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Agravamiento (Böhm)
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Los Fenómenos Especiales en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst
Alorreferencia (Kacero)
Es cuando el sujeto hace referencia a vivencias que aluden a la participación de uno o
varios terceros y aun a que esos “otros” sean los protagonistas dentro de la respuesta.
Es decir, trae vivencias en las que participan terceros, o éstos generan o son
responsables de esa experiencia.
Ejemplos:
L V: “La mariposa que pinchó un coleccionista”.
L III: “Títeres a los que manejan desde afuera”.
L X: “El cuadro de un pintor queriendo reflejar…”
La necesidad de incluir a otros puede deberse, dice Ethel Kacero, a querer trasladarles
su compromiso personal, la responsabilidad propia para justificar su percepción o su
falta de interpretación del estímulo. Es decir, indicaría una dependencia extrema
(simbiótica) con el objeto externo que asume las funciones del aparato psíquico. La
prueba de realidad dependerá de ese objeto que funcionará entonces como Ideal del
Yo, participando el sujeto, a través de él, de su idealizada omnipotencia. Se desconoce
para reconocerse en y a través de los otros y las cualidades de los otros revisten al
propio yo (aunque Kacero no lo dice, esto parece referirse al mecanismo de
identificación introyectiva). El sujeto, así, vivirá el mundo que le deja ver el objeto, que
se constituyó en Ideal del Yo a través del juego de relaciones intersubjetivas
familiares; como resultado de este funcionamiento, se generará una relación
simbiótica alienante. Su yo puede haber sido un lugar vacío, un espacio blanco donde
se inscriben solamente las experiencias con el afuera. Su desarrollo de personalidad se
pudo haber hecho sobre la base de un rol asignado que ocultaba un yo inmaduro y
empobrecido.
Son sujetos excesivamente dependientes de la sociedad.
Las conductas son acomodativas (a la manera de Piaget), sometiéndose pasivamente
a la realidad. Esto no permite una adaptación sana y la evolución del sujeto, que no
puede observarse a sí internamente. Sólo funciona para observar al objeto externo, ya
que depende de él para considerar correcta su percepción. Como consecuencia de
esto, serán personas con poco insight, escaso desarrollo del pensamiento como
mediatizador de la acción y pobre fantasía personal. Son personas, en definitiva, con
trastornos de identidad (ya que la buscan en el afuera), que no pueden asumir el vacío
o necesitan proyectar su agresión al mundo externo.
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Asociación Gustativa
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Más extraña que los otros tipos de asociaciones, las asociaciones están relacionadas
con el gusto.
Ejemplos:
L IX: “¡Qué ricas manzanas!”.
L VI: “Es una asado al asador de gusto exquisito, se me hace agua la boca”.
Exceptuando que, por la hora o la extensión del Test, la persona pueda tener apetito,
se da en personas expresivas, de pensamiento concreto, sin dejar de tener en cuenta
las connotaciones orales y/o patológicas que tiene, coexistiendo en este último caso
con una posible Anulación de la Conciencia de Interpretación.
Asociación Olfativa
Es cuando se producen, muy raramente, asociaciones con olores que se imaginan o se
sienten realmente.
Ejemplos:
L VI: “Este cuero está podrido, se siente el olor”.
L X: “Esta flor tiene un bello aroma. Es casi como que lo siento”.
La interpretación de estos ejemplos de este poco frecuente fenómeno apunta a
grandes diferencias en cuanto a su significado. En el primero estamos ante una
alucinación olfativa que remite a un trastorno profundo de la personalidad, en especial
cuando se asocia a Anulación de la Conciencia de Interpretación. El segundo ejemplo,
si bien también manifiesta una pérdida de distancia, es característico de las personas
hipersensibles, demostrativas y de pensamiento más concreto e infantil, pudiendo
asociarse también al mecanismo de idealización.
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Si bien Böhm dice que no es necesario hacer esta diferencia, esto ha sido interpretado
de diferentes maneras y muchos autores, al hablar de Autorreferencias, se refieren
erróneamente únicamente a las más graves, las Negativas de Zulliger.
En el caso de las Autorreferencias graves, se encuentran principalmente en
esquizofrénicos y en algunas enfermedades orgánicas.
Las formas más leves, según Böhm, se encuentran en neuróticos, como índice de
egocentrismo y también en esquizoides.
En nuestra experiencia se dan en cuadros histéricos y en personalidades infantiles,
egocéntricas, que intentan buscar una seguridad que no poseen a través de lo propio y
conocido (cuando se da en adultos). Esta necesidad de referir todo a sí mismo es
esperable, por ejemplo, en los niños.
Pueden ser superficiales y distractoras, como en el segundo ejemplo, o verdaderos
relatos sobre su vida (esto es más común en los histéricos). A veces es indicador de
cierto insight, como en el cuarto ejemplo, cuando la persona asocia libremente con la
respuesta sin que se lo haya pedido en el examen de límites. Es decir, ahí sería
inclusive un fenómeno positivo.
Sin embargo, hay ocasiones en que, bajo la apariencia de insight, hay un severo
trastorno, y aquí casi siempre se acompaña de disminución o anulación de la
conciencia de interpretación, como en el penúltimo ejemplo.
Pueden ser también vagas e impersonales, como en el tercer ejemplo, que son
comunes en los esquizoides.
Color Descriptivo
Es similar al Color Nombrado, pero con un matiz intelectual y artístico, es decir, los
colores se describen por lo general técnicamente.
Generalmente se acompaña de otras respuestas en la misma lámina, antes o después
de él.
No va a la sumatoria de color cuando es fenómeno especial.
Ejemplos:
L VIII: “Abajo, dos tonos de rosa y naranja. Un rosado más definido a los costados que
parecen dos animales”.
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L IX: “El verde se mezcla con el naranja y aquí se diluye dando una tonalidad más
clara. Son dos payasos”.
Son personas que no muestran lo que sienten, sienten miedo y ponen distancia, se
defienden (es algo casi consciente) enfocando en forma intelectual las situaciones
emocionales. Es decir, a la represión afectiva se le agrega la intelectualización como
defensa ante el impacto de los colores.
Se da en personalidades normales y con cierto nivel intelectual, en artistas, creativos y
en aquéllos que por su actividad o profesión manejan los colores y su composición.
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Comparación
La Comparación es similar a la Ilusión de Semejanza, siendo ésta, más conocida, en
realidad un subtipo de aquélla. La diferencia reside en que, en la Ilusión de Semejanza,
ya se ha decidido por qué las láminas, y por ende muchas veces las respuestas que
dan, son similares.
Ejemplos:
L V: “Este murciélago es más chico que el que vi antes”.
L VIII: “Esta lámina es más definida que las otras; mucho más clara”.
Este fenómeno se suele dar en personas que necesitan, por su propia inseguridad,
guiarse por patrones externos formales que los encuadren, estableciendo siempre
“competencias” aunque no sea necesario.
Concretización (Binswanger)
Éste es un fenómeno especial descrito por Binswanger y retomado por Böhm, pero que
interpretamos de diferente manera, ya que ambos ponen como ejemplo algo que
consideramos Combinación Confabulatoria: en L III “Estos son dos hombres que juegan
con corazones de muchachas”. En realidad, los corazones son concretos y, en todo
caso, en este ejemplo, el contenido es simbólico.
La Concretización sería ubicar algo abstracto de existencia ideal en un lugar
determinado y concreto de la mancha.
Ejemplos:
L III: “Estos son los pensamientos de las dos personas” (D rojos laterales).
L II: “Esta es la ira de los animales” (D rojo inferior).
L II: “Estas son las palabras que se dicen estos dos enanos. Representan su diálogo”
(Ddd rojo central superior).
El fenómeno de Concretización se encuentra casi exclusivamente en histéricos y
psicóticos. En histéricos, por su tendencia a animizar las cosas. En el psicótico tendría
una cierta equivalencia a la Concretización en el test de Bender, aunque su
mecanismo parece el opuesto: mientras que en el test de madurez transforman figuras
abstractas en objetos conocidos, aquí proyectan abstracciones en lugares concretos.
Confabulación (Rorschach)
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una parte del objeto interpretado en toda la mancha, como en la Confabulación por
generalización, sino que es el mismo objeto entero el que se ve en ese sector de la
mancha, extendiéndolo a la totalidad de la misma, por una imposibilidad de separar la
parte del conjunto, a nivel perceptual. Este tipo de Confabulaciones en nuestra
experiencia son menos frecuentes y habría que diferenciarlas de las Transposiciones,
que es otro fenómeno especial.
En síntesis, en la Confabulación, el sujeto enuncia una totalidad que proyecta en un
sector más amplio de la mancha, y se constata que de dicha totalidad fue visualizada
sólo una parte, que se corresponde con una parte de la mancha, haciendo extensivo el
concepto total a la localización más amplia. Se trata de una relación con objeto total
en el concepto y en la mancha. La mancha es tomada en su totalidad, pero la
adecuación estricta entre respuesta y mancha se limita, en el mejor de los casos, sólo
a una parte. El resultado es, como consecuencia del mecanismo de estructuración, de
bajo nivel formal.
Ejemplos:
L I: “Cangrejo, por las pinzas”, que clasificamos DG F- A Confabulación
L VI: “Un gato, por los bigotes” (D superior) DddD F- A Confabulación
”Cabeza de gato” no sería Confabulación, en ese mismo detalle, aun cuando también
la justificara por los bigotes (pequeñas prolongaciones superiores). La clasificaríamos
como DddD F+ Ad.
El sujeto que confabula observa un aspecto de la realidad e induce el resto, fallando en
su afán de generalizar muchas veces por impaciencia, con la finalidad de sacarse el
material de encima rápidamente. Implica omnipotencia a nivel de pensamiento que lo
lleva a errar y, como consecuencia, a mentir, por la suposición de la realidad a partir
de un dato. La inferencia que hace es totalmente errónea. Le cuesta meterse dentro
de sí mismo y este hecho implica, por consiguiente, una tendencia a actuar. Es la
persona que toma la parte por el todo. Rapaport lo asocia al pensamiento transductivo
(Piaget), típico de los niños y, para él, de estados psicóticos o prepsicóticos, de
ansiedad, depresivos y débiles mentales. Es decir, sería índice de un pensamiento que
encadena juicios particulares para llegar a una conclusión también particular y, por lo
tanto, casi siempre equivocada, ya que no es un verdadero razonamiento deductivo.
Pareciera asociarse al razonamiento analógico siguiente:
1) Este bicho tiene pinzas.
2) El cangrejo tiene pinzas.
3) Este bicho es un cangrejo.
Ya habla de déficit en la formación del concepto al tomar como esencial un atributo
accesorio (pinzas).
Otros casos serían: “como hay ropa de mujer, debe ser una mujer”, “las orejas son de
conejo, luego, como tiene orejas de conejo, debe serlo”.
La dan, en definitiva, los orgánicos, psicópatas (que mienten y roban generalmente) y
débiles mentales, fundamentalmente, aunque aparece en diversas patologías.
Como en el caso de la Combinación Confabulatoria, se debe preguntar al sujeto si lo
que interpretó se parece al objeto en la realidad, para confrontarlo con su respuesta de
forma negativa. Los psicóticos y los débiles generalmente no advierten la arbitrariedad
de la forma; el histérico en seguida cae en cuenta del error y se rectifica con algo de
ansiedad; el orgánico, si bien también advierte la incongruencia formal, se queda
perplejo ante nuestra pregunta; y el psicópata tratará de convencernos de la
existencia de alguna forma parecida en la realidad.
Contaminación (Rorschach)
Pueden darse dos tipos:
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Contenido Místico
Este fenómeno se da cuando el sujeto entrega contenidos religiosos, pero
generalmente dados con connotaciones místicas.
Ejemplos:
L I: “Este es el Anticristo en la cima de una montaña como en Apocalipsis”.
L VI: “Jesús en la cruz inmolándose por nosotros”.
L II: “La Virgencita de Luján que protege a la Argentina” (D fálico central).
Se relaciona con idealización, o con el mecanismo de formación reactiva, de quien se
percibe a menudo superyoicamente o bien malo, o bien imperfecto, o bien
desvalorizado, o bien bueno.
Subyace, en ocasiones, la fantasía de unirse con algo superior y purificarse por medio
del tránsito a un mundo mejor. Por ejemplo, en el caso de los suicidas, fantaseando, a
menudo, reunirse así con sus seres queridos.
Excepcionalmente, puede remitir a verdadera sublimación.
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Contradicción
Es cuando hay una evidente contradicción en lo que dice la persona examinada, o en
el contenido de su respuesta, sin que parezca advertirlo; por lo menos no es así
manifestado explícitamente por el que la da.
Ejemplo:
L VI: “Dos personas enfrentadas, espalda contra espalda” (posición c).
L III: “Una mariposa volando, está muy quieta” (D rojo central. Es también Negación de
Movimiento Animal).
L V: “Un murciélago de espaldas, volando. Se ve su cara, de frente”.
L V: “Una mariposa vista de arriba. Se ve su parte de abajo”.
La Contradicción, cuando es advertida por el examinador, debe interrogarse, siempre y
cuando el examinado no caiga en cuenta de ella espontáneamente, por lo cual se hace
innecesario. De lo contrario, conviene preguntarla (puede emplearse la fórmula.
“¿Cómo es eso?”, u otras). Esto permitirá verificar si se trata de pensamiento
patológico funcionando en proceso primario (en el inconsciente no hay causalidad ni
contradicción), o debe asimilarse a Respuesta Cambiada; su significación, entonces,
variará. De todos modos, habla en general de personas contradictorias en su accionar
y extremadamente lábiles e inseguras (como es el caso del neurótico angustiado, del
obsesivo, fundamentalmente) o de perturbaciones graves del pensamiento (psicóticos
en general, y esquizofrénicos, en particular).
Crítica al Autor
El individuo hace una crítica está dirigida a quien creó la técnica. Puede darse con un
alto monto de enojo, pero a veces la crítica es más sutil.
Ejemplos:
L VI: “Nada más; no me voy a hacer la loca… Pero yo me pregunto: ¿A quién se le
ocurrió? ¡Qué hijo de puta! Porque solamente a un hijo de puta se le puede ocurrir
semejante cosa, menos mal que soy yo la enferma, ¡qué le queda a éste!”.
L II: “¿Usted hizo estas láminas? Hay que tener mucha imaginación para hacer esto”.
L X: “Una linda composición del señor Hermann Rorschach”.
L IV: “¡Solamente a un psicólogo se le pudo ocurrir inventar esto!”.
En este fenómeno especial, la persona parece darse cuenta del inmenso caudal de
información que está brindando debido al test, y se pone muy mal por hacerlo,
sintiéndose descubierto y puesto en evidencia, muy a su pesar.
Contratransferencialmente, la sensación es la de que en cualquier momento puede
abandonar la administración o romper las láminas, en los casos más extremos.
En ese sentido, es dable suponer, en quien lo da, elementos persecutorios y/o
psicopáticos, como reacción frente a lo inestructurado del material, que no les permite
armarse tan fácilmente. Pero lo hemos encontrado también significativamente en
suicidados y en intentos de suicidio fallido. En estos casos, la crítica puede haber
surgido por sentir que podían haber develado, por intermedio del psicodiagnóstico, un
secreto celosamente guardado: la decisión de autoeliminarse, que en ellos parece ser
un modo indirecto de dañar al resto del mundo, aun cuando deban terminar con su
propia vida para lograrlo.
Crítica al Examinador
La crítica acá es al administrador de la prueba, a quien se le acusa de estar haciéndole
algún mal. No es frecuente.
Ejemplos:
L IV: “¿Por qué me muestra esto? ¿Usted quiere angustiarme?”.
L IX: “Esto es el colmo. ¿No tenía otra cosa peor para que haga? ¿O la tiene conmigo?”.
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Crítica al Sujeto
Como su nombre lo indica, es la crítica que se hace el individuo a sí mismo. Consiste
en comentarios tales como: “no sé qué ver”, “no puedo ver nada más”, “me resulta
difícil”.
A veces es necesario distinguir si se trata de una Crítica de sujeto o de objeto. Muchas
veces coinciden los dos fenómenos en un protocolo. A menudo, detrás de una Crítica
de sujeto hay una Crítica de objeto, es decir, que lo que se está queriendo decir es que
no es que no puede ver nada porque él no ve, sino porque las láminas están mal
hechas. Aquí es importante tener en cuenta el tono en que el sujeto lo diga.
Ejemplos:
L IV: “Es una radiografía de alguna parte del cuerpo pero, como yo no sé nada de
Anatomía, no sé de qué parte”.
L VIII: “Esto es muy difícil para mí. Parecen dos animales”.
Son personas inseguras, autoexigentes, con tendencia a la duda, ambivalentes, con
baja autoestima, con sentimiento de inseguridad subyacente.
Se da especialmente en depresiones, melancolías, también en orgánicos, en obsesivos
y en crisis de angustia.
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Descripción (Böhm)
Se da cuando el sujeto hace en forma espontánea una descripción detallada y
meticulosa de lo que percibe mientras lo está viendo. Lo hace en forma tan completa
que es innecesario profundizar ese aspecto de la respuesta durante el interrogatorio.
Muchas veces surge luego en el interrogatorio, pero siempre espontáneamente, antes
de pedírsele la consabida descripción de lo que ve.
Ejemplos:
L I: “Un murciélago volando, con sus grandes alas negras a ambos lados del cuerpo
central”.
L III: “Dos mozos empujando una mesa. Son negros por la forma y el color de la cabeza
y del cuerpo delgado. Están vestidos de frac negro con camisa blanca impecable”.
L VII: “Estas son dos bailarinas con rodetitos. Se les ve la cara con nariz respingada y
muy hundido el huevo de los ojos. Se les ve también parte de la pollera. Se miran
entre sí (hace gesto), parecen odaliscas porque tienen la cintura chiquitita, con las
manitas así (hace gesto)”.
Son personas que, como dice Böhm, intelectualizan, presencian en lugar de vivir y
sentir, y que reprimen y/o intelectualizan su agresividad.
También indicaría Shock al Gris o Shock al Color, dependiendo de la lámina en que se
dé.
Se da especialmente en personas detallistas y minuciosas y también en
personalidades obsesivas, fóbicas e histéricas, con buen nivel intelectual.
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Desrealización
Generalmente referidas a contenidos humanos, donde éstos suelen darse como
perdiendo existencia real. Generalmente están mencionadas como “figuras”,
“sombras” y, en menor medida, “personajes”.
Ejemplos:
L III: “Son dos figuras”.
L I: “La sombra de una persona en el medio, como esbozada”.
Este fenómeno ha sido encontrado en personas que presienten su inminente muerte,
ya sea por propia determinación (casos de suicidas) o por muerte natural (por
enfermedades, fundamentalmente). Marca una extrema y progresiva desvitalización,
un apartarse poco a poco del mundo y de lo humano.
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forma sólo una parte del todo sin considerarlo dentro de la totalidad que
habitualmente se estructura y, por lo tanto, haciendo exclusión de ella.
Ejemplos:
L I: “Cuerpo de una mariposa”.
L III: “Es la cabeza de una persona”.
L V: “Alas de murciélago”.
Se lo asocia con angustia y la posibilidad de que la ansiedad se traduzca, en el
pensamiento, en miedo.
Por otra parte, puede darse en personas que no pueden pensar sobre determinadas
partes del cuerpo o sobre sus impulsos, por eso hay que analizar qué parte es la que el
sujeto no considera.
Rorschach creyó que se daba exclusivamente en oligofrénicos, de ahí su nombre, pero
aparece también en personas con buen nivel intelectual y un rendimiento deficiente
por restricción neurótica, es decir, por situaciones conflictivas.
Se ve también en fóbicos, en crisis de angustia, en niños y adolescentes.
Puede indicar, al mismo tiempo, deterioro.
Devaluación
Implica desprecio o denigración hacia el objeto a través del contenido, o de
comentarios asociados.
Ejemplos:
L IV: “Es un hombre, pero es un fantoche, así vestido, desprolijamente”.
L III: “Son dos personas ridículas que están disputándose algo. ¿Para qué?”.
Suele darse en personas que tienden a proyectar su propia denigración en lo que los
rodea, par a no sentirse desvalorizados, aunque suelen no lograrlo. Remite a una
profunda disociación previa, que implica dividir el mundo entre lo extremadamente
bueno y lo extremadamente malo, sin considerar alternativas intermedias o
integradoras, lo que es para ellos más costoso.
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L II: “Dos elefantes haciendo piruetas. ¿Está bien lo que veo?, ¿me dirá después si es
así realmente?”.
L V: “Esto es realmente un murciélago”.
Son personas que se someten al juicio ajeno y que necesitan del otro para sentirse
seguros. En ese sentido, es un índice de inseguridad y duda.
Puede darse en cualquier cuadro neurótico, en orgánicos, en epilépticos y en personas
con déficit o inhibición intelectual, y también en los que tienen en general dificultad
para discriminar yo - no yo y confunden la fantasía con la realidad. Implica, por lo
tanto, cierta disminución de la prueba de realidad.
Es normal en niños pequeños que creen que su interpretación es una percepción.
Disociación
Es cuando se da una respuesta poniendo en evidencia una asimetría real o proyectada
de las láminas, mediante la interpretación de dos contenidos que difieren en algo, lo
cual es remarcado por el sujeto. Casi siempre se presenta en la L III o, más
frecuentemente, en la VII.
Ejemplos:
L III: “Dos personas, un hombre el de la izquierda y una mujer la de la derecha, porque
es más lindo dentro de lo feo” (D gris sin el central inferior).
L VII: “Dos caras (tercio medio); la de la derecha parece de un Hombre Lobo, es más
agresiva; la otra no tanto”.
L VII: “Una pareja bailando clásico; la Fontein y Neglia (sic)” (posición invertida y en
toda la lámina).
L VII: “Dos animales (tercio medio); el de la derecha parece un chanchito simpático, el
de la izquierda un perro agresivo”.
Este fenómeno especial habla de la necesidad de poner valencias distintas y a veces
opuestas en diferentes objetos, aunque éstos, como en este caso, sean casi idénticos.
Implica por ello, disociación y proyección.
También indica excesiva crítica y detallismo, por buscar diferencias donde no las hay.
Se da fundamentalmente en personalidades esquizoides e histéricas y, en el caso del
hipercrítico, en obsesivos.
Dividido o Escisión
Es cuando se divide, o se ve partido algo por la mitad.
Ejemplos:
L III: “Es una persona pero dividida en dos partes: una mitad de cada lado” (D gris).
L IV: “Es un sapo partido al medio”.
Hace alusión a disociación psicótica y a la desintegración del yo típica del
esquizofrénico. Excepcionalmente se encuentra en personalidades esquizoides o en
quienes se sienten partidos entre dos opciones (hijos de padres separados, o que
peleen entre ellos).
Noemí Jubert lo considera también indicador de elementos sadomasoquistas dentro de
la persona (comunicación personal).
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E.Q.a. (Guirdham)
Esta sigla corresponde a las iniciales de “Essential Quality astereognostic”, aunque en
realidad debiera ser “estereognostic”. Se da en respuestas que incluyen cualidades
como peso y solidez, o densidad. Su aparición, que era poco frecuente, se ha
acentuado en los últimos años.
Ejemplos:
L III: “Dos personas levantando algo pesado”.
L VII: “Una gargantilla de un material consistente sólido” (G).
L V: “Una persona con un velo liviano” (G).
Según Guirdham, estas respuestas aparecerían en personas inteligentes, con
capacidad especial para las síntesis más abstractas.
También aparece frecuentemente en depresivos, asociándose a veces a la idea de
conductas autodestructivas (desde luego, junto con otros índices). Serían personas que
sienten que tienen una carga densa y pesada, presente sobre sí mismas, siendo su yo
débil frente a ella. Se da, asimismo, en esquizofrénicos y esquizoides.
E.Q.e. (Guirdham)
Es una sigla formada por las iniciales de “Essential Quality emotional”. Son respuestas
que implican una expresión mímica especial, dadas fundamentalmente en contenidos
humanos, aunque a veces se dan en animales. Serían expresiones o gestos faciales
que no siempre llegan a ser movimientos. A veces no lo son y se discute si se deben
clasificar o no como M. Creemos que este fenómeno es independiente de que haya o
no movimiento humano, y se debe decidir en cada caso cuál es la clasificación
adecuada en cuanto a determinantes.
Ejemplos:
L VII: “Dos mujeres mirándose con el gesto adusto”.
L II: “Dos caras risueñas” (D rojo superior).
L X: “Un hombrecito guiñando un ojo” (en c, D verde más claro central).
L VII: “Un señor haciendo una mueca de disgusto” (tercio medio).
Estas dos últimas respuestas son claramente M, la anterior sin duda no lo es y la
primera debe ser aclarada mediante el interrogatorio, ya que correspondería, de ser
movimiento, a los pasivos.
Es importante considerar la calidad y la cantidad de los E.Q.e., también en función del
número total de respuestas del test. Dos o tres, dentro de un número de respuestas
esperable, se da en personas con dotes artísticas, creadoras y con cierto histrionismo,
demostrativas, que emplean un lenguaje teatral o gestual, y con talento escénico (esto
también para Böhm). Añadiríamos que también traduce cierto infantilismo.
Comúnmente éste es el caso de los histéricos, que suelen dramatizar el gesto
verbalizado, haciéndolo ellos también.
Cuando el E.Q.e. va acompañado de una sobreelaboración con contenido amenazador
y siniestro, o gestos hostiles (como, por ejemplo, “riéndose con maldad”, “mirándose
con furia”), puede ser índice, más si son muchos, de rasgos paranoides. También
algunos autores lo asocian con introversión.
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L III: “Esta prolongación (saliencia de las piernas) que parece un pene no sé por qué
está, si son mujeres”.
En líneas generales, podríamos decir que el Estupor habla de rechazo de la sexualidad
propia o ajena (de acuerdo a si el Estupor es frente al símbolo sexual del mismo sexo
que el del administrado o no), de represión, de conflictos con la sexualidad propia o del
otro sexo, de ansiedad de castración y, muchas veces, de desconocimiento y angustia
frente a la genitalidad, además de una posible identidad sexual problemática y de
posible homosexualidad no admitida (en el caso de que el Estupor sea al propio sexo
del entrevistado y que, por supuesto, existan otros detalles concurrentes).
Se da en adolescentes y en cualquier neurosis, según Böhm con mejor pronóstico
terapéutico que cuando se dan respuestas sexuales directas, a veces encubriendo una
caracteropatía.
Es más frecuente en histéricos y en fóbicos. En los hombres, el Estupor frente al
Símbolo Sexual Femenino puede ser índice de retraimiento sexual por angustia ante el
contacto con las mujeres y/o misoginia (aversión hacia el sexo femenino) paranoide.
Evidencia (Piotrowski)
Este fenómeno se da generalmente como respuesta a nuestro interrogatorio, buscando
los determinantes de una respuesta o, más raramente, de modo espontáneo cuando el
sujeto justifica lo que percibió trayendo una referencia externa o su propio criterio, a
veces ilógico. Suele estar acompañado de Autorreferencias, aunque esto no es
excluyente.
Ejemplos:
L I: “Una cadera. (¿?). Y… Porque es así” (G).
L IX: “Un mapa; así aparece en los libros de geografía” (G).
L X: “París, porque así lo muestran las películas que he visto” (G).
L VIII: “El interior del cuerpo humano. (¿?) . Porque es como lo dibujan en los libros de
Anatomía que estudiaba en el secundario” (todo lo central).
Se da fundamentalmente en niños, ya que indica un pensamiento concreto e infantil.
Cuando se encuentra en adultos se habla de personas que sustentan una lógica un
tanto personal (o hasta autista), o que tienen una convicción muy lábil, tratando de
adecuarse por ello a ciertos cánones externos, en búsqueda de seguridad.
Es decir, que se daría en personas infantiles, inmaduras, dependientes y sometidas,
que no pueden asumir su propia percepción, y con rasgos esquizoides, muy
comúnmente. Dependen de reglas externas o carecen de ellas interiormente.
Para Pitriowski, es común en adolescentes.
Fabulación (Portuondo)
Se da cuando una persona parte de algo de la lámina trayendo elementos que no
están en la misma, haciendo un cuento o una fábula, como su nombre lo indica, por
medio de un ejercicio imaginativo.
Ejemplos:
L III: “Dos personas con armaduras que se están peleando con zuecos de madera que
encontraron en un cofre en el altillo de su casa”.
L VIII: “Dos osos que acaban de salir del fuego”.
L IX: “Dos brujas conjurando un maleficio”.
La Sobreelaboración sería un tipo de Fabulación más atenuada. Es decir, entre ella y
la Fabulación hay una diferencia de grado. Sería una Fabulación simple, dado que se
agrega algo que no se infiere de la gestalt de la mancha.
Ejemplos:
L II: “Animales horribles que se están peleando”.
L VII: “Dos ancianas vecinas conversando animadamente”.
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Fracaso (Böhm)
Se consigna ante la imposibilidad de un sujeto de dar alguna respuesta ante una
lámina (o varias) y se lo coloca como fenómeno especial todas las veces que ello
suceda. Es decir, que, aunque fracase ante una sola lámina, debe ponérselo en la
correspondiente columna de observaciones. Algunos autores lo llaman erróneamente
Fallo. Preferimos no utilizar esa denominación, por sus connotaciones jurídicas.
Lo que sí es necesario es distinguir cuándo, además de un Fracaso, hay un Rechazo. La
persona que simplemente fracasa en el intento de dar respuestas en una lámina,
puede quedarse largo tiempo observándola, tratando de resolverla sin lograrlo. El que
la rechaza, además de no dar ninguna respuesta en esa lámina, la repudia
explícitamente, a menudo sin alcanzar a observarla casi, devolviéndola
inmediatamente, verbalizando que no puede ver nada y pidiendo que se la saquemos
de la vista (por ejemplo, en L IX: “¡Qué horrible que es!”, L II: “Sáquemela, esta lámina
no me gusta”). En cualquiera de los casos hay, y se debe registrar, el Fracaso,
pudiéndose aclarar entre paréntesis si además hay Rechazo. La distinción es válida
más para la interpretación.
Cuando hay Fracaso, no se consigna el tiempo de reacción, pero sí debemos registrar
el tiempo total que, en el caso de haber Rechazo, será muy breve (para hallar el
tiempo promedio por respuesta se toma este tiempo total. Para los tiempos de
reacción al gris o al color -de acuerdo a donde se fracase-, se divide la suma de los
tiempos de reacción parciales por la cantidad de láminas en que sí ha respondido).
Ante un Fracaso en la L I, conviene repetir la consigna, y en segunda instancia
mencionar que la mayoría de la gente puede ver algo, porque puede ser producido por
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L II: “Un frasco de perfume con el tapón gris” (espacio blanco central más D gris
medio).
L VIII: “Un centro de mesa labrado”. Al preguntársele por el labrado dice: “Son las
partes blancas” (GS).
En general son respuestas originales por percepción pues muestran, como señala
Böhm, un alto grado de labilidad estructural y de movilidad psíquica al constituir una
transgresión a una ley perceptual básica: la existencia de una figura que se recorta
sobre un fondo. Acá se fusiona y otro espacio diferente pasa a ser el fondo.
Indican, por una parte, una personalidad rica en matices, con buen nivel intelectual y
elementos creativos, al percibir de modo diferente al común de la gente. Flexibilidad
de pensamiento, imaginación y creatividad, si se asocia a formas bien vistas y con un
buen número de movimiento humano.
Asimismo, implica una suficiente capacidad, de parte del examinado, para oponerse,
puesto que le pedimos que dé las respuestas en las figuras, no en el fondo. Además,
muestra elementos de control y voracidad, ya que la respuesta abarca más allá de la
figura.
También puede indicar alteraciones serias (sobre todo si el A% es bajo), con
apartamiento de la realidad.
Se da en diversidad de casos. En cuadros neuróticos, en personalidades artísticas y
con capacidad creadora, en esquizoides, en paranoides, en esquizofrénicos (cuando
están mal vistas, dado que se trata de originales en el más alto grado, pero el contacto
con la realidad está anulado), como dice Böhm.
También en disléxicos, en epilépticos y en orgánicos en general, asociado a formas
imprecisas generalmente, como índice de un funcionamiento cerebral alterado. Lo
hemos encontrado en psicópatas, tal vez por la transgresión que implica.
Gesticulación
Se da cuando la persona acompaña su verbalización con gestos, se refieran éstos o no
al posible movimiento que estén o no dando.
Ejemplos:
L X: “Este es un conejito haciendo este gesto” (hace gesto con la boca; figura vista en
c).
L V: “Un murciélago así” (hace gesto de vuelo).
L VI: “Una piel de leopardo” (acaricia la lámina).
Alude a características histriónicas de personalidad -muy común entre los histéricos- o,
en general, a personas muy demostrativas y, a menudo, de pensamiento primitivo,
concreto e infantil, con mayor dificultad para expresarlo a través de la palabra
exclusivamente. También puede influir el bajo nivel cultural.
Giro Instantáneo
Es cuando la persona gira la lámina en cuanto uno se la entrega, a la posición c
(lámina invertida). No se considera Giro Instantáneo cuando gira la lámina a todas las
posiciones, o cuando la gira después de haberla observado en posición a (derecha).
Es decir que, cuando uno entrega la lámina en la posición a, es como si el examinado
supusiera que la posición correcta de la misma es la lámina invertida y así la coloca,
dando sus respuestas generalmente en esa posición; también puede no darlas. Aunque
luego sí las dé en posición normal, igual se consigna Giro Instantáneo, ya que lo que
importa para ello es la actitud de dar vuelta la lámina inmediatamente después de
haberla recibido. Se consigna cada vez que lo haga.
Este fenómeno se asocia fundamentalmente a oposicionismo, al no aceptar cómo se le
entrega la lámina y tratar de ver las cosas de otra manera. Implica a veces
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Idealización
Al contrario del fenómeno de Devaluación, implica idealizaciones extremas a través de
ver personajes muy importantes o con una connotación idealizada.
Ejemplos:
L VII: “Son dos viejitas infinitamente bondadosas”.
L VIII: “Es un escudo de la nobleza, de alta estirpe”.
Suele darse en sujetos con tendencia a idealizar sin tener en consideración el objeto
tal como es, por asignarle valencias totalmente opuestas en objetos diferentes.
Conlleva, generalmente, la posibilidad de que el objeto idealizado se convierta en
persecutorio.
Además de darse en los cuadros más graves, es común entre los neuróticos, entre
ellos en los histéricos con mecanismos esquizoides subyacentes.
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Inversión Figura-Fondo
Este fenómeno especial implica, además de que una respuesta haya sido dada en un
espacio en blanco (S) , que éste sea tomado como figura, y el resto como fondo. Desde
este punto de vista, cualquier respuesta dada en un espacio blanco podría se
considerada como una Inversión Figura-Fondo (y de hecho lo es), pero aquí lo tenemos
en cuenta sólo cuando se toman como fondo en la respuesta misma las partes
coloreadas de la lámina, que habitualmente se consideran figura. Es decir, la figura es
el espacio blanco y el fondo el resto de la mancha.
Ejemplos:
L II: “Un avión Delta que está surcando la oscuridad” (siendo la oscuridad lo gris y el
avión el espacio blanco central).
L VII: “Una isla rodeada de agua” (siendo la isla el espacio blanco y el agua las zonas
grises).
Parece asociarse a la transformación en lo contrario a nivel perceptual e intelectual, ya
que, sin duda, indica un oposicionismo bastante marcado, sobre todo si son muchas.
Pero al mismo tiempo, si bien el tomar como fondo lo que habitualmente se ve como
figura es un índice de negativismo y, como consecuencia, de oposicionismo, también lo
es de poder ver las cosas de modo diferente al común de la gente, tanto como de
plasticidad a nivel de la percepción. Así debe ser también tenido en cuenta, máxime
cuando se dan una o dos en un protocolo rico. Muchas veces pueden llegar a ser
respuestas originales, y en este caso indican cierto grado de inteligencia.
También se asocia a homosexualidad (junto a otros signos).
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Involucración
Refleja los intentos del examinado por involucrar al examinador, ya sea buscando su
apoyo o pidiendo su opinión a través de preguntas, o directamente dando por sentado
que sabe cuáles son sus pensamientos e incluso sentimientos.
Ejemplos:
L I: “¿Acá ve también un murciélago como yo?”.
L III: “¡Cómo te debes reír de lo que decimos nosotros!”.
L IX: “¿Qué es lo que usted ve acá?”.
Muchas de las respuestas interrogativas tienen la finalidad de involucrar al examinador
buscando seguridad (en personas dependientes e inseguras) o como forma de intentar
revertir la relación asimétrica poniéndose, de modo contrafóbico o manejador, en el
lugar del que administra.
Lapsus
Como su nombre lo indica, el lapsus implica decir una cosa queriendo aparentemente
decir otra, dándose cuenta de ello la persona, generalmente, de modo inmediato. Esto
es lo que la diferencia de la Sustitución, aunque en realidad es sólo un subtipo de ella,
con mucho menor nivel de represión.
Ejemplos:
L III: “Dos mujeres con un sexo femenino, quiero decir, masculino”.
L IX: “Una pijita, digo, una pajita” (columna central).
Este fenómeno se interpreta como cualquier lapsus linguäe, en donde lo reprimido
retorna involuntariamente, haciéndose necesario interpretar lo que quiso decirse, pero
también lo que se dijo en realidad.
Lenguaje Procaz
Este fenómeno implica utilizar un lenguaje vulgar o grosero. Suelen usarlo
adolescentes, adultos de muy bajo nivel cultural o analizados que quieren mostrar así,
intelectualmente, que han “superado” los problemas que a menudo tienen, o también
por una genuina menor represión.
Esto adquiere connotaciones especialmente significativas en el área laboral o forense,
donde siempre se observa en las personas cierta reticencia a mostrarse o cierto
enmascaramiento, tratando de dar una mejor imagen y de causar, especialmente, una
buena impresión.
Ejemplos:
L VI: “La pija entrando en la concha” (G).
L III: “Dos mujeres con las tetas bien marcadas”.
L IV: “Un hombre agachado, mostrando el culo”.
La procacidad en el lenguaje implica, generalmente, fallas en la represión, ya sea
porque nunca se ha instalado totalmente (en psicóticos, borderlines, perversos o
psicópatas), o porque se puede estar produciendo su relajación. Esto, que a menudo
podría ser un signo de mayor salud, de ser su uso ocasional, en el retest de personas
que han comenzado su tratamiento siendo muy controladas y formales, es mucho más
preocupante cuando se presenta en una evaluación laboral o en un estudio forense, y
más aún cuando se da de manera reiterada y burda, buscando incluso paralizar y/o
desagradar al entrevistador. Esto ha sido observado también en perversos con severas
fallas en la represión (por ejemplo, en abusadores y violadores).
En general, las personas modulan o mejoran su lenguaje habitual ante alguien que,
como al profesional psicólogo, consideran más culto y respetable. La excepción, hasta
cierto punto, pueden ser los adolescentes que, muchas veces, buscan impactar o hasta
escandalizar, de acuerdo a lo que ellos suponen.
De cualquier modo, muestra exhibicionismo.
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Lien (Minkowska)
Consiste en reunir detalles separados, estableciendo un nexo, una ligadura, un vínculo
entre las partes de la mancha. La persona usa verbos tales como atar, ligar, pegar,
reunir, aproximar, soldar, sellar; es decir, la relación la adhesividad, la ligadura se
acentúa en las respuestas.
Los movimientos también muestran la necesidad de adherirse, de apoyarse.
Ejemplos:
“Una cosa está cortada en dos, ¿quiere que las una?”.
“Estoy tratando de unir todo para poder distinguir”.
L II: “Dos animales pegados por la trompa”.
L VII: “Dos mujeres unidas por la cola”.
L VIII: “La pata del oso está unida a una mariposa”.
Es importante destacar, según Mme. Minkowska, que en el lenguaje utilizan
preposiciones tales como “entre” o “sobre”, que traducen también la necesidad de
establecer una ligazón.
Ejemplos:
L II: “Una mariposa entre dos chicos”.
L VIII: “Dos animales apoyados sobre una roca”.
Se da fundamentalmente en epilépticos y epileptoides, en quienes los estudió
Minkowska.
En nuestra experiencia, puede darse en cualquier cuadro neurótico donde afloren
estructuras aglutinadas o confusas (siguiendo a Bleger), y como expresión de vínculos
simbióticos en personas muy dependientes.
Puede aparecer también en homosexuales.
Manchas
Si bien este contenido se coloca, cuando se da como tal, en la columna
correspondiente, conviene remarcarlo en los fenómenos especiales e, incluso,
consignarlo cuando es un comentario que no significa respuesta a las láminas.
Ejemplos:
L I: “Estas son manchas… Puedo ver un murciélago” (aclara luego que fue sólo fue un
comentario).
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L VIII: “La imagen de una sacerdotisa con las manos en alto” (posición c, en el centro
del D rosa-naranja inferior).
L IX: “Dos personas llevando juntas una vela” (posición c, en el D rosa inferior, parte
central).
Tal vez por ser un fenómeno no muy frecuente, no hay acuerdo sobre la significación
del Mk. Si la forma es mala, se asocia comúnmente a algo persecutorio, sobre todo si
está dado en un Ddr o un Ddi.
Generalmente se lo interpreta como aspectos muy enquistados y difíciles de movilizar
dentro de la persona; muchas veces, en el caso de ser de calidad formal negativa,
núcleos psicóticos disociados del resto de la personalidad. Por otra parte, hace
referencia a conductas bizarras o que se tienen esporádicamente, o a personas muy
fabuladoras y delirantes.
Para algunos, sobre todo si el movimiento seda en espacio blanco, indicaría conductas
contrafóbicas y opuestas a las que la persona tiene en la realidad. O sea, son personas
que se comportan de modo totalmente diferentes al que muestran esos movimientos.
Si son muchos, indican aspectos paranoides y patologías severas, si la forma es mala.
Lo hemos encontrado asimismo en psicopatías.
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Para Böhm representaría un pacto: la intuición se aventura hacia una quinestesia, pero
es desviada por una oposición que no es clara. Reflejaría la lucha entre dos tendencias
psíquicas: la adopción de una actitud o la identificación con una persona, y la oposición
que quiere tener reprimida en el inconsciente esta actitud o identificación.
Sobrevendría entonces el desbordamiento de lo reprimido. Son síntoma de un proceso
de relajación que libera antiguas represiones, y de una liberación. Son comprensibles
en cuanto al fin y apuntan hacia el futuro, indicando que la curación y los cambios
positivos están próximos.
Son un síntoma de temor al contacto (por ser dados en contenidos desvitalizados) pero
con pronóstico más favorable. Indican una movilización interna positiva, ya que se dan
en personas que están modificando defensas rígidas.
Negación de Claroscuro
Se da cuando nos resulta evidente que una respuesta está motivada por el claroscuro,
pero la persona no lo da como determinante.
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Ejemplos:
L IV: “Tapado de piel de nutria, por la forma”.
L III: “Radiografía de tórax, por la forma” (D central inferior).
L I: “Una mujer con la pollera transparente. (¿?). La forma no más”.
Debe interpretarse este fenómeno especial de modo similar a la Descripción de
Claroscuro. Acá el sujeto tapa, a veces conscientemente y con mentiras, su angustia o
sus vínculos dependientes o su necesidad del otro (depende de cuál sea el claroscuro
negado), defendiéndose de ellos y mostrándose en cambio formal, maduro e
independiente.
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Las personas que niegan una mutilación que estaba implícita en sus palabras, como
los que dan Respuestas de Defecto, evidencian una intensa ansiedad de castración,
pero intentan negarla sin reconocerla, para no angustiarse ante su surgimiento.
Generalmente racionalizan o niegan la preocupación por estar o ser castrado, o la
culpa que les despierta la masturbación. Como en el caso de la Respuesta de Defecto,
considerar qué parte se omite, muchas veces indica a qué nivel ha ejercido su efecto
la amenaza de castración.
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Onomatopeya
Es cuando la persona hace un sonido equivalente al que sería producido por lo
percibido, en la realidad.
L V: “Un mosquito que viene zumbando, bzzzzz” (G).
L VIII: “La cabeza de un león, grrrrr” (detalle naranja inferior, en b).
Se asocia a teatralidad e infantilismo y también a personas de pensamiento muy
concreto que requieren una expresión verbal más dramática o -precisamente- más
concreta. También a veces este fenómeno especial se da junto a una Disminución o
Anulación de la Conciencia de Interpretación. En estos casos adquiere una significación
patológica, existiendo la posibilidad de que tal vez haya alucinaciones auditivas.
Pedantería (Böhm)
Para Böhm consiste en una formulación especial, prolija y estereotipada, con
cuidadosa descripción de todos los detalles posibles, muchas veces con Descripción de
la Lámina, Acentuación de la Simetría y Mención de Línea Media. Creemos que, más
que eso, se trata de que la persona intenta demostrar toda su sapiencia por medio del
uso de un lenguaje científico, técnico o rebuscado que a veces tiene que ver con su
especialidad o con viajes por ella realizados. También se demuestra con
verbalizaciones que parecen ser una exigencia de que el examinador esté al tanto de
todo lo que ella sabe. A menudo, los términos empleados no se ajustan realmente a
una realidad, por lo que conviene confrontarlo, ya que incluso puede ser que la calidad
formal no sea buena.
Ejemplos:
L VIII: “Como usted sabrá, ésta es una piedra que se encuentra en La Rioja” (D rosa
inferior).
L II: “Es similar a la sustancia nigra que se halla en el cerebro” (D gris).
L II: “Es como una peonza de movimiento a gran velocidad, despidiendo algún fluido”
(sin lo rojo).
Para Böhm, estaría asociado casi siempre a la epilepsia lesional o genuina, o a
alteraciones epileptiformes de carácter -sobre todo cuando aparece en un protocolo
junto con Nominación de Color y Mención de Simetría- pero también se da bastante
comúnmente en obsesivos o en cualquier tipo de personas que utilicen la
intelectualización como defensa.
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Perseveración
Éste es un término muy amplio que abarca diversos tipos de fenómenos en Rorschach.
En general, es cuando se repiten los mismos contenidos o su temática, o las
localizaciones, de manera significativa. Tiene menor peso al encontrarse en un
protocolo de muchas respuestas y en contenidos habituales, y hay de diversos tipos:
a. Perseveración Burda o Tosca: Es cuando la misma respuesta es repetida en todas, o
casi todas, las láminas (por lo menos seis veces), siendo además generalmente la
única respuesta que se da en cada lámina.
Ejemplos:
“Piquitos”, dados en las diez láminas.
“Murciélago”, en láminas I, II, III, IV, V, VI y VIII.
“Una columna”, en láminas II, III, IV, VI, VIII, IX y X.
b. Perseveración Rumiante (Böhm): Es cuando una respuesta se repite tres o cuatro
veces, generalmente alternada con otro tipo de contenidos.
Ejemplos:
“Una flor”, en láminas II, VIII y IX.
“Un escudo”, en láminas VI, VIII y IX.
“Una cadera”, en láminas I, III y VIII.
c. Adherencia a la Mancha (Böhm): Es cuando se siguen dando respuestas en un
mismo sector de la lámina, en forma reiterada (tres o más), dependiendo del
número de respuestas.
Ejemplos:
L X: “Una araña, un cangrejo, una mancha de tinta, un pulpo” (D azul).
L III: “Moño, una mariposa, dos corazones unidos, un almohadón” (D rojo central).
d. Perseveración Percepcional o Perceptual (Guirdham): Las respuestas se dan en un
mismo sector de la mayoría o de todas las láminas, aún cuando también se puedan
tomar otros sectores para las respuestas.
Ejemplos:
La zona central superior interpretada como diferentes cosas:
L I: “Una cabeza de pájaro”; L II: “Dos manos unidas”; L IV: “Una hoja”; L V:
“Cabeza de conejo”; L VI: “Una víbora”; L VIII: “Un pico de montaña”; L IX: “Una
columna vertebral”; L X: “Un palo”.
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epiléptico, por lo cual nunca debe descartarse del todo esa posibilidad. Asimismo, si
bien la Perseveración Rumiante se asocia frecuentemente a complejos neuróticos
-sobre todo con contenidos anatómicos y/o sexuales-, se encuentra muy a menudo en
trastornos orgánicos en general, y en la epilepsia en particular, por lo cual hay que
deslindarlos.
Cuanto menos cargado emocionalmente sea el contenido perseverado, más
significativo de organicidad va a ser, sobre todo si la Perseveración es Burda, ya que
ésta a veces permite deducir problemas lesionales severos.
En los chicos, la Perseveración es fisiológica, especialmente alrededor de los 6 ó 7
años.
La Adherencia al Tema, específicamente la Perseveración en caras, es, como dijimos
anteriormente, un síntoma de angustia fóbica; y la reiteración de partes corporales
-brazos, dedos, piernas, seres humanos- habla de la existencia de factores defensivos
de inteligencia, casi siempre de oligofrenia o de infantilismo psíquico muy acentuado.
En el caso de determinarse que la Perseveración (casi siempre la Burda) indique la
presencia de deterioro, debe discriminarse si éste es orgánico o psicótico, con los otros
signos correspondientes.
Perspectiva Lineal
Se da cuando en la respuesta del sujeto está implícita la distancia, pero ella no está
determinada por el claroscuro -no son FK-, sino por otros factores, como la forma, el
tamaño o la posición.
Ejemplos:
L IV: “Un monstruo alejado al que veo de abajo, porque las patas son más grandes que
la cabeza”.
L VIII: “Un animal reflejado en el agua. (¿?). Porque es simétrica”.
L VI: “Un camino visto de arriba, porque la línea blanca parece la que se dibuja en las
rutas”.
L III: “Lo gris parece un camino con dos árboles a lo lejos. (¿?). Porque el camino se
angosta, es más chico en el fondo” (en c).
L II: “Un castillo al final de un camino. (¿?). Porque el camino es más ancho adelante y
más chico atrás y eso da la idea de perspectiva”.
Contrariamente a las respuestas de FK, la Perspectiva Lineal parece implicar un intento
de alejar del sujeto lo que le angustia, quedándose con lo externo y formal para no
acercarse realmente a lo que la produce, y reprimiéndolo. Se da en sujetos que están
muy ligados a su pasado, que sienten como presente, impidiéndoles, en algunos casos,
vivir con plenitud este último.
Para Rorschach, es índice de una inestabilidad interior que debe ser sobrecompensada.
Böhm habla de represión sofropsíquica, aunque ellos involucran en este significado
todas las respuestas de perspectiva, así estén determinadas por el claroscuro.
Creemos que el distanciamiento que traducen las Perspectivas Lineales -o el retirarse
hacia el fondo, como también dice Zulliger- son síntomas sí de una tendencia a la
represión. En estos casos, el sujeto reprime su angustia e intenta alejar el problema de
sí en tiempo y en espacio. En cambio, en las FK, la introspección que realiza puede
resultar positiva.
Picking (Klopfer)
Consiste en seleccionar una pequeña área en casi todas las láminas, refiriéndose a ella
como algo que sobresale, sin que sea un área comúnmente utilizada para tal
propósito, viendo en ella un objeto entero o parte de él. Las saliencias comunes, de ser
utilizadas, no se consideran para este fenómeno especial (puede ser Adherencia a la
Mancha o Perseveración Percepcional), para Klopfer. Entendemos, sin embargo, que lo
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Repetición
Se da cuando una respuesta se vuelve a repetir en la misma lámina y con idéntica
localización, y sin recordar el examinado haberla dicho antes. Pueden darse
repeticiones como manera de ganar tiempo y poder pensar en otras respuestas. En
esos casos, no se trata de este fenómeno especial, y ello debe ser aclarado en el
interrogatorio: se le vuelve a leer como nueva la respuesta repetida, y se interroga si
lo había dicho antes (“¿no dijo usted antes esto?”). Si la respuesta es negativa y la
localización es igual, hay Repetición. Es muy poco común como fenómeno especial.
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Ejemplos:
L III: “Una mariposa, dos personas, pescados, una mariposa”.
L IX: “Una cabeza, algas, dos dragones, algas”.
L X: “Arañas, hipocampos, flores, arañas, cangrejos”.
Siempre que se dé es índice de daño cerebral. Los alcohólicos crónicos también la dan.
“Son casi siempre síntomas de una alteración orgánica de la capacidad de notación”,
dice Böhm.
Se presenta cuando existen ya serios problemas de memoria, sobre todo de la
anterógrada (de sucesos recientes), y también vacíos de pensamiento.
Respuesta Cambiada
En cuando una persona, ya sea en el período de asociación libre o luego en el
interrogatorio, va modificando sus respuestas de modo tal que a veces el examinador
tiene dificultad para discriminarlas.
En general, si el cambio es muy grande, se toman como respuestas alternativas. Si
han sido dadas en el período de asociación libre, se las considera como respuestas
diferentes y se interroga a cada una. Si la modificación se ha producido en el
interrogatorio, muchas veces son respuestas adicionales.
Ejemplos:
L III: “Dos niñitos jugando al fideo fino; más parecen jugando en una calesita. Aunque,
mirándolos bien, podría ser que fueran dos viejos inclinados levantando una canasta;
también podrían ser negros tocando un tambor” (todo lo gris).
L V: “Una mariposa, aunque por la terminación en punta de las alas parece un cóndor,
pero tiene la majestuosidad de albatros. Sería una mujer disfrazada de algún pájaro”.
La Respuesta Cambiada es signo de gran labilidad e inseguridad, que hace que el
sujeto deba modificar constantemente su producción y, en muchos casos, es índice de
ansiedad confusional.
Se ve en personas que están pasando por una situación crítica, también en psicópatas
(para escaparse y confundir al entrevistador) y en borderlines. Junto con la Secuencia,
implica, a veces, grandes transformaciones. También se encuentra en psicóticos.
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Respuesta de Defecto
Se da generalmente en respuestas de contenidos humanos o animales (eventualmente
pueden ser otros) que sufren o sufrieron alguna mutilación, en desmedro de su
integridad física. También puede ser que el examinado destaque lo contrario, es decir,
que deberían llenarse los lugares para que el contenido no aparezca como roto o
carcomido.
Que alguien diga que a una persona o animal le falta algo, no siempre es Respuesta de
Defecto. En esos casos (por ejemplo, en L I: “una mujer sin cabeza”), conviene
interrogar sobre la causa, preguntando: “¿cómo es eso?”. Muchas veces la respuesta
es: “no está dibujada”, “no se ve” o “la tiene para atrás”. En consecuencia, no se
trataría de este fenómeno especial y sí de Negación de la Respuesta de Defecto.
Ejemplo:
L I: “Una mujer a la que le cortaron la cabeza” (D central).
L V: “Una mariposa con su cabeza partida de un hachazo” (posición c, global).
L IV: “Un murciélago con las alas rotas” (global).
Este fenómeno se asocia con ansiedad de castración: con la preocupación de estar
roto, destrozado, lastimado, incompleto. Puede también estar ligado a una reciente o
inminente operación y a la angustia que ésta origina.
Indirectamente, parece estar asociado a la culpa que despiertan actividades
masturbatorias. En este sentido, es muy común en adolescentes. También se asocia a
represión, más reconocida y evolucionada que la Negación de la Respuesta de
Defecto.
Puede ser también índice de disociación (por ejemplo, en L III: “personas cortadas en la
cintura”, que puede apuntar a disociación entre los afectos y lo sexual). Es importante
ver qué parte es la que sufre el daño o mutilación, ya que puede ser un índice de a qué
nivel el individuo se siente castrado y, aun, de posibles síntomas (así, un adolescente
de 16 años que daba en L V: “murciélago al que le partieron la cabeza”, presentaba, a
pesar de su potencial de inteligencia superior, serios problemas de aprendizaje,
asociados al temor del castigo paterno, si superaba intelectualmente a su padre).
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Respuesta de Reflejo
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Respuesta Negada
Son las respuestas que el individuo niega generalmente en el interrogatorio, no
recordándolas, rechazándolas o descalificándolas como tales. A veces lo puede hacer
ya en la administración inicial.
A nuestro criterio igualmente corresponde interrogarlas, incluso cuando se produce el
olvido total, y clasificarlas, de poder hacerlo, como respuesta principal. Si hay dudas
sobre su clasificación, o la persona la rechaza completamente no recordándola, es
preferible hacerlo en adicional o no clasificarla.
Muchas veces es simplemente una manera de dar respuestas alternativas (en LV, por
ejemplo: “una mariposa, no: un murciélago”).
Ejemplos:
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Respuestas Simbólicas
Conviene destacar la Respuesta Simbólica en los fenómenos especiales,
independientemente de que haya habido o no un contenido abstracto o un color
simbólico así categorizado.
Ejemplos:
L V: “Mariposa de cementerio, porque es negra y simboliza la muerte”.
L IX: “Estos son pensamientos agradables”.
Este tipo de respuestas se asocia, generalmente, a elementos maníacos y/o
melancólicos, pero también se da en personas que se refugian en lo intelectual o de
nivel mental superior, que afectivamente son poco demostrativas.
Cuando el simbolismo está asociado con la muerte o a la búsqueda de paz,
tranquilidad o frialdad, denuncia, muchas veces, tendencias suicidas.
Secuencia
Este fenómeno especial consiste en relacionar las láminas entre sí por medio de una
historia que se va armando, a veces, de la lámina I a la X. Aunque se le parece, es
diferente al fenómeno de Ilusión de Semejanza, ya que en éste las láminas son vistas
como semejantes o parecidas, o lo que interpreta se parece a lo dado en otra lámina
anterior; Secuencia es como una historia que tiene una continuidad. Por eso no es
conveniente tomar Rorschach después de Phillipson, sino siempre antes, porque la
persona puede tender a fabular o hacer Secuencias. También puede darse en la misma
lámina. Es decir, hay Secuencia intralámina e interlámina.
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Ejemplos:
L I: “Una mariposa”; L II: “Acá la mariposa se posó en la parte inferior”; L III: “La
mariposa está en el medio”; L IV: “Acá se está transformando la crisálida en la
mariposa que vimos”; L V: “Salió la mariposa”, etc.
L VI: “Un gusano, abajo dentro del capullo, y arriba ya salió”.
Este fenómeno especial, no muy frecuente, es casi exclusivo de los esquizofrénicos, de
los niños pequeños y de los orgánicos. Muy rara vez se da en personalidades normales.
Muchas veces va acompañado de Disminución o Anulación de la Conciencia de
Interpretación, siendo entonces su significación más indicativa de patología.
Parece que quienes lo dan necesitan de un hilo conductor y una trama que continúa en
las supuestas historias que encerraría el Rorschach.
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El Shock al Color se presenta en las láminas II, III, VIII, IX y X, aunque es más frecuente
en la lámina IX. Es una conducta estuporosa menos pronunciada que el Fracaso (que
es el índice más intenso de Shock), motivada por el estímulo afectivo de los colores.
La forma de presentación puede ser:
a. Manifiesto: A través de verbalizaciones directas, negativas o positivas.
1. Sin elaborar: Mediante manifestaciones afectivas de rechazo evidente, con
palabras categóricas, por ejemplo: “¡qué horrible”, “espantoso”, “¡qué asco!”,
“¡qué lámina más fea!”.
2. Elaborado: Mediante manifestaciones aprobatorias con palabras también
terminantes: “¡qué bonita!”, “¡qué hermosos colores!”. A estos comentarios
positivos suelen sucederlos algunos otros índices de Shock, malas respuestas e
incluso Fracaso.
b. Larvado: Para Böhm sería más leve -y menos evidente-, y muy común. Son todos
los índices que se consideran habitualmente indicadores de Shock:
- Tiempo de reacción alargado y/o con observaciones “de relleno”.
- Preguntar cómo están hechas las láminas, hacer ademanes.
- Cualquier cambio significativo en:
La localización: Si alguien viene dando una sucesión esperable de G y D, de
pronto dé una respuesta de detalle inusual raro o interno.
Los determinantes: Que, después de dar determinantes formales en las láminas
anteriores, dé alguna respuesta de determinantes puros o de calidad negativa,
o no integrados de acuerdo a sus predominancias formales (en el caso de ser
determinantes múltiples), es decir, Respuestas de Conflicto (de barra o de
doble barra).
Los contenidos: Pueden dar siniestros o perturbadores.
La frecuencia: Puede aparecer una respuesta original -a veces negativa- o no
dar la Popular (por ejemplo, en la lámina VIII).
El Shock al Color retardado fue descrito por Zulliger. Lo llama así cuando aparece
“tardíamente” en las láminas IX o X. Si hay Shock al Gris, es en este caso muy difícil
discriminarlo del fenómeno de Interferencia (ver más adelante).
Por otra parte, en general, el Shock al Color aparece en la lámina IX. Puede detectarse
tempranamente en las láminas II o III pero, salvo el Shock al Rojo, que es específico en
su detección, cuando aparecen otros índices de Shock en esas láminas es difícil
discriminar si se trata de un Shock al Color o al Gris; incluso, en la lámina II, puede ser
al espacio blanco. La confirmación vendrá luego en las láminas posteriores
exclusivamente grises o coloreadas que permitirán determinar, si se repiten los signos,
cuál Shock era. Como dijimos, el Shock al Color es más frecuente en la lámina IX (por
su carácter ambiguo), y menos frecuente en la VIII, en la cual se encuentra una de las
respuestas más populares del test.
El Shock al Color sobrecompensado se da, según Böhm, cuando después de la
aparición de alguno de los signos de Shock mencionados anteriormente, la persona se
sobrepone y logra dar una buena respuesta, a veces Original positiva.
Interferencia 4: La Interferencia 4 sería la del Shock al Color sobre el Shock al Gris.
Su consecuencia sería que el Shock al Color de las láminas II y III, por ser intenso, haría
que no aparezca el Shock al Gris en la lámina IV, que sería vivida por el sujeto como un
alivio por ser diferente, y recién aparecería en la lámina V. Esto, que es muy poco
frecuente, debe ser tomado en cuenta si se presenta, ya que es muy difícil que el
Shock al Gris aparezca en la lámina V y no en la IV, por sus significados y las mismas
estructuras de cada una de estas láminas. La lámina V estimula una de las respuestas
más populares del test.
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El Shock al Gris se asocia, por lo tanto, a angustia y es importante también ver en qué
lámina aparece, para ver si hay alguna referencia a ella.
Por ejemplo, el Shock en la lámina IV se relaciona comúnmente con la figura paterna;
se da muchas veces en fóbicos y en hombres con una marcada competencia con la
autoridad. En la lámina VI habla de angustia relacionada con lo sexual, y se ve en
adolescentes y en histéricos primordialmente. En la lámina VII, la angustia se asocia a
la figura materna. El Shock en la lámina V es más infrecuente y serio, por su relación
con el sentido de realidad.
El Shock al Gris también se considera representando miedo a la angustia y conciencia
de ella. Puede no presentarse en personas que somatizan y actúan. Generalmente,
quienes lo dan, consultan y tienen síntomas diversos; en esos casos su presencia es
buen signo. Aparece en fobias y neurosis de angustia, sobre todo.
La ausencia de Shock puede hablar, muchas veces, de psicopatía.
La sobrecompensación del Shock al Gris (dar una buena respuesta, de forma positiva y
hasta original, después del Shock), es interpretada por Böhm como índice de represión
de la angustia y propia de quienes “desarrollan aptitudes especiales bajo presión” y
que, por angustia, son incitados a trabajos activos. No sienten angustia y reaccionan
contrafóbicamente.
No obstante, nosotras pensamos que la persona que, después del Shock, da una buena
respuesta, reacciona bien y supera su angustia -el que fracasa o se shockea y luego se
paraliza, aunque se dé cuenta de su angustia, no sabe qué hacer-, habla de posibilidad
de tener fuerza y hasta inteligencia para enfrentar su angustia y recuperarse, y no
paralizarse improductivamente por ella, por lo cual lo consideramos de buen
pronóstico.
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da una respuesta de color puro, indicaría que la agresión rompe la represión. Cuando
luego del shock aparece una respuesta de determinantes múltiples no integrados, que
mostraría el conflicto mentalizado, es un índice pronóstico positivo. Más aún si aparece
el movimiento humano, ya que éste es uno de los términos que hablaría de mayor
posibilidad de introspección, cercana al insight de lo que le pasa.
Es decir, el Shock al Rojo indica problemas con el manejo de la agresión.
Una respuesta muy agresiva en la lámina II con determinantes puros o no integrados,
puede indicar la posibilidad de actuar muy agresivamente.
Para Böhm, el color rojo puede estar ligado tanto con representaciones de la libido
-amor, corazón, pasión- como agresivas y sádicas -sangre, guerra-. Como también se
encuentra en los epilépticos, lo ve relacionado con el aura, donde hay visiones de
colores.
Salomón afirma que el Shock al Rojo es un signo de fijación en la fase fálica e indica un
fuerte complejo de castración, debilidad de agresividad fálica y grave complejo de
Edipo, con sentimientos sexuales de culpa y angustia sexual.
Según Loosli-Usteri sería signo de angustia ante la agresión vengadora del otro y
también (probablemente con mayor frecuencia) ante la propia, y sería un síntoma de
la represión de esta agresión, dándonos su grado la forma en que ésta aparece. En
otras palabras, como ya se ha explicado, cuando no se da ninguna respuesta en las
manchas rojas luego del Shock, hablaría de una represión muy profunda; si se dan
respuestas en esas manchas pero sin utilizar el color rojo como determinante, existe
una actitud dual frente a la agresión (a veces se la reprime y en determinadas
situaciones, se la expresa); si se da una respuesta de color puro, hay que pensar que
esa agresión está en vías de romper la represión.
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cambio, no dar el M de la lámina III (pero sí otros) se asociaría más a querer ser
distinto a los demás, o a una conducta oposicionista.
Splitting o Spaltung
Se da cuando hay en un contenido una disgregación total de sus partes, atomizadas y
vistas por separado. Por sus características gestálticas, es más frecuente en la lámina
X.
Ejemplos:
L X: “Un ojo, una nariz, una boca, un bigote”.
L VI: “Un zorro desmembrándose”.
L X: “Se desintegró el diablo. (¿?). El demonio desintegrándose por la forma de
esparcimiento que tienen los colores, los ojos, la forma de la mirada, los cuernos y
partes de la cara que se van desintegrando”.
Es un fenómeno especial éste que implica fragmentación y proyección masiva de
objetos internos, depositándose en la lámina distintos objetos, experiencias y partes
del Yo con muy distintas cualidades -según Bleger lo define-. Por lo tanto, se encuentra
casi siempre en brotes inminentes o en esquizofrénicos declarados. En casi todos los
casos, indica patología severa con peligro de derrumbe psicótico y de desintegración
de personalidad.
Se presenta en esquizofrénicos y, excepcionalmente, en esquizoides y en borderlines.
Sustitución
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Transparencia
Se da cuando se le asigna a una persona la característica de ser transparente,
pudiendo por lo tanto verse dentro de ella determinados órganos. Es un fenómeno
semejante al que se da en los test gráficos. Su aparición no es frecuente.
Ejemplos:
L II: “Dos personas enfrentadas”. En el interrogatorio aclara: “por los cerebros” (partes
más claras dentro de los rojos superiores) y continúa describiendo cuerpo, brazos
(global).
L II: “Un hombre y una mujer arrodillados, teniéndose por las palmas, con alas y
botas”. Al interrogatorio dice: “El hombre es el de la derecha y la mujer la de la
izquierda. Mujer porque se le ven los ovarios (se refiere a la mancha rojiza interna del
detalle gris, G)”. Aquí también hay otros fenómenos especiales: Disociación y
Contaminación Atenuada.
Es un índice de inmadurez, de déficit de simbolización y de una actuación
fundamentalmente en un nivel concreto.
Indica también regresión psicótica (junto con otros índices). Lo hemos visto en
pacientes psicóticos y en psicosomáticos, por ejemplo, en un caso de vitiligo. En estos
últimos haría referencia a la preocupación por distintas zonas del cuerpo depositarias
de aspectos psicóticos de la personalidad y a dificultad para establecer límites entre el
adentro y el afuera, es decir, entre continente y contenido; aludiría también a personas
que se caracterizan por tomar las partes por el todo y, frecuentemente, a identificación
proyectiva.
Transposición
Es cuando se da una respuesta popular o muy común, pero en una localización
diferente, generalmente mal vista. Es decir, sería que el administrado recibe el
estímulo adecuado pero luego traslada la percepción a otro lugar.
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Ejemplos:
L III: “Un moño” (D laterales rojos).
L I: “Un murciélago” (localizado en la mitad superior: Ddr).
Éste es un fenómeno no muy común, aunque su frecuencia de presentación ha
aumentado últimamente, y casi siempre es indicio de patología. Se encuentra a
menudo en psicóticos y orgánicos con trastornos motores serios a nivel de la
mediatización de la percepción.
La sensación es recibida correctamente, pero hay dificultades en la parte eyectora de
la percepción, por lo que se asocia a dificultades en la simbolización. Como
consecuencia, posiblemente haya impulsividad.
También hablaría de un intento de manejo activo de la situación, sin exteriorización y,
por lo tanto, fallido. Es decir, no se logra dar una respuesta diferente a la habitual del
lugar que no desea usar y no se puede evitar darla en otro lado.
También se lo ha encontrado en personas que tienen problemas motores (de
movilidad) de cualquier índole.
Se puede asociar, asimismo, a oposicionismo en la percepción y muchas veces su
significado no es tan patológico -más aún si la forma es positiva-. El ejemplo que dimos
de la L I se parece formalmente más a un murciélago que verlo en toda la mancha, por
dar un ejemplo. Habría en estos casos una hiperexigencia en la percepción.
Valoración (Böhm)
Es un juicio de valor que efectúa el sujeto sobre determinadas láminas. No llega a ser
Crítica de Objeto ya que no se critica lo percibido (ver Crítica de Objeto), sino que se
hace una crítica estética a la lámina o al objeto que se ve en ella.
Ejemplos:
L III: “Esta lámina está muy bien hecha”.
L IV: “Aquí no reina la armonía”.
L V: “Qué linda mariposa”.
L VIII: “¡Qué bonitos colores!”.
Pueden ser tanto juicios positivos como negativos, síntomas de Shock. Es necesario
analizar cómo sale el examinado del mismo. Se da especialmente en personalidades
histéricas.
Pueden implicar también una crítica intelectual. En este caso se da en personas con
aptitudes artísticas, en personas que gustan “censurar”, en obsesivos y, para Böhm,
en epilépticos, orgánicos e imbéciles. Esto último no lo hemos confirmado.
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Si la relación establecida es muy ilógica, puede ser índice de lógica autista. A veces
son también Combinaciones Confabulatorias.
Si la calidad formal es mala, la presencia de este fenómeno puede indicar serios
problemas de pensamiento.
Se ve en personalidades infantiles, esquizoides, histéricos y esquizofrénicos, siendo
común en los niños.
Verborragia (¿Beck?)
Se traduce en una charlatanería abundante a propósito de una respuesta, aunque a
menudo no está relacionada con el tema de ella.
Ejemplos:
L I: “Me toca exactamente el tema: una lámina en la que la mujer que es mi pareja
actual la tiene y me la mostró y no puedo menos que decirle lo mismo que le dije a
ella. Representa el principio del ciclo…”.
L VII: “¿Por qué se me ocurre solamente pensar en personas, animales o planetas?
¿Por qué no me sugieren otra cosa? Porque básicamente tienen que ver con eso. Un
escritor que tuvo un fin trágico fue Edgard Allan Poe, con tantas condiciones y fue
reconocido después de muerto. Lo importante es que a uno lo reconozcan en vida,
¿no? Post mortem no tiene tanto valor. ¿Qué me sugiere esto? Primero me rebelé, pero
veo dos elefantes” (posición b).
Este fenómeno, que no es muy frecuente, es típico de los que hablan mucho para decir
poco porque no desean mostrarse, o están ganando tiempo mientras piensan qué van
a decir.
Lo hemos encontrado en neuróticos, fundamentalmente obsesivos, en maníacos y en
personas con mecanismos psicopáticos. Muchas veces lo dan quienes saben oratoria o
utilizan la palabra como medio de vida. Puede también darse como índice de delirio
psicótico.
Vitalización
Es lo contrario de la Desvitalización. Es decir, es dar vida a un contenido al que
primeramente se le ha visto como sin ella.
Suele ir acompañado de Disminución de la Conciencia de Interpretación.
Ejemplo:
L X: “El busto de una mujer con cabello largo, se le ve el hombro, el brazo hasta el
codo y la espalda. Tiene forma de busto, pero sé que está viva”.
Este fenómeno, muy poco frecuente, puede mostrar intentos de salida maníaca frente
a la depresión y, muchas veces, cuando va acompañado de Disminución o Anulación
de la Conciencia de Interpretación, remite a fallas en la prueba de realidad.
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Los Fenómenos Especiales en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst
El objetivo de esta sección del libro es plantear la posibilidad, que hemos desechado
con fines didácticos en esta obra, de clasificar a los fenómenos especiales de acuerdo
a su interferencia en áreas de funcionamiento, como lo hicimos en una publicación
anterior. En ese caso, que ponemos como ejemplo, la agrupación estaba hecha en
relación al área intelectual para facilitar la tarea diagnóstica, no sólo del que recién se
inicia en el estudio del Psicodiagnóstico de Rorschach, sino también del que lo utiliza
habitualmente. La significación particular de cada uno se encuentra en la sección
anterior, donde los fenómenos especiales ordenados alfabéticamente.
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Los Fenómenos Especiales en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst
4. Detalle Oligofrénico
5. Fracaso
6. Perseveración (exceptuando las relacionadas con contenidos conflictivos,
neuróticos)
7. Repetición
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Consideraciones Finales
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Lo mismo si en L III responden que son dos personas, mitad hombre y mitad mujer
porque poseen pene y pechos.
Cualquier gesto de “agrado”, “desagrado”, “perplejidad”, etc., debe anotarse
poniendo, como en los casos mencionados anteriormente, la palabra correspondiente y
analizarlo teniendo en cuenta la respuesta en su totalidad y la lámina en que se da.
De la misma manera, si “llora”, “ríe”, “prende un cigarrillo”, “pide fuego”, “pide un
vaso de agua”, “se angustia”, “se levanta para ir al baño”, etc., debe destacarse y
analizarse de la forma antedicha.
Como puede apreciarse, esto es innumerable y dependerá de la experiencia del que
tome esta técnica el poder detectarlos, y de cada caso particular para asignarle el
significado que corresponda.
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Los Fenómenos Especiales en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst
Bibliografía
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Zulliger, Hans: El test Z. Un test individual y colectivo. Kapelusz, Buenos Aires, 1970.
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Abstracción Infantil...............................................................................................................................................................2
Acción Padecida....................................................................................................................................................................2
Agravamiento........................................................................................................................................................................2
Alorreferencia........................................................................................................................................................................3
Alteración Amnésica del Hallazgo de las Palabras o Alteración Amnésica.........................................................................3
Anulación de la Conciencia de Interpretación.......................................................................................................................4
Asociación Acústica..............................................................................................................................................................4
Asociación Gustativa.............................................................................................................................................................4
Asociación Olfativa...............................................................................................................................................................5
Atracción por el Color...........................................................................................................................................................5
Atracción por el Gris.............................................................................................................................................................5
Atracción por el Rojo............................................................................................................................................................5
Aumentativo o Uso del Aumentativo....................................................................................................................................5
Aumento de la Conciencia de Interpretación.........................................................................................................................6
Autorreferencia o Referencia al Yo.......................................................................................................................................6
Color Artificial o Color Forzado...........................................................................................................................................7
Color Descriptivo..................................................................................................................................................................7
Color Nombrado, Nominación o Designación del Color......................................................................................................8
Combinación Confabulatoria.................................................................................................................................................8
Combinatoria Simultánea y Sucesiva..................................................................................................................................10
Comparación........................................................................................................................................................................10
Concretización.....................................................................................................................................................................10
Confabulación......................................................................................................................................................................10
Contaminación.....................................................................................................................................................................12
Contenido Místico...............................................................................................................................................................14
Contenido Siniestro.............................................................................................................................................................14
Contradicción.......................................................................................................................................................................15
Crítica al Autor....................................................................................................................................................................15
Crítica al Examinador..........................................................................................................................................................15
Crítica al Objeto...................................................................................................................................................................16
Crítica al Sujeto...................................................................................................................................................................16
Deforme, Desfigurado o Raro.............................................................................................................................................16
Descripción..........................................................................................................................................................................17
Descripción de Claroscuro...................................................................................................................................................17
Descripción e Interpretación de los Fenómenos Especiales..................................................................................................2
Descripción Kinética...........................................................................................................................................................17
Desrealización.....................................................................................................................................................................18
Desvitalización o Desanimización.......................................................................................................................................18
Detalle Oligofrénico............................................................................................................................................................18
Devaluación.........................................................................................................................................................................19
Diminutivo o Uso del Diminutivo.......................................................................................................................................19
Disminución de la Conciencia de Interpretación.................................................................................................................19
Disociación..........................................................................................................................................................................20
Dividido o Escisión.............................................................................................................................................................20
Doble...................................................................................................................................................................................20
Duplicación por simetría......................................................................................................................................................21
E.Q.a....................................................................................................................................................................................22
E.Q.e....................................................................................................................................................................................22
Edging o Regard Sur L’a-Plat.............................................................................................................................................21
Estupor frente a los Símbolos Sexuales...............................................................................................................................22
Evidencia.............................................................................................................................................................................24
Fabulación...........................................................................................................................................................................24
Flor en Lámina Negra..........................................................................................................................................................25
FM en H o Movimiento Animal en Humano......................................................................................................................25
Fracaso.................................................................................................................................................................................25
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Los Fenómenos Especiales en Rorschach, Alicia Martha Passalacqua y María Cristina Gravenhorst
Shock al Rojo.......................................................................................................................................................................53
Shock al Vacío.....................................................................................................................................................................54
Shock Inicial o de Adaptación o Represión de la Adaptación.............................................................................................54
Shock Kinestésico................................................................................................................................................................55
Simetría, Acentuación de Simetría o Mención de Simetría.................................................................................................56
Splitting o Spaltung.............................................................................................................................................................56
Sustitución...........................................................................................................................................................................56
Transparencia.......................................................................................................................................................................57
Transposición.......................................................................................................................................................................57
Valoración...........................................................................................................................................................................58
Verbalización de Relación...................................................................................................................................................58
Verborragia..........................................................................................................................................................................59
Vitalización..........................................................................................................................................................................59
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