UNIDAD 4

NÚMERO DE SESIÓN
10/12
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

Producción de una antología comentada

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el

tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

Produce textos Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

escritos repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

Textualiza sus ideas, según Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
las convenciones de la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
escritura. texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado acorde con el texto

que produce.

Interactúa con Interpreta textos literarios en Opina sobre el modo en que se articula el tema y el lenguaje
textos literarios relación con diversos usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
contextos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 20 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Se recapitula brevemente lo trabajado en las sesiones anteriores sobre la selección de poemas como
actividad previa para la elaboración de una antología comentada.
 El docente, muestra a los estudiantes un libro y les recuerda los elementos paratextuales: el título Nuestra
poesía en el tiempo (Una antología), información de la tapa, la selección y prólogo están a cargo de Antonio
Colinas (poeta español). Lee el índice y los dos primeros párrafos del prólogo (página 31):
 “Tienes, amigo lector, entre tus manos una música. Tú me dirás que no, que lo que tienes entre
tus manos es un buen puñado de palabras, o de versos, o de poemas. También es verdad. Pero
ante todo quiero que te quedes con esta idea, para mí esencial, que la poesía no es tal poesía si
no lleva en su forma y en su contenido una música.
Con ello te estoy diciendo que en realidad la poesía, ante todo y sobre todo, tiene un ritmo. El
ritmo es quizá la más prioritaria y esencial de las características de la poesía. Sin él no hay
poesía.”

 Después de leer, el docente pregunta: ¿Alguna vez has leído una antología? ¿Sabes en qué consiste?
 Los estudiantes responden a las preguntas y se relaciona con la presentación anterior. Luego, pregunta una
vez más ¿Qué procedimientos consideras que se deben realizar para elaborar una antología?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta la sesión denominada Producimos una
antología comentada y los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (80 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben
hacer los docentes y los estudiantes )
 Se presenta la definición de antología de acuerdo al Diccionario de la Real Academia de la Lengua como “la
colección de piezas escogidas de literatura, música, etc.” Concebida con fines didácticos, para el propósito
de nuestra sesión, la antología debe contener una selección de textos poéticos que puede incluir
ilustraciones, fotografías del autor, infografías o cuadros cronológicos. En este caso, además incluirá
comentarios referidos a cada uno de los textos.
 Se explica que el libro presentado en la actividad anterior es un ejemplo de antología poética. De igual forma
para ampliar la información ingresamos al enlace de una antología poética multimedia
http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/search/label/Nicol%C3%A1s%20Guill%C3%A9n

Para este ejemplo, se señala la importancia del manejo de la tecnología en la creación de un blog que puede
incluir textos, audios y videos sobre los poetas y poemas elegidos para una antología poética multimedia.
Solicitamos a un estudiante que lea el poema La muralla de Nicolás Guillén. (Anexo 1). También se puede
realizar una lectura coral a dos voces. Visionamos el video para este poema en la voz de Ana Belén. Se
dialoga sobre los sentimientos que les genera o inspira este poema.

 En este punto, se debe indicar que en nuestro caso, al tratarse de una antología poética comentada,
debemos considerar en su estructura elementos mínimos como:

1. La portada: Contiene los datos de identificación de la antología y del área curricular, incluyendo la lista de
participantes.
2. El índice: Señala la secuencia y el número de página de los poemas, los comentarios, la conclusión y la
bibliografía.
3. La introducción: Presentación general del contenido en no menos de dos páginas.
4. Los textos que integran la antología (8 poemas) con sus respectivos comentarios.
5. Conclusión.
6. Bibliografía actualizada.
 Ver anexo.

El docente brinda las pautas para elaborar una antología poética comentada.
 La antología debe contener ocho poemas sobre algún tema relacionado con nuestro patrimonio cultural
(dos poemas por cada estudiante).
 Cada poema será de un poeta distinto, peruano o hispanoamericano.
 Especificar a qué libro pertenece el poema y el año de edición.
 La antología debe tener una introducción, en el que se explique las razones por las que se ha elegido el
tema y la importancia de los poemas seleccionados y de sus autores en la literatura, o cualquier otro
aspecto relevante relacionado con nuestro propósito comunicativo (no de menos de 2 caras).
 Cada poema tendrá un comentario personal sobre algún aspecto que se considere significativo o que se
quiera destacar del texto.
 Presentar ilustraciones o fotografías referidas al tema de la antología, así como la propia selección de
los poemas y sus autores.
 Registrar las fuentes de información consultadas: libros, revistas, periódicos, páginas web entre otros.
Para ello, utilizarán las referencias bibliográficas según las normas APA.

 Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro integrantes, y hacen la puesta en común sobre la selección
de sus poemas y la investigación realizada.

Equipo: ______________________________
Tema: ______________________________

Autor(a) Título del poema Estudiante Recopilación de

información

 Se prepara un plan de escritura para la organización de la información recogida en función al tema

determinado por el equipo y considerando la estructura y pautas revisadas.
 El docente asesora en la conformación de los equipos dependiendo del tema que los une en relación al
patrimonio cultural.
 Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se debe iniciar la redacción de la primera versión
de su antología poética comentada.
 En relación al comentario de texto, el estudiante debe considerar:

1. Un párrafo de introducción. Que incluya la localización del texto:

En el tiempo: la época, el movimiento literario al que pertenece el autor y su importancia.

En el espacio: la procedencia del autor o autora.
Producción literaria: el contexto en el que el autor o autora escribe la obra.

2. Párrafo central: Presentar una opinión personal o valoración sobre el sentido del texto y la intención del
autor. Dar razones, argumentar su punto de vista, destacando la selección del poema en función al
tema y su tratamiento. También será importante que abordes la relación del texto con tu experiencia o
con otros textos conocidos, así como la identificación de valores humanos expresados en el poema.
Puedes incluir una cita o citas de especialistas que apoyen tu opinión registrándolas adecuadamente
según las normas APA. (Ver ejemplos en el enlace que se ofrece en el anexo 4).
 3. Párrafo de conclusión: Opinión y postura personal sobre el o los mensajes que comunica el texto.

Atención diferenciada:
Si bien un comentario de texto requiere una exigencia mayor en el manejo de la información y de los aspectos
a comentar en un esquema básico, quedará a criterio del docente su elaboración o la incorporación previa de
otras sesiones que permitan al estudiante afrontar con éxito las actividades planteadas.

 Los estudiantes redactan la primera versión de su texto.

 Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que
muestran dificultades.

CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 Los estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura de su antología.

Para la evaluación de la antología se sugiere una Lista de Cotejo (Ver anexo).

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve la producción de una antología poética comentada?
- ¿Qué dificultades se nos han presentado en la redacción del comentario del texto? ¿Cómo las hemos
superado?
- ¿Qué debemos hacer para mejorar la producción de un comentario de texto?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escriben la primera versión de su texto en versión digital para efectos de revisión y corrección en la siguiente
sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Pizarra
- Plumones y mota
- Cuaderno de trabajo
- Lapiceros
- PC o laptop con acceso al internet
- Equipo multimedia
- Equipo de sonido
- Antología poética del siglo XX
ANEXO 1
Texto del poema “La muralla” de Nicolás Guillén.
LA MURALLA — ¡Abre la muralla!
Para hacer esta muralla, — ¡Tún, tún!
tráiganme todas las manos — ¿Quién es?
los negros, sus manos negras — El alacrán y el ciempiés...
los blancos, sus blancas manos. — ¡Cierra la muralla!
Al corazón del amigo:
Una muralla que vaya abre la muralla;
desde la playa hasta el monte al veneno y al puñal:
desde el monte hasta la playa, cierra la muralla;
allá sobre el horizonte. al mirto y la hierbabuena:
— ¡Tún, tún! abre la muralla;
— ¿Quién es?
— Una rosa y un clavel... Alcemos esta muralla
— ¡Abre la muralla! juntando todas las manos;
— ¡Tún, tún! los negros, sus manos negras
— ¿Quién es? los blancos, sus blancas manos.
— El sable del coronel...
— ¡Cierra la muralla! Una muralla que vaya
— ¡Tún, tún! desde la playa hasta el monte
— ¿Quién es? desde el monte hasta la playa,
— La paloma y el laurel... allá sobre el horizonte.
al diente de la serpiente:
cierra la muralla;
al corazón del amigo:
abre la muralla;
al ruiseñor en la flor…
ANEXO 3
ANTOLOGÍA POÉTICA COMENTADA
1. PRESENTACIÓN
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
Área: Comunicación
ANTOLOGÍA POÉTICA:
“_________________________”
EQUIPO: ________
INTEGRANTES:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Lima, septiembre de 2015
2. DEDICATORIA
DEDICATORIA
Dedico esta antología a:
____________________________
 ___________________________
____________________________
3. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
___________________________________
___________________________________
ESTRUCTURA
 4. ÍNDICE (ejemplo)
ÌNDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
POEMAS
“_____________”………………………...1
“_____________”………………………...2
COMENTARIO 3
“_____________” ……………………… 4
“_____________” ……...………………. 5
COMENTARIO 6
“_____________”…….……………….….7
“_____________”……. ………………….8
COMENTARIO 9
“_____________”…….……………….….10
“_____________”……. ………………….11
COMENTARIO 12
CONCLUSIÓN..………………………….13
BIBLIOGRAFÍA .………………………...14
La dedicatoria, la introducción y el índice no irán
paginados. Puede variar la paginación para la
conclusión y la bibliografía según el número de
poemas seleccionados (por su extensión) o por
los comentarios.
                      
5. POEMAS. En esta parte se consideran los
ocho poemas seleccionados. Se registran por
orden alfabético, por tema o autor. Se debe
considerar el comentario por cada estudiante
dependiendo la distribución que decidan realizar.
6. CONCLUSIÓN. ¿Qué aprendiste? ¿Qué te
gustó? ¿Qué rescatas como experiencia
literaria? ¿Qué valoras de los mensajes que
comunican los textos poéticos seleccionados?
 CONCLUSIÓN

__________________________________
__________________________________

7. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA. Registrar las fuentes consultadas para la selección de poemas,

información sobre el autor e insumos para los comentarios entre otros. Considerar las referencias
bibliográficas de acuerdo a las normas APA.

 
ANEXO 4
BIBLIOGRAFÍA

Sistema de Bibliotecas UNAB. (2014). Citas y referencias bibliográficas según las normas APA. 6ta.ed.
Recuperado de:
http://es.slideshare.net/BibliotecasUNAB/sistema-bibliotecas-unab-citas-y-referencias-bibliogrficas-segn-
normas-apa-actualizacin-2014

ANEXO 5
Lista de Cotejo (sugerida)
 Aspectos Indicadores Sí No Observaciones

Portada Presenta una portada con los elementos

solicitados.

Plantea el tema y anticipa la estructura del

trabajo, habla sobre los autores y justifica la
Introducción
selección de poemas de manera atractiva
para el lector.

Dedicatoria Presenta una dedicatoria en la que utiliza un

lenguaje claro y atrayente.

Índice Presenta un índice que contiene todos los

elementos debidamente estructurados y
paginados.

Se establece un orden lógico en la secuencia

de los poemas (por autor o tema) que versan
Desarrollo
sobre el patrimonio cultural.
8 Poemas
Ilustrados Mantiene el interés del lector por la forma
creativa de la presentación.

Se evidencia n comentarios con una

estructura expositiva argumentativa en la
Comentarios
que se dan razones de selección y
organización.

Plantean conclusiones contundentes que

dejan al lector con un sentimiento de que
Conclusión
entendió lo que el escritor quería comunicar.

Presenta una bibliografía con los datos de

cada fuente consultada según las normas
Bibliografía
APA.

Presenta errores de ortografía que distraen

al lector del contenido.
Ortografía