PLANIFICACIÓN POR CAPACIDADES

DISEÑO INVERSO O EN REVERSA

Los objetivos

Las actividades Estén alineados entre sí

Propone una forma de

planificar la enseñanza de Las evaluaciones
manera que:

Si esta alineación no ocurre podrían gestarse aprendizajes

superficiales, más relacionados con la apropiación de
información que con una red de relaciones nuevas en la
estructura cognitiva del alumno

Prof. Silvia Bruzzo

El enfoque de diseño inverso plantea un diseño
de actividades “de atrás hacia adelante”

Implica, en cierto modo, un cambio en la lógica

de la planificación de las clases, en tanto sugiere
abandonar la secuencia:
OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Prof. Silvia Bruzzo

 Para centrarse en:

CRITERIOS INSTRUMENTOS

Prof. Silvia Bruzzo

Mediante los que se va a comprobar que los
estudiantes aprenden lo esperado

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 Para luego pensar en:

Las ESTRATEGIAS Las ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Prof. Silvia Bruzzo

De este modo se propone planificar en el siguiente
orden:

- Definición de los resultados esperados

- Identificación de evidencias del logro de esos

aprendizajes que se espera que los estudiantes
alcancen

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- Definición de las estrategias de enseñanza y
actividades de aprendizaje

- Identificación de recursos necesarios para poner

en juego esas actividades

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 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN

1 2 3

IDENTIFICAR DETERMINAR LA PLANIFICAR LAS

RESULTADOS EVIDENCIA EXPERIENCIAS DE
ESPERADOS ACEPTABLE APRENDIZAJE

Prof. Silvia Bruzzo

 En esta etapa se busca determinar qué Supone diseñar las experiencias de
¿Cuáles son las capacidades evidencia se considerará aceptable para aprendizaje.
que se espera que los comprobar el logro de los objetivos de
estudiantes alcancen al aprendizaje. ¿Qué secuencia de actividades resulta más
finalizar el ciclo lectivo? apropiada para que los estudiantes logren los
Esta evidencia surgirá de la ejecución o objetivos de aprendizaje?
¿Qué preguntas esenciales aplicación del conocimiento adquirido por
deben ser exploradas en parte del estudiante.
profundidad?

¿Cuál es el enfoque de Algunas de las preguntas “clave”:

enseñanza previsto?
¿Qué podemos aceptar como evidencia de
esos logros a nivel apropiación?
¿Qué criterios de evaluación definiremos
en función de ello para llevar a cabo la
corrección?

Prof. Silvia Bruzzo

Prof. Silvia Bruzzo
ES FUNDAMENTAL DETERMINAR INDICADORES
DE LOGRO

Prof. Silvia Bruzzo

 ¿Qué es un Es una EVIDENCIA de que
indicador de se está alcanzando la
logro? CAPACIDAD

Prof. Silvia Bruzzo

¿QUÉ ES UNA CAPACIDAD?

Prof. Silvia Bruzzo

Las CAPACIDADES son tramas complejas de
SABERES y ESQUEMAS DE ACCIÓN que
permiten responder en DIVERSAS
SITUACIONES Y ÁMBITOS mediante el uso
pertinente de HABILIDADES características
de un BUEN DESEMPEÑO

Prof. Silvia Bruzzo

 ¿CUÁLES SON LAS CAPACIDADES
BÁSICAS?

Prof. Silvia Bruzzo

- Pensamiento creativo

- Pensamiento crítico

- Resolución de problemas

- Toma de decisiones

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- Comprensión Lectora

-Autorregulación del propio proceso de aprendizaje

- Trabajo con otros

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 ¿CÓMO SE REDACTA UN INDICADOR
DE LOGRO?

Prof. Silvia Bruzzo

 ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

¿Qué debe ¿Con qué? ¿Cómo?

hacer?

Prof. Silvia Bruzzo

 EJEMPLO: ACCIÓN CONTENIDOS

Relaciona el Asentamientos humanos

impacto de los Entorno social y natural
asentamientos Relacionar América
Nivel de vida
humanos con el Población
entorno social y
natural en
América y el nivel
de vida de la
población.

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 ACCIÓN CONTENIDOS

Diseña Tablas y gráficos

EJEMPLOS
PARA
MATEMÁTICA Anticipa Procedimientos de
demostración

Representa Axiomas y teoremas

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 ACCIÓN CONTENIDOS

Reconoce Seres inertes y vivos

EJEMPLOS
PARA Consecuencias del cambio
CIENCIAS Explica climático
NATURALES

Identifica Acciones que conducen a

una vida saludable

Prof. Silvia Bruzzo

 ACCIÓN CONTENIDOS

Identifica Características de los

personajes de los cuentos

EJEMPLOS
PARA La función de los signos de
LENGUA Reconoce puntuación para el sentido
del texto

Prof. Silvia Bruzzo

Produce Textos coherentes con
lenguaje acorde a la
intención comunicativa

Prof. Silvia Bruzzo

 ACCIÓN CONTENIDOS

Comenta Situaciones de la vida

cotidiana que muestran
vulnerabilidad en sus
derechos
EJEMPLOS
PARA
CIENCIAS
SOCIALES Dificultades que afrontaron
Explica los seres humanos en la época
primitiva

Prof. Silvia Bruzzo

Ubica en el mapa Capitales de las provincias
argentinas

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