La psicología como ciencia.

Unidad 1

Spence

Toman al conductismo y al cognitivismo como ciencia.

Spence plantea que dentro de la psicología tenemos dos problemas centrales:

1. Como podemos concebir los datos iniciales con los que trabaja un psicólogo. A partir
del conductismo la psicología se plantea como una ciencia más. Para que la psicología
pueda establecerse como una ciencia era separarse de las psicologías clásicas en la que

OM
si había experiencia de laboratorio donde se registraban los datos iniciales (todos los
tipos de fenómenos y convertirlos en datos). En las psicologías clásicas (anterior a la
concepción de psicología como ciencia) esos datos eran tomados a partir de la
experiencia directa que tenía el experimentador, lo que el sujeto ofrecía, a partir de
ahí se obtenía datos, ósea que los datos se daban inicialmente a partir de lo que el
sujeto podía dar como conducta consciente.

.C
Cuando aparece el conductismo se produce un quiebre, porque los conductistas
planteaban como dato inicial lo que se observa por fuera de la propia experiencia, las
conductas extraorganicas (ya no lo que percibe el sujeto sino lo que percibe el otro
externo), esto serán los datos iniciales, la conducta extraorganica de los sujetos. El
DD
psicólogo siempre se debe limitar a la conducta observable
2. La naturaleza de los conceptos empleados para describir esos datos iniciales (unidades
de descripción). Los datos iniciales son todos los registros de datos observables de una
persona, esa conceptualización de los datos iniciales será las unidades descriptivas en
las que organizamos en categorías iniciales. Tomamos como criterio para caracterizar
LA

estos datos iniciales en las categorías principalmente por la significación, es sentido de

que estas unidades descriptivas o conceptuales se tornan significativas porque se
relacionan entre sí, podemos relacionar nuestros conceptos y a partir de eso podemos
organizar nuestras unidades descriptivas a partir de lo que observamos.
FI

Datos iniciales conceptualización de los datos unidades descriptivas categorías

l iniciales


Este proceso permite formular leyes científicas.

El propósito del psicólogo científico es poner orden y significado a los fenómenos observables
(objeto de estudio), luego de eso los organizo a través de conceptos que son significativos y
operacionales, significativos porque pueden operar entre si y operacionales porque se puede
trabajar a través de estos. A partir de mis observaciones crear unidades descriptivas, y a partir
de eso ordenar y dar significado al fenómeno, al ordenarlos y relacionarlos en unidades
descriptivas establezco leyes que me permite aplicar la misma forma para un fenómeno
similar, me permiten explicar fenómenos.

Observaciones unidades descriptivas leyes

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Las leyes y teorías en psicología según Spence

Podemos poner a la psicología del lado de la ciencia pero las teorías y leyes no tienen el
mismo carácter. Los fenómenos de los que parte el psicólogo tienen una complejidad mayor,
los científicos de la física por ejemplo establecen sus leyes para poder englobar otras teorías
pero esto no es así con la psicología porque las leyes en teoría tienen un aspecto más
conjetural porque hay objetos en la psicología que no pueden ser controlados o medidos en la
psicología, se escapan a la observación. En este punto donde no podemos observar algo pero
si inferir que está pasando algo, es allí donde ponemos estas teorías conjeturales.

En la psicología las teorías sirven como recurso para ayudar a formar las leyes empíricas, las

OM
teoría ayudan a relacionar las leyes empíricas y también a construirlas, es como una
construcción que hace el científico de lo que no se puede observar. Entonces en psicología las
teorías no sirven solo para relacionar el fenómeno empírico sino que son construcciones
conjeturales acerca de cómo se relacionan los fenómenos que no puedo observar.

Vemos el conductismo a partir de lo epistémico en forma de pensar como son las teorías, los

.C
datos, construcción de conceptualizaciones, ya no conductismo solo como estímulo respuesta,
sino también a partir del estímulo hipotético de la construcción de las teorías pero dentro de
las ciencias. Este elemento conjetural que se plantea como imprescindible para pensar a la
DD
psicología como ciencia. (NEOCONDUCTISMO)

Tolman nombra a estas teorías conjeturales como “variables intervinientes” porque tenemos
el estímulo (proviene del exterior) y la respuesta, las variables intervinientes va a ser lo que
está en el medio, no son observables, no determinan la respuesta pero si intervienen para que
la respuesta sea esa y no otra.
LA

Conductistas 2 tipos de variables Variables empíricas (observables)

Variables intervinientes (hipotéticas que construyo a

j partir de mis observables y que intervienen en la resp)
FI

Estimulo (variable interviniente) respuesta

Conductistas variables empíricas Variables de respuesta (mediciones de la conducta)



Variables de estímulo (medio físico)

Variables orgánicas (organismo)

Al relacionar estas 3 variables se obtienen las leyes empíricas por ej. Si relaciono una variable
de respuesta con una orgánica establezco una ley empírica.

Leyes empíricas

Ley tipo 1: son leyes de asociación de la conducta, para la asociación de estas leyes se usa una
constante estadística, el coeficiente de correlación y este tipo de ley es investigada en el
campo de lo estadístico. Los sujetos ante determinado estímulos responden de tal manera.

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Ley tipo 2: se trata del medio actual o de hechos ambientales pasados, nos interesan los
efectos producidos por la variación de aspectos o de rasgos de estímulo ambiental sobre las
respuestas perceptivas o discriminativas del sujeto. Ley clásica de estímulo y respuesta, ej.
aprendizaje.

Ley tipo 3 y 4: provienen del campo de la psicología neurofisiológica y se han ocupado de los
modos más simples de la conducta, por ej. las respuestas sensoriales. Tienen que ver con las
mediciones anatómicas o fisiológicas del organismo.

Si pongo en relación estas 3 variables empíricas (conducta, respuesta, orgánica) estoy

estableciendo leyes, se interpretan de esta manera los fenómenos conductuales en el ser

OM
humano.

Leyes hipotéticas

Son las leyes que ponen en relación las variables intervinientes, las variables intervinientes nos
permiten crear leyes hipotéticas.

.C
Ley tipo 5: define o introduce las variables intervinientes en términos de hechos pasados.

Ley tipo 6: las relacionan con variables ambientales presentes.

DD
Ley tipo 7: las relacionan con el tiempo.

Ley tipo 8: presentan las interrelaciones que se suponen que existen entre esas variables
intervinientes.
LA

Ley tipo 9: relacionan las variables intervinientes con las variables de respuesta.

Estas leyes hipotéticas proporcionan teorías que influyen en la psicología y que permiten crear
o buscar leyes empíricas. Las leyes hipotéticas son resultado de un constructo que creo a partir
de mis observables. Las teorías en psicología tienen esas características de ser hipotéticas que
FI

me sirven para construir esas leyes empíricas.

Cognitivismo- Gardner

El cognitivismo al ser construido dentro de la historia de las ciencias comienza a nacer cuando


los postulados del conductismo empieza a tener dificultad para explicar los fenómenos de
conducta, allí aparece el cognitivismo proponiendo una nueva forma de explicar estos
fenómenos.

Se toma como punto de partida del nacimiento del cognitivismo un simposio en el año 1948
donde se presentan trabajos para discutir de que forma el sistema nervioso controla la
conducta.

Lashley se pregunta cómo explicar el orden serial en la conducta, como se produce una
conducta más compleja que la que planteaban los conductistas. Se pone en cuestión lo que
plantean los conductistas a partir de que lo determinante que es el medio ambiente, la idea
conductista es que la conducta del ser humano es una respuesta ante un estímulo externo
que activa el organismo. Se cuestiona la ley central del conductismo, el arco-reflejo.

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Lashley se pregunta cómo nos podemos dar cuenta de las respuestas organizadas más
complejas que el ser humano puede realizar como por ej. Tocar un instrumento. Donde
localizamos ahí el papel del medio y como este intervendría en una conducta tan compleja.

Los conductistas explicaban el modelo del arco-reflejo en donde el estímulo da lugar a una
respuesta y donde esta respuesta se convierte en el estímulo para otra respuesta, era un
encadenamiento un feed- back.

Los congnitivistas dicen que las respuestas ya no pueden explicarse bajo ese modelo porque
no hay tiempo para una retroalimentación. Hay algo que las explicaría de manera diferente y
que explicarían mejor estas respuestas, la conducta ya está determinada internamente a

OM
través del sistema nervioso donde estas ya se encuentran organizadas, contiene una
estructura organizada anterior al estímulo. Al introducir un estímulo el sistema nervioso ya
tiene respuestas planeadas y organizadas que podrían responder ante ese estimulo, es decir
que ante un estímulo el sistema nervioso selecciona la respuesta adecuada y la activa.

Estimulo sistema nervioso respuesta activa

.C
Para los cognitivistas la forma anterior precede y anticipa la conducta, la organización proviene
del interior del organismo, no proviene desde afuera.
DD
Cuestionan 2 dogmas del análisis conductual:

1. El SNC se halla la mayor parte inactivo.

2. Los reflejos aislados se activan solo cuando aparecen formas específicas de
estimulación.
LA

Para Lashley:

El SNC presenta unidades organizadas de forma jerárquica y cuyo control proviene del centro.
No es un sujeto pasivo para activar respuesta sino que hay unidades que están activas de
forma permanente, el SNC organiza una respuesta ante un estímulo. Estudiamos ahora la
FI

organización interna.

Para que este clima se imponga en la psicología ocurren varias cosas en la historia, entre los
aportes se encuentran:


1. Matemática y computación – Turing (idea de crear un programa para que una

maquina funcione)
2. Modelo de la neurona – Macculoch y Pitt (el modelo neuronal como una red, como un
sistema)
3. Síntesis cibernética – Wiener (podemos empezar a programar maquinas que tienen
metas)
4. Teoría de la información – Shannon
5. Síndromes neuropsicológicos ( el organismo a partir de un déficit, se reorganiza para
seguir funcionando)

En 1940 se centra la base donde crece la ciencia conductual

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Características de la ciencia cognitiva:

1. Representaciones (supuesto nuclear) toda la actividad del SNC se organiza en

representaciones como un nivel más de análisis del ser humano.
2. Computadoras (supuesto nuclear) como una prueba de existencia, los seres humanos
pueden caracterizarse de la misma manera.
3. Atenuación de la importancia atribuida a los afectos, contexto, cultura e historia (rasgo
metodológico)
4. Creencia en la validez de los estudios interdisciplinarios. Es relevante la importancia
para entender la mente humana la interdisciplinar.

OM
5. Las raíces de la tradición filosófica clásica. La raíz de la mente humana se asiente sobre
la tradición filosófica clásica.

Programas que abordan los cognitivistas para trabajar las representaciones mentales:

1. Miller mágico número 7 , limitaciones de la memoria

2. Diagrama de flujos

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3. Enfoque estratégico

La representación se divide en 2:
DD
1. El supuesto material, el cerebro o la computadora
2. Comportamientos clasificatorios o funcionamiento, procesamiento de la información,
todo el nivel jerárquico de organización de categorías o esquemas.

La ciencia cognitiva avanza investigando poniendo como punto central las representaciones y
LA

la computadoras pero dentro de este sistema también se encuentran puntos centrales como
de la paradoja computacional y el desafío cognitivo.

La paradoja computacional que da cuenta de que para interpretar los procesos mentales
elementales como las percepciones visuales, análisis visuales de la información, etc. La
FI

computadora es viable para estudiarlo, pero para cuestione más complejas que hacen a la
conducta humana como el juicio ate una decisión, la clasificación de cuestiones filosóficas, etc.
resulta inadecuado y allí es donde surge la paradoja. Esas dificultades surge en la tentativa de
intentar usar ese modelo para explicar la mente, a partir de su aplicación surgen sus


limitaciones, la mente del ser humano tiene procesamientos más complejos de los que se
puede abordar con la computadora.

El desafío cognitivo consiste en poder lograr que el estudio de la ciencia humana pueda
abordarse a partir de la interdisciplinariedad, los diferentes niveles puedan trabajar de forma
conjunta para trabajar la mente humana.

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