ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN (TEST DE TOULOUSE) Test autoadministrables - Test de Aptitudes La atención y la capacidad de concentración no son elementos de la inteligencia, sino

condiciones previas indispensables. Se habla de falta de concentración en general, pero debemos diferenciar tres fenómenos distintos: 1. La falta de atención, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de concentrar su atención en una orientación determinada. 2. La falta de una correcta distribución de la atención. El intelecto, en su actividad normal, se orienta simultáneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de análisis y síntesis. La atención necesita así distribuirse continuamente. Podemos considerar como un caso de incorrecta distribución de la atención, por ejemplo, al niño que se abisma tanto en una cosa que ni ve ni oye. Ésta puede ser también la actitud del neurótico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa. 3. La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentrar su atención en un solo tema durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la atención. Puede tratarse de un síntoma pasajero, como ocurre comúnmente en la pubertad. Los test pueden ser útiles no sólo para el diagnóstico, sino también como entrenamiento, pues la capacidad de concentración puede aumentarse hasta cierto punto con métodos adecuados.

TEST DE TOULOUSE Consigna: − Fíjese bien en los tres modelos de signos que están en la parte de arriba de la hoja. Luego observe los múltiples signos que le siguen a continuación a aquellos tres. Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas tres. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hágalo lo más rápidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres. La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir: Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

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que será profunda en el caso de que superen el 20 %. Valoración cuantitativa: 1) El número de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100. . con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. las omisiones y los errores en general y de cada minuto.Elaboración: Se deben contar los cuadrados correctamente tachados. con un leve descenso del rendimiento sobre el final. podemos considerarlo una falla de concentración. 2) el número de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos. podemos interpretarlo como falta de inteligencia. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecución precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada. 2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos). 3) Fracaso del punto 3 (proporción de errores sobre omisiones). Valoración cualitativa: 1) Fracaso del punto 1 (El número de aciertos por debajo de lo señalado) demuestra por lo general una inhibición anímica. 3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones. Otra fórmula para evaluar el resultado del test: El resutado no debe ser inferior a 80. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos. la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad). cotejándolo con otras técnicas de inteligencia. ( Para este recuento..

generalmente en meseta dando indicio de valor normal de energía de atención. El Gráfico El gráfico es una típica curva de la atención medida con el test de Toulouse Piéron. es decir. movimiento…) o por nuestras atención y el interés están íntimamente la concentración. nos centramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás. A un valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta firmeza en el sostenimiento de la concentración de la atención. al igual que la atención y que nos interesa. particularmente si sobrepasa los . forma. ¿Para qué sirve?: Mide los niveles de atención en una persona de hasta 12 años. En cada minuto (medido en forma horizontal en el gráfico) se indica un valor de signos vistos (medido en forma vertical). Luego se nota una baja. y la capacidad de concentración a lo largo de una tarea.ATENCIÓN EN NIÑOS (TOULOUSE PIÉRON) Test autoadministrables . ya sea por las propias color. Casi siempre el del primer minuto es uno de los más altos y corresponde a una comprensión buena de la prueba por parte del sujeto. Así pues. la relacionados.Test de aptitudes La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente. propias motivaciones. una acomodación eficaz y un impulso notorio de voluntad. Solemos prestar atención a aquello características del estímulo (tamaño. El test de Toulouse Piéron para un chico de 12 años.

. lo que es un índice pobre con respecto a la consideración general. Lo debe hacer lo más rápido que pueda prefiriendo no equivocarse. El instrumentador. en la extenuación. “se echa el resto” antes de caer. Al final del test que dura 10 minutos. Hacia el 8º minuto sobreviene el impulso final. al final. Muchos errores indican imperfección del trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento del error. A pesar del cansancio. Señalará cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una nítida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. Si esta se produce antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentración. Cómo se toma el test de Toulouse Piéron Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de más de 2 símbolos).80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. se le indica que debe marcar leyéndolos de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha los que coinciden con los dos símbolos señalados como modelo arriba de la hoja. se harán las correcciones de las omisiones y errores. con un cronómetro lo dirá en voz clara y alta.

no mas de 30 minutos. Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentración mantenida hasta ese momento. − − − − Interés y voluntad a la hora de estudiar Planifica el estudio de un capítulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta.Factores que favorecen la atención y concentración. para un espacio de tiempo corto. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 . Cambia la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la concentración.

ejercitarás la atención. con descansos un poco más prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentración − Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de interés.minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas. .

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