CREATIVIDAD | 1º de carrera: Facultad de la comunicación

TEMA.1- CONCEPTO DE CREATIVIDAD.

“Todo ser humano que piensa es creativo”

1.1 CREAR ES PENSAR: RICARTE.

Bases para la comprensión del concepto de creatividad.

Las aptitudes creativas del ser humano se han ejercitado en cada época histórica según
las necesidades sociales y las distintas culturas

El arte de pensar conduce a la creatividad.

Es búsqueda (de la verdad) y es encuentro (de la belleza)

¿QUE ES EL ARTE DE PENSAR?

Es un proceso de creación intelectual que culmina en una solución (idea) creativa.

De este modo, podemos decir:

Si crear es pensar todos los individuos somos creativos.

K.Ohmae, en su obra La mente del estratega, propone la siguiente paradoja: la creatividad

no se puede enseñar peri sí se puede aprender.

¿QUÉ SIGIFICA ESTO?

1. Para ser creativo hay que aprender a serlo.

Aprender a utilizar nuestra creatividad como herramienta de trabajo.

2. Luego hay que aprender a pensar.

La enseñanza de la creatividad ayuda a desarrollar nuestro pensamiento creador.

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Ricarde resume en el siguiente cuadro para que sirve la enseñanza de la creatividad.

(1999:21)

La enseñanza de la creatividad ayuda a:

v Encontrar nuestra inspiración creadora.

v Superar todos aquellos obstáculos que nos impiden pensar con claridad y con
objetividad. Es decir, ayuda a superar los bloques o barreras mentales que os impiden
percibir un problema en la forma correcta o encontrar una solución (en los sueños
estas barreras no existen)

v Descubrir que la creatividad requiere, ante todo, una actitud: una manera de percibir
y una manera de valorar los estímulos que percibimos.

v Poner en funcionamiento los dos elementos fundamentales que desencadenen

cualquier proyecto creativo, la imaginación y el conocimiento.

v Descubrir que una idea es una nueva combinación de elementos viejos compuesta de
conocimientos generales y de conocimientos específicos.

v Descubrir la capacidad de lograr nuevas combinaciones a base de elementos viejos

depende en gran medida del talento y la habilidad para encontrar relaciones.

El mismo autor, Ricarte (1999:22) afirma:

“se empieza aprendiendo a pensar, para después saber qué pensar”.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?

La creatividad es un camino que se desarrolla en el cerebro según los siguientes aspectos:

1.El pensamiento comienza con la percepción del entorno: Captar/recoger

información de la realidad por medio de los sentidos (aprehensión de los
sentidos)

2.El pensamiento requiere una actitud que valore los estímulos recibidos del
exterior y, por tanto, un esfuerzo y una decisión.

3.La imaginación es necesaria para el pensamiento entendida como capacidad

de representación icónica.

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4.El pensamiento necesita seguir un camino, un proceso -fases de una acción-

que desemboque/resultado en un concepto.

El pensamiento es una actividad intelectual en el que se desarrollan de modo simultaneo

estos tres procesos:

1. La relación con el entorno (percepción)

2. la imaginación
3. la memoria

Pero las relaciones de estos procesos cognitivos pueden generar dos tipos de
pensamiento:

1. El pensamiento reproductivo: Una actividad mecánica de los procesos que

sirve para la aprehensión (percepción), la acumulación (memoria) y la
reproducción (imaginación) de todo aquello que nos rodea, de actos mentales ya
ejercitados, sabidos y comprobados (no nuevos).

2. El pensamiento creador o productivo: Realización de nuevas combinaciones

con los estímulos recibidos “pensando”

- Elaborando la materia preparada por la percepción.

- Construyendo conocimientos/conceptos nuevos a partir de las conclusiones

obtenidas realizando nuevas combinaciones que proporcionen nuevas ideas y
nuevos métodos de pensamiento.

1.2 CEREBRO Y CREATIVIDAD.

Esta doble acepción del pensamiento nos obliga a reflexionar acerca de los procesos
que ocurren en el lugar donde se produce el pensamiento (el cerebro)

Pensamiento y cerebro.

Consideramos que todos tenemos la facultad de pensar-crear

Pero esta facultad depende más de nuestra energía mental, más que de nuestro talento
innato.

El cerebro, de modo muy resumido, funciona porque cien mil millones de neuronas se
activan o se inhiben al enviarse o recibir complicados mensajes químicos a través de los

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neurotransmisores. Y nosotros (consciente e inconscientemente) provocamos esos

contactos.

Cada uno de nosotros utiliza su memoria individual (resultado de años de aprendizaje, de

estudios, de ensayos y de entrenamientos) para desarrollar complicadas acciones mentales
y musculares que producirán ideas útiles, movimientos precisos, sonidos armónicos.
Además, el cerebro permite que cada persona sea emocionalmente consciente de estar
demostrando ante los demás sus capacidades.

El cerebro es un musculo evolucionado.

El resultado de esta evolución es un cerebro con distintas zonas en las que se producen
distintas conexiones.

v La base es la parte más primitiva parecido al de los reptiles (supervivencia)

v El cerebro del viejo mamífero (el centro de las emociones y apetencias sexuales)

v Neocórtex o cerebro de los nuevos mamíferos (reside el lenguaje y el pensamiento

abstracto)

La división más significativa es la división de nuestro cerebro en dos hemisferios

(derecho e izquierdo).

Cada hemisferio es responsable de lo que decimos (hemisferio izquierdo) y de cómo

lo decimos (hemisferio derecho).

Hemisferio izquierdo.

v Verbal: utiliza las palabras para nombrar, descubrir y definir.

v Analítico: descubre las cosas paso a paso y elemento por elemento
v Simbólico: utiliza un símbolo para reemplazar una cosa.
v Abstracto: extrae una información y se sirve de ella para
representar el todo.
v Temporal: conserva la huella del tiempo, organizando las cosas secuencialmente y
ejecutándolas por orden.
v Racional: saca conclusiones fundadas en hechos y en un razonamiento.

Hemisferio derecho.

v No verbal: conciencia de las cosas, con conexión mínima con las palabras. Da el tono
a la voz (estímulo verbal).

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v Sintético: selecciona y coloca las cosas relacionadas entres sí para formar conjuntos.

v Analógico: descubre los nexos entre las cosas, incluso las metáforas.

v Concreto: se identifica con las cosas tal y como son en el momento presente.

v Atemporal: no tienen ningún sentido del tiempo.

v No racional: no tiene necesidad de hechos ni de razonamientos. No juzga.

• El H. izquierdo es numérico. Maneja los números y su modo de usarlos. Es

lógico y lineal...piensa en términos de ideas concatenadas = pensamiento
convergente.

• El H. derecho es espacial. Ve dónde están las cosas en relación con otras y

cómo las partes forman un todo. Es intuitivo. Actúa a saltos, a partir de
sentimientos, de imágenes visuales. Percibe conjuntos, asociaciones
diferentes = Conclusiones divergentes.

La creatividad no está situada específicamente en ninguno de los dos hemisferios. Es

evidente que la percepción y la intuición del hemisferio derecho son factores esenciales
en creatividad pero también la lógica y el razonamiento.

1.3 EL CONCEPTO DE CREATIVIDAD: APARICIÓN DEL TÉRMINO.

Algunas cosas que debemos destacar sobre lo que esta autora nos plantea.

1. Son muchas y muy variadas las interpretaciones que de este concepto se han dado
en el transcurso del tiempo por las diversas disciplinas para las que ha sido tema
de interés.
2. La autora señala una serie de dificultades que la definición del concepto
proporciona.
3. También añade los problemas terminológicos del concepto de creatividad en
cuanto a su origen, a sus usos y a algunos de los intentos de definición de varios
autores.
4. No es un concepto único, no tiene el mismo significado para todos los autores,
sino que se le han dado tantos significados cuantos han sido los puntos de vista
desde los que se ha considerado. Además, cada autor señala aspectos parciales
según la óptica desde la que investiga el tema.

VARIEDAD Y DISPERSIÓN DE DEFINICIONES.

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v La causa puede ser que han coexistido interpretaciones serias del concepto junto a
otras menos serias e incluso frívolas.

v Además, esta noción es muy antigua y esta ligada a la propia historia de la humanidad.

v Todo esto ha frenado el estudio de algo considerado “fuera de control”.

v Es un concepto semánticamente rico, con gran cantidad de matices que han
difuminado los limites semánticos del concepto aumentando las dificultades para su
acotación y concreción.
v Todo este clima de complejidad y de imprecisión ha frenado los estudios en la materia.
De hecho el termino creatividad no aparece en el Diccionario de la Lengua Española
hasta la edición de1984.
v La gran cantidad de definiciones de creatividad evidencia los problemas que su
definición plantea. Taylor en 1959 registró más de 100 definiciones y en un simposio
sobre este tema, los científicos asociaron al concepto de creatividad 400
significaciones diferentes. Si el estudio se hiciera hoy, el número aumentaría todavía
más.

Como ya hemos apuntado, el término CREATIVIDAD es de reciente aparición. De

origen anglosajón, parece ser la traducción del término inglés creativity. La primera
utilización del término en inglés data de 1875, pero como acabamos de decir no es hasta
la edición de 1984 cuando se incluye en el Diccionario de la Lengua Española.

Es un sustantivo derivado del infinitivo crear del latín creare que significa“producir
algo de la nada. Siendo el significado de creatividad “facultad de crear”,“capacidad
de creación”. Esta procedencia etimológica ha cargado al concepto de creatividad de un
significado filosófico-religioso que ha dificultado su definición.

Hemos de contrastar este planteamiento con el que hace Marcal Moliné en su libro La
fuerza de la Publicidad, donde plantea que atreverse es el verbo del que deriva el
sustantivo creatividad.

Los precursores del concepto actual de creatividad más representativos son:

- Huarte de San Juan (ingenio)

- Galton (invención)

Ambos analizaron la denominada inteligencia creativa desde dos planteamientos

diferentes el del ingenio y el de la invención respectivamente.

Ø Huarte de San Juan (1530), médico y filósofo español, escribió Examen de ingenios
para las ciencias (1575) donde desarrolla un análisis científico de los tipos de
inteligencia a través del estudio de las diferentes operaciones y aptitudes de (lo que él
entendía que eran) los órganos del cerebro.

Huarte distingue los conocimientos humanos según dependan de:

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- La memoria
- Del entrenamiento o
- De la imaginativa

La obra de Huarte tuvo grandes repercusiones en el campo de la investigación y es

“un estudio imprescindible para conocer las causas y la evolución del ingenio y de
esa otra potencia que es la imaginativa a la que – en palabras de Huarte - pertenece el
saber vivir en el mundo”.

Ø Galton (primo de Darwin) en 1869 publicó Hereditary Genios, intentó probar que
el elemento esencial de la genialidad era tener “un alto grado de capacidad
comprehensiva; un grado excepcional de inteligencia para aprehender y captar
todo aquello que está a nuestro alrededor”.

Después de Galton no se hacen apenas referencias a temas concernientes a la

creatividad.

La mayoría de los estudios consideran la conferencia pronunciada por Joy Paul

Guilford psicólogo, en 1950, como presidente de la American Psycological
Association, como el lugar y el año en que surge el término creatividad.

Aunque el término ya existía, la citada conferencia, titulada Creativity, supuso el

punto de partida del uso del término creatividad para designar una serie de aspectos,
relacionados con ciertas capacidades del ser humano como la imaginación, el genio,
la invención y otras que surgen desde entonces que quedan englobadas en el término.

Es pues un concepto instrumental que permite aglutinar diversos conceptos evitando

la confusión terminológica.

1.4 DEFINICIONES

La gran polisemia del término creatividad:

Para abordar esta cantidad de significados que el término ha recibido de los distintos
autores y los diversos puntos de vista desde los que se ha abordado su estudio,
Caridad Hernández ha delimitado dos ámbitos referenciales a los que apuntan la
mayoría de los mismos.

PRIMERA INTERPRETACIÓN.

• De carácter mágico-religiosa:

v Según esta interpretación existe una especie de lugar privilegiado, mundo referencial,
al que habría que llegar para obtener allí el descubrimiento o la obra creativa. Este
lugar es independiente del sujeto y crear sería entonces

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el lugar o camino que conduzca a él. La actividad creativa es entonces la búsqueda

del descubrimiento.

v Nociones como el azar cobran toda su fuerza y el proceso creativo se reduce a ser el
elegido del azar. Los mecanismos no son conscientes para el propio sujeto, el producto
creativo es el efecto de una predestinación.

v Invención y descubrimiento como sinónimos de creatividad significan hallar algo que

preexistía aunque no se conociera hasta entonces.

v Un ser superior que revela los descubrimientos; el mito de la inspiración cobra

sentido. Intuición, iluminación o genialidad. Todo ello remite a algo incontrolable por
naturaleza.


v El creativo aparece como en ser especial, casi dios pero supeditado a la concesión, o
no, de este poder creador sin que su voluntad tenga nada que hacer. Han sido
socialmente privilegiados.

SEGUNDA INTERPRETACIÓN.

• Interpetación desde un contexto económico:

v La creatividad es una actividad productiva y la obra creativa es el resultado de un

proceso de producción.

v El sujeto creador puede plantearse y analizar la calidad de sus productos y su mejora

v El creador de manera intencional y consciente realiza el proceso creativo como una

actividad constante de construcción, que puede ser descrita y analizada porque sus
comportamientos son susceptibles de tratamiento empírico.

v Surgen en este ámbito, las técnicas de creatividad intentando sistematizar la actividad

creativa construyendo una especie de tecnología de la invención.

v La creatividad entonces puede ser organizada e incrementada a partir de las

capacidades creativas poseídas por cada uno.

v Productividad y fluidez de pensamiento se refieren a la capacidad de creación del

hombre, y originalidad (capacidad de producir algo nuevo) e imaginación (ideas o
proyectos nuevos) se pueden usar desde ambas interpretaciones según se quiera.

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