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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

DOCENTE ETY RAPAPORT F.

MANUAL DE ADMINISTRACIÓN Y TABULACIÓN DEL


TEST DE RORSCHACH
INTRODUCCIÓN

El uso del Test de Rorschach como método de evaluación de la personalidad, es ampliamente


reconocido en la actualidad.
Esta prueba constituye un aporte importante para distintas área de la psicología aplicada y en
las distintas etapas evolutivas. Es así, como en la psicología clínica es una herramienta fundamental
para el diagnóstico de la estructura de la personalidad y para el diagnóstico psicopatológico e la
psicología laboral apoya el proceso de selección de personal, en la psicología forense permite el
estudio del funcionamiento psicológico de las personas, de su capacidad de discernimiento; ayuda a
determinar la imputabilidad e interdicción y en la psicología educacional aporta en la evaluación de
los trastornos de adaptación escolar.
Es un instrumento proyectivo que se puede aplicar desde los 2 años y que ha mostrado
especial relevancia en la crisis de la adolescencia y en la distinta etapa de la adultez.
El aprendizaje del trabajo de análisis e interpretación del test es un proceso complejo, que
requiere necesariamente de un largo periodo de especialización. En la actualidad, el test de
Rorschach ha recibidoaportes provenientes de nuevas líneas teóricas y variaciones que requieren ser
integradas ara el trabajo actualizado con el material de la prueba.
El presente manual intenta entregar las bases para el aprendizaje y el uso del instrumento,
actualizando e integrado las contribuciones de distintos autores. De tal modo de contar con un
material ordenado y sintético para su uso en docencia.
Este esfuerzo es posible por el apoyo de Fondedoc, Fondo de Desarrollo de la Docencia de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, queapoya la edición de textos de estudio que contribuyan
a mejorar cualitativamente la docencia.
Sin lugar a dudas este esfuerzo es un eslabónmás de la labor realizada en nuestro país por
Ester Drobny y Omar Arrúe, en la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile,
quienes inician el estudio y enseñanza del Test de Rorschach, en contacto con la clínica de
Menninger (Kansas, USA). Toman como elementos fundamentales los aportes clásicos a los cuales
incorporan la tabulación de calidad formal de Mayman.Para ellos, nuestros sinceros
agradecimientos por su visionaria y enriquecedora contribución al desarrollo de la disciplina en esta
institución educativa.

ANTECEDENTES DEL TEST DE RORSCHACH


En el siglo XV numerosos artistas comienzan a sugerir que las manchas o pinturas confusas e
irregulares eran una fuente importante para la imaginación humana. Leonardo de Vinci destaca la
conveniencia de dejarse inspirar por la contemplación de manchas de origen accidental, que por
medio de ellas se estimula la producción artística. De esta manera, los estímulos inestructurados e
indeterminados podían ser interpretados de múltiples formas, dando origen a una serie de nuevos
descubrimientos e ideas.
Posteriormente (s. XIX – XX) diversos autores tales como Binet, Dearborn, etc. reconocen el
potencial de diagnóstico e investigación de estos elementos para el estudio de rasgos de
personalidad.
Sin embargo fue Hermann Rorschach, médico suizo, quien desarrolla y consolida este
método para el estudio de las características de la personalidad. En 1917 tras una serie de pruebas
experimentales con diversos estímulos visuales, selecciona la serie de 10 láminas de manchas que
constituyen en definitiva la prueba.
En 1920 publica su libro Psicodiagnóstico, planteando las bases y metodología empírica de
esta prueba. A partir de esto se convierte en un procedimiento psicométrico importante valor para
el diagnóstico y el análisis de la personalidad; incluyendo aspectos tales como: la evaluación del
funcionamiento intelectual, prueba de realidad, manejo de afectos, mecanismos de defensa, tipo de
conflictos, etc.
En Chile en la actualidad se utilizan fundamentalmente tres sistemas de interpretación del test
de Rorschach: una interpretación dinámica, otra fenomenológica y el sistema comprensivo de
Exner.
Las vertientes de interpretación Fenomenológicahan sido estudiadas en la Universidad de
Chile, mientras que la aproximación TeóricaPsicoanalítica es desarrollada por la Escuela de
Psicología de la PUC. El Sistema Comprehensivo de Exner ha sido desarrollado fundamentalmente
por la Facultad de Psicología de la Universidad de la Frontera.
El notable interés por consolidar fundamentos sólidos, conocer los avances y nuevas
problemáticas en esta área, se ve reflejado en la celebración en nuestro país por el congreso de la
ALAR (Asociación Latinoamericana de Rorschach y otras Técnicas Proyectivas) realizado en
septiembre de 1998.

FUNDAMENTOS TEORICOS
El Rorschach es una técnica proyectiva de evaluación de personalidad, que emplea una serie
de 10 manchas de tinta, caracterizadas por su relativa falta de estructuración y por ambigüedad. El
sujeto expuesto a estos estímulos no sabe lo que se está evaluando ni la información que está
revelando al contestar al examinador. De esta forma entrega una respuesta que proyectará
contenidos inconscientes, sin que el sujeto conozca las pautas con las que será medido. Se crea una
situación, de acuerdo a Frank, en que el individuo introduce o proyecta en su respuesta sus propias
necesidades, intereses y conflictos provenientes de su mundo interno.

El test de Rorschach fundamenta sus bases teóricas en dos elementos centrales:

a) La Naturaleza de la Percepción.

Rapaport plantea que la respuesta representa un compuesto de la actividad perceptiva y el


proceso proyectivo, en la medida que implica un proceso complejo en el estímulo externo (mancha)
se internaliza perceptivamente y tras intentos para identificar este estímulo basados principalmente
en la memoria y las similitudes estructurales se origina la identificación que constituye un producto
compuesto de lo que la persona ve realmente y de lo que se inclina a ver en un momento
determinado, en función de sus propias necesidades.

Este proceso de percibir en los test proyectivos se denomina apercepción el cual es definido
por Bellak como la interpretación dinámicamente significativa de los estímulos. Es decir, el sujeto
le da una significación que dinámicamente tiene una estructura especial y que alude al estilo del
funcionamiento del individuo.
Es decir, el material poco estructurado elecita respuestas en el sujeto, a través del mecanismo
de la proyección, que consiste en la externalización de contenidos internos en el mundo externo.
De esta manera el sujeto en el acto de la percepción muestra aspectos de su mundo interno y
más aún, frente a estímulos vagos e inestructuradosmayores elementos proyectivos contienen su
percepción. Se produce en estos casos, una interpretación de los estímulos difusos que está
dominada en mayor medida por elementos internos.

b) La Estructura de la Personalidad.

La personalidad concebida como el modo o forma habitual de ser, esto es el estilo en que el
Yo se relaciona con el mundo externo, con el mundo interno y en el mundo interno como se
relaciona con las distintas instancias intrapsíquicas: Ello y Superyó.

Desde Freud la Psicología Psicoanalítica ha recibido aportes de la teoríaKleiniana, del Grupo


Intermedio, de la Psicología Psicoanalítica del Yo y de la Psicología del Si- Mismo de Kohut, que
han ampliado la conceptualización de la personalidad de la estructura.

APLICACIÓN DEL TEST


El material necesario para la aplicación del test está constituido por las láminas
delRorschach, un cronómetro y el protocolo de localizaciones que consiste en una hoja que contiene
impresas las 10 láminas de la prueba en tamaño reducido, de tal modo que permite ubicar
gráficamente la respuesta del sujeto (ver anexo).
Para la administración de la prueba debe haber una motivación de parte del examinado y una
actitud adecuada por parte del psicólogo. Se recomienda que la evaluación esté precedida de una
entrevista y que el profesional mantenga siempre el mismo orden en la aplicación de las pruebas,
según su experiencia le indique.

INTRUCCIONES
El sujeto está sentado frente al examinador. Las láminas colocadas con el dorso hacia arriba
al costado del evaluador y en el orden correspondiente.
Al colocar la primera lamina frente al examinado y sobre la mesa se le dice: “Dígame por
favor, a qué podría parecerse, qué podría ser esto” Frente a preguntas tales como: ¿Debo ver una
sola cosa o varias?, ¿Debo ver en toda la mancha o por partes?, ¿La puedo tomar en las manos?, ¿La
puedo girar?; la respuesta constante será: “como usted guste”, “como le parezca” de manera tal que
no impresione como rigidez o como una actitud rechazante en el evaluador.
Ante otro tipo de preguntas es conveniente señalar que “con mucho gusto se darán las
explicaciones al final del test”, con el fin de no interferir dentro del proceso de evaluación.
Obtenida la primera respuesta deberá preguntarse: ¿Alguna otra cosa? Esta pregunta deberá
repetirse después de cada detención del sujeto, sólo en la primera lámina. En caso que el sujeto de
muchas respuestas debe dejársele actuar libremente en la lámina I, para así apreciar su
productividad. Sin embargo, en las láminas siguientes tras la décima respuesta entregada es posible
decirle al evaluado que es suficiente. Esta interrupción no debe dejar la impresión en el individuo de
que estaría actuando mal.
Antes de presentar la segunda lámina, el examinador plantea: “Usted ve cómo es esto; lo
mismo será con las otras láminas que le voy a mostrar, tómese el tiempo que usted desee y
dígame lo que usted crea que son o a que podrían parecerse”.
Una vez que el sujeto ha concluido de dar sus respuestas, frente a cada lámina, se inicia el
proceso de interrogatorio. Esta fase procede de la siguiente manera: “Usted me dijo, por ejemplo:
un murciélago, podría indicarme dónde lo vio (localización) y qué le hizo pensar en eso
(determinante)? Otra verbalización conveniente es pedir al sujeto que describa lo que vio.
El interrogatorio tiene como objetivo saber cuál fue el área elegida y cuáles fueron las
cualidades perceptuales que guiaron el proceso asociativo y determinaron la respuesta del
individuo. Además, permite que el sujeto, se dé cuenta de cómo se va a proceder en la aplicación de
la prueba. El interrogatorio consecutivo a cada lámina, también hace posible que el examinado logre
organizarse progresivamente en el mejor nivel de su funcionamiento.
Se recomienda hacer un interrogatorio riguroso pero flexible y adecuado, teniendo presente
que el propósito es aclarar las cuatro categorías de puntaje: área de localización, determinante,
categoría y calidad de la respuesta.
Es importante destacar además, que las respuestas se van marcando en el protocolo de
localizaciones enumerándolas en forma progresiva y que es necesario anotar todos los comentarios
y los cambios de actitud del sujeto durante la administración del test.
Para facilitar la tarea de registro, se sugiere usar una hoja en posición horizontal dividida en
tres partes, de tal forma que en la primera columna se anoten las verbalizaciones espontáneas del
sujeto, en la segunda el material producto del interrogatorio y en la tercera la tabulación.

Tabulación
Latencia

Tiempo

Respuesta Interrogatorio Loc. Det. Contenido P Fenómenos Línea


Especiales Temática
1

Existen situaciones en que los sujetos no pueden dar respuestas frente a determinada
lámina, en estos casos, se debe esperar durante más o menos 2 minutos y si transcurrido ese tiempo,
no hay producción se debe volver a administrar la lámina al final de la serie total. En esta ocasión se
señala, que“se le va a mostrar nuevamente la lámina anterior para ver si ahora le parece algo”.
Durante la administración del test el examinador debe considerar los siguientes aspectos:
1. Tiempo de Latencia
Es el tiempo que transcurre entre la presentación de la lámina y la primera respuesta. Este
tiempo de latencia o reacción se anota al lado del número de la lámina. Ej. : LI 15”.
El tiempo de reacción normal es de 20” y se refiere a la velocidad de la producción de las
respuestas. El tiempo de reacción puede aumentar en sujetos normales si:
 La lámina es especialmente inestructurada, eje: L IX
 La lámina ofrece variadas cualidades perceptuales
 La lámina despierta ansiedad

Por el contrario en casos patológicos, el tiempo de reacción puede aumentar comoresultado de:
 Retardo o lentitud ideácional.
 Bloqueó asociativo por Ansiedad.
 Dudas o hipermeticulosidad.
 Excesiva desconfianza.

2. Tiempo por Lámina.


Es el tiempo que transcurre desde la presentación de la lámina hasta que el examinado
finaliza su tarea (no incluye el interrogatorio). Se anota al lado del tiempo de reacción, ej. : LI 15”,
1’6”
3. Tiempo Total de la Administración
Se refiere a cuánto tiempo transcurre desde el inicio de la prueba hasta el final.
4. Posición.
Se refiere a la posición en que se encuentra la lámina al producirse la respuesta e incluye los
movimientos de la lámina, aun cuando ellos no impliquen rotación física.Existen distintos sistemas
de notación para designar las posiciones o movimientos de las láminas.
 La posición original se señala con el signo Λ o se denomina en A.
 La posición invertida sé señala con el signo V o se denomina en C.
 La posición horizontal se señala mostrando el ángulo de la alteración de la posición
original, esto es > o < y se denomina en B.
 Si hay movimiento rápido se señala con el signo δ, indicando con ello, que hay vueltas
completas de la lámina.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

Numerosos estudios se han abocado al análisis del simbolismo asociado a las láminas del
Test de Rorschach. En un intento integrativo, a partir de teóricos actuales, de la experiencia los
aportesclínica y de supervisión pero; teniendo siempre presente la necesaria ponderación, se
expondrán los significados más comúnmente relacionados con cada lámina.

Lámina I Por ser la primera en ser administrada y por su relativa estructuración perceptual,
se ha relacionado con los fenómenos psicológicos implicados en los conceptos de
"deseabilidad social" "fachada" “estilo defensivo" y el estilo interaccional de los
primeros contactos. Alude a la relación del individuo con los objetos, el Yo y su
vínculo con el mundo externo. Reflejaría los aspectos defensivos y la forma en que
la persona se muestra en un campo social nuevo. Por la lámina tendría ver con la
relación inicial del sujeto en la infancia.

Lámina II Se asocia con conflictos psicológicos primordiales, reprimidos y con posibles


regresiones. Esto facilitado por el contraste de los colores rojo y negro que tiende a
favorecer la expresión de los conflictos más básicos del sujeto. Aparece la lucha de
las fuerzas apoyadas en la contraposición de colores y relacionada con los
conflictos primarios que surgen a partir del desarrollo y van configurando la
personalidad del sujeto.

Lamina III Consensualmente, ha sido descrita como la lámina de lo "humano". Estaría


relacionada con la energía psíquica y su canalización. Daria cuenta de las
relaciones interpersonales del sujeto y por tanto, incluye elementos tales como la
imagen de sí mismo, la identidad personal corporal y sexual, y la imagen y
fantasías respecto de los otros.

Lamina IV Se ha relacionado con temores o angustias persecutorias asociadas a las figuras de


autoridad que cumplieron funciones parentales, esto es, figuras parentales
peligrosas y agresivas; independientemente del sexo de ellas y/o del lazo biológico
que los vincula. Se generarían así, sentimientos de temor, culpa o inferioridad
frente a figuras de autoridad.

Lamina V Lámina de la "realidad" por la estructuración de la mancha, alude a la capacidad


del sujeto para ver la realidad "obvia", el sentido común y el consenso en
situaciones estructuradas.

Lámina VI Por su forma, que incluye una parte saliente y una invaginación al centro, se ha
asociado a la sexualidad masculina y femenina, respectivamente. Además se
relacionaría con los elementos psicológicos asociados a la sexualidad del
individuo.

Lámina En cuanto a su significación ha mostrado mayor disparidad en los estudios


VII empíricos del test. Sin embargo, la mayoría de los autores comparten la idea de
que se asociaría a las relaciones diádicas-tempranas. Esto es, a las relaciones de
gran cercanía afectiva, que por tanto, sientan las bases de la identidad. Tendrían
relación con la búsqueda de seguridad, estabilidad, protección, reaseguramiento y
de continente materno.
Lámina Por ser la primera lámina enteramente coloreada tiene que ver con los afectos y
VIII manejo que el sujeto realiza de ellos.

Lámina IX Ha sido descrita como la más difícil de toda la serie por su vaguedad por los
colores difusos y por ser inestructurada. Debido a ello se ha relacionado con las
situaciones límites, es decir, con aquellas instancias que involucran mucho al
sujeto, que movilizan afectos y que exigen un manejo eficiente por parte del yo.

Lámina X Por ser la última y la más fragmentada, pareciera estar asociada a la identidad en
términos de “síntesis” e “integración”. Aludiría a la capacidad de cerrar y
organizar un todo. En algunos marcos teóricos también se la han relacionado con
la separación y la elicitación de aspectos transferenciales, debido el cierre de la
experiencia.
TABULACIÓN DEL TEST

Corresponde al término con el cual se designa la etapa de transformación le las respuestas a


las cuatro categorías de puntaje: área de localización, determinante, categoría y calidad de la
respuesta. Este proceso permite simplificar la observación y evaluación de los protocolos así como,
la comparación ínter e intraindividual.
Se han establecido normas cuantitativas que aportan a la descripción de algunos de los
aspectos del funcionamiento psicológico de las personas. El diagnóstico psicológico incluye
también un análisis cualitativo-interpretativo que resulta fundamental en la interpretación de los
contenidos de las respuestas.
Existen elementos importantes de considerar previo a la tabulación formal de las respuestas:
A. Número de Respuestas:

Una respuesta es computable si se puede expresar en las cuatro categorías de puntaje es


decir, si tiene una ubicación en la mancha, si incluye determinantes, si implica un contenido y si se
puede incorporar en una categoría específica. Cuando en una misma área se producen varias
respuestas con la misma localización, las mismas cualidades e igual contenidos se consideran como
una sola respuesta, puesto que representa la misma organización de los procesos asociativos.
Las respuestas obtenidas durante el interrogatorio se llaman “respuestas adicionales” y se
consideran como iguales a las anteriores para efecto del análisis cuantitativo.
La producción normal de respuestas se ubica entre 15 y 30. Este número de respuestas
refleja la flexibilidad de los procesos perceptivos y asociativos. Es decir, da cuenta de la gama y
variabilidad de la capacidad ideacional del sujeto para organizar los estímulos perceptuales.
Sin embargo, es importante considerar que hay sujetos ambiciosos de cantidad y otros
ambiciosos de calidad, motivo por el cual, pueden dar muchas o pocas respuestas independiente de
la amplitud del campo de imágenes, ideas o intereses que tengan. Por otro lado, hay sujetos más
inhibidos, reservados o críticos que darán menos respuestas; en contraposición a personas más
expansivas que podrían dar mayor número de respuestas.
Se desprende de estas observaciones por tanto, que el análisis de los índices, en este caso el
número de respuestas, debe hacerse considerando el protocolo en su totalidad.
B. Fracaso y Shock.:

Los fracasos o rechazos comprenden las situaciones en que el sujeto no da respuesta a una
o más láminas, en la segunda administración. Significa bloqueo angustioso frente a la situación
simbolizada por la lámina, derivado de factores psicológicos personales.
Los más comunes en orden decreciente es en las láminas IX, VI, VII y IV, más
ocasionalmente en la lámina II.
El shockes cuando aumenta el tiempo de reacción en una lámina. Esto debido a que la
sucesión de estímulos perturba la producción ideoasociativa del sujeto. Este puede tomar la forma
de:
 Shock al color: por ejemplo en la lámina II, cuando aparece súbitamente el color rojo en
contraste y a la vez fusionado con el negro. También puede darse en la lámina VIII que es la
primera lámina totalmente coloreada.
 Shock al sombreado: puede surgir frente a la lámina IV que presenta un sombreado obscuro y
compacto y en la lámina VII que presenta un sombreado muy difuso.

Con posterioridad al análisis de los aspectos anteriores, las respuestas se evalúan en base a
las cuatro áreas mencionadas:la localización escogida, las cualidades perceptuales que dominan la
respuesta, la categoría conceptual y la calidad del concepto, de tal modo que cada respuesta se
traduce a un sistema de puntajes.
I
ÁREA DE LOCALIZACIÓN

Se refiere a la zona de la mancha utilizada para dar la respuesta. Los sujetos pueden elegir
toda el área, una gran parte de ella o una muy pequeña.
1. Respuestas Globales o G.

Son aquellas respuestas en las que el sujeto incluye la totalidad de la mancha. Es decir, se
tabula G cuando toda la mancha está comprendida en la respuesta.
Se pueden dar diferentes tipos de respuestas G.
G Integrativas (G+) : Son aquellas en que el sujeto logra hacer una integración creativa
y elaborada de todos los detalles de la lámina. Requieren un buen
análisis de los detalles y una positiva integración y síntesis total de
los elementos. De esta manera, son respuestas que han incluido
detalles, perceptuales difíciles, de ajustar a un concepto.

G Combinatorias (Go) : Son respuestas que integran los detalles más gruesos o centrales de
la mancha. Son respuestas globales instantáneas que han logrado
generalizar un concepto pero sin una consideración fina de los
detalles.

G Vagas (Gv) : Son respuestas cuyo concepto es intrínsecamente vago, por ende,
no tienen una definición formal que permita contrastar su nivel de
exactitud.

G Confabulatoria (DG) : Son respuestas en las cuales el concepto es formado a partir de un


detalle, pero la totalidad no guarda relación con el estímulo y
sobrepasa las limitaciones de éste.

G Cortada (G/) : Son respuestas globales a las cuales se les ha excluido un detalle
muy pequeño de la lámina.

Las respuestas globales en términos generales, señalan un balance entre el proceso de


análisis y la consideración de los detalles. Esto es, la relación que existe entre la capacidad de
síntesis y la habilidad del sujeto para considerar la globalidad de una situación.
Así las respuestas G+ dan cuenta de la capacidad de abstracción, las Go de generalización,
las Gv de una visión rápida de la realidad probablemente por angustia, las G/ aluden a
meticulosidad y detallismo y las DG a una falla en el proceso de percepción y pensamiento.
Desde el punto de vista cuantitativo el porcentaje normal esperado de respuestas globales es
entre 25 a 30% (incluye todos los tipos de O).
𝐺
𝐺% = 𝑥 100 (25 − 30)
𝑅
Para configurar el significado asociado ai análisis cuantitativo debe acompañarse de la
consideración de aspectos cualitativos tales como: otras localizaciones, calidad de la respuesta,
lámina, etc.
2. Respuesta de Detalle Usual o D

Corresponde a aquellas respuestas en que el sujeto selecciona una parte de la mancha, de


acuerdo a las siguientes características: la respuesta se ubica en un detalle que es notorio por su
tamaño, notorio por la nitidez de su contorno y frecuentemente usado por los sujetos.
Los estudios señalan como proporción normal de respuestas de detalle, un rango entre 60 y
70%.
𝐷
𝐷% = 𝑥 100 (60 − 70)
𝑅
Las respuestas D revelarían la capacidad de los sujetos para considerar aspectos centrales de
una situación. Se refieren al sentido de lo concreto, de lo habitual, de lo consensual y la habilidad
para captar los elementos preponderantes de un estímulo.
Es posible establecer una relación entre adaptación cotidiana y las respuestas D pero, esta
interpretación debe estar apoyada por el contexto total del protocolo. Es decir, la capacidad para
comprender y organizar los aspectos centrales de una situación, y por ende, lograr un ajuste
adecuado estaría también condicionado a los otros índices del test.

3. Respuestas de Detalle en Áreas Inusuales o Dr

Se refieren a aquellas respuestas que se caracterizan porque el detalle es muy pequeño, el


detalle presenta límites indefinidos y es infrecuentemente usado por los sujetos.
Los detalles inusuales pueden referirse a:

 Detalles muy pequeños (Dd).


 Detalle exterior, marginal del borde (Dre).
 Detalle interior (Dri)
 Respuestas en espacios en blanco (S)

Estas últimas son consideradas como tales por la baja frecuencia con que son usadas por los
sujetos y porque corresponden a una percepción de fondo y no de la mancha, en la respuesta.

Las respuestas Dr : Revelarían interés por aspectos finos de una situación, dando cuenta de
una observación aguda de la realidad siempre y cuando, se den en un
contexto general que apoye esta interpretación.

Las respuestas Dd : Serian propias de sujetos meticulosos.

Las respuestas Dri : Se han observado en sujetos con ansiedad, desconfiados y/o temerosos
que encuentran cualidades amenazantes en el claro-oscuro.
Las respuestas Dre : Especialmente ligadas a rostros, parecen relacionarse con ansiedades
persecutorias.

Cuantitativamente el porcentaje de Dr esperado es de 0 y 10%

𝐷𝑟 𝑥 100
𝐷𝑟 = (0 − 10)
𝑅

En general las respuestas Dr caracterizan una elaboración y organización cuidadosa de los


estímulos pero, su significación psicológica va a depender de la consideración tanto de criterios
cuantitativos como cualitativos, tales como:

 Su número, expresado en porcentaje


 Su exactitud perceptual
 Su contenido temático
 La lamina en que se produce
 El tipo de Dr
 Su relación con otras localizaciones

3.1 Respuestas de Espacio Blanco o S

Corresponden a respuestas que utilizan las áreas blancas de la lámina. Dentro de ellas, se pueden
distinguir las siguientes tabulaciones:
S : Si el área escogida está referida solo a un espacio blanco.
SD : Si lo central es una respuesta es el espacio blanco, pero hay un detalle
incorporado.
GS : Si es una respuesta global que incluye un espacio blanco.
DS : Si es una respuesta de detalle usual que incluye espacio blanco.
DrS o : Si lo central es el detalle raro o el espacio blanco, respectivamente.
SDr

Las respuestas cuya localización principal es S, se incluyen en el cómputo de las respuestas


Dr, o en caso contrario, se incluyen en la tabulación de la localización fundamental (respuestas G o
D).

El significado psicológico de las respuestas S tiene un carácter diverso, en función del resto
del protocolo y de las características asociadas al espacio blanco. Dentro de las múltiples
posibilidades de interpretación, se plantean las siguientes:

 Puede relacionarse con tendencias a la oposición y a la rebeldía, por ser respuestas que se dan
en el fondo y no en la figura como se solicita en las instrucciones.
 Puede relacionarse con aspectos depresivos, si está asociado al color blanco y especialmente si
se da en las láminas de color VIII, IX y X.
 Puede relacionarse con dificultades en la identidad, si en ellas se ubican caras o facies, como en
la lámina VII (V)”una cara de una mujer con peinado gatito”.
 Puede relacionarse con rasgos o aspectos narcisisticos, si en ellas se ubican respuestas cuyos
contenidos son grandiosos.
 Puede relacionarse con aspectos maniacos, ej. LII (al centro) “un trompo girando rápidamente”
En síntesis, la interpretación de las respuestas de espacio blanco varía en términos de ser un
indicador de capacidad para observar detalles no evidentes, o de señalar la capacidad para enfocar
situaciones desde un ángulo distinto hasta constituirse en un indicador de un fenómeno
psicopatológico puntual.
En relación a esta última significación deben considerarse en el análisis de los siguientes
aspectos:

 El porcentaje de S en Dr
 La proporción como G y D
 El número de respuestas totales (tres S en un protocolo de 40 a 50 respuestas, es aceptable)
 La lámina: es más frecuente en la lámina II, VII y IX.
 El orden en la secuencia de las localizaciones, es decir, después de respuestas G y D.
 Contenido simbolizado
 Determinantes asociados (color acromático, movimiento, etc)
 Contexto en que aparecen.

TIPOS O ESTILOS APERCEPTIVOS

Se establecen de acuerdo a la proporción cuantitativa en que se distribuyen las diferentes


áreas de localización. Dan cuenta del esquema perceptual de acercamiento a la realidad del sujeto.
En este sentido, permite ver como el sujeto se enfrenta a las situaciones y que aspectos privilegia en
ellas.
Para definir el estilo Aperceptivo es necesario comparar las respuestas del individuo con las
proporciones normales esperadas en cada una de estas áreas. Así, en un protocolo de 15 a 30
respuestas los porcentajes esperados son:

G% = 25 – 30
D% = 60 – 70
Dr% = 0 – 10

En un protocolo menor a las 15 respuestas se espera la relación G:D = 1:1, por lo tanto el
estilo aperceptivo normal predomina la consideración de los detalles gruesos (=), luego de la visión
global y en menor proporción de los detalles pequeños (). La tabulación de un estilo Aperceptivo
normal sería G - D – (Dr)
=

La desviación de la norma daría cuenta de un estilo o forma de acercarse a examinar la


realdad especifica. De esta forma podría aparecer un enfoque muy teórico si predominan las G (G+
y Go) o un estilo muy evitativo si predominan las Gv en desmedro significativo de las respuestas D.

𝑫
 Estilo Aperceptivo del tipo (G) 𝑫𝒓 Son sujetos excesivamente adherido a lo práctico y
=
cotidiano, por factores emocionales o intelectuales.

𝑫𝒓
 Estilo Aperceptivo del tipo G (D) Corresponde a un sujeto que atiende a los detalles
=
desconsiderando aspectos centrales y generales de las situaciones.
Es importante señalar que el tipo de enfrentamiento a la realidad es un aspecto significativo
del estilo de personalidad. De tal modo que un análisis riguroso permitiría apreciar un proceso
central de funcionamiento psicológico del sujeto.

SECUENCIA APERCEPTIVA
Otro aspecto que debe ser estudiado respecto a las áreas de localización es el orden con que el
sujeto usa o va presentando las localizaciones en sus respuestas y la consecuencia o estabilidad con
que mantiene ese orden. Esto es lo que se denomina el tipo de secuencia aperceptiva.
Para establecer la sucesión hay dos condiciones previas.
1. Un mínimo de 18 respuestas que incluya una distribución relativamente armónica de G, D y
Dr. En caso contrario, un mínimo de 25 respuestas si esta condición no se cumple.
2. Que haya variación en el empleo de las localizaciones.

Lo normal o esperado en la presentación de las localizaciones es avanzar desde lo global al


detalle grueso y por último, al detalle pequeño: G, D, Dr. Sin embargo algunas láminas por sus
características favorecen en primera instancia globalidades o detalles gruesos pero, no se espera que
el sujeto inicie sus respuestas utilizando el detalle pequeño.
Se distinguen múltiples formas de sucesión:
a) Rígida: el sujeto mantiene el mismo orden de localizaciones a pesar de la variación de los
estímulos. Ejemplo

LI II III IV V VI VII VIII IX X


G G G … … … … … G G
D D D … … … … … D D
Dd Dd Dd … … … … … Dd Dd

Este tipo de secuencia se da en personas en las que predomina la formalidad, el sistema y


organización, por sobre las características de la situación. Indica falla en la capacidad de ajuste y en
la acomodación de las variadas situaciones.
b) Ordenada: el sujeto da las respuestas utilizando las áreas en el mismo orden pero
adecuándose a las características diferenciables de las láminas. Es característico de personas
capaces de adaptarse a situaciones diferentes y da cuenta de un actuar basado en un amplio
espectro de alternativas.
c) Suelta: la sucesión de las localizaciones utilizada es desordenada, no hay un criterio de
secuencia. Sin embargo, ello no necesariamente implica una marcada transgresión de la
lógica.
d) Disgregada: es una sucesión confusa sin un criterio de orden alguno.
e) Inversa: es aquella secuencia en la que el orden en el uso de la localización va del detalle
pequeño a la respuesta global. Es más característico de personas cautelosas, temerosas que
se van adentrando lentamente en las situaciones.
II
DETERMINANTES

Las cualidades perceptuales inician el proceso asociativo. Este proceso tendrá que encontrar
una idea o imagen congruente don las cualidades que la desencadenaron y definir su contenido.
Llamamos determinantes a las cualidades perceptuales porque son los que fundamentan, y por ende,
determinan la respuesta. Las cualidades que ofrece la mancha son:

 Determinante Forma.
 DeterminanteMovimiento.
 DeterminanteColor Cromático.
 DeterminanteColor Acromático (gris, negro, blanco).
 DeterminanteClaroobscuro (sombreado).

1. DETERMINANTE FORMA (F)

Se tabula F cuando el sujeto al fundamentar su respuesta describe las partes del objeto, es
decir, lo que define el concepto entregado es la forma. La forma descrita por el sujeto permite
evaluar el grado de correspondencia entre el concepto formado y las características perceptuales de
la mancha.
El grado de exactitud permite evaluar la calidad de la respuesta formal. Es decir, una
respuesta será buena si la forma del área escogida corresponde a la forma del concepto formado.
Son tres los elementos que deben evaluarse para calificar una forma:
a) Las cualidades formales del concepto tal como las presenta el sujeto.
b) Las cualidades formales de la mancha.
c) Las cualidades convencionales de la forma del concepto mismo.

Mayman, desde este punto de vista distingue siete tipos de F: F+, Fo, Fw+, Fw-, F- y Fs.
F+ : Son respuestas que dan cuenta de un nivel de elaboración que se expresa en la
especificación de características formales y por un nivel de exactitud que se expresa
en la correspondencia con el estímulo. Son respuestas que aluden a imágenes ricas,
elaboradas y basados en una buena observación.

Fo : Son respuestas frecuentes que dan cuenta de una percepción adecuada promedio
pero; sin mayor fineza o riqueza en la elaboración. Son respuestas correctas,
comunes, abundantes y características del individuo promedio. Existe una lista en
que aparecen las respuestas frecuentes (ver anexo).

Fw+ : Son respuestas que dan cuenta de una percepción más personal, más subjetiva, más
impresionística. Hay correspondencia entre la forma de la macha y la asociación
entregada pero; predominan los aspectos subjetivos. Es una calidad que podría
considerarse “aceptable”.

Fw- : Son respuestas que dan cuenta de una percepción en la que el sujeto logra
parcialmente articular las impresiones perceptuales. Es decir, considera algunos
detalles pero no presta atención a otros. Es una calidad que podría considerarse
aceptable pero con reparos.

Fv : Son respuestas cuya producción se asocia a una concepto que formalmente es


Indefinido.

F- : Son respuestas que corresponden a conceptos incongruentes con el estímulo


perceptual.

Fs : Son respuestas que inicialmente están sustentadas en la impresión perceptual pero


posteriormente se incluye un aspecto que rompe la concordancia, surgiendo una
distorsión.

En el análisis cuantitativo y en relación al número total de respuestas con determinante


forma, los criterios indican como normales los siguientes porcentajes:

F+ y Fo son consideradas como calidades formales


F+ = 30%
Fo = 30% buenas, por lo tanto F% buenas = 60%.
Fw+ = 25% 85%
Las F+, Fo y Fw+ son consideradas como respuestas
aceptables, por lo tanto: F% aceptable = 85%.


Fw-
Fv Las Fw-, Fv, F- y Fs son consideradas como respuestas
F- 0 – 15% débiles, por lo tanto: F% débiles = 0 a 15%.
Fs

El determinante forma representa en qué modo percibe el sujeto:

F+ : Representanuna percepción elaborada, creativa y rica a partir de las diversas


posibilidades que ofrecen los estímulos.
Fo : Representan una percepción objetiva y correcta que se basa en el sentido común.
Fw+ : reflejan una percepción en que se consideran los aspectos perceptuales objetivos y los
personales subjetivos
Fw- : Representan una percepción en que predominan los aspectos subjetivos.
Fv : Representan una percepción interferida por la angustia.
F- : Representan percepciones arbitrarias e incorrectas que presentan un grado significativo
de distorsión del estímulo.
Fs : Al igual que F-, representan percepciones arbitrarias e incorrectas que presentan un
grado significativo de distorsión del estímulo.

El uso de la forma está en relación con la tendencia a percibir y cumplir con las exigencias
de la realidad que rodea la vida diaria.
Significado Formula

F% El grado en que las consideraciones lógico- 𝐹 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙


𝑥 100
extenso formales participan en la percepción, el 𝑁º 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
pensamiento y la conducta del sujeto. El
despliegue “apropiado” de los impulsos y El F% esperado es entre 85 y 95%.
afectos debe hallarse de acuerdo con las
consideraciones lógico-formales (no
necesariamente conscientes) de la situación
externa.
Es decir, a través de la F se puede evaluar
los intentos de control lógico-formales que
hace el sujeto.

F% Indica la medida en que los procesos de


(puro) razonamiento formal pueden proseguir su 𝐹 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 ú𝑛𝑖𝑐𝑜
𝑥 100
curso sin verse interrumpido o reorientado 𝑁º 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
por la intrusión de impulsos, afectos o
ansiedades. Indica el grado de autonomía
de los procesos mentalesconscientes, el El F% puro esperado es de 40 - 45%
grado de autonomía del Yo frente a la
intromisión de aspectos inconscientes. Es
decir, tiene que ver con la capacidad del Yo
de controlar, de postergar la emergencia de
los impulsos de acuerdo a las exigencias y
los medios para su satisfacción en base a la
estimación lógica de la realidad.

Un F% puro de 35% o menos indicaría impulsividad, un F% de 50% o más indicaría inhibición,


rigidez y control excesivo.
El determinante forma permite evaluar las cualidades y las funciones yoicas. Entre las
cualidades es posible apreciar su fuerza, autonomía y flexibilidad. Fuerza entendida como la energía
para realizar las funciones requeridas para lograr un nivel adecuado de adaptación. La autonomía
se relaciona con el grado de independencia con respecto al ello como instancia contenedora de los
impulsos. La flexibilidad tiene relación con la plasticidad para enfrentar las variadas situaciones
simbolizadas en el test.
Las Funciones Yoicas se refieren a:

 La exactitud perceptiva medida a través de las calidades formales.


 El control de impulsos evaluado a través de los intentos que hace el Yo para postergarlos: F%
extenso y la tendencia impulsividad- inhibición apreciada en el nivel del F% puro.
 Examen de la realidad indicada en las proporciones de F% buenas, aceptables y débiles.
 La función de regresión creadora al servicio, del Yo, expresada en el equilibrio entre los
procesos asociativos y los efectos reguladores inherentes al estímulo. Un exceso de crítica se
traducirá en una productividad pobre y la ausencia de ella, en una productividad inadecuada
(muy subjetiva o distorsionada).
 El manejo del Yo de la angustia que puede reflejarse en las formas vagas (como un índice
parcial).
 El pensamiento reflejado a través de la productividad en sus aspectos de lentificación,
inhibición, rigidez, flexibilidad, pobreza y riqueza, en la formación de conceptos.
 Juicio de la realidad apreciado en las fallas del Yo para observar objetivamente la realidad que
se traduce en distorsiones perceptuales (F- y Fs).

En síntesis, la evaluación del determinante forma da cuenta de importantes funciones yoicas, se


diferencia del resto de los determinantes que indicarán en qué modo los sujetos manejan sus
experiencias.

2. DETERMINANTE MOVIMIENTO

Entre estos determinantes veremos en primer lugar las respuestas de movimiento humano que
se tabulan M
Movimiento Humano o M
Se tabula M toda acción o postura es decir cuando hay impresión de movimiento o de
tensión muscular manifiesta en la postura de la figura, también se tabula M cuando hay expresión
gestual en respuestas cuyo contenido es humano.
Se tabula M cuando se percibe:

 Una figura humana completa o parcial.


 Una figura antropoide completa o parcial.
 Una fotografía, silueta, dibujos o estatua de seres humanos o antropoidés, en acción de tipo
humano.

M es considerado un concepto multidimensional, por lo cual tendría varios significados.El


significado general considera a M como una medida de vida interior, como indicador de expresión
de capacidad parada creación interior; como la capacidad para fantasear respecto de los seres
humanos.
Otros significados van a estar condicionados a las características, del protocolo en general y en
especial a:

 La calidad formal de M.
 La cantidad de M en relación al número de respuestas. (En un protocolo entre 15 y 30
respuestas se espera 2 a 5 M).
 La categoría conceptual.
 El contenido simbolizado.
 La o las láminas en qué se dieron.
 La localización utilizada, por cuanto las M en localizaciones G son expresivas de mayor riqueza
y flexibilidad, no así las M ubicadas en áreas inusuales (Dr o S).
 La relación con las respuestas de color ( C).
 La relación con las otras respuestas de movimiento (FM y m).
Teniendo presente estas consideraciones M puede ser un índice de:

 Inteligencia, en la medida que las respuestas de movimiento humano se basan en una tendencia
a lograr un balance del campo perceptual. Es decir, se reorganiza el estímulo atribuyéndole
movimiento como la forma más exitosa de enfrentar la falta de equilibrio del campo perceptual.
En este sentido, M indicaría que el sujeto es capaz de solucionar el desequilibrio en lugar, de
implicarlo en su respuesta. Es decir, en estas respuestas de movimiento, los elementos formales
y las relaciones espaciales entre ellos deben ser integrados por el proceso asociativo y además
deben anticiparse configuraciones que no son dadas directamente por el estímulo.
 Puede revelar la imagen que el sujeto tiene de sí mismo y la que tiene de los otros.
 Puede revelar el tipo de interacción que el sujeto tiende a establecer con los demás.
 Se relaciona también con el proceso de identificación, definido como la habilidad para
colocarse en el lugar de otro o de colocarse uno mismo en diferentes situaciones. Importantes
experiencias emocionales de la vida subjetiva se expresarían en este proceso de identificación.
 Se relaciona con la capacidad de empatía, definida como la habilidad de comprender a otras
personas. Esta capacidad implica el poder postergar la satisfacción de los propios deseos e
impulsos a favor de las relaciones interpersonales. Si M representa capacidad de empatía,
representa conocimiento y comprensión de los afectos y comportamientos de otras personas y
de sí mismo.
 Puede dar cuenta de rasgos de personalidad del sujeto, especialmente si se presta atención] al
tipo de actividad humana considerada al dar la respuesta (por ejemplo: pasividad).
 El significado de M como índice de estabilidad emocional, también es condicional. Así si M se
refiere a seres imaginarios propios de la fantasía infantil, revelarían inmadurez. Por el contrario,
si M se refiere a sujetos adultos interactuando “positivamente”, se asociarían a madurez.

En síntesis, para evaluar el significado de las respuestas M debe considerarse las condiciones
requeridas tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo; tanto para el significado general como
para los significados más específicos.

Movimiento Animal o FM
Para tabular FM se requiere que el animal sea visto entero y ejecutando acciones o
movimientos propios de la esfera animal. Es decir, no se tabula movimiento animal si éste está
referido a partes de animales, a animales no reales (fantasía, dibujos animados) o si corresponde a
una expresión (león amenazante, cara de perro con boca abierta). Esto porque en el mundo animal
hay una enorme variedad de formas simétricas y geométricas que facilitan la tendencia a dar
respuestas animales, las cuales en su mayoría, se justifica por la forma, cómo determinante
exclusivo.
Significado Psicológico del Movimiento Animal:
El significado de FM está referido a la existencia de fantasías en las imágenes de los
animales. Es decir, tiene que ver con fantasías infantiles que representan impulsos.
El significado general de FM representa las fantasías propias de un nivel infantil, esto es,
tiene que ver con las tendencias impulsivas como parte activa de la personalidad. Da cuenta de la
energía impulsiva de la personalidad. Se interpreta como la capacidad y el grado en que el sujeto
acepta estas tendencias y las integra en su estructura de personalidad.
Así, el significado general de FM representa las fantasías propias de un nivel infantil. El
significado condicional tendrá que ver con madurez emocional si se cumplen los requisitos
exigidos, en términos de su relación numérica cuantitativa con M.
La relación entre M y FM esperada es de 2: 1; teniendo presente que la proporción de
respuestas M esperadas es de 2 a 5 en un protocolo con un número de respuestas de 15 a 30.

 De esta manera, si M es mayor que FM indicaría madurez emocional y por ende, aceptación de
las tendencias impulsivas, integración de estas como parte activa de la personalidad y así
mismo, capacidad para postergar sus necesidades a favor de las relaciones interpersonales.
 De tal modo, si FM es mayor que M indica inmadurez emocional, en la medida que en el sujeto
prima la satisfacción de los propios impulsos en desmedro de su postergación y la
consideración de los otros. Es decir, no hay integración de la energía impulsiva a la estructura
de la personalidad.
 Si en un protocolo, FM está muy disminuido o no existe, se interpretaría como incapacidad para
aceptar o integrar estas tendencias activas en su personalidad.

Movimientos Menores o m.
Se refieren a los movimientos producidos por fuerzas naturales como la fuerza de gravedad,
el viento, las explosiones; las fuerzas mecánicas como los motores y los movimientos producidos
por fuerzas abstractas como poderes específicos o de atracción o rechazo.
La acción de estos movimientos puede recaer en objetos definidos o indefinidos, animados o
inanimados.

 Si la fuerza actúa sobre objetos definidos, animados o inanimados, se tabula Fm consignando la


calidad correspondiente al concepto formado.
 Si la fuerza actúa sobre objetos indefinidos, se tabula mF (ej: L.X una hojita cayendo).
 Si la respuesta dada por el sujeto se refiere sólo a la fuerza se tabula m (ej: L. IX punto de
imán).

Significado Psicológico de los Movimientos Menores:


Klopfer considera los movimientos menores como una expresión de que el sujeto
experimenta sus impulsos como fuerzas negativas e incontrolables. Es decir, correspondería a
energía o fuentes de energía que el sujeto no integra (neutraliza) y porende, no está disponible al
Yo.
Bochner y Halpem consideran que “m” refleja tensiones internas no resueltas y que por
ende, son fuente de frustración e irritación.
El tipo de fuerzas implicadas en las respuestas “m” darían cuenta de los impulsos
rechazados por el sujeto. Es decir, expresan tendencias profundas y variadas. Por ejemplo, las
explosiones darían indicio de impulsos destructivos (anales), las corrientes que fluyen darían
señales de impulsos a la pasividad, los imanes o fuerzas que atraen podrían interpretarse como
necesidades ligadas a la voracidad (oral) y exigencia y/o dependencia.
En síntesis, “m” es noción de conflicto, de tensión interna y de fuerzas que son sentidas
como operando contra el sujeto.
La interpretación de “m” debe considerar su presencia y distribución en la proporción
M: FM + m = 2: 1.
Un equilibrio normal implicaría la ausencia de “m” o en su defecto. FM dos veces mayor que m,
considerando indudablemente, el conjunto de los indicadores del protocolo.

3. DETERMINANTE COLOR CROMÁTICO

Respuestas de color son aquellas en las cuales algún color cromático (que no sea blanco,
gris, negro), ha desempeñado un papel en la determinación de la respuesta. Esto puede suceder en
las láminas II, III, VIII, IX y X.
Se tabula color cuando:
a) El color es la única cualidad perceptual que determina la respuesta y el concepto entregado
es claramente indefinido. Se simboliza como C (ej: L.II sangre porque es rojo).
a. Si el sujeto fundamenta su respuesta exclusivamente por el color pero; el concepto
tiene forma precisa no se tabula C.

b) El color desempeña un papel predominante pero hay algunos elementos formales


implicados (ej: L.IX cuadro de pintura moderna). En estos casos se tabula CF. También se
tabula CF si el color está referido a un concepto indefinido pero forma parte de una
respuesta con forma (ej: L.II dos perritos peleando, están manchados de sangre. Entonces,
se tabula FM y CF).

c) El color contribuye a la formación de la respuesta y esta tiene una forma definida.


Entonces,se tabula FC con la calidad formal correspondiente (ej. L.X gusano por la forma y
el color).

El interrogatorio es fundamental para determinar la participación o no del color como determinante.


Las dificultades Se presentan por ejemplo, cuando el sujeto dice en lo rojo (L. III) veo una
mariposa. En ese caso habría que preguntar qué le hizo pensar qué era eso. Solamente si el sujeto
dice además de la forma, el color se consigna como determinante. Es decir, el señalar una zona
coloreada no implica consideración, y por ende, tabulación de color FC, CF y C son los tres tipos
básicos de tabulación del color cromático.
Las variaciones de los tipos básicos de color corresponden a:
Respuestas de : Son aquellas en las que se da un significado simbólico universal al color.
Color Simbólico Se tabulan:
FC simb si están asociadas a forma (ej: L.VIII bandera de la esperanza)
CF simb si hay algunos elementos formales (ej: L.X guirnalda de una fiesta
alegre)
C simb si no hay ningún nivel formal considerado (ej: L X .alegría por los
colores).

Respuestas de : Son aquellas en las que el color de la mancha no corresponde al concepto


Color Arbitrario formado pero participa como determinante.
Se tabula FC arb, CF arby C arb (ej. L.X arañas, por la forma y el color
azul).

Respuestas de : Son aquellas en las que el color es utilizado sólo para separar áreas. Se
Color Incoloro tabula F/C y C/F. F/C corresponde a áreas conconnotaciones formales
definidas, en cambio, las respuestas C/F son formalmente vagas.
Por ejemplo: L.VIII G Lámina anatómica. Columna al centro, tráquea,
estómago y pulmones a los lados. F/C pues en distintos colores ubica partes
del cuerpo definidas. L.IX las 3 zonas de la tierra. Corresponde a C/F en
tanto, los colores se utilizan para ubicar los- distintos niveles que no
presentan una configuración definida.

Respuestas de : Son aquellas en las que el color es utilizado para apoyar una respuesta en la
Color que hay una connotación de» algún tipo de descomposición. Se tabula FC
Deteriorado det; CF dety C det, de acuerdo al nivel de definición formal. Por ejemplo:
L. II pulmones inflamados, el color rojo da la impresión de inflamación.

Denominación : Son respuestas en las que el sujeto nombra los colores como si fuera una
de Color respuesta. Se tabula Cn, por ejemplo, L.IX aquí veo-naranja, verde y
rosado.

Descripción del : No constituyen respuestas propiamente pero, se consigna cualitativamente


Color como descripción de color. Por ejemplo, L.IX colores suaves muy bien
combinados.

Tabulación de las Respuestas de Color.


Se suma cada tipo de respuesta de color por separado.
1. C + C det. + C simb. + Cn + Carb.
2. CF + CF det. + CF simb. + CF arb. +C/F.
3. FC + FC det. + FC simb. + FC arb. + F/C.

Cada respuesta del grupo C se pondera 1,5, las respuestas del grupo CF se ponderan 1,0 y cada
respuesta del grupo FC se pondera 0,5.
De esta manera, tenemos por ejemplo:
2C = x 1,5 = 3
1 CF simb. = x 1,0 = 1
1 C det. = x 1,5 = 1,5
∑C = 5,5

1 FC = x 0,5 = 1
1 CF = x 1,0 = 1
∑C = 2

Se espera una proporción de 2 FC: 1 CF: 0 C. Cada categoría incluye las respuestas de color básico
y las respuestas de color derivadas.
La ∑C esperada corresponde en un protocolo entre 15 y 30 respuestas, entre 2 y 5
respectivamente.
Significado Psicológico de las Respuestas de Color.
Los colores de las láminas del Rorschach producen en los procesos asociativos un efecto similar
al que producen los afectos en la vida real. Es decir, las personas que tienden a explosiones
emocionales se sentirán muy estimuladas por las áreas coloreadas y a la inversa, sujetos muy
controlados reaccionarán mínimamente frente a los estímulos coloreados.
El impacto del color sobre los procesos asociativos dará origen a los diversos tipos de respuestas
de color y de ella inferiremos la forma característica de reacción del sujeto ante las situaciones
emocionales. Así, mientras mayor es la habilidad para expresar los afectos, mayor y mejor (calidad)
será la visualización formal que acompaña al determinante cromático. Por lo tanto:
FC : Representa una afectividad adecuada que incluye una apropiada expresión afectiva y
una buena consideración de la realidad, ello en relación a la calidad formal que
acompaña la respuesta. Decir que la expresión afectiva es adecuada significa que, es
proporcional al estímulo que la desencadena, que es socialmente aceptable y que la
forma de manifestarse implica contención. El nivel de ajuste general del sujeto
dependerá de la totalidad del protocolo.

CF : Representa una respuesta afectiva lábil e inestable con insuficiente impregnación de


control. Representa a las manifestaciones afectivas menos apropiadas por la débil
consideración de la realidad (ausencia de F definida) que se traduce en reacciones
cuya descarga no incluye suficiente postergación. Es decir, se da en personas en las
que el impacto del estímulo afectivo es tal, que impide el control necesario.

C : Representa una afectividad impulsiva por la ausencia de control. Corresponden a


reacciones emocionales que muestran desproporción en relación al estímulo y a la
situación.

Significado Psicológico de las Respuestas de Color Derivadas.

 Las respuestas de color simbólico se asocian a formas expresivas muy intelectualizadas, a un


alto grado de disociación entre lo afectivo y lo intelectual, y a un “rechazo” a la inclinación a
los estímulos afectivos.
 Las respuestas de color arbitrario representan un esfuerzo de adaptación emocional inexitoso
que se traduce en expresiones inadecuadas a la situación desencadenante.
 Las respuestas de color incoloro pueden entenderse como reacciones muy débiles a los
estímulos afectivos, debido a que la intensidad del impacto paraliza la manifestación o
expresión correspondiente. En cierto sentido, es una forma de aislar o impedir la penetración de
los estímulos emocionales.
 Las respuestas de color deteriorado tienen que ver con expresiones afectivas inadecuadas, poco
hábiles, “desatinadas’’, cualitativamente desajustadas al contexto. Ocasionalmente dan cuenta
de tendencias sádicas y de expresiones de crueldad.
 Las descripciones de color se relacionan con dificultad para manejar el impacto de los estímulos
afectivos. El sujeto no puede elaborar una respuesta (conducta); se limita a manifestar su
vivencia. Sin embargo, en un protocolo que muestre un buen nivel de ajuste puede considerarse
cómo expresión de sensibilidad o inclinación artística.
 Las respuestas de denominación de color parecen corresponder a una pérdida de control sobre
las reacciones afectivas. En ese sentido son indicadores de patología grave pero, deben
evaluarse en el conjunto del protocolo.

3.1 FUNCIONAMIENTO AFECTIVO

Para analizar el funcionamiento afectivo del sujeto deben relacionarse y considerarse, en su


conjunto varios elementos. En términos generales habría que integrar:

1) El grado de sensibilidad a los estímulos afectivos. Esto lo indica el número de respuestas a la


lámina de color (RLC), expresado en porcentaje y en relación al número total de respuestas.

𝑁° 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑎 𝑙𝑎𝑠 𝐿.𝑉𝐼𝐼𝐼 ,𝐼𝑋 𝑦 𝑋


𝑅𝐿𝐶% = 𝑁° 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠
x 100

Lo esperado es un 30% pues corresponden a las tres láminas de un total de 10. El RLC% de
30 indica un nivel de sensibilidad normal. Un RLC% 25 o menor se relaciona con baja sensibilidad
y un RLC% de 35 o más con alta sensibilidad

2) El estilo de responsividad o expresividad emocional, está dado por los tipos de respuestas de
color (FC:CF:C) y sus variaciones (colores derivados) considerando la proporción FC: CF: C =
2:1:0 y la calidad formal correspondiente.
3) El grado de control y de postergación de las descargas afectivas evaluadas a través del F%
(puro), F% extenso y F% buenas, aceptables y débiles.
4) El análisis del movimiento humano, animal y de los movimientos menores expresados en la
relación M:FM + m = 2:1.
5) La presencia de indicadores de angustia y depresión que se revisaran posteriormente.
6) El análisis de los contenidos y verbalizaciones que solo serán enunciados en este manual.
7) El tipo vivencial, relacionado con la fuente o el origen interno o externo de los efectos.

El tipo vivencial está dado por la proporción M:∑C. M representa el polo Introversivo y la
∑C el polo Extroversivo. El Tipo Vivencial Ambigual es expresión de un equilibrio entre ambos.
A nivel cuantitativo, se espera un tipo vivencial proporcional al número de respuestas. Aso,
para un numero de respuestas entre 15 y 30, se espera un M: ∑C = 2:2 y un M: ∑C = 5:5,
respectivamente. Según como se distribuyan los términos de la proporción pueden darse las
siguientes posibilidades.

4. DETERMINANTE COLOR ACROMÁTICO

Son aquellas respuestas que tienen como determinante los colores blanco, negro y gris compacto.
Su tabulación sigue las normas de las tres respuestas básicas de color cromático. Así, tenemos:

FC' para las respuestas de forma definida


C’F respuestas vagas
C’ para para aquellas sin ninguna articulación formal.

Ejemplos: L. I Murciélago por las alas, el cuerpo y el color negro. FC’


L. V Un trozo de carbón porque es negro. CF'
L.VII Nieve porque es blanca. C’

Significado Psicológico del Color Acromático

En términos generales no se esperan en un protocolo normal respuestas de color acromático.


Su presencia se asocia a afectos específicos.

El uso del negro daría indicio de afectos melancólicos y/o pesimistas,


El uso del gris de afectos depresivos
El uso del blanco se relacionaría con frialdad afectiva.

Ello considerando el nivel formal, el contenido, la lámina y el contexto total del protocolo.

Especial consideración requieren las respuestas de color acromático en relación a las de


color cromático y a las de claroobscuro por sus implicancias afectivas y ansiosas, respectivamente.
De esta manera, un protocolo sin respuestas de color cromático, con un alto nivel de F% y una
respuesta C’F en la L.VIII (trozo de nieve), reforzaría la interpretación de frialdad afectiva con una
cualidad agresiva en el contacto.

5. DETERMINANTE CLAROOBSCURO

Las respuestas de claroobscuro resultan de la interpretación de las manchas los diferentes


matices del color gris y de los colores cromáticos. El claroobscuro puede ser utilizado para
fundamentar la impresión de superficie y de profundidad.
Los conceptos formados por efecto de claroobscuro tienen como característicasgeneral la de
corresponder a visualizacionestridimensionadas. Esta tridimensionalidad corresponder a una
superficie de un objeto sólido o producir la impresión de profundidad pueden tener implicancias de
perspectiva y distancia o de difuminación.
Superficie
CLAROOBSCURO Perspectiva
Profundidad
Difuminación

I. Las Respuestas de Superficie

Son aquellas en las que el efecto del claroobscuro da la impresión de superficie tridimensional
corresponde al símbolo “c” Corresponde utilizar esta tabulación cuando:

a) Tabulación Fc: Los efectos del claroobscuro determinan la impresión de superficie (áspera,
rocosa, filuda, suave) de un objeto con forma definida. Por ejemplo: L.VI piel de vaca…por
la forma y los diferentes tonos.
b) Tabulación cF: Los efectos del claroobscuro determinan la superficie de un objeto
indefinido. Por ejemplo: L. IV un trozo de piel roído, da esa impresión por los diferentes
matices.
c) Tabulación c: Cuando los efectos del claroobscuro corresponden a una impresión de
textura.Por ejemplo: L.IX algodón de dulce por los diferentes tonos rosas.

II. Las Respuestas de Profundidad

Son general respuestas de vista, ya sea en perspectivas definida o indefinida. El


claroobscuro por sus diferentes matices, es interpretado como diversos planos. Estas respuestas
tabulan FK y están referidas a paisajes en que los elementos están claramente definidos y la
perspectiva basada en el claroobscuro.
Por ejemplo: L.II aquí hay un camino que conduce a un castillo,se ve la torre y el puente
levadizo,también ve los árboles alrededor.
También corresponde tabularFKlas respuestas de reflejo en las cuales la impresión de
profundidad está dada por efecto del claroobscuro, no derivado de la simetría o de la duplicidad.
Por ejemplo: L. VI es un tanque en el desierto, al mediodía, los tonos dan la impresión de que el sol
está puesto arriba y ésta es la sombra del tanque.
En general las respuestas FK implican el reconocimiento de partes separadas de un paisaje o
escenario extendido en el espacio.
Las repuestas de vista o perspectivaindefinidas se tabulan k. De acuerdo al grado de
definición del concepto se tabula Fk o kF.
Por ejemplo: L. I mapa de Sudamérica (V) Fk
Los mapas y radiografías definidas se tabulan Fk, por ejemplo: LI radiografía de las caderas; en
cambio los mapas y radiografías indefinidas se tabulan kF.

III. Las Respuestas de Difuminación

Son aquellas relacionadas con los efectos del claroobscuro dando cuenta de la falta de
límites. Se tabula KF si hay un mínimo de forma, por ejemplo, L. VI nubes en espiral y se tabula K
cuando hay prescindencia total del aspecto formal, ejemplo L. IV humo.

Significado Psicológico de las Respuestas de Claroobscuro


Las respuestas de claroobscuro están relacionadas con la angustia. La impresión perceptiva
producida por el claroobscuro es un verdadero impacto. En la medida en que el sujeto maneje el
impacto, articule y elabore su respuesta, tendremos indicadores señalando la forma del sujeto de
manejar la angustia.
Así, podemos reconocer las respuestas de difuminación Ky KF como aquellas que
representan la presencia de angustia libre (free floating), porque el sujeto no ha podido articular la
respuesta por el impacto producido por el claroobscuro.
Cuando el efecto del claroobscuro conserva su cualidad difusa, pero los conceptos son más
definidos y bidimensionales (Fk o kF) el efecto del claroobscuro aparece atenuado por los intentos
de controlar la angustia y posiblemente asociado a temores e inseguridad.

En las respuestas FK, correspondientes a perspectiva definida, los efectos del clarooscuro
han sido manejados dando cuenta de control yoico sobre la angustia. Los elementos de control y su
éxito van a depender de la calidad formal del concepto entregado y de los factores del contexto
involucrado.

La respuesta de textura “c”, se relaciona con la angustia del contacto. Su interpretación va a


depender de la participación del elemento formal, su calidad y el contexto de la respuesta. A mayor
participación de forma y calidad se asocia a mayor capacidad para controlar y socializar la angustia
e inseguridad relativa al contacto. Representa el control de los efectos y su defensa contra ellos,
refleja una afectividad poco espontánea y cautelosa en los contactos.

La respuesta del claroobscuro y su interpretación deben considerar los contenidos y las


láminas en que a parecen.

Los efectos del claroobscuro son más frecuentes en:

Lamina IV ligada a angustia persecutoria,


Lamina VI asociada a la sexualidad
Lamina VII al contacto interpersonal cercano
Lamina IX en torno a las situaciones límites

También es importante atender a los contenidos pues estos pueden dar algunos lineamientos
al relacionar, por ejemplo la angustia con temores hipocondriacos, en el caso de radiografías o
inseguridad y necesidad de guía, en el caso que las respuestas se refieran a mapas.
III
CATEGORIA CONCEPTUAL

Se refiere a clasificar la categoría a la que pertenece el concepto formado. Las categorías pueden ser
las siguientes:

A. Animal (A)

 Animal visto entero A


 Visto partes de un animal Ad
 Animal mitológico visto entero (A)
 Partes de un animal mitológico (Ad)
 Algo relativo a un animal Obj.A.
 Parte de un animal donde la mayoría ve un todo Adx.

B. Humano (H)

 Humano visto entero H


 Visto solo una parte del ser humano Hd
 Ser humano mitológico visto entero (H)
 Visto solo una parte del ser humano mitológico (Hd)
 Vista de una parte del ser humano donde la Hdx.
mayoría ve el todo

C. Anatómica
Se tabula At e incluye respuestas referidas a esqueleto y vísceras.

D. Respuestas Sexuales
Se tabulan sex y se refieren a respuestas sexuales tanto masculinas como femeninas.

E. Respuestas de Naturaleza
Se tabulan nat y se refieren a los paisajes o aspectos de la naturaleza.

Significado psicológico de las Categorías Conceptuales

La categoría animal es la más frecuente ya que las láminas por su estructura facilitan la elicitación
de imágenes simétricas. Se espera un A% entre 25% y 50%.

𝐴 + 𝐴𝑑 + 𝐴 + 𝐴𝑑 + 𝑜𝑏𝑗𝐴 + 𝐴𝑑𝑥
𝐴% = 𝑥 100
𝑁° 𝑅

Un porcentaje normal de A%indica sentido de realidad, en la medida que el sujeto considera


suficientemente el estímulo en la elaboración de su respuesta. Es decir, es un indicador de
objetividad y ajuste a lo general y consensual; siempre que el contexto general apoye esta
interpretación.

Un porcentaje mayor a 50% podría relacionarse con:


- Inteligencia escasa que limita las posibilidades de asociaciones por estar limitando el campo
de conceptos del cual ellos derivan.
- Excesivo apego a lo obvio y convencional (se acompaña de D% y Fo)
- Afectos depresivos que disminuyen la variedad de los contenidos del pensamiento.
- Represión masiva que abarca la actividad ideacional.
- Inhibición debido a temores paranoides que aumentan la reserva.
- Inmadurez emocional siempre que la proporción M: FM + m apoye esta posibilidad.

Un porcentaje menor a 25% podría relacionarse con intereses amplios del sujeto, con falta de
adaptación por la no suficiente consideración de los estímulos, rechazo a lo convencional y a la
rutina; siempre que el resto de los índices sean consistentes con alguna de estas alternativas.
La categoría humana revela la imagen interna que el sujeto tiene con respecto al “objeto humano” y
de sí mismo. La interpretación del contenido subjetivo de estas imágenes pueden estar asociados a
las figuras parentales: paterna y materna, a los aspectos masculinos y femeninos, a los aspectos
infantiles y adultos. Por otro lado, pueden dar cuenta de la identidad corporal, sexual y personal.
El análisis descriptivo deberá apoyarse en el análisis interpretativo de los contenidos y este en la
teoría psicoanalítica que lo apoya y que sobrepasa el análisis descriptivo planteado en este manual.
FICHA DEL RORSCHACH

Nombre: _____________________________ Edad: _____________ Escolaridad:____________

ÁREAS DE ANÁLISIS:

I. Evaluación del Tipo Aperceptivo

R= N° Det. =
G% = D% = Dr% (+S)=

Tipo Aperceptivo =

II. Examen de Realidad

F+ = F% buenas F% =
Fo = F% aceptable F% extenso =
Fw+= A% = H% =
Fw- = A:H
Fv = F% débiles At% = Sex% =
F- =
Fs =
Respuestas P =
III. Funcionamiento Afectivo

RLC % = Esperado 30%. < 25 baja sen. > 35 » Sensibilidad ante estímulos afectivos
alta sen.
FC:CF÷C = 2:1:0 » Responsividad o expresividad emocional
F% yF% = Esperado 40-45% / Esperado 85-95% » Control de Impulsos
ext.
M:∑C = R:15→ M:∑C = 2:2 » Tipo Vivencial
R: 30 → M : ∑C = 5 : 5 Intro /Extro.
M:FM+m = R: 15a30→ 2:1. M>FM madurez » Relaciones Interpersonales. Grado de
emocional / M<FM inmadurez capacidad para postergar sus necesidades
emocional a favor de las relaciones interpersonales.

FK »
Fk Y Kf » Angustia FC’, C’F y C’ » Depresión
Fc, cF, c »
Kf y K »

IV. Actitud
LISTA DE RESPUESTAS P

A. Populares
(Vista por lo menos por la mitad de los sujetos normales de Beck).

I C Murciélago, Mariposa o polilla 75,7%


II D1 Cabezas de perro o de osos 40,8% + 5,7%
C 2 hombres, 2 osos sin cabeza 15,9% + 17,8%
III D1 2 personas (área negra total) 59,2%
IV C Una piel de animal 23%
D1 Cabeza de animal ?
V C Murciélago, mariposa o pájaro 89,2%
VI D2 o C Una piel de animal 43,2%
VII D2, D4 o C Cabezas de 2 niñas o 2 mujeres 17,2%
D2 o D4 Perros 28%
VIII D1 Dos animales 100%
X D1 Jaibas, cangrejos, pulpos, arañas ?
D3 Escarabajos, animales raros o marcianos

B. Casi populares
(Vistas por 1/5 o 1/3 de los sujetos del grupo normal de Beck).

I D2 Una persona con o sin sus manos levantadas 15,8%


D3 Piernas 15,9%
III D1 Corbata de humita, cinta para el pelo 19,7%
D1 mariposa 11,5%
VIII D3 Árbol o arbusto 22,3%
IX D4 Cabezas de hombres (girada 90°) 26,7%
D2 Dos hombres o brujas 26,7%
X D2 Gusano o gusano del tomate ?
D5 Cabeza de conejo, de grillo o de burro

C. Respuestas comunes, pero no lo suficiente para ser tabuladas P o C-P.

II D2 Mariposa 14%
V D1 Pierna de humano o animal 19,1%
VI D1 Insecto o pájaro ?
D3 Serpiente
D3 Pene
D+4 Bigotes de animal o antena
VIII D3 Árbol o arbusto 22,3%
D4 Espina dorsal, cestillas, esqueleto 15,9%
IX D1 Garra de una jaiba o de langosta ?
X D4 Perros o lechones 21,7%
D11 Carnero, vaca o toro. Hueso de la suerte 15,3%
LISTA DE RESPUESTAS Fo
Las respuestas van a ser dadas por lámina, empezando siempre por las respuestas globales y en
seguida por los detalles.

Lamina I
Respuesta Calidad Formal
Mariposa o Murciélago Fo
(d2) Una mujer sin esbozo (con o sin el área D1 con manos levantadas) Fo
(d1) manos con mitones (tendencia al detalle oligofrénico) Fo

Lamina II
Respuesta Calidad Formal
(G) Dos payasos (cabezas es el área D3, manos D4) Fo
(G) Dos personas jugando a las palomitas Fo
(d1) osos sin cabeza tocándose las patas delanteras (igual que G1 sin área D3 Fo
“cabezas”)
(d3) cara y gorro de payaso (Do) Fo--------- +

Lamina III
Respuesta Calidad Formal
G o G/ D (áreas negras con o sin áreas rojas y con o sin D central inferior)
Dos mozos con smoking inclinándose dos personas jugando a los bolos, o Fo
cocinando con una olla o dos mujeres lavando.
Corderos, perros, monos Fo ------ Fs
(d2) mariposa Fo
(d2) humita, corbata Fo
(d4) pierna (Do), Italia Fo
(d5) dos cangrejos peleando Fo
(d2) cabeza de pájaro Fo

Lamina IV
Respuesta Calidad Formal
Hombre sentando en un tronco cortado, visto en perspectiva que lo acorta Fo
Gorila o monstro (D2 son brazo, D3 las piernas). Si el acortamiento y los
brazos pequeños no se mencionan tabule:
Cuero de animal (con 4 patas, la cabeza puede ser D1 o D5) Fo ------ Fw+
(d1) cabeza de animal (con ojos vistos claramente) Fo
(d1) cabeza de dragón vista de arriba (ojos, cachos y colmillos son vistos) Fo
(d3) botas, zapatos, mapa de Italia. Fo
Lamina V
Respuesta Calidad Formal
˄ Murciélago, mariposa Fo
˅ mariposa Fo
(d1) pierna de una persona Fo
(d1) tuto de pollo Fo
(d1) pata de animal Fo

Lamina VI
Respuesta Calidad Formal
(d1) un tótem… Fo ---- F+
(d1)un insecto (con antenas y alas, D1 es la cabeza, D4 son las antenas) Fo
(d2) piel de animal (con D1 excluido) Fo
(d3) serpiente o gusano Fo
(d3) pene Fo
(d5) serpiente o gusano Fo
(d6) alas o plumas multicolores Fo
(dr4) bigotes de animal o antenas Fo

Lamina VII
Respuesta Calidad Formal
(d2) dos cabezas de mujer o niños Fo
(d4) cabeza y busto de mujeres hablando con o sin brazos Fo
(d4) perros de juguete (Dr3 es cola) dos conejos saltando Fo

Lamina VIII
Respuesta Calidad Formal
(d1) topos, osos, animales (vistos con o sin cola) Fo
(d2) mariposas F+ ---- Fo
(d4) espina dorsal y costillas Fo

Lamina IX
Respuesta Calidad Formal
(G) Una fuente, una fuente iluminada por luces de colores. Tres cohetes en la Fo
punta y una taza sobre la otra.
(d2) un hombre (o bruja) con gorro puntudo (brazos en D1 y Dr6 pueden o no Fo
ser vistos)
(d2) santa Claus con un paquete en la espalda Fo
(d3) < Cabeza de reno con cuernos, o una cabra con bigotes. F+ ---- Fo
Lamina X
Respuesta Calidad Formal
(d1) pulpo, jaiva, araña Fo
(d3) animales, insectos, pajaros, criaturas marcianas gruñéndose, royendo un Fo
árbol o apoyados en un poste
(d4) leones y perros estirándose Fo
(d5) cabezas de conejo o de saltamontes con antena Fo
(d5) cabeza de burro Fo
(dg) hueso de pollo para pedir deseos F+ ---- Fo
BIBLIOGRAFIA

1. Anderson, H. y Anderson G. (1963) “Técnicas Proyectivas del Diagnóstico


Psicológico”. Rialph, Madrid.
2. Beck, S. “Rorschach’s Test” Vol. I, II y III.
3. Bohm, E. (1955) “Manual de Psicodiagnóstico de Rorschach”, Ed. Morata: Madrid.
4. Klopfer, B. y otros “Técnicas de Psicodiagnóstico de Rorschach”, Ed. Paidos: Madrid
5. Klopfer, B. y otros “Development in the Rorschach Techiques”, Yorkers World Bookk:
N.Y.
6. Maymann, M. et. Al. (1962) “Anual for Psychuatric case stydy”, Grune Ed.
7. Murstein, B. (1963) “Theory and Research in Projective Techniques”, John Wiley:
N.Y.
8. Rapaport, D. (1959) “Test de Diagnóstico Psicológico”, Ed: Paidós, Bs. Aires.
9. Rapaport, D., Gill.M. y Schaffer, R. (1964) “Diagnostic Psychological Testing”. Year
Book, Chicago.
10. Rorschach, H. (1964) “Psicodiagnóstico”, Ed. Paidós, Madrid.
11. Zubin, J. (1965) “An Experimental Approch to Projective Techniques”, John Wiley,
N.Y.
RESUMEN

Funcionamiento Cognitivo
Productividad Numero de Respuestas
Estilo Aperceptivo G: 25-30% D: 60-70% Dd: 0-10%
Examen de Realidad F+% / F% extenso. – R. Populares 4 a 5.
Pensamiento Localizaciones y Fenómenos Especiales
Mecanismos de Defensa Fenómenos Especiales, Contenidos, Determinantes.
Identidad A:H = 2:1

Funcionamiento Afectivo
RLC R. L. VIII + IX + X/ Total R. x 100 (30% esperado)
Responsividad FC:CF:C (2:1:0)
Tipo Vivencial M:∑C (2:2 – 5:5)
Madurez Emocional M:FM:m (2:1:0)
Control de Impulsos F% Puro (40-45%)/ F% extenso (85-95%)
Indicadores de Angustia FC’-C’F-C
Indicadores de Depresión FK-KF-K-Fk-kF-k-Fc-cF

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