SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36001 “SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS”
GRADO Y SECCIÓN : 4 ° “F”
FECHA : 27-03-2018.
DOCENTE DE AULA : Lic. REPUELLO SOTO Hugo Saúl.
ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
TÍTULO DE LA SESIÓN : “Comparación y orden de números de hasta cuatro
cifras”.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
 Comunica su  Expresa su comprensión al comparar
 RESUELVE comprensión los números de hasta cuatro cifras y  Prueba
PROBLEMAS sobre los los representa mediante equivalencias escrita
DE números y las y material concreto. Para esto usa
CANTIDAD operaciones. lenguaje numérico.

III. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

3.1 Métodos y Técnicas:
Comprensión del Problema, Búsqueda de estrategias, Representación (De lo concreto –
simbólico), Formalización, Reflexión y Transferencia.
3.2 Recursos Didácticos
Canciones, adivinanzas.
IV. MEDIOS Y MATERIALES DIDÀCTICO
 Material Base Diez y ábaco.
 Libro de matemática de cuarto grado (página 14).
 Cuaderno de trabajo (página 14).
 Lista de cotejo.
 Regla
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMEN PROCESOS TIEMPO

TOS
15 min.
-Se participa del juego tutifruti de números, página
Motivación 14.
-Se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué
Saberes necesitaremos?, ¿Cómo lo haremos? Y quien ganó.
Previos - ¿Cuál es el signo del mayor, menor e igual.
-¿Cómo se puede saber si un número es menor o
I Conflicto mayor que otro?
N Cognitivo -Se anuncia que hoy” Repasaremos la comparación y
I ordenamos números en problemas de la vida
C cotidiana”
I Propósito -Comunica a las estudiantes que en esta sesión
O Didáctico tendrán en cuenta las siguientes normas:
• Escuchar cuando alguien hace uso de la palabra.
• Respetar las opiniones o ideas.
• Participar expresando ideas u opiniones.

60 min.
Comprensión del Problema:
- Las estudiantes en parejas comprenden el problema de la página
14.
-Se les plantea interrogantes para asegurar que se comprende el
problema:
D -¿De qué trata el problema?, ¿Cómo ordenamos en forma
E ascendente las alturas de los distritos de Tarma?
S -Invita a algunos voluntarios a explicar a sus compañeros lo que han
A entendido.
R Búsqueda de estrategias:
R - Exploran diversas estrategias para resolver las interrogantes.
O -Valora todas las propuestas y pide a los estudiantes que expliquen a
L la clase sus estrategias de comparación.
L -Plantea las siguientes preguntas: ¿cuál será la forma más fácil y
O segura de comparar?, ¿primero comparamos la unidades de millar o
las unidades?
Representación:
- Se traza en la pizarra la recta numérica y se ubican los números.
-Se compara en el tablero de valor posicional los números colocando
los signos de comparación.
Formalización:
- Se sistematiza con os conceptos clave, mediante un organizador
gráfico
Reflexión:
-Reflexionamos con ellos sobre el trabajo realizado, a partir de las
siguientes preguntas: ¿Cuál es la descomposición más fácil? ¿les
ayudó el conteo?
Transferencia:
 -De manera individual y en parejas resuelven las preguntas 1,3, 4, 5
y 6 de la página 14 de libro de matemática en sus cuadernos.
15 min.
C - Ayúdalos a continuar la reflexión sobre la
I Metacognición descomposición de números.
E - Se pregunta: ¿qué aprendimos?, ¿para qué lo
R Trabajo aprendimos?,
R domiciliario - Pide a las estudiantes que desarrollen las
E páginas 17 y 18 del Cuaderno de trabajo de
matemática.

VI. EVALUACIÓN
Mediante la técnica de la prueba escrita, y el instrumento de fast test.

VI. BIBLIOGRAFIA:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Matemática 4° grado de Primaria”

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Programación de educación Primaria”

 http://www.minedu.gob.pe/rutas-CUARTO_GRADO_U1_sesion_10.pdf

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Cuaderno de trabajo del 4° grado de Primaria”

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Docente de Aula Sub Directora de la I. E.
RESUMEN DEL CONTENIDO TEMÀTICO
 PRÁCTICA N°1

A.- COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES MEDIANTE RELACIONES “MENOR QUE”, “MAYOR QUE” E
“IGUAL QUE”.
1. Completo:

15 408 ................... 14 049

276 960 ................... 286 140
4 654 325 ................... 4 653 325

3. Escribe si la relación es V o F.

5 728 > 5 428 ( )

93 010 < 93 100 ( )
458 724 < 379 983 ( )
12 400  10 000 + 2 000 ( )

4. Escribe <, > ó = según corresponde:

36 690 36 810

4 786 200 4 724 200

23 825 400 24 960 550

B.-DESAFÍA TU HABILIDAD.
1. Escribe el signo >, < ó = según corresponda:

249 940 429 940

49 368 545 49 368 545

700 + 99 900 – 99

19 200 – 200 18 300 + 600

2. Dada la recta numérica, establece las relaciones que se piden. Teniendo en cuenta los números más
próximos a:

1450 1600 1750 1900 2050 2200

....................... < 1650 < .......................

....................... > 2000 > .......................
....................... < 1510 < .......................
C.- ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES

a) Ordenamos en forma creciente (menor a mayor)

325 436; 325 236; 475 000; 457 000 ; 2 604 510 ; 2 406 510
.....................................................................................................................................

325 236; 325 436; 457 000 ; 475 000 ; 2 406 510 ; 2 604 510
.....................................................................................................................................

b) Ordene en forma decreciente (mayor a menor)

5 515 940 ; 5 551 940 ; 3 141 126 ; 3 325 126 ; 148 145 ; 695 324
.....................................................................................................................................

5 551 940 ; 5 515 940 ; 3 325 126 ; 3 141 126 ; 695 324 ; 148 145
.....................................................................................................................................

D.-DESAFÍA TU HABILIDAD
1. Escribe el anterior y posterior a:

............................. 35 890 .............................

............................. 817 650 .............................
.............................6 000 000 .............................

2. Escribe el número que está entre:

81 402 ............................. 81 404

5 376 ............................. 5 376 002
14 370 499 ............................. 14 370 501

3. Ordeno en forma ascendente.

474 593 ; 267 593 ; 496 006 ; 275 000 ; 485 336
.....................................................................................................................................

4. Ordeno en forma descendente.

62 398 248 ; 15 659 000 ; 7 336 405 ; 13 876 140 ; 21 936 576
.....................................................................................................................................

5. Escribo en cifras y ordeno en forma creciente.

5UM 7C 8D 3U ; 5UM 9C 4D 7U ; 7UM 3C 9D 7U ; 6UM 8C 3D 9U

.....................................................................................................................................