Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Académica Profesional de Psicología

“Psicología, la fuerza que mueve al mundo y lo cambia”

PLAN DE TRABAJO DE
PSICOLOGIA EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES

 Alumnos practicantes : Solórzano Campo Thomas

 Zambrano Slee, Leslie
 Huanca Condezo, Melissa
 Ramírez Pérez, Jhon
 Centro de prácticas : Institución Educativa Industrial
"Hermilio Valdizan"
 Dirección del centro de prácticas : Ma. Leoncio Prado Nro. 287
 Director de la Institución Educativa : Dr. Marco García Nieto.
 Horario de Practicas : 2:45pm a 5.45pm

II. FUNDAMENTACIÓN

Como mucha de las disciplinas pedagógicas, la psicología educativa en su

lucha por la transformación nacional dentro del rubro de la educación usando
las técnicas, métodos, conceptos, constructos entre otros, tiene la dura labor de
mejorar nuestro ya decaído sistema educativo mediante la intervención
psicopedagógica. Como ya es conocido nuestra sociedad tiene muchos
problemas sociales, económicos y políticos que muchas veces influencian muy
negativamente en estos procesos.

Otro problema que es muy notorio en nuestra sociedad es la escasa educación

en los lugares rurales, haciendo que las diferencias entre estudiantes sea muy
alta por la escases de maestros y recursos en las zonas alejadas de nuestro
territorio, esta evidencia puede ser constatada cuando llegan estudiantes de
estas zonas que no poseen las mismas habilidades de los que recibieron
educación en las ciudades urbanas. Por otra parte los problemas económicos
inciden negativamente en la alimentación, en los materiales educativos y en la
financiación del gasto educativo, ocasionado el abandono de los alumnos. Por
otra parte los problemas más comunes que enfrentan nuestra sociedad como el
consumo de drogas, el pandillaje y los problemas de violencia familiar, todos
estos problemas necesitan ser evaluados en los alumnos para poder observar
el grado de la problemática y así dar un correcto diagnóstico y posibles
soluciones.

Como estudiantes de la psicología educativa nos toca hacer un papel que va

implicar usar las diferentes disciplinas psicológicas buscando soluciones tanto
para los problemas académicos y conductuales que se van a ir presentando en
los alumnos, aplicando nuestros conocimientos de nuestra diciplica para asi
llegar y brindar un correcto trabajo psicológico.

Según el Ministerio de Educación (Minedu) informó que la tasa de

analfabetismo en el Perú se ha reducido de 7.1% al 5.9% en los últimos 5 años,
aunque aún hay 1 millón 369 mil 295 personas que no saben leer ni escribir, sin
embargo, en regiones como Apurímac, Huancavelica, Huánuco y Ayacucho la
tasa de analfabetismo varía entre 15% y 12%, es decir, dos o cerca de tres
veces el promedio nacional, teniendo en cuenta estas estadísticas, no sentimos
motivados y con plena confianza de aportar un granito de arena en la lucha
contra el analfabetismo. Así mismo, y como complemento de la práctica
educativa encontramos la investigación como un elemento de suma
importancia pues permite validar cada una de las metodologías, incluso
elaborar o modificar estrategias y modelos de aprendizaje para mejorar nuestro
servicio de tutoría y psicología.

Como estudiantes del séptimo ciclo de psicología, en nuestra labor y objetivo

de convertirnos en profesionales, decidimos afrontar el duro proceso de poner
en práctica lo aprendido en nuestros salones de clase de psicología de la
Universidad de Huánuco y aplicar lo aprendido en la prestigiosa Institución
Educativa Industrial Hermilio Valdizan, con nuestro servicio ganaremos
experiencia muy importante para nuestra carrera vida, esperando brindar la
mejor atención que podamos ofrecer.

III. DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

DATOS GENERALES:

Nombre de la Institución Educativa: Institución Educativa Industrial

"Hermilio Valdizan"
Norma Legal de Creación, ascenso y denominación: Suprema N° 1040 de
fecha 15 de Mayo de 1946 dispone crear el Colegio Industrial N° 19

 Creación: 15 de Mayo de 1946

 Denominación : HV
 Ubicación: Huánuco _ Huánuco
 Lugar : Huánuco
 Distrito : Huánuco
 Provincia : Huánuco
  Departamento : Huánuco
 Dirección: Ma. Leoncio Prado Nro. 287

3.2. RESEÑA HISTÓRICA

Se remonta a que por iniciativa del Dr. Juan Olivera Cortéz en el Colegio
Nacional Leoncioa Prado se creó la sección anexa: Escuela de Artes y Oficios,
el 10 de Julio de 1944, posteriormente por Resolución Suprema N° 1040 de
fecha 15 de Mayo de 1946 dispone crear el Colegio Industrial N° 19 con sede
en la ciudad de Huánuco. En sus inicios estuvo funcionando ocupando
diferentes locales, tal como en la casa del Dr. Pulgar Vidal, ubicado en el Jr.
Leoncio Prado; en el Colegio Parroquial "San Luis Gonzaga"; posteriormente
en el Jr. Dos de Mayo donde funcionaba la facultad de economía de la
UNHEVAL.

El primer e ilustre Director Arsenio Mendoza Flor, realiza las gestiones

administrativas correspondientes para lograr el funcionamiento de nuevas
especialidades, logrando la autorización para 5 especialidades. Mecánica,
Electricidad, Automotores, Carpintería y Construcción: así mismo gestiona el
terreno donde actualmente se encuentra nuestra prestigiosa Institución
Educativa.

En el año de 1950 comienzan los trabajos de edificación de la actual

infraestructura, inaugurándose el 15 de julio de 1951 a cargo del entonces
Ministro de Educación Juan Mendoza Rodriguez y el Director General de
Educación Técnica Salomón de la Jara.

En los años 1952 esta I.E. logra su mayor desarrollo y resplandor en los cuales
egresan promociones de alta calidad y sólida formación, en las que figuran
destacadas personalidades intelectuales y políticas quienes ocuparon cargos
importantes en la administración pública como empresarial privada, época en la
que el estudiante al concluir sus cinco años de estudio se le otorgaba el título
técnico a nombre de la nación en la especialidad que había seguido

A diferencia de las demás Instituciones de Educación Secundaria, nuestra I.E.,

sigue brindando una educación sólida, principalmente basada en el desarrollo
de habilidades y destrezas en la especialización de carreras técnicas cuyo
perfil de nuestros egresados hace que se incorporen adecuadamente al
mercado laboral, generando para ellos ingresos económicos que les sirven de
base para el sustento personal o familiar, además de tener un alto criterio
empresarial.

3.3 MISION Y VISION DE LA INSTITUCION

Misión
Al año 2018 ser una Institución Educativa Industrial modelo, con servicio
científico humanístico de calidad empresarial.

Visión
Brindar educación científico humanista de calidad para la formación integral y
producción industrial con valores humanos.
Enfoque de Aprendizaje.
El modelo de aprendizaje que asumimos, se basa en que la persona es
generadora de sus aprendizajes y se aprende en todo instante.
Este modelo se sustenta en las siguientes tendencias:
 La teoría de la asimilación cognitiva o aprendizaje significativo de
Ausubel.
 La teoría sociocultural o del aprendizaje socializado de Lev Vigotsky.
 La teoría del desarrollo cognitivo o aprendizaje constructivista de Jean
Piaget, basado en la psicología genética.
 La teoría del descubrimiento de Bruner.
 Se complementa con el aporte de las teorías basadas en la ciencia
cognitiva y la neurociencia.
 La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y otros.
 El poder de la mente bilateral, que sustenta la importancia de la
complementariedad de los dos hemisferios cerebrales en el aprendizaje.

Modelo del Aprendizaje.

Partiendo de los principios de una educación centrada en la persona y de una
educación basada en el aprendizaje, la Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado”
con EBR (Inicial, Primaria y Secundaria) y EBA (Inicial, Intermedio y
Avanzado), desarrolla un modelo de aprendizaje que propicia la actividad y el
protagonismo de los estudiantes, mediante la utilización de una serie de
métodos y técnicas activas, dinámicas y participativas que hacen que los
estudiantes vivan sus experiencias educativas que les permita lograr
aprendizajes significativos, funcionales y relevantes.

 Aprendizajes significativos, que implican la adquisición de nuevos

significados y el consiguiente enriquecimiento de su estructura cognitiva.
  Aprendizajes funcionales, implican la aplicación de lo aprendido a
situaciones reales, nuevas y al diseño y ejecución de alternativas frente
a la problemática de su entorno escolar, familiar y social.
 Aprendizajes relevantes, porque deben ser los más importantes,
pertinentes y vigentes que permitan en la era del conocimiento y la
información, dotar a los estudiantes de herramientas para adquirir
autónomamente información, procesarla y transformarla.
El estudiante es el principal constructor de sus conocimientos y los construye
cuando tiene interés, amplía sus experiencias y recibe orientación en el marco
de una situación interactiva, en la perspectiva de lograr el éxito y el desarrollo
personal con una formación científica, humanística, tecnológica y productiva de
calidad, considerando que todo ser humano tiene un talento y hay que
desarrollarlo.
Debe entenderse finalmente, que los aprendizajes no son sólo procesos
intrapersonales, sino también interpersonales, pues el hombre como ser social
aspira a una vida comunitaria y al éxito.

Lineamientos de Tutoría.
La tutoría es un servicio de acompañamiento y orientación permanente a los
estudiantes para contribuir a su desarrollo cognitivo-afectivo y al mejoramiento
de su desempeño escolar.
El rol de tutor debe ser un rasgo del perfil profesional del docente.
El Director con opinión del Subdirector de Formación General y el Coordinador
de TOE del Período o nivel eligen teniendo en cuenta el perfil profesional al
Tutor, lo cual es irrenunciable.
Para casos excepcionales el Comité Directivo podrá designar a un docente
idóneo para asumir de manera formal el rol de tutor de un estudiante o grupo
de estudiantes

Lineamientos de la política tutorial

La hora semanal para la labor tutorial dentro de la jornada laboral no se
ocupará con actividades administrativas, académicas o ajenas a la función.
 Cada Nivel y/o Ciclo o Período podrá definir las modalidades de tutoría
personal y grupal que garantice el mejor desarrollo de este servicio.
 Los tutores serán designados por los Subdirectores con aprobación del
Director.
 Los tutores deben ser capacitados en el manejo de participación,
comunicación, toma de decisiones y otras estrategias que favorecen su
rol.
 Los tutores apoyarán en el manejo del Banco de Libros, promoviendo el
cuidado de los mismos.
 El tutor debe dialogar y coordinar permanentemente con los actores
educativos en el marco de la formación integral del educando y de
sensibilización a los docentes que actúan contra su propia Institución.
  Para la eficiencia y eficacia de la labor tutorial se deberá contar con la
participación de psicólogos escolares y asistentes sociales, con
financiamiento de la APAFA, los recursos de la Institución y la JABI.
 El sistema de tutoría y orientación educativa deberá favorecer el
desarrollo integral del estudiante interviniendo en las tres áreas:
personal, académica y vocacional.

Área personal.- Las acciones estarán dirigidos a acompañar y orientar al

estudiante en el conocimiento y comprensión de sí mismo y en el desarrollo y
consolidación de su identidad y autonomía. Deberá orientarla en la búsqueda
de estrategias adecuadas que le permita enfrentar y manejar las diferentes
situaciones y problemas de su vida tratando siempre de lograr respuesta más
adaptativas.

3.4 PLAN DE ESTUDIOS SEGÚN NIVEL:

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL SECUNDARIA

ÁREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º Tota

l
Comunicación
Idioma Extranjero/Originario 2 2 2 2 2 10
Matemática 6 6 6 6 6 30
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 6 6 27
Ciencias Sociales 4 4 4 4 4 20
Persona Familia y Relaciones 3 3 3 3 3 15
Humanas
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 10
Educación por el Arte 2 2 2 2 2 10
Educación Física 2 2 2 2 2 10
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2 10
Tutoría y Orientación Educacional 1 1 1 1 1 5
TOTAL 35 35 35 35 35 175
 IV. OBJETIVOS:

4.1 Generales:

 Practicar, desarrollar y ganar experiencia en las funciones y roles del

psicólogo educativo.
4.2 Específicos:
 Diagnosticar problemas y dificultades de aprendizaje.
 Encontrar necesidades educativas de los estudiantes.
 Brindar tratamientos.
 Mejorar el ambiente educativo
 fomentar las habilidades sociales y la interacción grupal.
 Sensibilizar sobre la problemática del uso de drogas.
 Concientizar a los padres de familia de la importancia de la educación
sexual en sus hijos.
 Responder a las inquietudes de los estudiantes mediante la integración
en las charlas y sesiones de tutoría sobre los temas que deseen.
 Estar al día de los nuevos avances en psicología educativa.
 Investigar problemas de la institución.
 Prevenir conductas de riesgo, como el consumo de alcohol y embarazos
no deseados
 Asesorar a los padres y docentes mediante modelos psicológicos de
enseñanzas y aprendizaje.

V. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA INSTITUCIÓN

Se realizó el análisis mediante las encuestas, el cual nos dio como resultado
que la mayor problemática es el consumo de drogas, seguido del pandillaje y la
poca confianza que tienen los alumnos hacia sus padres y docentes, estos
problemas ocasionan conductas de riesgo que deben ser reducidas.

Otra técnica usada fue la observación donde pudimos notar que gran parte de
la estructura del colegio y los muebles escolares están dañados ocasionando
que el ambiente de estudio no sea adecuado para dictar clases, también
pudimos observar que muchos alumnos tiene descuidado su presentación
personal, y pudimos deducir que son de recursos bajos, y finalmente otra gran
problemática es que mucho de ellos no vive con sus padres o tutores
ocasionando problemas afectivos como depresión entre otros.
 VI. LÍNEAS DE ACCIÓN:

 Evaluación ,diagnóstico y tratamiento

Evaluación es una valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de una

persona o de un servicio. Diagnóstico es el procedimiento por el cual se
identifica una enfermedad y tratamiento significa un conjunto de cuidados y
procedimientos terapéuticos para curar alguna enfermedad. (Fernández
Ballesteros, 1999).

 Orientación y consejería

La consejería es un proceso de comunicación interpersonal en el cual una

persona ayuda a otra en la toma de una decisión y a actuar en
consecuencia. La orientación psicológica es una relación estructurada y
permisiva que permite al cliente comprenderse mejor a sí mismo de tal manera
que pueda ir dando pasos positivos a la luz del nuevo enfoque que quiere dar a
su vida; de esta hipótesis se deriva que todas las técnicas empleadas tienen
como finalidad el desarrollo de un tipo de relación libre y permisiva, la
comprensión de uno mismo durante el proceso terapéutico y fuera de él y la
tendencia hacia una acción positiva por propia iniciativa".( Dolores Castillo
Arauz,2006).

 Prevención y promoción de la salud

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son todas aquellas

acciones, procedimientos e intervenciones integrales, orientadas a que la
población, como individuos y como familias, mejore sus condiciones para vivir y
disfrutar de una vida saludable y para mantenerse sanos.
El propósito de los
programas de Promoción y Prevención es ofrecer servicios integrales que
potencialicen la salud de los afiliados y sus familias, y promuevan en ellos una
vida sana, feliz, placentera y productiva.( Colomer C, Álvarez-Dardet C,2001)

 Escuela para padres

Un espacio de apoyo y sostén profesional para encarar y elaborar las

dificultades constitutivas de ser padre. Concurren cuando tienen necesidades
de orientación,
información o asesoramiento. (Manuel Contreras Naranjo, 2003).

 Tutoría

Es un proceso dinámico de acompañamiento en la formación del estudiante, se

lleva a cabo de manera periódica y sistemática. La cual tiene como objetivo
Contribuir mediante estrategias de atención personalizada a elevar la calidad
educativa, la eficiencia Terminal y disminuir los índices de deserción, así como,
contribuir a la formación integral del alumno.( Alma Garibay,1999)

 Orientación vocacional

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al

esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la
mejor situación de elección para cada sujeto. (Enrique Moncada Lapeira, 2004)

 Proyección social

Es una función sustantiva de la universidad que tiene como finalidad de

propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con la
comunidad local, regional, nacional e internacional, asegurando su presencia
en la vida social y cultural del país, incidiendo en las políticas tanto regionales
como nacionales y contribuyendo a la solución de problemas de la sociedad.
(Olga Lucía Arbeláez Rojas, 1999).

 Capacitación

Se refiere a los servicios que presta una institución de educación superior tanto
a la comunidad de su entorno como a la sociedad en general, para poner a su
alcance el beneficio de la tecnología y del conocimiento. (Martha Elena
Betancur Gómez, 2003).

 Investigación

Es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos

conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de
carácter científico. (Mario Gargantini ,2006).

VII. METAS:

 Realizar 30 evaluaciones, diagnóstico y tratamiento.

 Realizar 40 consejerías y orientación.
 Realizar 2 actividades de prevención y promoción de la salud.
 Realizar 1 escuela para padres.
 Realizar 10 sesiones de tutoría.
 Realizar 1 capacitaciones
 Realizar 1 investigación grupal.
 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Octubre Noviembre Diciembre

LINEAS DE ACCION
19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

 Evaluación x x x x x x x x x x x
 Diagnostico
 Tratamiento

 Consejería y x x x x x x x x x x x
Orientación

 Promoción y x x
Prevención de
la salud
x x x x x
 Escuela para
Padres
x x x x x x x x x x x
 Tutoría

 Orientación
vocacional

x x
 Proyección
social

 Capacitación x

 Investigación x
IX. RECURSOS:

9.4 Recursos Humanos:

 Estudiantes E.A.P Psicología de la Universidad de Huánuco

 Directora de la institución educativa “
 Docentes, alumnos y personal administrativo de la institución educativa
 Docente encargado del curso de “Prácticas Educativa”.

9.5 Recursos Financieros

 Pasajes
 Fotocopias
 Impresiones
 Refuerzos

9.6 Recursos Materiales

 Plumones
 Papelotes
 Laminas, Papel boom
 Trípticos/dípticos
 Test proyectivos y psicométricos.
 Cartulinas

X. PRESUPUESTO:

MATERIALES COSTO

PLUMONES $

PAPELOTES $

LAMINAS $

PAPEL BOOM $

FOTOCOPIAS E IMPRESIONES $

CARTULLINAS $

PASAJES $
REFUERZOS $

TOTAL S/.127.00

……………………………………….

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