PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE DPCC 2do GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : San Martín
1.2 UGEL : Lamas
1.3 Institución Educativa Emblemática : 0686 – Alto Andino
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VI Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 03 horas
1.6 Duración : 14/03/22 – 16/12/22
1.7 Grado y Secciones : 2do “A”
1.8 Docente Responsable : Jerzy Max Angulo Cuesta

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto
ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en
los que los estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los
derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
 SEMANA DE GESTIÓN
EA 3, EA 4
SEMANA DE GESTIÓN
EA 5, EA 6
SEMANA DE GESTIÓN
EA 7, EA 8
SEMANA DE GESTIÓN
TOTAL
IV. MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS – DPCC:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se valora a si mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera 
plena y responsable.
Construye su identidad
Convive y participa  Interactúa con todas
democráticamente personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promuevan el bienestar común.
16 al 20 de mayo 1 semana
23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
25 de julio al 05 de agosto 2 semana
08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
10 al 14 de octubre 1 semana
17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
19 al 30 de diciembre 2 semanas
36 semanas lectivas
8 semanas de gestión
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a si mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales y de sus
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento
y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de
las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género,
en diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
las  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros
también las cumplan.
 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres-
 Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en
base a principios democráticos.
 Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo
de conflictos.
 Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común,
la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en
 fuentes y en otras opiniones.

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

EXPERIENCIA DE
N° SITUACIONES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DURACIÓN IB II B IIIB IV B
APRENDIZAJE
Regresamos al colegio Los estudiantes de la Institución Educativa N° 0586 -Alto
cuidando nuestra salud Andino, inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo de
física y emocional. cambio en nuestras vidas, esto causado por la pandemia
Covid-19, los vínculos de pertenencia con los espacios y con
los grupos humanos cobran mayor importancia debemos
cuidar nuestra higiene personal realizando algunas acciones,
como lavarnos las manos, utilizar mascarilla, respetar el
distanciamiento, entre otras. Los espacios educativos se
conocen; por tanto, la cooperación se vuelve más significativa:
Los estudiantes participan en las decisiones y cuidado del aula
y la escuela. Esto les ayuda a promover expresiones
democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y
cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales,
aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y
espacios para seguir aprendiendo. Para ello necesitamos
identificar sus aprendizajes previos, detectar dificultades
Organización de
carencias, habilidades y competencia que puedan facilitar el
las aulas, en 4 semanas
logro de nuevos aprendizajes. Esta situación les plantea
1 ambientes 14 de marzo X
algunos retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los
acogedores y al 13 de abril
espacios educativos, y las zonas seguras en la escuela? ¿Qué
saludables.
acuerdos y normas debemos consensuar para el
funcionamiento adecuado de los espacios educativos para
tener una convivencia armoniosa? ¿Cómo identificar
aprendizajes previos y detectar habilidades y competencias
que puedan facilitar nuevos logros? ¿Qué actividades
podríamos desarrollar con el fin de contribuir a la
recuperación socioemocional de los estudiantes?
Para ello vamos a desarrollar las competencias ciudadanas y
comunicativas de los estudiantes de la institución a través de
diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que
promuevan la participación y la reflexión crítica de cada uno
de los niños y niñas al organizarse y organizar su aula,
fortaleciendo así una toma de decisiones que asegure mejores
actitudes ciudadanas, como la participación, el diálogo, la
tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia
democrática .
Demostremos amor y En nuestra institución educativa N° 0586-Alto Andino, se 5 semanas
Convivencia respeto a la mamá y observa un reconocimiento de la madre en su día, pero
2 Del 18 de X
familiar y escolar. mejorar la convivencia también se evidencia la práctica del machismo y el maltrato abril al 13 de
 familiar y escolar. familiar, más aún en estos últimos tiempos que ha cambiado la
forma de relacionarse entre familias por el COVID 19, esta
situación que estamos experimentando afecta en la
autoestima de los estudiantes y por consiguiente el bajo
rendimiento académico y como también, comportamientos de
agresividad entre compañeros, situación que persiste por la
violencia familiar en los hogares que poco a poco la
convivencia se va debilitando. Frente a ello, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos revertir la conducta
inapropiada de parte de los estudiantes para generar un clima
favorable en nuestra I.E.? ¿Qué estrategias debemos tener en
cuenta para fortalecer la práctica de valores en los
estudiantes? ¿Cómo impactamos en el comportamiento de los mayo
padres en el hogar a fin de disminuir y/o erradicar estas
conductas machistas?
Ante ello nos proponemos desarrollar actividades que
fomenten la práctica de valores como: identificarse como
persona, igualdad de oportunidades para niños y niñas,
sexualidad, elaboración de afiches, poesías alusivas al día de la
madre, elaboración de carteles, historia personal, resolución
de problemas de equivalencia y datos estadísticos de maltrato
a las familias, charlas con psicólogos, Involucrando también a
los padres de familia a través de escuela de padres,
Implementación del CUADERNO DE INCIDENCIAS para
registrar cada hecho.
La principal actividad económica de las familias de la I.E.I en
estos meses de enero hasta junio Alto Andino es el sembrío y
cosecha de café.). Esta actividad es una práctica ancestral a la
vez que posibilita el desarrollo familiar y comunal, sin
embargo, permite además la afluencia de personas foráneas
que coadyuvan en el proceso de cosecha, pero, además se
Revaloramos los produce un fenómeno escolar (embarazo prematuro y
4 semanas
Cosecha de café. deserción escolar)
saberes ancestrales del Del 23 de
3 ¿Que podríamos hacer como institución educativa a fin de X
cultivo y cosecha de mayo al 17 de
minimizar el impacto de estos fenómenos? ¿Cómo podemos
café. junio
potenciar desde la escuela la producción mejorada del café?
Para ello impulsaremos talleres sobre reproducción
responsable con la responsable de salud y con profesionales
en psicología. En las áreas como matemática desarrollaremos
aspectos que tengan que ver con en el mejoramiento de la
producción, elaboración trípticos en el área de comunicación,
líneas de tiempo sobre proceso de sembrío y cosecha del café.
4 La higiene Vivenciamos nuestras En toda la Amazonía peruana se celebra la fiesta de San Juan, 5 semanas X
personal costumbres regionales actividad costumbrista de la selva, que se centra en la Del 20 de
-San Juan y nacionales, degustación de los juanes, sin embargo, en los estudiantes junio al 22 de
-Fiestas patrias. practicando hábitos de tiene poca relevancia, situación que preocupa por la falta de julio
higiene. integración tanto de los estudiantes y de los migrantes
provenientes de la sierra a esta comunidad de Alto Andino,
 para festejar esta tradicional fiesta. Como también se celebra
el aniversario patrio situación que es propicio para reforzar y
ampliar el conocimiento sobre la historia de nuestro país, con
el propósito de generar identidad nacional en nuestros
estudiantes. Así mismo los estudiantes muestran inadecuados
hábitos de higiene y de salud, y sobre todo de su medio
ambiente. Esto se evidencia en su aspecto personal. Para ello
los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de vivenciar
nuestras costumbres dándole importancia a la higiene
personal. Se les plantea los siguientes retos:
¿Cómo podemos aprovechar esta actividad festiva regional
para fortalecer en los estudiantes nuestras costumbres y
difundirla desde la escuela? ¿Qué acciones debemos realizar
para fomentar nuestra identidad nacional y cultural?, ¿Cómo
debemos participar en la celebración de nuestras fiestas
patrias?
¿Qué actividades podemos realizar para mejorar los hábitos
de higiene en los estudiantes?
Haremos un Díptico con recomendaciones que favorezcan al
cuidado de la salud mediante la higiene personal de todas y
todos. Estas son las características que se esperan de la
producción, preparación y degustación de los juanes a cargo
de cada sección, debates sobre la historia de nuestra patria,
declamaciones, murales, línea de tiempo sobre la historia del
Perú.

5 Consumo de Aprendemos a En la I.E 0586 de la comunidad de Alto Andino, a raíz de la 5 semanas X

sustancias reconocer situaciones emergencia sanitaria por el Covid-19 se observa consecuencias 08 de agosto
prohibidas de riesgo para prevenir que impactan en la salud física y emocional de nuestros al 09 de
el consumo de estudiantes, donde el consumo de sustancias prohibidas se setiembre
sustancias prohibidas convierte en una situación de riesgo, lo cual puede ocasionar
que afectan nuestra daños a la salud la deserción escolar, conflictos escolares y
salud. familiares.
Ante estas situaciones plantemos las siguientes interrogantes:
¿Qué actividades podemos realizar para actuar
responsablemente frente al consumo de sustancias prohibidas
que afectan la salud?
Una primera acción que desarrollaremos es trabajar con
orientar, con ayuda de aliados, sobre las consecuencias
penales de consumir sustancias psicoactivas, trabajaremos
también con la profesional de salud del medio a fin de exponer
las causas y consecuencias en la salud que provienen del
consumo de estas sustancias.
Produciremos fiches, trípticos, dípticos alertando sobre la
consecuencia del consumo de drogas y sustancias dañinas.
Expondrán haciendo uso de cuadros estadísticos, situaciones
estadísticas sobre temas de salud. Desarrollaremos concursos
de juegos tradicionales que movilicen capacidades motrices
 con la finalidad de mantenernos sanos.
En la Institución Educativa Nº 0586 de Alto Andino celebramos
nuestro aniversario institucional con la participación de los
estudiantes de los tres niveles, directivos, docentes y padres
de familia, quienes se preparan con mucho entusiasmo esta
fecha tan significativa para ellos, ya que recuerdan los años en
que fue creada la institución educativa, elaboran adornos
decorativos en la institución educativa y alrededores, al mismo
tiempo organizan concursos de conocimientos en matemática,
comunicación, dibujo y pintura así mismo buscan
confraternizar con otras instituciones educativas. Por ello
planteamos desafíos como: ¿Qué actividades se podrían
Aniversario realizar para la celebración de nuestro aniversario 4 semanas
Celebramos con alegría
Institucional institucional? 12 de
6 nuestro 26 aniversario X
¿Cómo evitar la contaminación ambiental durante la setiembre al
institucional.
celebración del aniversario? 07 de octubre
Con este fin elaboraremos los siguientes productos:
- Afiches sobre las medidas de bioseguridad para celebrar el
aniversario.
- Concurso de creación del himno al colegio.
-Elaboración de textos para invitar a otras instituciones a
participar en el aniversario y referente a las comidas que
prepararan.
- Elaboración de dietas saludables para compartir con las
instituciones visitantes.
- Plan de acción para disminuir la contaminación ambiental
durante la celebración del aniversario.
Los estudiantes de la I.E N° 0586 de Alto Andino, después de
estar dos años en pandemia por el covid -19 volvieron a clases
y se ha observado que ellos traen alimentos no saludables en
su fiambre, desconocen el valor nutricional de los alimentos
nutritivos que hay en la comunidad, todo esto ocasiona
anemia y no hay buen desarrollo físico e intelectual ya que se
Los alimentos de Cuidamos nuestra
observa a los estudiantes que se duermen en clase, se cansan 5 semanas
nuestra salud, aprovechando y
al realizar las actividades físicas, ante esta situación 17 de octubre
7 comunidad. conservando los X
plantearemos las siguientes interrogantes: al 18 de
alimentos de nuestra
¿Qué alimentos nutritivos deberíamos consumir para noviembre.
comunidad.
aumentar nuestra hemoglobina y prevenir la anemia?
¿Qué actividades deberíamos realizar para tener hábitos que
nos permitan tener una alimentación saludable?
Para ello elaboraremos textos instructivos (recetas
saludables), gráficos estadísticos, afiches, feria gastronómica,
cuidado de los alimentos, siembra de hortalizas.
8 Practicando Compartiendo paz y |En nuestra Institución Educativa N° 0586 Alto Andino 4 semanas X
valores para amor en nuestra celebramos el nacimiento de nuestro señor Jesús quien con su 21 de
reforzar la unidad comunidad con obra y gracia nos enseñó a compartir sin discriminación noviembre al
de la comunidad igualdad y respeto alguna, ya que es una fiesta que favorece a la adaptación, 16 de
educativa. entre todos. igualdad y respeto entre todos de la comunidad educativa. Sin diciembre
 embargo, se observa que en la mayoría de los estudiantes
reflejan ciertas conductas inadecuadas como es el hurto de
bienes ajenos entre estudiantes dentro y fuera de la
institución educativa lo que nos conlleva a realizar con los
estudiantes y padres de familia quienes deben ser testimonio
de equidad y justicia en todos los ámbitos de la vida escolar,
siempre respetando sus derechos y deberes.
para ello nos proponemos el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos desarrollar para crear una
conciencia y espíritu navideño en los estudiantes y rescatar los
principales valores de la navidad?
¿Qué actividades podemos realizar desde la escuela para
mejorar estas conductas?
Haremos festival de villancicos, elaboración de tarjetas,
chocolatada, resolución de problemas matemáticos, charlas,
afiches, periódico mural, escuela de padres etc.

I. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y
reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición,
prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de
las estudiantes.

ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA Literal Numeral

LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado AD 18 – 20
LOGRADO: Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demuestra manejo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado. A 14- 17
EN PROCESO: Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. B 11 - 13
EN INICIO: Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado.
Evidencia con frecuencia de dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de C 0 - 10
acompañamiento e intervención del docente.
 Alto Andino, 14 de marzo del 2022

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Docente Responsable Directivo