ACTIVIDAD 2 -

ENSAYOS DE MODELOS NEUROPSICOLOGICOS

Presentador Por
VIVIANA MARIA RINCON BULA
ADRIANA VILLADIEGO ALVAREZ
SINDY GUTIERREZ
CARMEN ESCORCIA MORALES
DELIS GUZMAN QUIROZ

Docente
ROSIO DEL PILAR BARRIOS GONZALEZ

Asignatura
NEUROPSICOLOGIA

Facultad
PSICOLOGIA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Barranquilla, 22 de Febrero de 2017

 MODELOS NEUROPSICOLOGICOS

La Neuropsicologa estudia las relaciones existentes entre la funcin cerebral y la conducta

humana.
Esta disciplina se basa en el anlisis sistemtico de las alteraciones de las conductas
asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, dao o
modificacin experimental (Hecaen y Albert 1978)
El nivel de anlisis de la neuropsicologa es el individuo: su historia personal, su entorno
social y cultural.

A lo largo de la historia, han sido muchos los paradigmas que han tenido que enfrentar las
Escuelas Neuropsicolgicas, partiendo que cada modelo trabaja la relacin cerebro-mente
desde una perspectiva diferente desde lo epistemolgico, lo terico y lo metodolgico.
Todos los modelos existentes estudian el mismo objeto de conocimiento: las bases
neurobiolgicas de la cognicin, las emociones y los afectos.

Las ideas de Vygotsky como las de Anhojin sobre sistemas funcionales, llevaron a
Alexander Luria, considerado el fundador de la neuropsicologa contempornea, a pensar
que la actividad mental tiene lugar con el trabajo concertado de distintas estructuras
cerebrales, y que conforman Sistemas Funcionales Complejos (SFC) que actan como un
todo.

El primer concepto para Luria es entender que los procesos mentales no estn
localizados, sino que son posibilitados por la integracin de distintas estructuras que
acta concertadamente conformando sistemas; desde el punto de vista metodolgico
propone el concepto de funcin como la actividad resultante del trabajo de mltiples
operadores de un sistema y ningn fenmeno es explicable si no se tienen en cuenta los
cuatro elementos en su interaccin reciproca inseparable (cerebro, objetos, representaciones
mentales, cultura).
Luego, hay ciertos fundamentos para diferenciar tres grandes sistemas funcionales
complejos (Luria 1973).
El primer sistema, regula el tono, la vigilia, los niveles de conciencia y estados mentales.
Posibilita el proceso atencional e ingreso de la informacin a niveles superiores.
El segundo sistema, recibe, analiza y almacena la informacin que proviene del medio
interno y externo. Comprende las regiones posteriores del cerebro, y su organizacin es
jerrquica desde lo ms especfico a lo ms complejo.
El tercer sistema posibilita la programacin, regulacin y verificacin de la accin y se
ubica en las regiones frontales del cerebro. Subordina la conducta a programas de accin y
el lenguaje como instrumento organizador.

El anlisis del sntoma y el uso de la fisiopatologa para explicar las funciones cerebrales
superiores, se constituye en la metodologa central del modelo Neuroisiopatolgico
NeoPavloviano; este modelo de estmulo-respuesta aprendizaje por asociaciones, apoya su
fundamentacin terica en tres elementos generales:
-La actividad nerviosa superior como eje central del modelo, apoyado en los cinco
principios Pavlovianos, as como en el sistema de excitacin e inhibicin nerviosa.
-Los dispositivos bsicos para el aprendizaje como son la memoria, la atencin y la
motivacin.
-El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el que incluyen las funciones
cognitivas superiores: gnosias, praxias y lenguaje, siendo estas consideradas como el
aprendizaje fisiolgico el cual lleva al aprendizaje pedaggico reflejado en la lectura, la
escritura y el clculo.
Los pilares de este modelo terico estn dados por la concepcin del aprendizaje, por el
reconocimiento de dos cdigos diferenciales en esta funcin y por la interpretacin de la
patologa neurolgica del lenguaje.
Por tanto, su objeto de estudio son los procesos normales o patolgicos que subyacen a las
funciones o a la produccin de los sntomas.
Los pilares de este modelo terico estn dados por la concepcin del aprendizaje, por el
reconocimiento de dos cdigos diferenciales en esta funcin y por la interpretacin de la
patologa neurolgica del lenguaje.

Tomando como punto de partida epistemolgico el idealismo, algunos autores como

Mannig (1990); Caramaza & McClosey (1988); Warrintong & Shallice (1980) sustentan el
modelo de la Neuropsicologa Cognoscitiva; cuya metodologa propone analizar los
diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la funcin cognitiva resultante del
dao cerebral en trminos de modificacin de procesos especficos para cada actividad.
Por funcin cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar las capacidades bsicas y
las habilidades y destrezas cognitivas; la cognicin es un trmino genrico que reagrupa
todos los procesos mentales relacionados con el conocimiento: el lenguaje, la inteligencia,
la memoria, la capacidad de organizacin, los reconocimientos.
Se utiliza principalmente en el diagnstico de ciertas enfermedades neurodegenerativas
como la enfermedad de Alzheimer para evaluar su profundidad y su impacto y as ayudar a
establecer un soporte mejor y ms ajustado del paciente.

En cuanto a la metodologa propuesta por el modelo Neoconexionista, se fundamenta en el

uso de bateras neuropsicolgicas con las cuales pretenden cuantificar los sntomas y
elaborar perfiles que permiten identificar tanto el diagnstico neuropsicolgico como el
correlato anatmico. Las redes neuronales son agregados de clulas nerviosas
interconectadas o neuronas, de alguna manera esta red aprende y recuerda piensa y siente.
Basan la explicacin conceptual el funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la
importancia de las conexiones entre las reas corticales y subcorticales, y vuelven a retomar
los esquemas de los centros cognitivos y los aportes de los trabajos de Wernicke.
Para Harley, David (1757 -1757) teora psicofisiolgica de la asociacin de ideas, existe
una correspondencia entre actividad neural y mental; plantea una relacin entre lo psquico
y lo orgnico.
Segn Alexander Bain (1818-1903) teora del paralelismo psicofsico, la mente y la materia
extensa se encuentra en unin, la teora de la psicologa fisiolgica.
El conexionismo tambin es conocido como procesamiento distribuido en paralelo o PDP.
Dado que toda la actividad de la red no es otra cosa que clculos o transformaciones de
nmeros, se puede afirmar que en realidad la red neural es un dispositivo para computar
una funcin, un sistema capaz de transformar la informacin de entrada en informacin de
salida. La funcin presente en la red y que realiza el cmputo es bsicamente el patrn o
conjunto de pesos sinpticos de las unidades.

El modelo Factorial de la Cognicin, se refiere a una tcnica de reduccin de datos

especficamente en la correlacin entre las variables observadas; un anlisis estadstico
desglosado en variables individuales dentro de un grupo. Crea una correlacin que aborda
tanto factores patolgicos como normal; observa los sntomas en lo patolgico y las
funciones en lo normal.
Reduce un conjunto de variables (caractersticas asociadas a un cierto elemento, fenmeno
o individuo) a un nmero de factores representativos, a travs de sus fases principales:
-Crear una matriz de correlacin.
-Extraccin de factores.
-Rotaciones factoriales.
-Interpretacin de los factores.
Esta teora factorial de la cognicin (Ardila, 1995; Ardila y Bernal, 2007) ha sido
desarrollada desde la neuropsicologa y representa una extensin de la teora factorial
propuesta por Luria (1966, 1972).
Dentro de tal interpretacin factorial de la cognicin, se denomina sistema funcional al
patrn de habilidades cognoscitivas que participa en los procesos psicolgicos complejos
(por ejemplo: la lectura, el clculo, etc.).

En definitiva podemos comentar que la neuropsicologa es el estudio de las relaciones que

existe entre las facultades intelectuales, las emocionales, las comportamentales y el
funcionamiento del cerebro.

La resolucin de interrogantes sobre los enfoques de las diferentes escuelas

neuropsicolgicas, toma como eje central el mismo objeto de conocimiento; y la actividad
resultante del trabajo de mltiples operadores de un sistema en el que influyen funciones
cognitivas superiores, haciendo nfasis en la conexin mente-cerebro; analizando los
diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la funcin cognitiva resultante del
dao cerebral.
En esta prctica de observar las modificaciones producidas dentro de cada funcin de
informacin, pretenden cuantificar los sntomas y elaborar perfiles que permitan identificar
el diagnostico neuropsicolgico; y adems se interpreta la importancia de los aportes de los
trabajos de Wernicke.

Todos los responsables de estos estudios neuropsicolgicos, constituyen un aporte valioso

al desarrollo de esta esta rama de la neurociencia; avances que repercuten favorablemente a
la neuropsicologa.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.villaneuropsicologia.com/uploads/1/4/4/5/14457670/definicion_e_historia_de_la_neuro
psicologia.pdf

http://www.efn.uncor.edu/escuelas/biomedica/Plandeestudios/materias%20completas/Ingenieria
%20en%20rehabilitacion/Clases/04a%20-%20Modelo%20funcional%20cerebro%20-%20Luria.pdf

http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/neuropsicologia.pdf

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Conexionismo/Conexionismo-
Caracteristicas.htm

http://salud.ccm.net/faq/10098-neuropsicologia-cognitiva-
definicion