UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 – F.C.C.

TITULO: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA Y ASUMIMOS COMPROMISOS PARA MEJORAR

NUESTROS APRENDIZAJES.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. N° : 0311 - Mishquiyacu

1.2. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica
1.3. GRADO y SECCIÓN : 2°
1.4. DURACIÓN : Del 12 de marzo al 18 de mayo.
1.5. PROFESOR : Jerzy Max Angulo Cuesta

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL

NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA Y ASUMIMOS COMPROMISOS PARA MEJORAR NUESTROS

APRENDIZAJES.
En la I.E. 0311 del Centro Poblado de Mishquiyacu se ha identificado en los estudiantes bajos
resultados de aprendizaje en tres últimos años, básicamente en las áreas de comunicación,
matemática, en los tres niveles educativos, a causa de los siguientes factores: Escasa
implementación de estrategias en los procesos de aprendizaje – enseñanza, poco apoyo de los
padres de familia, infraestructura inadecuada.

A raíz del problema identificado la comunidad educativa se traza el siguiente reto ¿Qué acciones
pedagógicas realizaremos para mejorar los aprendizajes?

Por lo tanto en las unidades del primer bimestre desarrollaremos actividades de: comprensión y
producción de textos escritos y orales, resolución de situaciones problemáticas vivenciales
articulando todas las áreas curriculares.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
Convive respetándose a deberes
sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos a
públicos para promover partir de análisis crítico.
el bien común.
Asume una posición sobre un
asunto público, que le permita
construir consensos
INDICADORES
Identifica situaciones que afectan la
convivencia democrática como la exclusión
y la violencia.
Fundamenta la importancia de la
participación de los estudiantes y la
ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social
Explica qué es un asunto público y lo
diferencia de un asunto privado.
Genera hipótesis sobre los asuntos
públicos
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes
de la Internet o impresas.
Argumenta su posición a partir de una
visión de bienestar general, más allá de
preferencias e intereses personales.

Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
Institucionalidad y a la ciudadanía
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos y
la promoción de los derechos
humanos
CAMPOS TEMÁTICOS
Asunto público, asunto privado y política pública.
Dialoga con las opiniones de sus
compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al
bien común.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respaldan su posición.
Emite una opinión crítica sobre el
cumplimiento de las funciones del gobierno
local y del gobierno regional.
Explica que existen mecanismos
democráticos de fiscalización del poder en
la escuela

PRODUCTO
Dossier sobre los procesos para priorizar un asunto público.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesión 1: Asunto público, un asunto que nos involucra a
todos (3 horas)
Indicadores:
 Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrática como la exclusión y la violencia.
 Explica qué es un asunto público y lo diferencia de
un asunto privado.
Campo temático: conocimientos
- Asunto público: concepto y ejemplos.
- Asunto privado: concepto y ejemplos.
Actividad importante:
Los estudiantes diferencian y argumentan en un cuadro
de doble entrada los asuntos públicos de los asuntos
privados
Sesión 2: El consumo de comida chatarra como asunto
público (3 horas)
Indicadores:
 Argumenta su posición a partir de una visión de
bienestar general, más allá de preferencias e
intereses personales.
 Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de
las funciones del gobierno local y del gobierno
regional.
Campo temático: conocimientos
- Asunto público: el consumo de la comida chatarra
Actividad importante:
Los estudiantes desarrollan el análisis de una noticia
como asunto público a través de una ficha.

Sesión 3: Priorizando un asunto público en mi escuela Sesión 4: Analizamos un asunto público a través del
(3 horas) árbol de problemas (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Fundamenta la importancia de la participación de  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
los estudiantes y la ciudadanía en la conservación  Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de la
del ambiente natural y social. Internet o impresas.
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun  Elabora opiniones razonadas a partir de
cuando no esté de acuerdo con ellas. argumentos, datos, criterios o hechos que
 Construye consensos fundados en argumentos respaldan su posición.
razonados que aportan al bien común.
Campo temático: conocimientos
Campo temático: conocimientos Asuntos públicos en la escuela
Asuntos públicos en la escuela
Actividad importante:
Actividad importante: Los estudiantes elaboran un árbol de problemas del
Los estudiantes priorizan un asunto público de su asunto público priorizado.
escuela a través de la asamblea de aula.
Sesión 5: Alternativas de solución a un asunto público
(3 horas)
Indicadores:
 Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posición.
 Explica que existen mecanismos democráticos de
fiscalización del poder en la escuela.
Campo temático: conocimientos
Asuntos públicos en la escuela
Política pública

Actividad importante:
Los estudiantes elaboran propuestas de solución para
enfrentar el asunto público y proceden a elaborar el
dossier.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
Elaboran un dossier / Convive respetándose a sí Interactúa con cada Identifica situaciones que
rúbrica mismo y a los demás. persona reconociendo que afectan la convivencia
todas son sujetos de democrática como la
derecho y tienen deberes exclusión y la violencia.
Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre Argumenta su posición a
para promover el bien común. un asunto público, que le partir de una visión de
permita construir consensos bienestar general, más allá de
preferencias e intereses
personales.
Elabora opiniones razonadas
a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que
respaldan su posición.
Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien común.

Firma del docente Firma del directivo