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O.A Nº2 Reconocer que las palabras son unidades de o El docente copia en el pizarrón un poema breve o una canción o Diferencian una palabra de una frase u
significados separadas por espacios en el texto escrito. conocida por los alumnos, o usa el proyector para que todos lo oración.
puedan ver. A medida que les lee el poema, va señalando la palabra o Identifican la cantidad de palabras que
en la que va. Es ideal si puede tapar el poema completo e ir hay en una oración.
descubriendo cada palabra a medida que lee. Una vez que los o Identifican la primera y la última letra
estudiantes se han familiarizado con el texto, el docente puede de una palabra.
o utilizarlo para desarrollar la conciencia fonológica y enseñar
nuevas palabras dentro de un contexto significativo.
o Contar palabras
o El docente lee un poema en voz alta e invita a los estudiantes a
contar en conjunto las palabras de los distintos versos. Luego
realiza las siguientes actividades:
o › encerrar con un círculo cada palabra de un verso
o › marcar con una línea vertical el comienzo y el fin de una palabra
o › parear palabras escritas en una tarjeta con las del poema
o Estas actividades deben ser distribuidas a lo largo de la semana
como lecciones cortas.
o Reconocer palabras
o El profesor entrega copias de un poema a los estudiantes con una
palabra subrayada. Lo lee en voz alta y luego les pide que subrayen
la misma palabra cada vez que aparece en el poema. Por ejemplo,
lee a los estudiantes el poema La plaza tiene una torre… de
Antonio Machado y pide que marquen con un color la misma
palabra que está subrayada en el poema
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.
O.A Nº 3 Identificar los sonidos que componen las palabras o El profesor pronuncia una palabra y muestra a los alumnos cómo se o Identifican un sonido o patrones de
(conciencia fonológica), reconociendo, separando y puede dividir en sílabas, acompañando cada sílaba con un aplauso. sonidos en oraciones escuchadas.
combinando sus fonemas y sílabas. Realiza varios ejercicios para que todo el curso practique en o Identifican que palabras riman entre sí
conjunto y luego los estudiantes juegan en parejas a dividir luego de escuchar una estrofa.
palabras en las sílabas que las componen. o Identifican el sonido inicial y final de
o El profesor entrega varias imágenes a los estudiantes y les pide que las palabras.
las nombren. Luego deben repetir el nombre, aplaudiendo en cada o Descomponen palabras en los fonemas
sílaba. Una vez que identifican cuántas sílabas tiene cada palabra, que las forman.
hacen una línea por sílaba debajo del dibujo. o Identifican una palabra luego de
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o El docente anota varias palabras en el pizarrón con sus respectivos escuchar sus fonemas (por ejemplo p-a-
dibujos; por ejemplo, sol, saco, sapo. Primero las lee en voz alta y s-o y reconocen paso).
luego analiza con los estudiantes cuál es el sonido inicial de cada o Descomponen palabras en sílabas.
una. Posteriormente, el profesor pega en el pizarrón dibujos de o Forman palabras a partir de sílabas
otras palabras para que los estudiantes las digan en voz alta e dadas.
identifiquen cuál es su sonido inicial.
o El profesor en el pizarrón pega varios dibujos de objetos que los
estudiantes puedan reconocer. Les pide que nombren cada dibujo e
identifiquen el sonido final de las palabras. Luego anota la palabra
que corresponde debajo de cada imagen y repiten el ejercicio.
o El profesor entrega copias de un poema a todos los estudiantes y lo
lee en voz alta. Luego repite cada verso para que los alumnos
vayan recitando el poema junto con él. A partir del texto, el
docente puede realizar las siguientes actividades para desarrollar la
conciencia fonológica de los alumnos:
o › Elegir una palabra del poema que empiece con una letra en
estudio y alargar el sonido de la letra.
o › Hacer el mismo ejercicio de alargar el sonido de la letra, ahora
con palabras que la tengan al medio y en la última sílaba.
o Conviene hacer estas lecciones con diversos textos, variando los
sonidos según las letras que estén aprendiendo los alumnos.
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio.
o Los niños leen palabras y cuentan una historia relacionada con las o Leen con precisión palabras que
palabras. incluyen las letras aprendidas en esta
o Los niños leen frases y oraciones. unidad.
o Los niños leen en voz alta, en coro y en eco. o Leen un listado de palabras o frases
o Los niños practican la lectura de un texto en voz alta. cortas, haciendo lectura silábica en
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. contadas ocasiones.
o Los niños responden preguntas sobre un texto escuchado. o Relacionan lo que han aprendido en
o Los niños describen personajes de un texto escuchado y luego los otras asignaturas con un texto
dibujan. escuchado en clases.
o Los niños parafrasean los textos escuchados. o Mencionan experiencias de sus vidas
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. que se relacionan con lo que han
escuchado.
o Dibujan objetos, eventos y experiencias
O.A Nº 18 Comprender textos orales (explicaciones, personales que se relacionan con el
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener texto escuchado.
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. o Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado.
o Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
o Formulan preguntas para ampliar la
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información que aprendieron al
escuchar un texto.
o Responden preguntas que hacen
referencia a la información de un texto
escuchado.
o Siguen instrucciones orales para
realizar una tarea.
o Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado.
o Los niños resuelven adivinanzas. o Recitan poemas, rimas, canciones,
o Los niños recitan y memorizan poemas, Canciones y trabalenguas. trabalenguas y adivinanzas con
o Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. entonación adecuada.
o Recitan de memoria poemas, versos,
rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas.
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ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los niños responden preguntas implícitas, explícitas e inferenciales sobre Relacionan lo que han aprendido en otras
un texto escuchado. asignaturas con un texto escuchado en clases.
Los niños describen personajes de un texto escuchado y luego los dibujan. Mencionan experiencias de sus vidas que se
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Los niños parafrasean los textos escuchados. relacionan con lo que han escuchado.
Los niños realizan las actividades de los textos de estudio. Dibujan objetos, eventos y experiencias
Completan fichas sobre lo observado en un video. personales que se relacionan con el texto
escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado
Dibujan elementos descritos en el texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la
información que aprendieron al escuchar un
OA-23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas texto.
de su interés: Responden preguntas que hacen referencia a la
› presentando información o narrando un evento relacionado con información de un texto escuchado.
el tema Siguen instrucciones orales para realizar una
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
tarea.
› utilizando un vocabulario variado
› pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible Expresan una opinión sobre algún aspecto de un
› manteniendo una postura adecuada texto escuchado.
Los niños:
Muestran y cuentan sobre un objeto que les guste mucho o que los Presentan información sobre un objeto o un tema.
acompañe siempre. › Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
O.A Nº 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, Recomiendan al curso el libro o el cuento que más le haya gustado. La › Describen el objeto o el evento que presentan.
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza presentación debe incluir el nombre del autor, de qué se trata y por qué les › Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar
en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
gustó. palabras por gestos ni elementos del contexto.
expresiva.
Presentan a su familia y describen una celebración que realizan todos los › Incorporan un vocabulario variado en sus
años. intervenciones.
Presentan una mascota o la que les gustaría tener con las características › Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
físicas, cuidados que necesita y actividades que realizan con ella. recientemente.
› Hacen contacto visual con la audiencia.
› Evitan movimientos bruscos o constantes al
hablar.
Los niños:
Memorizan poemas y los presentan al curso. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas
Preparan una canción o poema y lo presentan frente al curso. y adivinanzas con entonación adecuada.
Presentan una estrofa de una canción que cantaba su apoderado. Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas.
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ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Clase 2 (29.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra z.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra z.
-recortan palabras que contengan z y las pegan en el cuaderno. Los niños realizan
oraciones con las palabras pegadas.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
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-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs. 172 a 173.
Clase 3 (30.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce – ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce-ci.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.174 a 175
Clase 4 (31.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce-ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce - ci
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.176 a 181.
Clase 5 (01.07.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con sonidos ce – ci.
-escriben al dictado palabras con sonidos ce – ci.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.182 a 183.
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Clase 6 (04.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.184 a 185.
Clase 7(05.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra b.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del cuadernillo fichas 40 a 41.
Clase 8 (06.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs186 a 188.
Clase 9 (07.08.14)
Los niños:
-activan conocimientos previos.
-cuentan cuantos sonidos tienen diferentes palabras.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
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-escriben al dictado palabras con diferentes combinaciones de la letra ch.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.189 a 194.
Clase 10 (08.08.14)
Los niños:
-resuelven crucigramas y descubren la palabra escondida.
-completan oraciones
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-preparan textos semanales en sus casas y leen en privado al profesor.
-leen en parejas, en forma alternada, textos breves.
-realizan las actividades del texto págs.195 a 197.
Escriben mensajes a otros.
O.A Nº 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: Clase 11 (11.08.14) Escriben oraciones sobre sus lecturas.
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan Los niños refuerzan los contenidos pasados: Describen por escrito objetos o personas.
en algunas ocasiones y leyendo palabra a palabra. -leyendo adivinanzas y escribiendo las respuestas. Escriben oraciones comprensibles.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión -resolviendo crucigramas. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su
lectora; por ejemplo: -completando oraciones. conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.
› relacionar la información del texto con sus experiencias y -leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas Leen con precisión palabras que incluyen las letras
conocimientos en forma escrita y oral. aprendidas en esta unidad.
› visualizar lo que describe el texto -leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor leída. lectura silábica en contadas ocasiones.
y de la tradición oral adecuados a su edad. -realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos. Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. -hacen dibujos de los textos leídos. texto leído o escuchado.
Mencionan información que conocen y que se relaciona con el
texto leído o escuchado.
Clase 12 (12.08.14) Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
Los niños refuerzan los contenidos pasados: leído o escuchado.
-leyendo adivinanzas y escribiendo las respuestas.
-resolviendo crucigramas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
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Clase 13 (13.08.14)
Los niños refuerzan los contenidos pasados:
-repiten trabalenguas.
-resolviendo crucigramas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
Clase 14 (14.08.14)
Los niños refuerzan los contenidos pasados:
-resolviendo crucigramas.
-repiten trabalenguas.
-completando oraciones.
-leyendo textos que contengan todos las letras estudiadas y respondiendo preguntas
en forma escrita y oral.
-leyendo todos los días un texto breve y completan oraciones con la información
leída.
-realizando la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
-hacen dibujos de los textos leídos.
Clase 18 (22.08.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-repiten trabalenguas.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra v.
-escriben al dictado palabras con sonidos v
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-completan oraciones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-refuerzan los contenidos pasados.
Clase 19 (25.08.14)
Los niños :
-refuerzan los contenidos tratados en las pág. 208 a 209. Proyectadas en el data
(uso de tic)
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Clase 20 (26.08.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-repiten trabalenguas.
-leen palabras con diferentes combinaciones de la letra v
-escriben al dictado palabras con sonidos v.
-lee un texto que contiene todos los sonidos estudiados y responden preguntas en
forma oral.
-completan oraciones.
-leen textos breves en voz alta respetando los puntos.
-refuerzan los contenidos pasados.
Clase 21 (27.08.14)
Los niños :
-realizan la evaluación de los sonidos ga, gue, gui, go, gu, ge, gi.
Clase 28 (05.09.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-realizan el tratamiento de la consonante ñ.
-realizan las actividades del texto págs.218 y 220 proyectadas en el data (uso de
tic).
Clase 29(09.09.14)
Los niños :
-realizan la lectura comprensiva de la fábula “El ratón de campo y el ratón de
ciudad”
-realizan las actividades del texto págs.221 a 223 proyectadas en el data (uso de
tic).
Clase 30(10.09.14)
Los niños :
-activan conocimientos previos.
-escriben una carta.
-realizan las actividades del texto págs.224 y 225 proyectadas en el data (uso de
tic).
Clase 31(11.09.14)
Los niños :
-refuerzan los contenidos pasados.
-realizan las actividades del texto págs.226 a 229 proyectadas en el data (uso de
tic).
Clase 32(12.09.14)
Los niños :
-realizan la evaluación de los contenidos pasados.
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ESCUELA “EDDA CUNEO DONAGGIO” E-88
Base Aérea Cerro Moreno s/n
Fono 2886306
PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESOR(A): MARISSA REGENTE VERGARA
CURSO: 1º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD: 4
FECHA INICIO UNIDAD : 29.09.14
FECHA TÉRMINO UNIDAD: 05.12.14
Clase 6
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Leen diferentes familias de palabras.
Encierran la palabra que no pertenece a la familia dada.
Forman familias de palabras.
Realizan las actividades de la pág. 241 del texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 7
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Adivinan diferentes acciones que realizan sus compañeros.
Observan imágenes y responden preguntas usando verbos.
Realizan las actividades de la págs. 242 y 243 del texto proyectadas en el data (uso
de tic).
Cierre
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Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 8
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Escriben lo que significan diferentes señales utilizando verbos.
Realizan las actividades de la págs. 245 y 247 del texto proyectadas en el data (uso
de tic).
Realizan el tratamiento de las sílabas güe-güi en las págs. 248 y 249 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 9
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de las sílabas güe-güi en las págs. 248 y 249 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 10
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra k en las págs. 250 y 251 del texto proyectadas en el
data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 11
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra y en las págs. 252 y 253 del texto proyectadas en
el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
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Clase 12
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de letra y en las págs. 252 y 253 del texto proyectadas en
el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 13
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “La rana Juana”.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 14
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos tratados en las págs.254 a257 del texto proyectadas en el
data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 15
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto Wilson y Whisky.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 16
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados (familias de palabras y verbos).
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Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 17
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “Un cuerpo sano y fuerte”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 18
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados en las págs.260 a263 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 19
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo .
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva del texto “El flautista de Hamelin”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 20
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos bl y br en las pág. 271 del
texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 21
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
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Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos pl y pr en la pág. 270 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 22
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos gl y gr en la págs. 273 a 275
del texto proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 23
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos fl y fr en la pág. 272 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 24
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 25
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la lectura comprensiva “Los pájaros”.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
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Clase 26
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan los contenidos pasados en las páginas 276 y 277 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 27
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos cl y cr en la pág. 278 del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 28
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento de los grupos consonánticos tl y tr en la pág. 279del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 28
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan el tratamiento del grupo consonántico dr en la págs. 280 a 283del texto
proyectadas en el data (uso de tic).
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 29
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
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Realizan la lectura comprensiva de la leyenda “Mato ko Iro”
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 30
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Eligen un personaje para escribir un cuento, luego piensan en una aventura y
responden en forma oral qué le sucederá a su personaje.
Escriben en el cuaderno cómo se llamará el cuento y luego escriben un cuento
teniendo en cuenta las ideas anteriores.
Realizan un dibujo que se relaciona con la historia.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 32
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Refuerzan contenidos en las páginas 289 y290 del texto.
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
Clase 33
Inicio
Los niños activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los niños:
Realizan la evaluación integradora tipo Simce de las págs. 298 a 303 del texto
Cierre
Los niños corrigen las actividades en forma grupal.
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