo año de educación básica, con el fin de que el docente los
emplee de una forma correcta y eficiente.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Cuáles son los diferentes medios didácticos que existen en la

actualidad?

¿Escoger de entre los distintos medios didácticos cuál es el medio

que le dará mayor resultado al grupo?

¿Cuál es la forma en la que se debe los medios didácticos para tener

resultados positivos?

JUSTIFICACION

En un mundo en que los niños o jóvenes son cada día más creativos e
hiperactivos es de vital importancia saber cuales son los distintos
medios didácticos que existe en la actualidad ya que éstos nos
permitirán brindar un excelente proceso de enseñanza de las Ciencias
Naturales a los alumnos de séptimo y octavo año de educación básica.

VIABILIDAD

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Esta investigación si es viable ya que se cuenta con todos los

recursos tantos financieros como de recursos humano.

HIPOTESIS

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

El escogitamiento de excelentes materiales didácticos por parte de los

profesores permitirá un excelente nivel de aprendizaje por parte de los alumnos.

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE LA HIPOTESIS

Variable Independiente

El nivel de excelencia de los materiales didácticos

Variable dependiente

Excelente nivel de aprendizaje por parte de los alumnos

Conceptualización de las variables

VI: El grado con que éstos materiales didácticos permitirán una excelente nivel
de enseñanza aprendizaje.

VD: Grado en el cual un alumno logra el aprendizaje.

Operacionalización de las variables

Utilización de mapas conceptuales, afiches, consultas en Internet, clases

prácticas,.

Mediante evaluaciones bimestrales a todos los alumnos.

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TEMA 3

La enseñanza de las ciencias sociales en los octavos, novenos

y décimos años de educación básica.

OBJETIVOS

Analizar la forma cómo están preparándose las unidades educativas

en el área de las ciencias sociales para implementar programas
didácticos que permitan interrelacionarse con la sociedad.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Cuáles son los nuevos temas que contienen las ciencias sociales?

¿Estos temas influirán en la buena formación de los estudiantes de

los octavos, novenos y décimos años de la educación básica?

¿Los programas didácticos contribuirán con el desarrollo de la

sociedad?

¿Los resultados que arrojarán estos nuevos programas didácticos

serán positivos?

JUSTIFICACION

Es de vital importancia realizar esta investigación ya que permitirá

implementar nuevos programas didácticos basados en las ciencias
sociales a todo el nivel educativo, los mismos que servirán de base
para los próximos años lectivos y para que sean aplicados por el
cuerpo docente actual y futuro.

VIABILIDAD

Este proyecto si es viable ya que se cuenta con el personal docente

disponible para trabajar en la investigación , además se cuenta con
información y recursos financieros.

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HIPOTESIS

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Una buena preparación de las unidades educativas en el área de las

ciencias sociales permitirá implementar programas didácticos que
interrelacionen a los alumnos con la sociedad.

DEFINICIÓN DE LAS VARIALBES DE LA HIPOTESIS

Variable Independiente

El nivel de preparación de las unidades educativas

Variable dependiente

Implementar programas didácticos que interrelacionen a los alumnos

con la sociedad.

Conceptualización de las variables

VI: Esta dado por la capacitación que el cuerpo docente tenga y la capacidad
investigativa que posea la unidad educativa en lo referente a la existencia de las
ciencias sociales.

VD: Grado en el cual un alumno logra el aprendizaje.

Operacionalización de las variables

Utilización de mapas conceptuales, afiches, consultas en Internet, clases

prácticas, videos, improvisación de valores y principios, improvisación del
ingreso del adolescente a la sociedad.

Mediante evaluaciones anuales a todos los alumnos.

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2. En el, ámbito educativo, para el bachillerato técnico,

formule cuatro problemas de investigación que puedan ser
abordados a través de la investigación experimental. No
incluya los ejemplos del texto guía.

PROBLEMA 1

TEMA

Qué factores influyen en la desmotivación de los alumnos del

bachillerato técnico en la educación media, y como combatir esa
tendencia negativa

Objetivo General

Identificar los factores que influyen y generan el fracaso del

bachillerato técnico así como desarrollar las herramientas educativas
necesarias orientadas a erradicar esta actitud negativa.

Objetivos Específicos

 Definir los factores que influyen en el fracaso del bachillesrto

técnico en la educación media.

 Determinar cuáles son las herramientas más idóneas para

contrarrestar el fracaso del bachillerato técnico.

 Describir la manera en que se deben aplicar las herramientas

para tener resultados positivos.

 Definir una metodología de cambio planeado, que se utilice

para combatir el fracaso de los alumnos en el bachillerato
técnico.

Preguntas de Investigación

 ¿Cuáles son los factores que influyen en el fracaso de los

alumnos del bachillerato técnico?

 ¿Cuáles son las herramientas más idóneas para contrastar el

fracaso de los alumnos del bachillerato técnico?

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 ¿Cuál es la forma en la que se debe aplicar las herramientas

para tener resultados positivos?

 ¿Qué metodología de cambio planeado se debe utilizar para

combatir el fracaso escolar?

Justificación de la Investigación

El fracaso y la deserción en el bachillerato técnico son un

lamentable fenómeno que día a día se vive en nuestra sociedad,
este hecho tiene lugar debido a un sin número de factores,
principalmente exógenos a los estudiantes, sean por aspectos
económicos, falta de atención paterna, etc., pero no se lo puede
definir con claridad.

Por tal motivo el estudio ha llevar a cabo conlleva gran

importancia, debido a que el tener un conocimiento claro de
cuales son las causas y factores primordiales que hacen que los
estudiantes fracasen en la secundaria primordialmente en la
educación media, permitirá a todos los miembros que llevan a
cabo el proceso educativo tomar los respectivos correctivos y más
aún permitirá crear nuevas metodologías que ayuden a erradicar
este problema social muy acentuado en nuestra colectividad.

Viabilidad

El presente estudio cuenta con un sin número de opciones para

ser llevado a cabo ya que tiene el apoyo de directores, maestros,
padres de familia y la comunidad en general; los recursos
económicos necesarios son relativamente intermedios y de
aceptable valor, se cuenta con los materiales y el personal
calificado para que los resultados sean garantizados y se puede
tener los frutos esperados.

En definitiva la presente investigación es totalmente factible; y

por el bienestar de la comunidad afectada se la deberá llevar a
cabo en la brevedad posible.

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PROBLEMA 2

TEMA

Cómo deben prepararse los colegios con bachillerato técnico y sus

directores si quieren desenvolverse competitivamente

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Analizar la forma como están preparándose los colegios con

bachillerato técnico para afrontar los retos de la competitividad y los
demás cambios que caracterizan al nuevo ambiente de la educación,
utilizando nuevos y mejores sistemas administrativos.

Objetivos específicos

 Describir los retos que deben afrontar los colegios con

bachillerato técnico en el paradigma de la competitividad y
reglamentación general de la administración.

 Identificar las acciones que está realizando el gobierno para

apoyar a los colegios con bachillerato técnico ante los nuevos retos
administrativos y de competitividad.

 Evaluar el papel que desempeña las instituciones

gubernamentales en el proceso de preparación de los colegios con
bachillerato técnico.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué están haciendo los directivos y autoridades de los colegios con

bachillerato técnico para contribuir a la administración y la
competitividad de estas?

¿Cómo favorece el gobierno a mejorar la administración y

competitividad de los colegios con bachillerato técnico?

¿Cuál es la actitud de los maestros ante los retos que impone la

nueva realidad educativa?

JUSTIFICACÓN DE LA INVESTIGACIÓN

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La presente investigación tiene como finalidad definir los aspectos que

se toman en cuenta por parte de autoridades y directivos para el
manejo administrativo, además definir las acciones que el gobierno
hace para beneficiar al sistema educativo, por otra parte es
importante que se conozcan las actitudes de los maestros para poder
enfrentar los retos impuestos por la nueva realidad de la ecuación,
todos estos resultados permitirán una oportunidad de generar un
mejoramiento en la Administración de los colegios con bachillerato
técnico.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

El nivel de capacitación que tengan los Directivos y personal de los

colegios con bachillerato técnico determina el grado de buenos
resultados administrativos de cada Centro.

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE LA HIPOTESIS

Variable Independiente

Grado de los buenos resultados administrativos

Variable dependiente

Nivel de Capacitación

Conceptualización de las variables

Buenos resultados Administrativos se refiere a la gestión o

desempeño que tenga la institución ya sea en el ámbito económico,
humano o de bienes.

Nivel de Capacitación hace referencia a la experiencia tanto

académica como de tiempo que pueden tener los directivos de los
centros.

Operacionalización de las variables

Buenos resultados Administrativos: reducir al mínimo costos, personal

ocioso y procesos educativos.

Nivel de capacitación: titulo de Educador y Administrador con 6 años

de experiencia en cargos similares.

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PROBLEMA 3

TEMA

Las estrategias que actualmente aplican los maestros son eficientes

para que en el futuro los estudiantes puedan desempeñarse en el
ambiente técnico profesional

OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar cuáles son las estrategias que actualmente usan los

maestros al momento de la enseñanza técnica.

Objetivos Específicos

 Valorar la eficiencia de las estrategias aplicadas por los

maestros.

 Determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos a traves de

la aplicación de estas estrategias.

Preguntas de la investigación

¿Qué resultados se conseguirá con la aplicación de las estrategias?

¿En que favorecerá la aplicación de las nuevas estrategias?

¿Qué valor da a estas estrategias los alumnos?

JUSTIFICACION

Es de vital importancia el realizar la valoración de cada una de las

distintas estrategias que aplican los maestros con el fin de realizar
controles acerca del desempeño de estas.

Dicho control permitirá implantar acciones permanentes dentro de la

institución, es decir, hacer de éstas iniciativas estratégicas
programas de aplicación general en la institución.

VIABILIDAD

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El desarrollo de esta investigación de seguro permitirá su realización

y logro de los objetivos, debido a que los directivos de la institución
son los más interesados en llevar a cabo así que están dispuestos a
realizar aportes tanto económicos como de infraestructura,
adicionalmente la predisposición de los maestro para aportar con sus
conocimientos en la aplicación de las estrategias.

PROBLEMA 4

TEMA

Son adecuadas las instalaciones y laboratorios con los que

actualmente cuenta la institución, como para poder forma bachilleres
técnicos realmente capacitados.

OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar el verdadero valor que pueden ofrecer los equipos e

instalaciones a los estudiantes del bachillerato en su formación
técnica.

Objetivos Específicos

 Evaluar las instalaciones con las que cuenta el centro

educativo, y determinar si estas son adecuadas para la enseñanza
técnica.

 Evaluar los equipos técnicos del centro educativo y su nivel

operativo así como de modernidad, a fin de establecer el beneficio
que reciben los estudiantes de bachillerato.

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN

¿Los equipos o maquinarias con las que actualmente estudian los

alumnos son de última tecnología?

¿Las instalaciones en donde reciben clases los alumnos son

bastantes adecuadas para su formación?

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JUSTIFICACION

Se vuelve indispensable en la actualidad el contar con instalaciones y

equipos que permitan al estudiante poder desarrollar todas sus
habilidades y conocimientos en el área técnica, por ello el determinar
con exactitud el nivel en el que se encuentran estos elementos
dentro de la institución será una tarea necesaria dentro del centor
educativo.

VIABILIDAD

La apertura que han dado tanto profesores como directivos de la

institución permite hacer que la viabilidad de la presente
investigación, sea amplia, por ello se ahondará en todos los
esfuerzos que sean necesario para su consecución.

3. En el marco del diseño experimental de investigación,

¿cómo se logra la validez externa?, indique la manera de
neutralizar los factores externos que afectan a la validez de la
investigación, e ilustre con ejemplos en el ámbito educativo.
No incluya los ejemplos del Texto Guía.

La validez externa es una parte fundamental dentro de la

experimentación ya que a través de esta podemos hacer que los
resultados de un experimento se apliquen de manera general a los
acontecimientos cotidianos ya sea de situaciones no experimentales y
obviamente a otros sujetos y poblaciones.

Por tal razón la validez externa se logra cuando los resultados

obtenidos en el experimento son de aplicación general a la población.

Ejemplos.-

Experimento No. 1

Los resultados del experimento realizado con los docentes en lo

referente a cambios de metodología en la enseñanza básica, ahora se
los aplica a nivel nacional en los principales centros pedagógicos del
país.

Experimento No. 2

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El experimento sobre la reacción de los niños de pre básica ante los

estímulos visuales generó resultados que ahora pueden ser aplicados
en los centros infantiles de la ciudad de Quito.

Experimento No. 3

El experimento sobre la calidad alimenticia y su influencia en el

aprendizaje de los niños y jóvenes proporcionó resultados
importantes, tanto así que las escuelas fiscales a través del gobierno
local implementaran un plan alimenticio en todos los centros
educativos.

4. Explique el concepto de investigación no experimental, e

ilustre con ejemplos en el campo educativo. No incluya los
ejemplos del Texto Guía.

Definición.- investigación no experimental es aquella que se realiza

sin manipular deliberadamente variables.

Para explicar este concepto podemos decir que ésta investigación se

basa principalmente en hechos o acontecimientos ya existentes más
no provocados, la observación es su principal función, lo más
importante es observar los fenómenos tal y como se presentan en su
forma natural, con el objetivo de analizarlos posteriormente y sacar
las debidas conclusiones.

Es importante mencionar que en la investigación no experimental no

existe manipulación intencional ni tampoco elección al azar de los
sujetos de la población, es decir que estos sujetos ya pertenecían a
un grupo específico de la variable independiente por autoselección.

Como ejemplos de esto podemos mencionar los siguientes:

 Observar las reacciones presentadas por los alumnos del centro

educativo generados por el cambio de maestro de idiomas.

 Determinar el nivel de conocimientos de todos los docentes de un

centro educativo en el primer trimestre del año lectivo.

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 Conocer las actitudes que presentan los estudiantes de nivel

intermedio después de enfrentarse a una sanción drástica implantada
por los maestros.

5. Explique los conceptos de diseños de tendencia y diseños

de evolución de grupo, e ilustre con ejemplos en el campo
educativo. No incluya los ejemplos del Texto Guía.

Definición de diseños de tendencia.- son aquellos que analizan

cambios a través del tiempo, dentro de alguna población en general.

Esto es tomar cierta información de una población determinada y

analizarla, transcurrido un periodo de tiempo determinado se vuelve a
tomar nuevamente la información y se la analiza, finalmente podemos
dejar pasar un periodo de tiempo determinado y volvemos a tomar la
información, posteriormente la analizamos y observamos la evolución
que ésta tubo en todo el periodo de tiempo que tomo el estudio.

Ejemplo:

Se podría realizar un diseño de tendencia en los docentes

pertenecientes a todas las escuelas de educación básica en el país con
el propósito de analizar los distintos métodos de enseñanza aplicados
con los alumnos, tomando información del año de 1995, luego
tomando como referencia de información el año de 1999 y por último
el año de 2003, con el propósito de medir cuales fueron sus cambios a
través del tiempo.

Definición de diseños de evolución de grupo.- son aquellos que

analizan cambios a través del tiempo, dentro de alguna subpoblación
o población específica.

Ejemplo:

Se puede pretender realizar un diseño de evolución de grupo en los

alumnos que ingresan al centro educativo a los 6 años, con el
propósito de medir su cambio en la aceptabilidad al aprendizaje
durante toda su vida escolar, tomando datos en los niveles 1ero, 3ro,
5to y 7mo de básica, con el propósito de analizar los cambios a
través del tiempo.

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