DIRECCIÓN NACIONAL

GERENCIA ACADÉMICA

Estudios
Generales

Contenidos Curriculares
Familia Ocupacional
Administración de Empresas
APLICABLE A PARTIR DEL PERÍODO 201810

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

000977
 AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN

CONTENIDOS CURRICULARES

CICLO : ESTUDIOS GENERALES

CARRERAS: ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
ADMINSITRACIÓN LOGÍSTICA
SEGURIDAD INDUSTRIAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de

Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo, se
autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN de los contenidos curriculares correspondientes.

Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los responsables
de su difusión y aplicación oportuna.

DOCUMENTO APROBADO POR EL

GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI

N° de Páginas:….............65...……......……

Firma: ………………………………….…..
Lic. Jorge Chávez Escobar

Fecha: …………………………...……….

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 PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESQUEMA OPERATIVO

Titulación
Examen de
Admisión

Estudios
Formación Básica Formación Específica
Generales

Estudios
CICLO Profesionalización
Generales

CICLO DE ESTUDIOS GENERALES

ESTRUCTURA CURRICULAR

Duración
(HRS)

Créditos
Código

Autoestudio
Áreas Materia Cursos
Teoría

Taller

Total
Curso

SCIU-125 Matemática 63 21 84 4
CIENCIAS SCIU-126 Física y Química 42 21 63 3
BÁSICAS SCIU-124 Dibujo Técnico 42 21 63 3
SPSU-828 Lenguaje y Comunicación 21 21 42 2
IDIOMA INGLÉS SCOU-131 Inglés 168 84 252 12
ALFABETIZACIÓN
SINU-123 Informática Básica 42 42 2
DIGITAL
Técnicas y métodos de
SPSU-829 21 21 42 2
HABILIDADES aprendizaje Investigativo
METÓDICAS Desarrollo Personal y Taller de
SPSU-753 42 42 2
Liderazgo

DURACIÓN TOTAL 294 147 189 630 30

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 CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

 CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 N° DE HORAS : 42

DESARROLLO
EVALUACIÓN
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO TOTAL
FINAL
(PRESENCIAL)

19 horas 21 horas 2 horas 42 horas

II. OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:

- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.

III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)

IV. METODOLOGÍA

MÉTODOS ACTIVOS

 Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación

del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor
en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
 Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas
de autoaprendizaje así como las de interaprendizaje.
 Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas
o normas previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.

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  Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de
sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en
cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

 Lluvia de Ideas.
 Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
 Microgrupo.
 Rompecabezas.
 Ocho sombreros.

FORMAS DIDÁCTICAS:

 Operativa – Dialogada
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.

AUTOESTUDIO

 Acceso a aula virtual.

V. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente aplicando en los alumnos

- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales.
- Trabajos grupales
- Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y

desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
 BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial
Iberia. Barcelona. España.
 BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía
Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed.
 CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
 CAIRNEY, Trevor. (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.

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 CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio”
Editorial GRAÓ - España
 CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
 CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión
lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
 OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
 PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
 SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos.
Lima-Perú.
 SANCHEZ, D. (1988). La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
 URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
 VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
 VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores.
Ediciones críticas. Barcelona.
 WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La
Habana.

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h

HORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
‐ El  instructor  brinda  los  lineamientos  del  curso 
formulando  preguntas  sobre  las  inquietudes  que 
pudiesen  surgir  y  orientando  al  alumno  hacia  su  ‐ Realizan  una  encuesta  sobre 
desempeño responsable.  sus hábitos de estudio. 
‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar  ‐ Analizan  cada  una  de  sus 
UNIDAD  I:  DESARROLLO  DE  respuestas y se plantean una 
HÁBITOS DE ESTUDIO  a lo largo del curso. 
solución. 
Mostrar  interés  por  la  ‐ Desarrollan  una  prueba  de  entrada  y  la 
‐ Los aprendices reconocen sus 
asignatura y por sus hábitos de  1. Introducción al curso de Lenguaje  autocorrigen. errores  y  los  aspectos  en  los 
estudio,  portando  diariamente  y Comunicación. ‐ Los  alumnos  leen  el  texto  propuesto:  “Hábitos  de  que requieren refuerzo. 
sus  materiales  e  implementos  2. Prueba de Entrada éxito”.  ‐ Leen  y  preparan  el  material 
requeridos para su trabajo.  3. Lectura: Hábitos de Éxito. ‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan  sobre  las  técnicas  de 
4 4 4. Horario Personal sobre los buenos y los malos hábitos.  autoaprendizaje. 
Leer  en  forma  comprensiva  5. Encuesta  sobre  hábitos  de  ‐ Elaboran un horario de estudio.  ‐ Subrayan  la  información 
textos  diversos  aplicando  estudio.  ‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases  relevante  sobre  las  técnicas 
técnicas  de  estudio  en  su  6. Técnicas  de  autoaprendizaje  del aprendizaje”.   de autoaprendizaje. 
aprendizaje diario.  Lectura Comprensiva: “Las bases  ‐ Aplican  la  técnica  del  subrayado  y  organizan  la  ‐ Preparan  fichas  con  la 
del aprendizaje” información en esquemas.  información de las técnicas de 
7. Aplicación  de  las  técnicas  de  ‐ Se  explica  en  qué  consisten  las  técnicas  de  autoaprendizaje. 
autoaprendizaje.   autoaprendizaje  y  los  aprendices  organizan  la  ‐ Revisión  en  plataforma  del 
información en esquemas con la guía del instructor. PPT  sobre  el  texto  y  su 
‐ Usan  el  diccionario  para  conocer  el  significado  de  estructura. 
palabras del texto.  
‐ Exponen el tema a través de esquemas elaborados 
en clase. 

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h

HORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
‐ Con la  ayuda  de  sus  fichas,  reconocen  la 
estructura  de  los  textos  planteados  por  el 
instructor. ‐ Revisan en plataforma el PPT 
‐ Segmentan  cada  uno  de  los  textos  sobre la estructura del texto.  
UNIDAD  II:  EL  TEXTO  Y  SU  ‐ Revisión  de  vídeo  tutorial 
ESTRUCTURA  reconociendo sus partes. 
sobre la estructura del texto. 
‐ Con  ayuda  de  sus  fichas  y  esquemas, 
‐ Revisan en plataforma el PPT 
1. El texto. Definición  reconocen la función de las palabras dentro  sobre  las  categorías 
Analizar  textos  de  toda  índole  de estructuras gramaticales.  gramaticales  y  elaboran  sus 
1.1 Estructura  del  texto:  frase, 
reconociendo  su  estructura  y  su  ‐ Subrayan las ideas más importantes en cada  fichas. 
proposición,  oración,  párrafo, 
función en un tiempo no mayor de 5  uno de sus textos.  ‐  Trabajo  de  reconocimiento 
texto. 
minutos por cara.  ‐ Disciernen  sobre  la  jerarquía  de  las  ideas  de categorías gramaticales en 
1.2 Categorías gramaticales 
6 6 subrayadas  en  cada  texto  para  diferenciar  un archivo de plataforma. 
Identificar la función de cada una de  2. Ideas al interior del texto  entre la idea principal y la idea secundaria.  ‐ Realizan  un  cuadro 
las  ideas  encontradas  ‐ PRIMERA EVALUACIÓN  comparativo  entre  la  idea 
jerarquizándolas por su importancia. 2.1 Idea Principal  ‐ En grupos, realizan inferencias a partir de la  principal e idea secundaria. 
2.2 Ideas Secundarias  información dada en los textos.  ‐ Realizan  ejercicios  de 
2.3 Inferencias  inferencia  en  textos 
‐ A  partir  de  las  ideas  encontradas  en  los 
planteados. 
3. El tema y el subtema  textos,  reconocen  el  tema  en  cada  uno  de 
‐ Extraen  el  tema  y  los 
3.1 Progresión temática  ellos. 
subtemas  de  los  textos 
‐ Elaboran  esquemas  con  la  información  propuestos 
encontrada en los textos. 
‐ Analizan la progresión temática de cada uno 
de los textos planteados.

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h

HORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
‐ Disciernen sobre la importancia del uso de 
UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN  los  signos  de  puntuación  para  darle 
‐ Reconocen la presencia de 
sentido a los textos. 
Reconocer el valor semántico de los  1. Los signos de puntuación  los  diferentes  signos  de 
‐ Identifican las funciones de los diferentes  puntuación  en  textos 
signos de puntuación ubicándolos en  signos  de  puntuación  en  la  construcción 
textos recibidos durante la clase.  1.1 Uso del punto  propuestos. 
1.2 Uso de la coma ‐ conectores  de un texto.   ‐ Se  plantean  en  la 
Aplicar  las  normas  del  uso  de  los  1.3 Uso del punto y coma  ‐ En  equipos  redactan  un  texto  de  tres  plataforma  texto  sin 
signos  de  puntuación  en  breves  1.4 Uso de los dos puntos  párrafos  relacionado  a  su  carrera,  con  sentido  por  la  falta  de 
4 5
redacciones de 5 líneas.  1.5 Uso de las comillas  cinco  oraciones  cada  uno,  para  la  signos  de  puntuación.  El 
aplicación de los signos de puntuación. alumno organiza las ideas y 
1.6 Uso del paréntesis 
Redactar  resúmenes  respetando  los  ‐ Exponen para compartir sus trabajos. les da sentido a los textos 
1.7 Uso  de  los  signos  de 
signos  de  puntuación  y  acentuación  ‐ Autoevalúan  y  corrigen  los  textos  aplicando  el  uso  correcto 
interrogación 
después del trabajo grupal. presentados. de  los  signos  de 
1.8 Uso  de  los  signos  de  puntuación. 
exclamación.  ‐ SEGUNDA EVALUACIÓN

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 CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN P: 21h + A: 21h = 42h

HORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A
‐ Los  alumnos,  por  grupos,  leen  un  texto 
propuesto. 
‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje en 
los textos planteados. 
‐ En  la  plataforma,  extraen 
‐ Analizan  la  presencia  de  las  ideas 
UNIDAD  IV:  ANÁLSIS  GLOBAL  DEL  la  información  sobre  la 
principales y clasifican los textos según su 
TEXTO  macro  estructura  y  los 
ubicación.  tipos de textos. 
1. La macro estructura.  ‐ Con  ayuda  de  sus  esquemas  y  fichas,  ‐ Realizan esquemas y fichas 
Analizar de forma integral textos de  2. Tipos de texto según la ubicación de  analizan  pequeños  textos  y  determinan,  con  la  información 
6 6 toda  índole  aplicando  la  según su función, la clase de texto. 
la Idea Principal.  extraída en los PPTs. 
microestructura del texto. 
3. Clasificación semántica de los textos  ‐ Con  ayuda  de  sus  fichas,  realizan  el  ‐ Extraen  textos  propuestos 
4. El análisis pragmático.  análisis  pragmático  de  los  textos  en  la  plataforma  y  los 
5. Análisis global del texto  seleccionados.  clasifican  según  su 
‐ En  un  texto,  con  toda  la  información  estructura y sentido.  
recibida,  realizan  el  análisis  de  la  macro 
estructura. 
‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual. 

1 Evaluación final

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