MODELOS NEUROPSICOLOGICOS

la Neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta

humana. Esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones de las conductas
asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad, daño o
modificación experimental (Hécaen y Albert 1978).

ESCUELAS NEUROPSICOLÓGICAS:
Cada modelo trabaja la relación cerebro - mente desde una perspectiva diferente desde lo
epistemológico, lo teórico y lo metodológico. Todos los modelos existentes estudian el mismo
objeto de conocimiento: las bases neurobiológicas de la cognición, las emociones y los afectos

1.MODELO LOCALIZACIONISTA
La perspectiva de la localización sugiere el análisis de la neurociencia y el estudio del sistema
nervioso, localiza las diferentes funciones que el organismo realiza en diferentes regiones, y así
define la lógica del comportamiento asociado a una determinada parte del sistema nervioso. El
oposicionismo se basa en la idea de que el cerebro procesa el lenguaje a través de ejes y
conexiones, por lo que el conexionismo es el prototipo del oposicionismo. El estudio del
funcionamiento del cerebro se inició a finales del siglo XVIII, cuando surgieron dos grandes
escuelas de neuropsicología: la orientación frenológica de Franz Joseph Gall y el holismo o
psicología equipotencial de Marie-Jean-Pierre Florence.

2. MODELO DE LAS FUNCIONES CEREBRALES COMPLEJAS

El modelo de las funciones cerebrales complejas, a diferencia del modelo de determinista y
reduccionista de la psicología conductual, acoge, desde el punto de vista epistemológico, los
postulados de la psicología científica (Neuropsicología) (Luria 1975). Es decir, se fundamenta en
los principios del materialismo dialéctico y del materialismo histórico.

En otras palabras, el modelo sostiene que tanto la mente como el cerebro son materia, por lo
tanto, no se pueden asumir como dicotomías extrañas y separables. También afirma que tanto
la mente como el cerebro se encuentran en diferentes estados materiales, con diferentes leyes
de organización; luego entre ellos se establece una relación de oposición dialéctica. Las
representaciones mentales surgirían de la interacción entre la materia del cerebro activo y el
mundo objetar. Esta oposición se realiza en el contexto de otra relación de opuestos: [el
individuo/ cerebro/mente] y la [sociedad/historia/cultura], la cual tampoco es separable en
tanto a que constituyen una relación dialéctica. En otras palabras, ningún fenómeno es
explicable si no se tienen en cuenta los cuatro elementos en su interacción recíproca
inseparable (cerebro, objetos, representaciones mentales, cultura) (Luria 1975).

Desde el punto de vista metodológico-Luria (1975) propone el concepto de función como la

actividad resultante del trabajo de múltiples operadores de un sistema. De allí deriva el
concepto de sistema funcional complejo. También postula el concepto de factor subyacente,
que sería una operación cognoscitiva específica común a varios sistemas funcionales. Es decir,
una función cognoscitiva sería un sistema funcional complejo formado por múltiples
operaciones específicas que aportan de manera diferencial un elemento a la estructura del
sistema.

4.MODELO DE LAS NEUROPSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

Manning (1990); Caramaza & McClosey (1988); Warrington & Shallice (1980) figuran como
algunos de los autores que sustentan este modelo, tomando como punto de partida
epistemológico el idealismo, haciendo más énfasis en la mente que en el cerebro. La
metodología propone analizar los diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la
función cognitiva resultante del daño cerebral en términos de modificación de procesos u
operaciones específicas para cada actividad

Por función cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar las capacidades básicas y las
habilidades y destrezas cognitivas. Dentro de cada función la información se modifica para
generar representaciones, llamándose procesamiento de la información a la generación de
estas representaciones.

El término procesamiento de la información es tomado del modelo de la informática

Metodológicamente se estudian las diferencias individuales en cada caso, disociación y doble
disociación de cada función, observando las modificaciones producidas por el daño cerebral en
las representaciones cognitivas.

5. MODELO NEOCONEXIONISTA

Perteneciente a la escuela de Boston, tiene varios representantes: Basan la explicación

conceptual del funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la importancia de las
conexiones entre las áreas corticales y subcorticales, y vuelven a retomar los esquemas de los
centros cognitivos y los aportes de los trabajos de Wernicke.

La metodología propuesta por el modelo se fundamenta en el uso de baterías

neuropsicológicas con las cuales pretenden cuantificar los síntomas y elaborar perfiles que
permiten identificar tanto el diagnóstico neuropsicológico como el correlato anatómico

Norman Gershwin (1926 - 1984) Fig. 14, bajo éstas premisas cuando encontró que una sección
de la corteza temporal llamada el Planum temporales era más grande en el lóbulo izquierdo
que en el derecho en el 65% de las personas, y que los niños durante el aprendizaje del
lenguaje demostraron ser superiores a los que tenían iguales dimensiones o mayor dimensión
en el hemisferio derecho, dedicó su investigación a tratar de explicar la conducta de los zurdos
y su relación con el sexo y con la testosterona, que de acuerdo a su teoría tiene una estrecha
relación entre el uso de la mano izquierda y procesos especiales que van desde la excelencia
matemática hasta la dislexia. Él decía " Yo no adelanto el enfoque atomístico como un
postulado filosófico base para remplazar el enfoque holístico, y sugiero que el error de
considerar la aplicabilidad de ambos tipos de análisis llevara en ambas situaciones a errores.

6. Modelo Factorial de la cognición

Tiene su punto de partida en la estadística, y más específicamente en el análisis factorial
obtenido a través de matrices de correlaciones. Aborda tanto lo patológico como lo normal, en
lo patológico observa los síntomas y en lo normal las funciones. Analiza y determina los
factores que se van a estudiar, y los ubica como eslabones de grandes cadenas funcionales,
para luego mediante el análisis factorial determinar los componentes de una función con su
correspondiente carga

. Así mismo, con la técnica estadística del análisis de regresión múltiple se intenta predecir la
influencia de variables individuales sobre los factores cognoscitivos dentro de grupos
poblaciones. Este modelo explica la existencia de factores cognoscitivos subyacentes
compartidos por las diferentes funciones a través de las correlaciones significativas entre las
diversas variables que miden estas funciones (Ardila, 1995, 1998).

7. Modelo Neuro-fisiopatológico Neopauvloviano

La metodología central está en el análisis del síntoma y el uso de la fisiopatología para explicar
las funciones cerebrales superiores. La fundamentación teórica se basa en tres elementos
generales:

1.La actividad nerviosa superior como eje central del modelo, apoyada en los cinco principios
Pauvlovianos, así como en el sistema de excitación e inhibición nerviosa.

2. Los dispositivos básicos para el aprendizaje, sistema que tiene en cuenta los centros
cerebrales donde se producen dichos dispositivos, los cuales incluyen: el centro motor, el
sensoperceptivo, la memoria, la atención y la motivación

3. El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el que incluyen las funciones cognitivas
superiores: gnosias, praxias y lenguaje, siendo estas consideradas como el aprendizaje
fisiológico el cual lleva al aprendizaje pedagógico reflejado en la lectura, la escritura y el cálculo

8. MODELO NEUROFISIOLÓGICO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

se centra en procesos fisiológicos como son la actividad eléctrica y bioquímica, y el flujo
sanguíneo. Este modelo es más una aplicación de técnicas sofisticadas de medición centrado
en el funcionamiento cerebral. Dada la complejidad tan evidente del cerebro tanto en su parte
estructural como funcional, es de esperarse la necesaria interdisciplinariedad que conlleva el
híbrido de la neuropsicología, para poder dar cumplimiento al estudio de la organización de las
funciones psíquicas superiores en el contexto social, y poder así ofrecer cada día más y mejores
estrategias de abordaje a dichas funciones que permiten hacer del hombre el ser más
desarrollado de todas las especies.
DAÑOS CEREBRALES
Una lesión cerebral traumática es una lesión repentina que causa daño al cerebro. Puede
resultar de una patada, impacto o golpe en la cabeza. Esta es una lesión cerrada en la cabeza.
También puede ocurrir cuando un objeto entra en el cráneo, lo que se denomina conmoción
cerebral. En el 78% de los casos, la principal causa de lesión cerebral adquirida es un accidente
cerebrovascular; seguido de lesiones en la cabeza y condiciones como falta de oxígeno,
tumores cerebrales o infecciones. Hay dos tipos de daño cerebral por lesiones no traumáticas:
isquemia. Ocurre cuando el suministro de sangre al cerebro disminuye o se detiene. Entre las
posibles causas encontramos: embolia, vasculitis, arterioesclerosis y, por último, trombosis.

1.QUE ES CEREBROVASCULAR.

En el campo de la medicina, pérdida del flujo de sangre a una parte del encéfalo, que daña el
tejido encefálico. Las causas de son los coágulos de sangre y la ruptura de vasos sanguíneos