1 Tema

Aplicación de estrategia, metodológicas con niños y niñas de 3° y 4° grado que

presentan dificultad en la adicción y sustracción en la escuela Juan Pablo II de la
comunidad, L flor, municipio, El Almendro, departamento Rio San Juan en el I
semestre del año 2022.
 2 Justificación
La siguiente investigación ha sido seleccionada debido a algunos problemas que
presentan los estudiantes en la adición y sustracción. Es creado con el propósito
de que los niños (as) alcancen un aprendizaje de calidad, compuesto de nuevos
conocimientos. De igual manera, estas estrategias permiten el aprendizaje en la
adición y sustracción en los niños y niñas.

Este beneficiara a padres de familia de la comunidad ya que se trató de hacer más

eficaz, la enseñanza, también facilita el aprendizaje en la adición y sustracción con
estrategias innovadoras y de esta forma contribuir el cumplimiento de la política
educativa que el gobierno de unidad Nacional ha venido impulsando en todos los
centros educativos.

Por tal razón, es indispensable que se tomen en cuenta los elementos precisos
para la educación como es la motivación, forma de organizar el aprendizaje,
creatividad, medidas didácticas, entre otros, no obviando la aplicación necesaria
de estrategias metodológicas para comprender la adición y sustracción.

En este sentido la matemática es básica en cualquier ciencia para describir

cualquier suceso en términos precisos. Sin las descripciones matemáticas se nos
hace imposible presentar la utilidad para trabajar en aspectos relacionados con la
vida cotidiana con el desarrollo de las nuevas ideas de educación concedido como
realidad sociocultural de naturaleza mas compleja, singular y socialmente
construida.

De igual manera han surgido nuevas conceptualizaciones denominadas

interpretativas y criticas que supone un nuevo enfoque en el estudio de la
educación, en el ámbito educativo, su aspiración básica es descubrir las leyes por
las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar técnicas para su proceso.
 3 Análisis de las necesidades (diagnostico)
En la fase del análisis de resultados de este diagnostico se tomaron las
estrategias para mejorar las dificultades de los estudiantes.

Fase de investigación en esta se desarrollaron diversas actividades enfocadas a lo

que los estudiantes se apropiaron significativamente de los conceptos
relacionados con la adición y sustracción en la evaluación obtuvimos respuesta
que nos llevo a la interrogante de investigación.

Se hizo observación directa en la escuela Juan Pablo II de la comunidad la Flor

municipio del Almendro Rio San Juan se determinaron ciertos problemas para la
primaria multigrado, falta de materiales tecnológicos y el incurrimiento de un viaje
largo.

Se encontró que los estudiantes tienen dificultad con la clase de matemática en la

adición y sustracción se pudo determinar que los estudiantes de 3 ro y 4to grado son
los que tienen más problemas.

Es por eso que esta investigación se enfoca en la elaboración de estrategia

metodológicas para el aprendizaje significativo-adecuado para la adición y
sustracción en los niños (as) de 3ro y 4to grado.

En síntesis, es necesario que se tomen en cuenta los elementos precisos para la

educación son: la motivación, la forma de organizar el aprendizaje, la creatividad,
medios didácticos entre otros. No obviando la aplicación necesaria de estrategias
metodológicas para comprender la adición y sustracción que el análisis profundo
es el que determina la calidad del aprendizaje.
 4 Caracterización de la investigación.
Promover el uso de estrategias pedagógicas en la enseñanza de la adición y
sustracción en estudiantes del 3ro y 4to grado en la escuela Juan Pablo II de la
comunidad la Flor del municipio el Almendro, departamento Rio Sanjuan durante
el I semestre del 2022.
4.1 Nombre de la investigación.
Estrategias metodológicas innovadoras para la enseñanza de la adicción y
sustracción.
4.2 Descripción de la investigación.
Los estudiantes de la escuela Juan Pablo II del municipio El Almendro,
departamento Rio San Juan en 3ro y 4to grado de primaria multigrado, presentan
dificultades en la realización de adición y sustracción probablemente al olvido por
lo expresado se hace necesario el diseño de estrategias metodológicas que nos
convoquen a un aprendizaje mejor en el aula de clase.
Teniendo en cuenta esta dificultad se plantea la siguiente pregunta:
¿Qué estrategia implementar para la enseñanza de la adición y sustracción de los
estudiantes de 3ro y 4to grado de primaria y multi grado de la escuela la flor del
municipio el Almendro departamento Rio San Juan?
Resulta común en las practicas, en el aula que los estudiantes presenten bajo
rendimiento académico o dificultad.
4.3 Ubicación Geográfica de la Investigación
La presente investigación se llevó a cabo en el centro educativo escuela Juan
Pablo II que está ubicado en la comunidad la Flor departamento Rio San Juan.
4.4 Nombre de la Institución del desarrollo de la investigación
4.4.1 Nombre de la escuela
Normal Regional Gregorio Aguilar Barea.
4.4.2 Nombre y cargo del funcionario responsable
Olga Irele Zelaya Gonzalez.
4.4.3 Dirección
El Triunfo, del empalme 100 metros al Oeste.
4.4.4 Departamento
Rio San Juan
4.4.5 Cargo
Docente.
4.4.6 País
Nicaragua.
4.4.7 Teléfono
8643-5036
4.5 Información personal a cargo de la investigación
Olga Irele Zelaya González
4.5.1 Fecha de nacimiento.
14 de diciembre del año mil novecientos ochenta y cuatro.
4.5.2 Numero de cedula.
616-141284-0002S.
4.5.3 Padre:
Alejando Zelaya.
4.5.4 Madre.
Erlinda González Pravia.
4.5.5 Nivel académico.
Bachiller en Ciencias y Letras.
4.5.6 Experiencia laboral.
Profesora de educación primaria multigrado.
4.6 Resumen
Una persona honesta, solidaria, responsable y con muchos deseos de superación:
dispuesta a trabajar en equipo.
 5 Objetivos
5.1 General
Investigar estrategias metodológicas que felicitan el aprendizaje en la adición y
sustracción.
5.2 Específicos
Aplicar estrategias metodológicas que permiten a los estudiantes un aprendizaje
adecuado en la adición y sustracción.
Valorar el impacto positivo de las estrategias utilizadas en el aula de clase.
5.3 Resultados esperados.
Con la elaboración de las diferentes estrategias metodológicas, la ejecución de
esta investigación en el sistema educativo de la escuela Juan Pablo II de la
comunidad la Flor cuyas herramientas metodológicas se perfilan para alcanzar el
aprendizaje con dados y
La meta es dar solución a la problemática en estudios.
Esta investigación planea la necesidad de mejorar las falencias de los estudiantes
en el área de matemática en los temas de adición y sustracción por esto es
fundamental.
En este trabajo investigativo se pretende alcanzar y lograr que los estudiantes
puedan fortalecer, interpretar, analizar y comprender los elementos básicos de la
adicción y sustracción exacta que con el transcurso del tiempo puedan ir
desarrollando sus competencias en el proceso.
 6 Introducción
En el transcurso del tiempo de toda nuestra vida se necesita de los números para
realizar adición y sustracción en resolver problemas de situaciones en la vida
cotidiana, como comprar, pagar factura de agua y luz por lo tanto es muy
frecuente aplicar operaciones básicas, suma y resta de cantidad por lo tanto
resulta de gran importante.

La influencia en la solución de problemas aplicando estrategias para lograr que los

estudiantes adquieran competencia para realizar correctamente las cantidades de
los números, a partir d las dificultades que se representa en el aula de clase.

La investigación tiene como objetivo desarrollar el aprendizaje de los estudiantes

de 3ro y 4to grado, por medio de esta estrategia se dará cuenta que dificultad
tienen, y así poder ayudar en el área de la matemática con las operaciones
básicas de suma y resta para así garantizar pruebas de calidad en los diferentes
certámenes escolares, también para su propio rendimiento, se pudo observar que
los estudiantes claramente tienen problema en las operaciones básicas.

Esta estrategia novadora es una herramienta interdisciplinaria en las áreas Lengua

y Literatura, T.A.C; conociendo mi mundo, creciendo en valores, esta manera para
fortalecer la estructura y la lectura critica en los estudiantes. Los cuales presentan
dificultad en el desarrollo de la competencia.

Con la estrategia se pretende armar una herramienta pedagógica, no solo para el

trabajo sino también una estrategia de trabajo, extensivo a todas las áreas de
conocimientos a si mismo una herramienta que puede ser compartido con toda la
comunidad educativa del municipio del Almendro.
 7 Referente teórico.
7.1 Definición del término matemático.
La matemática es una disciplina importante en el desarrollo de la vida normal de
cada ser humano. Nace de la necesidad de este por entender y solucionar los
diversos problemas que surgen en su entorno, desde la repartición de vienes,
ventas, conteos de animales entre nosotros. Cabe destacar que, en la vida
cotidiana, solemos recurrir a las matemáticas de manera casi inconsciente.

Es un conjunto de lenguaje formales que pueden usarse como herramientas para

plantear problemas en contexto especifico. También son una manera de pensar
por procesos tales como la explotación, el descubrimiento, la clasificación, la
abstracción, la estimación, la deducción, el cálculo, la predicción, la descripción, la
repetición y la medición.

Es importante reconocer que estudiante aprenden matemática interactuando con

el entorno físico y social la cual lleva a la abstracción de las matemáticas.

Así, los lineamientos circulares en la estructura circular plantean procesos

generales de conocimientos básicos y el contexto como elementos constitutiva del
currículo para, fortalecer el que hacer matemático y se organiza por pensamiento
o sistema, pensamiento numérico y sistema numérico.

Las matemáticas son vista a veces como algo lejano y difícil de entender además
es la causa de no tener que ver con la realidad. Sin embargo, muchos
matemáticos aprobaron que es fundamental para el entendimiento del universo.

Entre los elementos básicos de esta disciplina se encuentran: lógica e institución,

análisis y constitución, generalidad y particularidad. De ahí la preocupación que el
educando desde los primeros grados desarrolle los siguiente conocimiento y
habilidades:
 Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema de adición y
sustracción de numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas.
 Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y
las operaciones escritas con números naturales para resolver problemas,
aditivas en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán.
 Conozcan las propiedades básicas de la adición y sustracción.
 Emprendan, procesos de búsqueda organización, análisis e interpretación
que responda a preguntas planteadas por si mismo y por otros.
Según Courant & Robbins, (1979) afirman que las matematicas como una
expresion de la mente humana, “refleja la voluntad activa la razon
comtemplativa y el deseo de perfeccion estetica” es decir, la presentacion de la
matematica dede de ser tan libre de excesos de rutina como la rigidez
prohibitiva que rehuye revelar el motivo o la meta que constutuye asi un
obstaculo de mala fe para un esfuerzo honesto.

Por otro lado la enseñanza de la matematica ha generado con frecuencia en

uhn vacio entrenamiento de resolucion de problemas, que si bien puede
desarrollar una habilidad formal no conduce en cambio a una compresion
efectiva ni a una mayor independencia intelectual.

Cabe destacar que existen muchos trucos para aprender las matematicas entre
ellos tenemos los siuientes:
1) Practica mas leyendo y escuchando.
2) Revisar errores.
3) Dominar los c0onceptos claves.
4) Consulta tus deudas.
5) Crea un ambientge seguro sin distracciones.
6) Crea un diccionario matematico.
7) Has practicas.
Por tal razon se debe hacer uso de los juegos ya que potencian habilidades y
aptitudes qe inciden directamente en la mejora de los resultados o rendimiento
academicos de los mas pequeños. Con los juegos mentales o deportivos, mientras
ellos se divierten, su cerebro se estimula: de esta forma procesa mejor la
informacion, permitiedo adquirir o mejorar nuevas aptitudes.

En lo que respecta al conocimiento logico-matematico una de las bases mas

importantes del razonamiento humano. Como bien se sabe en nuestra vida
cotidiana ponemos en practica nociones bsicas de las matematicas de una
manera casi automatica.

7.1.1 Difucultades presentadas por los estudiantes en el aula de clase.

Con frecuencia llegan a las aulas de clase estudiantes con dificultades en el
manejo de conceptos y poca compresión en temas que son básicos para avanzar
en contenidos, un ejemplo de esta dificultad se encuentra en la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas comenzando por la compresión y dominio
conceptual referido a las cuatro operaciones adición, sustracción, multiplicación y
división, los cuales son esenciales para avanzar en los contenidos de grados
superiores.
Con lo anterior expuesto se pueden definir algunas dificultades que limitan a los
estudiantes para adquirir el dominio en la conceptualización de las operaciones
básicas y por consiguiente en la aplicación de las mismas. Ellas son:

 Ubicación inadecuada de los dígitos para efectuar la operación.

 Incomprensión u olvido de la utilización de algunos conceptos como:
agrupación y des agrupación.
 Se les olvida que el cero en el cuenta.
 No colocan bien los números en la adición y sustracción.

Teniendo en cuenta que la escuela es la institución educativa que debe

construirse desde diversos ámbitos: éticos, políticos y morales en un espacio
 de formación y socialización en el que se producen variados aprendizajes, así
mismo, se favorece la convivencia.

8 Marco teórico.
8.1 Conceptualización básica.
8.1.1 Aprendizaje
Según Velásquez (2010)nel aprendizaje como establecimiento de nuevas
relaciones temporales entre un ser y su medio ambiente ha sido objeto, de
diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre

Por tal razón el aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y

adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conducta y valores. Esto como
resultado del estudio, la experiencia la instrucción, el razonamiento y la
observación. El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se
desarrolla en un contexto social y cultural.

8.1.2 Matemática.
De acuerdo becerra (2011) afirma que

Las matemáticas surgen de la necesidad del ser humano por entender y

solucionar los diversos problemas, que surgen en su entorno, desde la repartición
de bienes, ventas, conteo de animales etc. Los primeros números surgieron hacia
el año 3,000 a.c; mediante la abstracción de los objetos que se contaban. Ya en el
1,650 a.c; existía un importante tratado en el que se hace todo tipo de
afirmaciones y deducciones matemáticas, esto se hace constar en el papiro de
Rhind el cual se cree fue escrito por Ahimed.

Según Beccerra (2011) las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito
el universo “Las matemáticas son el lenguaje de la naturaleza”
La matemática es la ciencia del orden y la medida de bella, cadenas de
razonamientos todos sencillos y fáciles. Ciencia que trata de las relaciones entre
las cantidades y magnitudes y de las operaciones que permiten hallar alguna que
se busca, conociendo otras.
8.1.1 Adicción
La adicción del latín adicto que era el deudor insolvente que por falta de pago era
entregado por esclavo a su agradora una enfermedad crónica y recurrente de
cerebro, que se caracteriza por una búsqueda patológica de la recomenzó o alivio
a través del uso de una sustancia u otras acciones.

8.1.2 Sustracción
La sustracción, es una operación aritmética que se representa en el signo
representa la operación de eliminación de objetos de una colección.

8.1.3 Operaciones básicas de matemáticas

Sugiere Gómez (2015) que:
Las operaciones básicas son aquellos problemas, que son pilares fundamentales,
para el desarrollo de una buena inteligencia lógico-matemática conocimiento
básico dentro de las matemáticas, por lo que es indispensable su correcto
aprendizaje. Dentro de estas operaciones se pueden encontrar las siguientes:
suma, resta, multiplicación y división.

Las operaciones básicas de matemáticas comprendida, representan para el niño

un gran problema, debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición
de los conocimientos de estos conceptos por otro lado estas operaciones muchas
veces su aprendizaje no esta relacionado con su entorno.

De acuerdo a Gómez el aprendizaje es un cambio estable en la conducta o en la

probabilidad de la respuesta que depende de los arreglos y contingencias
ambientales. De modo que el individuo es absolutamente receptivo, pasivo,
reactivo, dependiente fatalmente de las influencia externas.
8.1.4 Enfoque de Resolución de problema.
De acuerdo Arauz (2018) plantea que: Consiste en un proceso que toma como
punto de partida la descripción de un problema expresado habitualmente en
lenguaje natural y en términos propios del dominio del ejercicio, al mismo tiempo,
permite desarrollar un mejor análisis, comprensión e interpretación de los datos.

8.1.5 Estrategia
Plantea contreras (2013)
La estrategia es el modelo fundamental de despliegue de los recursos presentes y
futuros y las interacciones con el entorno que indican como la organización
alcanzara sus objetivos. De esta manera, la estrategia es una acción especifica
que normalmente va acompañado de la correspondiente asignación de recursos
para alcanzar un objetivo decidido sobre un plan estratégico.

Argumenta Rodríguez (2011)

Es una noción que aparece mencionada desde el Antiguo Testamento 1 y cuenta
con una continua y dinámica, evolución semántica en el ámbito practico.

8.1.6 Educación
Afirma López (2010) “La educación es esencial para un desarrollo humano,
inclusivo y sostenible promovido por sociedad del conocimiento capaces de
enfrentar los desafíos del futuro con estrategias innovadoras.

8.1.7 Competencia

De acuerdo a López (2016) la competencia es el conjunto de conocimiento y

habilidades que los sujetos necesitamos para desarrollar algún tipo de actividad.
Se puede decir que la competencia tiene que ver con actuar ejercer una profesión,
realizar una actividad o una tarea. También hace posible identificar interpretar,
argumentar y resolver problemas, actualizando lo que se sabe y poniendo en
practica lo aprendido para lograr los objetivos planteado, respondiendo a las
exigencias individuales o sociales formando parte del ser integral que es la
persona.

La competencia es susceptible de ser aprendido y puede por ello ser enseñado

teniendo en cuenta su posible y concesión en el propio proceso, formativo. De ahí
su carácter dinámico que permite establecer gradación de dominio y desarrollo de
la competencia en un contexto temporal o de titulación.

8.1.8 Capacidad
Además, Espíndola (2010) afirma que:
La capacidad es una serie de herramientas naturales con las que cuentan todos
los seres humanos. Se define como un proceso a través del cual todos, los seres
humanos reunimos las condiciones para aprender y cultivar distintos campos del
conocimiento aun si estas condiciones hayan sido o no utilizadas de esta manera
nos referimos a estas condiciones como un espacio disponible para acumular y
desarrollar naturalmente conceptos y habilidades.

8.1.9 Rayvela
Dibujo het