Septiembre - 3er Grado Inglés (2019-2020)

Educación Primaria Inglés 2019-2020
GRADO y Semana 1. Del 02 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
06 de septiembre.
Reconocer en un diálogo
AMBIENTE SOCIAL Familiar y COMPETENCI expresiones relacionadas con
DE APRENDIZAJE comunitario. A ESPECÍFICA expectativas personales respecto
del año escolar.
PRACTICA SOCIAL
Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana.
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Reconoce tema y Escuchar expresiones vinculadas con las expectativas.
propósito.  Predecir el sentido general.
Identifica a los  Identificar tema, propósito y destinatario.
interlocutores en un  Identificar estructura de diálogos.
diálogo. Comprender el contenido de un diálogo.
Nota tono, ritmo y  Reconocer enunciados que expresen expectativas
pausas.
Usa pistas contextuales
para comprender el
significado.
VOCABULARIO
School subjects: Math, Spanish, English, Science, Geography, History, P.E., Art, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar flashcards de nombres de materias escolares https://www.mes-
50’ english.com/flashcards/subjects.php
 Preguntar a los alumnos cuál materia les gusta más. Ejemplo: Do you like
Math?, Do you like History?, etc.
 Escribir los nombres de las materias en su glosario.
DESARROLLO:
 Hablar sobre las expectativas que tienen para el año escolar respecto a las
materias de menor interés. Hacer preguntas como: ¿Te gustaría sacar un
10?, ¿Te gustaría mejorar tu calificación en alguna materia, mejorar tu
promedio, hablar mejor inglés, dibujar más bonito, tocar un instrumento,
aprender un deporte, tener más amigos, etc?
 Escribir en el pizarrón “This school year I would like…”. Aclarar su significado
y pedir que piensen en una meta que se quieran proponer para este ciclo
escolar.
CIERRE:
 Hacer un dibujo sobre una meta que se proponga en el ciclo escolar debajo
del título “This school year I would like.”
 Compartir su meta con los demás compañeros.
Sesión 2 INICIO:
 Completar nombres de materias escolares. Ejemplo: Sc_enc_, M_th,
50’ Sp_n_sh, _ngl_sh, _rts, Ge_gr_phy, etc.
 Hacer hincapié en que las materias de inglés y español en el idioma inglés
siempre deben de empezar con letra mayúscula al tratarse de una lengua.
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DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de personas realizando diferentes actividades y su
descripción como: “play and instrument”, “play a sport”, “study”, “make new
friends”, “speak English”, etc. Ejemplo:
 Inferir el significado de la descripción con la ayuda de la imagen. Aclarar el
significado en caso de ser necesario.
 Preguntar a los alumnos cuáles de esas actividades les gustaría ponerse
como meta para este año escolar.
CIERRE:
 Anotar en su libreta el inicio de la oración “I’m going to…” y completar la
oración con la actividad o actividades escogidas.
 Dar una breve explicación de uso del “going to” para hablar sobre futuras
actividades.
Sesión 3 INICIO:
 Escuchar o ver (en caso de tener proyector y computadora) un video sobre
50’ las materias escolares. Video sugerido
https://www.youtube.com/watch?v=AnZxeX_8mVk
 Identificar las materias que se escuchan en el video.
DESARROLLO:
 Escuchar un audio sobre las expectativas de diferentes niños.
 Mostrar las imágenes de la clase anterior y señalar las actividades que
escucharon en la conversación.
 Escuchar nuevamente el audio y relacionar las actividades con los nombres
de los niños que intervienen en el diálogo. Ejemplo:
1. Kim – play soccer.
2. John – get good grades.
CIERRE:
 Leer el diálogo que escucharon previamente. Identificar y señalar los
enunciados que terminan con punto, signo de interrogación y signo de
exclamación.
 Encerrar las letras mayúsculas.
 Identificar las tres partes de un diálogo, “opening, body and closing”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Sitio: www.mes-english.com
Youtube.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación Diálogos ilustrados.
individual.  Elegir a un compañero del aula y determinar cuántos enunciados
Elaboración de las contendrá el diálogo.
actividades en  Decidir turnos de intervención.
clases.  Escribir en tarjetas los enunciados en el orden que corresponde a
Identificación de las cada turno.
partes de un  Revisar, primero en binas y después con el docente, que la
diálogo. escritura de los enunciados esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
 Agregar las ilustraciones.
 Entablar el diálogo oral a partir de la lectura en voz alta de los

enunciados.
 Intercambiar las tarjetas con otras binas para conocer las
expectativas de los compañeros del aula, así como para practicar la
pronunciación y entonación de expresiones en un diálogo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES


13 de septiembre.
AMBIENTE SOCIAL Familiar y COMPETENCIA expresiones relacionadas con
DE APRENDIZAJE comunitario. ESPECÍFICA expectativas personales respecto del
año escolar.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Nota tono, ritmo y  Reconocer enunciados que expresen expectativas.
pausas.  Leer enunciados en voz alta.
Usa pistas contextuales Participar en intercambios orales.
para comprender el  Asumir el rol de un interlocutor para practicar la pronunciación.
significado. Participar en escritura de expresiones de expectativas.
 Completar enunciados.
 Escribir enunciados a partir de un modelo.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar una canción sobre las expectativas escolares o las materias.
50’ Canción sugerida https://www.youtube.com/watch?v=-Xrs09kihwk
 Completar la letra de la canción. Dar un banco de palabras para facilitar la
actividad.
 Cantar la canción.
DESARROLLO:
 Escribir diferentes enunciados en el pizarrón. Agregar el signo de puntuación
que corresponda. Ejemplo:
1. What is your goal for this year ___
2. That’s great __
3. I’m going to get good grades __
 Preguntar a los alumnos si recuerdan para que se usa el “going to” en las
oraciones.
 Escribir enunciados como ejemplos.
CIERRE:
 Mostrar una tabla con las expectativas escolares de un alumno.
Charlie’s expectations
Take karate Do sports Get good grades in
lessons math
Speak English Make new Be on time
Friends

 Explicar a los alumnos que “Charlie” hizo una lista de las metas que se
Make new
propuso para este año. Leer y completar friends siguiendo modelos.
oraciones
Ejemplo:
1. I’m going to take karate lessons.
2. I’m going to _______________.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar memora de expectativas con las imágenes vistas en la semana 1,
50’ sesión 2. Ejemplo:
DESARROLLO:
 Escuchar un diálogo e identificar los interlocutores.
 Ordenar el diálogo de acuerdo a los turnos de intervención de cada
interlocutor.
 Hablar sobre la importancia de respetar el turno de la persona que esté
hablando y no interrumpir.
 Subrayar enunciados que expresan expectativas.
CIERRE:
 En binas, asumir el rol de un interlocutor para practicar la pronunciación.
Sesión 3 INICIO:
 Practicar la canción sobre las expectativas escolares o las materias. Canción
50’ sugerida https://www.youtube.com/watch?v=-Xrs09kihwk (semana 2, sesión
1).
DESARROLLO:
 Escribir un diálogo con espacios en blanco para que los estudiantes lo
completen. Ejemplo:
Erick: Hi, Chris! What ___________ do this year?
Chris: Hello! This year _____________________.
Erick: That’s great!
Chris: What about you, Erick?
Erick: This year _____________________.
Chris: ______________!
 Intercambiar libretas para comparar los enunciados y revisar convenciones
ortográficas.
CIERRE:
 Completar nombres de expectativas escolares con el verbo correspondiente.
Ejemplo: Make, take, get, speak, do.
1. ______ new friends.
2. ______ music lessons.
3. ______ English lessons.
4. ______ good grades.
5. ______ homework everyday.
 Intercambiar libreta para revisar y calificar la actividad.


Youtube.
Juego didáctico (memorama).
Elaboración de contendrá el diálogo.
las actividades en  Decidir turnos de intervención.
Identificación de cada turno.
las partes de un  Revisar, primero en binas y después con el docente, que la escritura
diálogo. de los enunciados esté completa y cumpla con las convenciones
ortográficas.
enunciados.


20 de septiembre.
DE APRENDIZAJE comunitario. ESPECÍFICA expectativas personales respecto del
año escolar.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Hacer la actividad “Marching game”. Mientras los alumnos están en su lugar,
50’ marchar mientras recitan el alfabeto. (Actividad que estimula la
concentración).
DESARROLLO:
 Escuchar y leer un diálogo sobre expectativas escolares, con oraciones con
“going to” y “will”.
 Identificar nombres de materias escolares.
 Preguntar a los alumnos qué entendieron del diálogo. Subrayar el auxiliar
“will” en las oraciones.
 Explicar la diferencia entre el “going to” y el “will” para hablar sobre el
futuro.
CIERRE:
 En binas, hacer juego de roles de la conversación.

Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Tags”. Pegar tiras de papel con partes de oraciones (las oraciones se
50’ dividen en dos partes) en la espalda de los alumnos. Buscar al compañero
que contenga la parte faltante de la oración. Ejemplo:
That’s great!
going to do this
What are you
year?
DESARROLLO:
 Leer un texto sobre expectativas escolares y encerrar la opción correcta en
cada oración. Ejemplo:
For this school year I want to do different things.
I’m going to go to school everyday. I will never miss / kiss a class.
I will get good grades. I will get a ten in math / path.
I’m going to play soccer / poker.
What are you going to do this year / near?
 Revisar respuestas con la ayuda del docente.
 Hablar sobre palabras que riman.
CIERRE:
 Relacionar palabras que rimen
https://www.superteacherworksheets.com/rhymes.html
 Leer las palabras en voz alta.
Sesión 3 INICIO:
 Resolver anagramas de vocabulario visto en clase. Ejemplo: athm (math),
50’ insahpS (Spanish), tra (art), etc.
DESARROLLO:
 Escuchar un diálogo de la clase anterior.
 Con la ayuda del profesor, leerlo en voz alta.
 Rescribir el diálogo sobre expectativas escolares, usando como guía uno de
los diálogos escuchados y leídos en clase anteriores.
 Revisar expresiones y ortografía.
CIERRE:
 En binas, hacer juego de roles de la conversación.

Sitio: https://www.superteacherworksheets.com

individual.  Elegir a un compañero del aula y determinar cuántos
Elaboración de las enunciados contendrá el diálogo.
actividades en clases.  Decidir turnos de intervención.
Identificación de las  Escribir en tarjetas los enunciados en el orden que corresponde
partes de un diálogo. a cada turno.
 Revisar, primero en binas y después con el docente, que la
escritura de los enunciados esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
enunciados.
expectativas de los compañeros del aula, así como para
practicar la pronunciación y entonación de expresiones en un
diálogo.


27 de septiembre.
DE APRENDIZAJE comunitario. ESPECÍFICA expectativas personales respecto
del año escolar.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Repetir coralmente las expresiones sobre expectativas escolares. Ejemplo:
50’ make new friends, get good grades, play a sport, etc.
DESARROLLO:
 En binas, preguntar a sus compañeros sobre las expectativas escolares y
responder con información personal. Ejemplo:
a. What are you going to do this year?
b. I’m going to get a ten in English.
 Cambiar de compañero para hacer la misma pregunta.
CIERRE:
 Escoger un compañero y pasar al frente a preguntarse y responder sobre sus
expectativas escolares.
Sesión 2 INICIO:
 Elegir un compañero de clase y hablar sobre las expectativas escolares de
50’ cada uno.
 Decidir cuántos enunciados contendrá el diálogo que presentarán a sus
compañeros.
DESARROLLO:
 Decidir quién será el primero en comenzar el diálogo.
 Escribir las oraciones en su libreta. Revisar la ortografía y puntuación con la
ayuda del docente.

CIERRE:
 Practicar los enunciados en voz alta.
Sesión 3 INICIO:
 Escribir los enunciados en tarjetas blancas.
50’  Ordenar las tarjetas en secuencia para crear el diálogo.
DESARROLLO:
 Agregar ilustraciones.
 Practicar el diálogo en voz alta.
 Respetar el tono, ritmo, pausas y entonación.
CIERRE:
 Cambiar de pareja, para conocer las expectativas de otros compañeros.
 Practicar el diálogo con otro compañero.
Elaboración de las contendrá el diálogo.
actividades en  Decidir turnos de intervención.
Identificación de cada turno.
las partes de un  Revisar, primero en binas y después con el docente, que la escritura
diálogo. de los enunciados esté completa y cumpla con las convenciones
ortográficas.
enunciados.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 3rd Grade

September
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and complete the sentences

pay attention – get good grades – play a sport.
a. Next school year I’m going to _____________________.
b. I´m going to ___________________.
c. I’m going to _______________.
2. Look and match.
Science
Math
P.E.
Art
English
3. Look and underline.
Play an instrument Play an instrument Play an instrument
Make new friends Make new friends Make new friends
Be on time Be on time Be on time

Answer key
English Assessment 3rd Grade
September
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and complete the sentences

pay attention – get good grades – play a sport.
a. Next school year I’m going to ____get good grades__.
b. I´m going to ____play a sport ___.
c. I’m going to pay attention .
2. Look and match.
Science
Math
P.E.
Art
English
3. Look and underline.
Play an instrument Play an Play an instrument

instrument
Make new Make new friends
friends Make new friends
Be on time
Be on time Be on time

Septiembre - 3er Grado Inglés (2019-2020)

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GRADO y Semana 2. Del 09 al

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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GRADO y Semana 3. Del 17 al

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GRADO y Semana 4. Del 23 al

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English Assessment 3rd Grade

1. Look at the pictures and complete the sentences

a. Next school year I’m going to _____________________.

b. I´m going to ___________________.

c. I’m going to _______________.

2. Look and match.

3. Look and underline.

Play an instrument Play an instrument Play an instrument

Make new friends Make new friends Make new friends

Be on time Be on time Be on time

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1. Look at the pictures and complete the sentences

a. Next school year I’m going to ____get good grades__.

b. I´m going to ____play a sport ___.

c. I’m going to pay attention .

2. Look and match.

3. Look and underline.

Play an instrument Play an Play an instrument

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a. Next school year I’m going to __get good grades.

b. I´m going to __play a sport _.