EL USO DE ESTRATEGIAS VIRTUALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LA

EDUCACIÓN VIRTUAL.

Descripción: Estudio a realizarse con estudiantes de 4to Bachillerato con Orientación en Ciencias
Biológicas y Educación sección “única” del Colegio Mixto Teresa Martín, Departamento de
Quetzaltenango, Guatemala C.A.

Justificación: Dentro de los aspectos importantes del Currículo Nacional Base, (2014) describe que
“la globalización y la modernización están creando un mundo cada vez más diverso e
interconectado”, se debe destacar que para comprender e interactuar en los diferentes ámbitos
de la vida se debe incluir los diferentes ámbitos cívicos, sociales, familiares, económicos entre
otros, las personas guatemaltecas deben incluir en tiempos actuales como lo es el uso de la
tecnología en la educación virtual cambiante, comprender enormes cantidades de información,
interactuar con responsabilidad en los diferentes grupos entre otros, mismos que harán enfrentar
diferentes desafíos dentro de una sociedad que busca sostenibilidad en tiempos difíciles,
Guatemala a través de sus diferentes recursos en pro de la educación ha procurado tener
diferentes estrategias que ayuden al aprendizaje enseñanza de las áreas que son propicias para
alcanzar un desarrollo integral su población .

La enseñanza de la educación virtual, en el presente ha estado a cargo de personas que no tienen

las herramientas tecnológicas debido a que su enseñanza ha sido dada a estilos tradicionales, en
donde el docente era quien dirigía desde su salón de clases, es importante reflexionar que impartir
dichas clases en aulas virtuales, los profesores están con la responsabilidad de compartir una
enseñanza diferente y seguir fomentando una educación científica y tecnológica, para la
preparación de las futuras generaciones.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2020) declaró que Guatemala junto con 159 países
alrededor del mundo cambiaron su forma de enseñar que trastornó a los profesionales, situación
que provocó el cierre de escuelas, la falta de capacidad y compromiso para contextualizar con
nuestro entorno inmediato e interactuar con la ciencia, tecnología y sociedad, razón por la cual
lleva a una toma se decisión a la educación científica y tecnológica desde los recursos que se
puedan tener desde casa.

En consecuencia, a lo anterior es importante crear nuevas estrategias de aprendizaje que

contribuyan al desarrollo de la enseñanza aprendizaje, con las cuales permitan ampliar las
habilidades y conocimientos, tanto en educadores como en estudiantes para enfrentar nuevos
desafíos desde una educación virtual. Por tal razón, la siguiente investigación, tiene como objetivo
determinar la incidencia del uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje en la educación
virtual, con estudiantes de 4to Bachillerato con Orientación en Ciencias Biológicas Sección “A” del
Colegio Mixto Teresa Martín del municipio y departamento de Quetzaltenango. A través de varios
pasos tales como: indagar, investigar, reflexionar, analizar, cuestionar, buscar soluciones entre
otros. Para demostrar de esta manera el uso de las estrategias por medio de la práctica de estas y
así lograr un aprendizaje significativo y autónomo que le permita al estudiante interactuar con
diferentes situaciones en diferentes áreas de su formación académica.

Finalmente, el estudio contribuirá a dar aportes importantes en el área de la educación virtual con
el fin de favorecer a la Universidad Internacional de la Rioja en futuras indagaciones que realicen
los estudiantes de la Facultad de Humanidades, personas que les interese el contenido del uso de
estrategias para enseñanza aprendizaje en la educación virtual, para consulta bibliográfica, padres
de familia y docentes del nivel medio que busquen nuevas ideas para innovar en la modalidad a
distancia.

En relación con el tema de estudio, se presentan algunas investigaciones nacionales e

internacionales donde los autores manifiestan los siguientes resultados:

Andrade (2021) en su tesis titulada: estrategias de lógica matemática para un aprendizaje

significativo en niños de 4 a 6 años por sistematización de práctica cuyo objetivo fue promover el
desarrollo del pensamiento significativamente por parte de estrategias lúdicas y propone fases
que permitirán que el estudiante sea responsable y autónomo. Ella recomienda capacitar,
fomentar y crear en los docentes estrategias que ayuden al aprendizaje significativo.

Alvarez (2021) en su tesis titulada: Estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por

docentes en entornos virtuales en el centro educativo valle colonial de antigua Guatemala. Cuyo
objetivo determinar qué estrategias de enseñanza y aprendizaje son más utilizadas por los
docentes en entornos virtuales, utilizó para su propósito un enfoque cuantitativo, un diseño no
experimental y un alcance descriptivo, que recogió la información a través de un cuestionari0 el
cual permitió establecer el uso de estrategias por parte de los docentes. Donde su principal
recomendación que los docentes sistematicen el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje en
todo el desarrollo de sus actividades curriculares.

1.1. Estraegias Virtuales

1.1.1 Definición de estrategias virtuales

1.1.2 Tipos de estrategias virtuales

1.1.3 Recursos abiertos como estrategias de enseñanza

1.1.4 Importancia de las estrategias de aprendizaje en la enseñanza aprendizaje.

1.1.5 Dificultades en la ejecución de estrategias de aprendizaje.

1.2 Educación virtual

1.2.1 Defincion de la educación virtual

1.2.2 Importancia de la educación virtual en la actualidad.

1.2.3 Limitaciones de la educación a virtual

1.2.4 Actividades para llevar a cabo la educación virtual.

Pregunta de Investigación
¿Cómo el uso de las estrategias virtuales en la enseñanza aprendizaje, incide en la educación
virtual?

objetivos

2.1. Objetivos

2.1.1. Objetivo general

• Determinar la incidencia del uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje como

herramientas en la educación virtual.

2.1.2. Objetivos específicos

• Identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de cuarto bachillerato en el uso de las

estrategias virtuales en su formación académica.

• Emplear el uso de estrategias como herramienta para desarrollar el aprendizaje dentro del
aula virtual.

• Identificar el grado de aplicación de las diferentes estrategias virtuales para diferenciar lo

tradicional de lo virtual.

• Analizar la implementación del uso de estrategias virtuales como herramienta en el

proceso de una educación virtual.

Metodología

III. MÉTODO

3.1. Participantes

El estudio se realizará en el Colegio Mixto Teresa Martín de Quetzaltenango, municipio y

departamento de Quetzaltenango. Con las secciones “únicas” de 4to. Bachillerato con Orientación
en Ciencias Biológicas y Educación. El grupo experimental está formado por los estudiantes de
Biología que consta de 14 señoritas y 1 joven con edades que oscilan entre 14 y 17 años. Mientras
que el grupo control estará formado por las estudiantes de Educación que está integrado por 7
estudiantes todas mujeres, entre las edades de 14 y 17 años. A la carrera de Bachillerato en
Biología se le llamará grupo experimental al cual se le aplicará estrategias de virtuales con el fin de
facilitar la educación virtual, a Bachillerato en educación se llamará grupo control a la que se le
enseñará de manera tradicional.

3.2. Instrumentos

Al inicio se realizará una prueba objetiva diagnóstica para verificar los conocimientos básicos de las
estudiantes antes de la implementación del uso de estrategias virtuales en la enseñanza virtual, la
prueba se aplicará a cada grupo, formada por tres series, cada una con cinco interrogantes, la
primera de complemento, la segunda de selección múltiple y la tercera tendrá ejercicios como
práctica del tema ya mencionado. En el proceso se aplicará una rúbrica con el propósito de
identificar la disposición que tuvieron los estudiantes hacia la estrategia aplicada; el seguimiento
de instrucciones para la realización de estas y la disposición que tienen hacia un nuevo
aprendizaje.

Finalmente se realizará una prueba objetiva similar a la inicial, para verificar la diferencia
estadística del antes y después de aplicarse estrategias virtuales.

3.3. Procedimiento

Durante la investigación se realizarán las siguientes acciones:

• Planteamiento del problema.

• Delimitación del lugar de trabajo.

• Revisión de otros estudios.

• Fundamentación teórica.

• Construcción de los instrumentos.

• Aplicación de los instrumentos elaborados.

• Análisis de resultados.

• Discusión de resultados.

• Elaboración de conclusiones y recomendaciones

• Referencias

3.4. Tipo de investigación, diseño y metodología estadística

• Tipo de investigación

Esta investigación es de tipo cuantitativo, Hernández, R., Fernández, C., y Batista, P. (2018) indican
que buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis, enfoque
que se utiliza para la recolección de datos para comprobar o rechazar hipótesis, con base de
cálculo numérico y estadístico, mismas que sirven para establecer patrones de comportamiento e
inferir, analizar y experimentar las variables de estudio.

• Diseño

En cuanto al diseño de la investigación, es cuasiexperimental, tal como lo refiere León (2018) se

hace un análisis comparativo entre las evidencias recabadas en los datos proporcionados por los
estudiantes seleccionados. Pretende alcanzar una meta de conocimiento, razón por la cual se
utiliza cuando no es posible realizar la selección aleatoria de los sujetos participantes en dichos
estudios. Una característica de estos es que se debe utilizar dos grupos: el experimental; es a
quien se le aplicará la herramienta y el de control: son los educandos que llevaron una formación
tradicional.
• Metodología estadística

Para la metodología estadística se aplicará la prueba de T de Student, es una técnica que se utiliza
para determinar si hay una diferencia significativa entre las medidas de poblaciones
independientes y normales. Hernández, R., Fernández, C., y Batista, P. (2018) definen la prueba T
de Student como una prueba estadística para evaluar si dos grupos difieren entre sí de manera
significativa respecto a sus medias.