Las características del docente que

evalúa con un enfoque formativo ético.

1. ¿Qué y para qué estamos evaluando y hacia dónde caminamos?
Evaluamos para mejorar, aprender y orientar para poder caminar hacia una
meta de aprendizaje.
2. ¿Por qué es importante establecer un diagnóstico de evaluación aplicado?
Porque nos permite saber, ¿Dónde nos encontramos? Y de esta manera
sabemos desde donde partir.
SITUACIÓN 1
Tema: Suma y resta de números enteros
Actividad: Los alumnos trabajan en parejas para resolver problemas de suma y resta de
números enteros. El docente observa a los alumnos mientras trabajan y les hace preguntas para
ayudarlos a identificar sus fortalezas y debilidades.
Evidencia: El docente observa a los alumnos mientras trabajan y registra sus observaciones.
También puede pedirles a los alumnos que compartan sus soluciones con el resto del grupo.
Retroalimentación: El docente utiliza la evidencia recopilada para brindarles retroalimentación a
los alumnos. La retroalimentación puede ser individual o grupal, y puede centrarse en los
aspectos positivos del trabajo de los alumnos o en los aspectos que necesitan mejorar.
Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos comprendan los conceptos básicos de
la suma y resta de números enteros. La evaluación formativa permite al docente identificar los
alumnos que necesitan más apoyo y brindarles la retroalimentación adecuada para que puedan
avanzar.

SITUACIÓN 2
Tema: Escritura de ensayos
Actividad: Los alumnos reciben una tarea para escribir un ensayo sobre un tema de su elección.
El docente les proporciona una rúbrica con los criterios que se evaluarán.
Evidencia: El docente lee los ensayos de los alumnos y los evalúa utilizando la rúbrica.
Retroalimentación: El docente brinda retroalimentación individual a cada alumno, centrándose
en los aspectos positivos de su trabajo y en los aspectos que necesitan mejorar.
Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos desarrollen sus habilidades de
escritura de ensayos. La evaluación formativa permite al docente brindarles retroalimentación
específica para que puedan mejorar su escritura.

SITUACIÓN 3
Tema: Sistema solar
Actividad: Los alumnos trabajan en grupos para crear un modelo del sistema solar. El docente
les proporciona materiales y les pide que presenten sus modelos al resto del grupo.
Evidencia: El docente observa a los alumnos mientras trabajan y les hace preguntas sobre sus
modelos. También puede pedirles a los alumnos que expliquen cómo crearon sus modelos.
Retroalimentación: El docente utiliza la evidencia recopilada para brindarles retroalimentación a
los alumnos. La retroalimentación puede centrarse en los aspectos positivos del trabajo de los
alumnos o en los aspectos que necesitan mejorar.
Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos comprendan los conceptos básicos
del sistema solar. La evaluación formativa permite al docente identificar los alumnos que
necesitan más apoyo y brindarles la retroalimentación adecuada para que puedan avanzar.

SITUACIÓN 4
Tema: Revolución mexicana
Actividad: Los alumnos participan en un debate sobre un tema relacionado con la Revolución
mexicana. El docente les proporciona información sobre el tema y les pide que preparen sus
argumentos.
Evidencia: El docente observa a los alumnos mientras participan en el debate y registra sus
observaciones. También puede pedirles a los alumnos que compartan sus argumentos con el
resto del grupo.
Retroalimentación: El docente utiliza la evidencia recopilada para brindarles retroalimentación a
los alumnos. La retroalimentación puede centrarse en los aspectos positivos de la participación
de los alumnos o en los aspectos que necesitan mejorar.
Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos desarrollen sus habilidades de
pensamiento crítico y argumentativo. La evaluación formativa permite al docente brindarles
retroalimentación específica para que puedan mejorar su participación en debates.

SITUACIÓN 5
Tema: Pronunciación
Actividad: Los alumnos escuchan una grabación de un hablante nativo pronunciando una palabra
o frase en inglés. Luego, los alumnos repiten la palabra o frase y el docente les proporciona
retroalimentación sobre su pronunciación.
Evidencia: El docente observa a los alumnos mientras pronuncian las palabras o frases y
registra sus observaciones.
Retroalimentación: El docente utiliza la evidencia recopilada para brindarles retroalimentación a
los alumnos. La retroalimentación puede centrarse en los aspectos positivos de la pronunciación
de los alumnos o en los aspectos que necesitan mejorar.
Objetivo: El objetivo de esta actividad es que los alumnos mejoren su pronunciación en inglés.
La evaluación formativa permite al docente brindarles retroalimentación específica para que
puedan identificar y corregir sus errores de pronunciación.
 Evaluar
con
ENFOQUE FORMATIVO
Busca mejorar el rendimiento académico mediante intervenciones
oportunas y ajustes en el proceso de enseñanza, facilitando así un
desarrollo más efectivo de habilidades y conocimientos.

Practicas de un docente con

Permite:
el enfoque formativo:

Alumnos: Información para Alumnos: compromiso para Organizar, planificar y Crear oportunidades
tomar decisiones sobre su mejorar sus aprendizajes. evaluar lo que se de aprendizaje.
propio aprendizaje. enseña.

Docentes: comprensión de los procesos de aprendizaje Definir y compartir los Analizar los
para poder identificar las áreas de oportunidad. criterios de evaluación. resultados.

Padres de familia: Padres de familia: Informar el proceso

conocimientos sobre el nivel orientación para apoyarlos. Conducta ética y
en el logro de
de logro de sus hijos práctica profesional.
aprendizajes.

Autoridades escolares: Autoridades escolares: Capacidad analítica y Practica reflexiva

conocimiento sobre la estrategias para autocritica.
implementación del focalizar apoyos.
currículo.

Actualizarse de forma Instrumentos diversos

continua. para recolectar
evidencias.

Fortalecer Promover respeto,

competencias convivencia y armonía.
interpersonales.
 LISTA DE VERIFICACION.
Acciones en practica
Vinculo los procesos de enseñanza, de
aprendizaje y de evaluación.
Organizo y planifico mi trabajo.
Utilizo instrumentos para recolectar
evidencias.
Creo oportunidades de aprendizaje que
conduzcan al logro de los aprendizajes
esperados.
Defino los criterios de evaluación que utilizo.
Brindo retroalimentación a mis alumnos
acerca de su progreso en el aprendizaje.
Uso los resultados de las evaluaciones para
reflexionar.
Uso los resultados de las evaluaciones para
tomar decisiones.
Uso los resultados de las evaluaciones para Si
mejorar mi práctica.
Me aseguro de que los ajustes que realizo a
mi practica incidan para el mejor desempeño
de mis alumnos.
Si No Observaciones
Si
Si Preparo mis clases con
anterioridad y preveo situaciones.
Si Al inicio del proyecto o sesión dejo
claro a los alumnos los aspectos
que se tomar en cuenta para dicha
evaluación.
Si Si el día viernes retroalimento los
temas vistos en la semana y me
aseguro que hayan quedado claros.
Si
Si Si los resultados de las
evaluaciones son bajos entonces
hay que hacer modificaciones que
nos ayuden a logar lo óptimo. .
Es posible que mi método de
enseñanza este fallando lo ajusto o
cambio si es necesario.