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MODELOS NEUROPSICOLOGICOS

MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS

NEUROPSICOLOGÍA: la Neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y


la conducta humana. Esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones de las
conductas asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, daño o
modificación experimental (Hécaen y Albert 1978).

ESCUELAS NEUROPSICOLÓGICAS:

Cada modelo trabaja la relación cerebro - mente desde una perspectiva diferente desde lo
epistemológico, lo teórico y lo metodológico. Todos los modelos existentes estudian el mismo
objeto de conocimiento: las bases neurobiológicas de la cognición, las emociones y los afectos

1. Modelo de las Funciones Cerebrales Complejas

El modelo de las funciones cerebrales complejas, a diferencia del modelo de determinista y


reduccionista de la psicología conductual, acoge, desde el punto de vista epistemológico, los
postulado de la psicología científica (Neuropsicología) (Luria 1975). Es decir, se fundamenta en los
principios del materialismo dialéctico y del materialismo histórico.

En otras palabras, el modelo sostiene que tanto la mente como el cerebro son materia, por lo
tanto no se pueden asumir como dicotomías extrañas y separables. También afirma que tanto la
mente como el cerebro se encuentran en diferentes estados materiales, con diferentes leyes de
organización ; luego entre ellos se establece una relación de oposición dialéctica. Las
representaciones mentales surgirían de la interacción entre la materia del cerebro activo y el
mundo objetal. Esta oposición se realiza en el contexto de otra relación de opuestos : [el
individuo/ cerebro/mente] y la [sociedad/historia/cultura], la cual tampoco es separable en tanto
a que constituyen una relación dialéctica. En otras palabras, ningún fenómeno es explicable si no
se tienen en cuenta los cuatro elementos en su interacción recíproca inseparable (cerebro,
objetos, representaciones mentales, cultura) (Luria 1975).

Desde el punto de vista metodológico Luria (1975) propone el concepto de función como la
actividad resultante del trabajo de múltiples operadores de un sistema. De allí deriva el concepto
de sistema funcional complejo. También postula el concepto de factor subyacente, que sería una
operación cognoscitiva específica común a varios sistemas funcionales. Es decir, una función
cognoscitiva sería un sistema funcional complejo formado por múltiples operaciones específicas
que aportan de manera diferencial un elemento a la estructura del sistema.
2. Modelo Neurofisiopatologico NeoPavlovviano

La metodología central está en el análisis del síntoma y el uso de la fisiopatología para explicar las
funciones cerebrales superiores. La fundamentación teórica se basa en tres elementos generales:

1. La actividad nerviosa superior como eje central del modelo, apoyada en los cinco principios
Pavlovianos, así como en el sistema de excitación e inhibición nerviosa.

2. Los dispositivos básicos para el aprendizaje, sistema que tiene en cuenta los centros cerebrales
donde se producen dichos dispositivos, los cuales incluyen: el centro motor, el sensoperceptivo, la
memoria, la atención y la motivación

3. El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el que incluyen las funciones cognitivas
superiores: gnosias, praxias y lenguaje, siendo estas consideradas como el aprendizaje fisiológico
el cual lleva al aprendizaje pedagógico reflejado en la lectura, la escritura y el cálculo

3. Modelo de las Neuropsicología Cognoscitiva

Mánning (1990); Caramaza & McClosey (1988); Warrington & Shallice (1980) figuran como algunos
de los autores que sustentan este modelo, tomando como punto de partida epistemológico el
idealismo, haciendo más énfasis en la mente que en el cerebro. La metodología propone analizar
los diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la función cognitiva resultante del
daño cerebral en términos de modificación de procesos u operaciones específicas para cada
actividad

Por función cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar las capacidades básicas y las
habilidades y destrezas cognitivas. Dentro de cada función la información se modifica para generar
representaciones, llamándose procesamiento de la información a la generación de estas
representaciones.

El término procesamiento de la información es tomado del modelo de la informática


Metodológicamente se estudian las diferencias individuales en cada caso , disociación y doble
disociación de cada función, observando las modificaciones producidas por el daño cerebral en las
representaciones cognitivas.

4. Modelo Neoconexionista

Perteneciente a la escuela de Boston, tiene varios representantes: Basan la explicación conceptual


del funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la importancia de las conexiones entre las
áreas corticales y subcorticales, y vuelven a retomar los esquemas de los centros cognitivos y los
aportes de los trabajos de Wernicke.

La metodología propuesta por el modelo se fundamenta en el uso de baterías neuropsicológicas


con las cuales pretenden cuantificar los síntomas y elaborar perfiles que permiten identificar tanto
el diagnóstico neuropsicológico como el correlato anatómico
Norman Geshwind (1926 - 1984) Fig. 14, bajo éstas premisas cuando encontró que una sección de
la corteza temporal llamada el Planum temporale era más grande en el lóbulo izquierdo que en el
derecho en el 65% de las personas, y que los niños durante el aprendizaje del lenguaje
demostraron ser superiores a los que tenían iguales dimensiones o mayor dimensión en el
hemisferio derecho, dedicó su investigación a tratar de explicar la conducta de los zurdos y su
relación con el sexo y con la testosterona, que de acuerdo a su teoría tiene una estrecha relación
entre el uso de la mano izquierda y procesos especiales que van desde la excelencia matemática
hasta la dislexia. El decía " Yo no adelanto el enfoque atomístico como un postulado filosófico base
para remplazar el enfoque holístico, y sugiero que el error de considerar la aplicabilidad de ambos
tipos de análisis llevara en ambas situaciones a errores.

5. Modelo Factorial de la cognición

Tiene su punto de partida en la estadística, y más específicamente en el análisis factorial obtenido


a través de matrices de correlaciones. Aborda tanto lo patológico como lo normal, en lo patológico
observa los síntomas y en lo normal las funciones. Analiza y determina los factores que se van a
estudiar, y los ubica como eslabones de grandes cadenas funcionales, para luego mediante el
análisis factorial determinar los componentes de una función con su correspondiente carga

. Así mismo, con la técnica estadística del análisis de regresión múltiple se intenta predecir la
influencia de variables individuales sobre los factores cognoscitivos dentro de grupos poblaciones.
Este modelo explica la existencia de factores cognoscitivos subyacentes compartidos por las
diferentes funciones a través de las correlaciones significativas entre las diversas variables que
miden estas funciones (Ardila, 1995, 1998).