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UNIDAD DIDÁCTICA Nº1

Dialogamos y concertamos nuestro camino hacia el aprendizaje.

I. Información General
1.1 GRE: Arequipa 1.2 UGEL: Arequipa Sur
1.3 I.E.P: Niña María Saint Jhon`s 1.4 AREA: Educación Cívica
1.5 DIRECTORA: Aurora Dávila Carpio 1.6 PROFESORA: Lucy Angélica Ranilla Huamantuco
1.7 CICLO Y NIVEL: I, Secundario 1.8 GRADO Y SECCIÓN: Cuarto, Única
1.9 HORAS SEMANALES 2 Hrs. 1.10 TURNO: Mañana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el 2015 el diario El Comercio en su publicación del 22 de abril informó que el Perú tiene la más alta tasa de delincuencia en Latinoamérica, que el 30,6% de ciudadanos
peruanos dice que fue víctima de la delincuencia en el 2014 y que el 46,7% de la población identifica la seguridad como el problema más importante para el país.
Lo anterior nos indica que el problema de la delincuencia es, entre otros, un asunto público que se agudiza. Por ello, urge intervenir en ellos en el propósito de garantizar el
bienestar de todos; lo cual implica fortalecer el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los Derechos Humanos.
¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos públicos como la delincuencia?
¿Cuál es el rol de un ciudadano frente a la delincuencia y otros asuntos públicos?
En coherencia con este propósito, en esta unidad de aprendizaje proponemos realizar actividades que permitan identificar, informarse y comprender los asuntos públicos; así
mismo comprometerse a participar responsablemente para fortalecer el sistema democrático.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS IV. SECUENCIA DE SESIONES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a
sí mismo y a los demás.
Interactúa con cada persona  Promueve en el aula y la escuela la integración de
reconociendo que todas son todos los compañeros en los diálogos y trabajo en
sujetos de derechos y tienen equipo.
deberes.
 Analiza y cuestiona situaciones que afectan los
derechos de los grupos humanos más vulnerables
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en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia

democrática.

Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos  Identifica y explica la complejidad presente en los
públicos para promover a partir del análisis crítico. asuntos públicos nacionales e internacionales.
el bien común.
 Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir
de asuntos públicos nacionales e internacionales.

Aplica principios, conceptos e  Explica la relación entre derechos humanos y

información vinculada a la ciudadanía.
institucionalidad y a la
ciudadanía.

Asume una posición sobre un  Elabora argumentos razonados a partir de la

asunto público, que le permita contraposición de puntos de vista discrepantes y
construir consensos. respuestas múltiples.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones u
omisiones que se toman en el ámbito nacional y
que pueden afectar a las personas.

Propone y gestiona iniciativas  Utiliza mecanismos de participación democrática

para lograr el bienestar de en la escuela y las organizaciones estudiantiles a
todos y la promoción de los las que pertenece.
derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
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¿Qué es un asunto público? Su relación con la convivencia. Asuntos públicos nacionales: La seguridad ciudadana.

PRODUCTO
 Elaboración de un texto explicativo continuo sobre los asuntos públicos.

Campo temático: Conocimientos

Participación ciudadana.
Planteamiento de hipótesis.
Propuestas de participación ciudadana frente a los asuntos públicos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran propuestas de participación ciudadana en asuntos públicos nacionales.
Elaboran un texto explicativo que responda a lo siguiente: ¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos públicos como la delincuencia? ¿Cuál es el
rol de un ciudadano frente a la delincuencia y otros asuntos públicos?

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
/INSTRUMENTO
Elaboración de un texto explicativo Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a  Identifica y explica la complejidad presente
continuo que responda que reúna promover el bien común. partir del análisis crítico en los asuntos públicos nacionales e
internacionales.
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cualidades de rigurosidad Aplica principios, conceptos e
académica y que conteste a información vinculada a la
cualquiera de las preguntas institucionalidad y a la ciudadanía.
problema de la unidad. Asume una posición sobre un
Rúbrica asunto público, que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
 Explica la relación entre derechos humanos
y ciudadanía.
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista
discrepantes y respuestas múltiples.
 Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE:
INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010). Democracia, Participación y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de
2016. http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf

León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta:
23 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci%C3%B3n%20ciudadana.pdf

Magendzo, Abraham (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación. Vol 3, N° 4 . Consulta; 24 de febrero del 2006 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,%20formar%20alumnos%20deliberantes.pdf

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Educar para una ciudadanía democrática. Aprendizaje fundamental para la Educación Básica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 25 de febrero de 2016.

˂https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4˃
Computadora con acceso a internet.
Proyector multimedia.

DOCENTE COORDINADORA SUBDIRECTORA DIRECTORA

LIC. LUCY ANGELICA YUJANA MENDOZA ALARCON JUDITH RIVERA DE GUZMAN AURORA DAVILA CARPIO