Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño Syllabo de Electricidad y Magnetismo

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA CARRERA: Tecnología en Redes y Telecomunicación

ESTADO DE LA CARRERA: Vigente _X_ No vigente solo para registro de

títulos__
NIVEL: Tecnológico
TIPO DE CARRERA: Tradicional
NOMBRE DE LA SIGNATURA: Electricidad y Magnetismo
CÓD. ASIGNATURA: RT-S1-ELMA
PRE – REQUISITO: Ninguno
CO – REQUISITO: Ninguno
# CRÉDITOS:
TOTAL HORAS: 122
Componente de docencia: 72
Componente de prácticas de aprendizaje: 50
Componente de aprendizaje autónomo: 40

SEMESTRE: Primero PARALELOS: A

PERIODO ACADÉMICO: Mayo-Octubre 2018
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE RESPONSABLE: Ing. Diego Lliguichuzhca

II. FUNDAMENTACIÓN

A nivel mundial el estudio del campo de la Física ha dado pasos agigantados en

función del comportamiento de la materia, desde los niveles micro y macro en los que
se desarrollan los fenómenos físicos, dentro de los cuales la electricidad y el
magnetismo son temas de gran importancia que están estrechamente relacionados, y
su relación es fundamental e indispensable hoy en día para poder llevar a cabo
trabajos de gran importancia tecnológica y todo lo que esto conlleva hablando
principalmente de la potencia, el tiempo y la eficacia. Es por eso que la tecnología
sigue avanzando, para facilitarnos nuestro diario vivir, por lo cual la tecnología se

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presenta como la solución a varias situaciones problemáticas. Para dar solución a
problemas se concibe el manejo de fórmulas, leyes y teoremas con apego al
razonamiento lógico matemático, que se toma como herramienta para evaluar
situaciones en el mundo Físico, su comprobación y verificación de resultados en virtud
de variables como espacio y tiempo.

El reto ante la evolución de la información en cuanto al cambio tecnológico y las

exigencias actuales de la Educación Superior han provocado que el estudio de la
Electricidad y Magnetismo en el Ecuador, cambie su estructura de enseñanza, por lo
que el perfil profesional de la carrera Tecnología en Redes y telecomunicaciones debe
estar fundamentado en procesos de comprensión del mundo físico en relación al
entorno natural, una visión holística y mediada por herramientas web, apoyos virtuales
en línea y programas computacionales que validen las respuestas de cada
problemática, optimizando tiempo en su ejecución.

La propuesta de ejes, objetivos, políticas y metas contenidas en este plan parten de

una evaluación previa de los planes anteriores, tanto en gestión como en resultados.
Desde este punto se reconocen las transformaciones estructurales que han ocurrido
durante la última década. La asignatura de electricidad y magnetismo se alinean al
Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 ya que se ha tomado en cuenta las
oportunidades y capacidades generadas para el desarrollo social y el fortalecimiento
del talento humano nacional, así como la instalación de infraestructura pública en los
ámbitos logísticos operativos y de telecomunicaciones y la consolidación de una matriz
energética diversificada del país.

En la provincia de El Oro los institutos tecnológicos dentro de la asignatura antes

mencionada necesitan obtener el conocimiento necesario para evitar los diferentes
fenómenos electromagnéticos que afectan a redes de telecomunicaciones, la
estructuración, el diseño y el uso adecuado de los equipos dentro de una red, para la
implementación de redes de telecomunicaciones robustas y eficientes que permitirán
a su vez la aprehensión de constructos teóricos verificables de electrostática con la

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formulación respectiva que permite comprobar los circuitos y su funcionamiento, todo
de la mano de la heurística y hermenéutica que se provea al dar soluciones a corto
plazo en la distribución de las mencionadas redes.

Con este acercamiento surge la necesidad de desarrollar un razonamiento lógico-

científico por medio de la aplicación de leyes o principios fundamentales relacionados
a fenómenos naturales de orden físico, desde una perspectiva de validación de
hipótesis que se verifican a través de la formulación y descripción gráfica de los
mismos.

Por lo que, la asignatura de Electricidad y Magnetismo toma como objeto de estudio a

los Fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos en los diferentes grados de
complejidad de las explicaciones a las situaciones que se desarrollan en un medio
natural para garantizar un mundo amigable y que se dinamiza por el siguiente objetivo:

Resolver problemas propuestos sobre los fenómenos eléctricos, magnéticos y

electromagnéticos mediante la utilización de leyes y principios fundamentales de la
física, para el cálculo de magnitudes eléctricas con seguridad y responsabilidad.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar problemas de la vida diaria asociados a la Electricidad empleando el

SI, concepciones referentes a fuerzas y campos eléctricos, mediante la
formulación que nos permita la demostración de las características y clases de
cargas eléctricas en un sistema de referencia ubicado en la naturaleza del
fenómeno electrostático demostrando responsabilidad y honestidad en la
implementación de redes de telecomunicación.

 Resolver problemas del entorno natural que impliquen aspectos relacionados a

la Energía Eléctrica y Capacitancia, mediante la aplicación de criterios sobre
potencial, diferencia de potencial, principios de la conservación de la energía
 almacenada en capacitores cargados y las combinaciones de los mismos en
circuitos mixtos para la experimentación de procesos sistémicos en los que se
simulen circuitos de capacitores en serie y en paralelo, adquiriendo un
conocimiento científico que ayude a incentivar la responsabilidad, libertad y
respeto por las Ciencias Físicas.

 Resolver ejercicios de Corriente Eléctrica y Resistencia entre conductores

cargados por una batería, aplicando leyes o principios fundamentales y
formulación correctamente establecida para lograr un dominio de la ley de Ohm,
la ley de Kirchhoff, alcanzando de esta manera orden, criticidad y creatividad en
la implementación de circuitos con resistores.

 Clasificar los diversos fenómenos Magnéticos que se provocan en la naturaleza

por medio de leyes o principios de Electromagnetismo y la utilización de
magnitudes y fórmulas para la obtención de características en los campos y
fuerzas magnéticas en el movimiento de partículas cargadas, incentivando de
esta manera la responsabilidad frente a las diferentes situaciones que se
presenten en la vida cotidiana.

 Establecer los fenómenos que se provocan por ondas electromagnéticas

aplicando leyes, principios, ecuaciones en espectros magnéticos que nos
permitan la diagramación de los tipos de ondas en situaciones problemáticas
propuestas, demostrando de esta manera empoderamiento en el tratamiento
de circuitos de orden electromagnéticos.

IV. CONTENIDOS

Sistema General de conocimientos

 Unidad I: Electrostática
 Unidad II: Potencial Eléctrico y Capacitores

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  Unidad III: Corriente Eléctrica y circuitos DC
 Unidad IV: Magnetismo
 Unidad V: Ondas Electromagnéticas

Sistema General de Habilidades

 Unidad I: Aplica leyes fundamentales de la electricidad en problemas de redes

eléctricas
 Unidad II: Analiza estructuras complejas de potenciales eléctricos y capacitores
en circuitos eléctricos.
 Unidad III: Maneja correctamente circuitos y equipos eléctricos presentes en los
sistemas informáticos.
 Unidad IV: Resuelve problemas relacionados al campo magnético en sistemas
de redes de telecomunicación.
 Unidad V: Reconoce las ondas electromagnéticas que funcionan en la
implementación de redes.

Sistema General de Valores

 Unidad 1: Responsabilidad y honestidad en la implementación de redes de

telecomunicación.
 Unidad 2: Responsabilidad y respeto por las Ciencias Físicas.
 Unidad 3: Criticidad y creatividad en la implementación de circuitos con
resistores.
 Unidad 4: Honestidad y responsabilidad frente a las diferentes situaciones que
se presenten en la vida cotidiana.
 Unidad 5: Empoderamiento en el tratamiento de circuitos de orden
electromagnéticos.

V. PLAN TEMÁTICO
 DESARROLLO DEL PROCESO CON TIEMPO EN
HORAS
TEMAS DE LA C CP S CE T L E THP TI TH
ASIGNATURA A
Electrostática 17 6 - - 3 - 1 27 8 35

Potencial 14 7 - - 2 - 1 24 8 32
Eléctrico y
Capacitores
Corriente 16 8 - - - - 2 26 8 34
Eléctrica y
Circuitos DC
Magnetismo 13 8 - - 1 - 1 23 8 31

Ondas 12 7 - - - - 1 20 8 28
Electromagnética
s
EXAMEN FINAL 2 2 - 2
Total de horas 72 36 - - 6 - 8 122 40 162

Leyenda:
C – Conferencias.
S – Seminarios.
CP – Clases prácticas.
CE – Clase encuentro.
T – Taller.
L – Laboratorio.
E- Evaluación.
THP – Total de horas presenciales.
TI – Trabajo independiente.
THA – Total de horas de la asignatura.

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VI. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad I: Electrostática
Objetivo: Identificar problemas de la vida diaria asociados a la Electricidad empleando
el SI, concepciones referentes a fuerzas y campos eléctricos, mediante la formulación
que nos permita la demostración de las características y clases de cargas eléctricas en
un sistema de referencia ubicado en la naturaleza del fenómeno electrostático
demostrando responsabilidad y honestidad en la implementación de redes de
telecomunicación.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Electrostática. Caracteriza los elementos
constitutivos de la materia. Cooperación y
participación en los
Modelos atómicos de la Diferencia las tipologías temas impartidos dentro
materia. de cargas eléctricas, del aula de clases.
masas y cargas eléctricas.

Ley de Coulomb y principio Aplica ley de Coulomb en

de superposición. sistemas de cargas
referidos al plano.

Concepto de campo Resuelve problemas

eléctrico, líneas de campo aplicando el principio de
eléctrico y principio de superposición.
superposición.

Resuelve diagramas de
Cálculo de campos eléctricos campos eléctricos con
para distribuciones discretas cargas propuestas.
 Sistema de Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
y continuas de carga.
Desarrolla ejercicios y
problemas del movimiento
Movimiento de partículas de partículas cargadas.
cargadas en campos
eléctricos. Reconoce los flujos
eléctricos y su aplicación
en problemas de la vida
Flujo eléctrico cotidiana.

Unidad II: Potencial Eléctrico y Capacitores

Objetivo: Resolver problemas del entorno natural que impliquen aspectos
relacionados a la Energía Eléctrica y Capacitancia, mediante la aplicación de criterios
sobre potencial, diferencia de potencial, principios de la conservación de la energía
almacenada en capacitores cargados y las combinaciones de los mismos en circuitos
mixtos para la experimentación de procesos sistémicos en los que se simulen circuitos
de capacitores en serie y en paralelo, adquiriendo un conocimiento científico que
ayude a incentivar la responsabilidad, libertad y respeto por las Ciencias Físicas.

Sistema de
Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Potencial eléctrico y Identifica las variables que
capacitores. intervienen en el campo
eléctrico.

Potencial eléctrico y energía Diferencia entre el

potencial eléctrica. potencial eléctrico y la
energía potencial
eléctrica. Ética investigativa al

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 Sistema de
Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Relación potencial eléctrica desarrollar proyectos,
campo eléctrico para Determina las trabajos, tareas, que son
distribuciones discretas y distribuciones discretas y medios para su
continúas de carga. continuas de carga. profesionalización.

Definición de capacitor y
capacitancia. Determina las
características de los
capacitores, tipologías y
Cálculo de la capacitancia aplicaciones. Respeto por las
para las diferentes opiniones vertidas por
geometrías. Resuelve ejercicio de sus compañeros.
capacitores en serie y en
paralelo.
Energía almacenada en un
capacitor y su relación con el Calcula la capacitancia
campo eléctrico. equivalente en
combinaciones mixtas.
Determinación de
capacitancia equivalente Reconoce los dieléctricos
para diferentes y su funcionabilidad en
combinaciones de circuitos.
capacitores.
Identifica las
Dieléctrico dentro de un características de los
capacitor. materiales dieléctricos y
su aplicación.

Unidad III: Corriente Eléctrica y circuitos DC

Objetivo: Resolver ejercicios de Corriente Eléctrica y Resistencia entre conductores
cargados por una batería, aplicando leyes o principios fundamentales y formulación
correctamente establecida para lograr un dominio de la ley de Ohm, la ley de Kirchhoff,
alcanzando de esta manera orden, criticidad y creatividad en la implementación de
circuitos con resistores.
Sistema de
Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Corriente eléctrica y circuitos Identifica la formulación
DC. utilizada en los circuitos
de corriente eléctrica y
DC.
Modelos de conducción
eléctrica y sus implicaciones Identifica modelos de
tecnológicas. conducción en situaciones Seguridad en el uso
problemáticas. correcto de
La ley de Ohm y terminologías asimiladas
consecuencias. Reconoce las variables en los diferentes tipos
que se usan en la ley de de circuitos y temas
Ohm. contemplados.
Consideraciones de energía
y potencia eléctrica. Diferencia la energía y la
potencia eléctrica en
circuitos sencillos y
Circuitos en serie y paralelo. complejos.
Leyes de Kirchhoff
Circuitos DC. Aplica las leyes de
Kirchhoff
Análisis del circuito RC. Reconoce los circuitos DC

Analiza circuitos RC

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Unidad IV: Magnetismo
Objetivo: Clasificar los diversos fenómenos Magnéticos que se provocan en la
naturaleza por medio de leyes o principios de Electromagnetismo y la utilización de
magnitudes y fórmulas para la obtención de características en los campos y fuerzas
magnéticas en el movimiento de partículas cargadas, incentivando de esta manera la
responsabilidad frente a las diferentes situaciones que se presenten en la vida
cotidiana.

Sistema de
Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Revisión histórica, e Identifica las
interpretación de los concepciones históricas
conceptos relacionados con de la evolución de
el magnetismo. magnetismo.

Interacción del campo

magnético con partículas
cargadas y corrientes Analiza las fuerzas, Constancia y exactitud
eléctricas (fuerza, torques y torques y momentos en el uso de las leyes y
momentos magnéticos). magnéticos. principios del
Magnetismo.
Las fuentes de campo
magnético.
Determina las fuentes de
Ley de Ampere y sus campos magnéticos.
aplicaciones.
Reconoce las variables
intervinientes en la ley de
La ley de Biot Savart. Ampere.
 Sistema de
Sistema de habilidades Sistema de Valores
conocimientos
Aplica la Ley de Biot
Flujo magnético y ley de Savart en problemas
Gauss para el campo propuestos.
magnético.
Reconoce diagramas de
flujo magnético en la
La ley de Faraday para aplicación de la Ley de
campos electromagnéticos Gauss.
dependientes del tiempo y
sus aplicaciones Determina el
(generadores y motores). funcionamiento de
circuitos a través de la Ley
Las ecuaciones de Maxwell y de Faraday.
sus implicaciones
tecnológicas.
Relaciona la tecnología
Auto inductancia e aplicada a redes con las
inductancia mutua y su ecuaciones de Maxwell.
relación con circuitos AC.
Identifica las variables en
la formulación de
inductancia en los
circuitos AC.

Unidad V: Ondas Electromagnéticas

Objetivo: Establecer los fenómenos que se provocan por ondas electromagnéticas
aplicando leyes, principios, ecuaciones en espectros magnéticos que nos permitan la
diagramación de los tipos de ondas en situaciones problemáticas propuestas,

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demostrando de esta manera empoderamiento en el tratamiento de circuitos de orden
electromagnéticos.

Sistema de
conocimientos
Ecuaciones de Maxwell y
ondas electromagnéticas.
Sistema de habilidades Sistema de Valores
Reconoce las variables de
la Ecuación de Maxwell en
ondas electromagnéticas.

Ondas electromagnéticas Relaciona la velocidad de Puntualidad en la

planas y la velocidad de la la luz en ondas entrega de trabajos y
luz. propagadas en un medio actividades.
de carácter
electromagnético.

Ondas electromagnéticas Reconoce diagramas

sinusoidales. Sinusoidales de ondas.
Respeto por las
Vector Poynting Reconoce los vectores opiniones vertidas por
Poynting en problemas de sus compañeros.
aplicación práctica.

Espectro electromagnético. Reconoce los espectros

electromagnéticos en la
resolución de circuitos
electromagnéticos.

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA

ASIGNATURA.
Las clases se desarrollarán en cuatro unidades, tomando en cuenta el siguiente
proceso:
 Controles de lectura: Se indica la temática a trabajarse al estudiante, el mismo
que tiene que revisar el sustento teórico para compartir en la sala de clase.
 Resúmenes de clase: El estudiante en cada clase tomará apuntes de las partes
esenciales, las mismas que serán validadas la clase siguiente mediante
preguntas simples por participación voluntaria.
 Actividades extra clase: Consisten en resolución de sistemas de ejercicios o
problemas propuestos por cada temática.
 Talleres o actividades intra clase: Se entregará un material de apoyo teórico el
mismo que se lo debe de resolver con el direccionamiento del docente,
respetando los niveles de asimilación: Familiarización, Reproducción,
Producción y Creación.
 Participación activa en la pizarra: Esta se desarrollará de acuerdo a la temática,
por participación voluntaria o elección al azar, para la validación de procesos y
algoritmos de resolución.
 Trabajos de investigación: Consiste en procesos de carácter investigativo en el
cual el estudiante pone de manifiesto su creatividad al proponer organizadores
gráficos, con ejemplos y caracterizaciones del sustento teórico de la temática
consultada.
 Trabajos colaborativos: Se formarán grupos de trabajo para la solución de
problemas propuestos usando a mediación tecnológica para la consecución de
los informes.
 Portafolio: Será revisado por evaluaciones tomadas a los estudiantes (parciales,
finales y supletorias) y servirá como material de apoyo teórico, en el mismo se
acumulará todos los trabajos desarrollados dentro y fuera de clase.
 Actividades EVA: Se trabaja con el entorno virtual AMAUTA, en el que se
enviarán tareas y se contará con un espacio de dialogo entre estudiantes con el
direccionamiento de preguntas disparadoras o generadoras de conflictos socio
cognitivos, a través de foros de discusión permitiendo reflexiones
metacognitivas en cada aporte.

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  Correos electrónicos: Se pedirá según lo amerite la temática, él envió de
trabajos vía correo electrónico a diegointsipp@hotmail.com en las fechas
establecidas para la verificación de resultados de los proyectos integradores.
Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo de amauta en el
cual se ha subido direcciones de libros de consulta o textos guías.
Al final de cada unidad se realizarán clases prácticas de vinculación en una institución
nocturna, para evidenciar lo asimilado en cada clase, es decir serán cuatro clases
prácticas por semestre.
Los métodos utilizados son:
Método Científico: Cumple procesos sistémicos y sistemáticos desde la observación
en el tratamiento del fenómenos, validación de las hipótesis y verificación desde la
praxis en relación a las variables estudiadas.
Método Reproductivo: Con la referencia base se propone la reproducción situaciones
problémicas con algoritmos de resolución sencillos, se da las ayudas respectivas por
niveles de asimilación.
Método Explicativo y Método Ilustrativo: El alumno se apropia de conocimientos
elaborados y los reproduce mediante modos de actuación. El docente explica y dirige
la clase mientras el estudiante atiende y asimila los conocimientos. El estudiante
ilustra a través de ejemplos la temática inferida.
Método de Exposición Problemática: Es un método intermedio, pues supone la
asimilación de la información elaborada y de elementos de la actividad creadora. Se
establecen grupos de trabajo, facilita cierta información y permite al estudiante que
contribuya con su creatividad, ejemplifica los algoritmos de resolución de problema y
se colabora con el estandarte para la creación de su propio ejercicio.
Método Productivo: El que permite luego de reproducir situaciones con algoritmos
sencillos producir sus algoritmos de resolución frente a problemáticas en las que no se
den por completo las directrices para su desarrollo y que ponen de manifiesto
algoritmos a la par de los explicados con sus aportes personales y muy particulares.
Método Heurístico o de Búsqueda parcial de Método Investigativo.- Permite al
estudiante alcanzar conocimientos nuevos, como resultado de la actividad creadora. El
docente estimula a la investigación, y con dicha información realiza talleres de
producción textual y estimula al mismo a crear sus propios ejercicios.
Las Técnicas de Enseñanza se detallan a continuación:
Del interrogatorio: En el uso de preguntas y respuestas para obtener información y
puntos de vista de aplicación de lo aprendido, mediante esta técnica se pretende
despertar y conservar el interés, se exploran experiencias, capacidad, criterio de los
estudiantes y comunicación de ellos.
Del redescubrimiento: Realizar un aprendizaje satisfactorio y efectivo en el cual el
estudiante observa, piensa y realiza.
De la discusión dirigida: Realizar un análisis, una confrontación, una clasificación de
hechos, situaciones, experiencias, problemas, con presencia de docente. Se centra en
la discusión, en el cual se obtienen conclusiones positivas o valederas.
Operatoria: Consiste en realizar actividades de operaciones que permitan el
razonamiento y la comprensión facilitando el aprendizaje
De la resolución de problemas: Permite solucionar problemas matemáticos mediante
un orden lógico, secuencial, práctico y de razonamiento.
Lluvia de ideas: El grupo actúa en un plano de confianza, libertad e informalidad y sea
capaz de pensar en alta voz, sobre un problema, tema determinado y en un tiempo
señalado.
Diálogos simultáneos: Lograr la participación de un gran grupo, dividido en parejas,
respecto a un tema de estudio, trabajo, tarea o actividad.
Conversatorio Heurístico: Busca la participación de los estudiantes desde sus
perspectivas, lo que conocen o pueden conocer a través de un proceso de
investigación en el sitio. Provoca reflexiones socio cognitivas en función del contexto
de la problemática abordada.
Del informe o trabajo escrito: En elaborar pasos para trabajos escritos con estilo
propio.
Foros de discusión: Ingresar a AMAUTA para que dejen sus opiniones sobre temáticas
formuladas en la pantalla del foro.

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Habrá tres documentos pedagógicos básicos que permiten evidenciar los resultados
de las actividades del trabajo autónomo y de grupos, desarrollados a partir del sílabo
de la asignatura.
 Carpeta con trabajos extra-clase e intra-clase, grupales (hasta 3 a 5 alumnos).
Desarrollo de ejercicios aplicados a la teoría.
 Carpeta de trabajos autónomos. En especial consultas sobre temas especiales
y que hayan sido sustentados demostrando su dominio.

Registro de avance académico. Revisión de trabajos extra-clase, trabajos autónomos,

lecciones orales en el aula, pruebas escritas y exámenes escritos. Evidencia el
cumplimiento y la calidad del trabajo.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Básicos: marcadores, borrador, pizarra de tiza líquida.

Audiovisuales: Computador, proyector, celulares inteligentes, tabletas, laptops y
laboratorio de computación.
Técnicos: Materiales de apoyo complementarios, Sistemas de ejercicios de
aplicación práctica, Documentos de apoyo, Separatas, texto básico, guías de
observación, tesis que reposan en biblioteca.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El sistema de evaluación será sistemático y participativo, con el objetivo de adquirir las

habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e
integridad de la formación profesional.

Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el

docente, la gestión de la práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión de
aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante la investigación.
Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación Estudiantil
para proceder a evaluar la asignatura, de esta manera se toma como criterio de
evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas evidenciadas dentro
del aula de clases.

Cada alumno deberá demostrar lo aprendido en cada una de las unidades

académicas, y de esta manera esté apto para desenvolvimiento profesional.

Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los
criterios de evaluación del proyecto final. Se determinará el objeto de estudio, que en
este caso en la administración de base de datos y todos los puntos que ésta conlleva
para su aprobación.

Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una
duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre
cinco puntos las actividades diarias de las clases, trabajos autónomos, trabajos de
investigación, actuaciones en clases y talleres; sobre dos puntos un examen de parcial
que se tomará en la semana diez y semana veinte. De esta manera cada parcial
tendrá una nota total de siete puntos como máximo. El examen final compone un
proyecto integrador de asignaturas en donde se expondrá un proyecto que tiene una
valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá obtener una nota total de
diez puntos.
Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas
propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se
procederá a la respectiva firma de constancia.

Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera:

- 10,00 a 9,50: excelente
- 9,49 a 8,50: muy bueno
- 8,49 a 8,00: bueno
- 7,99 a 7,00: regular
- 6,99 a menos: deficiente

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Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la
asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.

Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura,

deberá presentarse a un examen supletorio en la cual será evaluado sobre diez puntos
y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la nota obtenida
en acta final ordinaria de calificaciones.

Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son

quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan
alcanzado la nota mínima de 2,50/10 en la nota final.

Los parámetros de evaluación de la presente del proyecto o actividad de vinculación

de la asignatura son los siguientes:
- Especificación de los tipos de cable a utilizar 0,50
- Normas de Seguridad Eléctrica 1,00
- Generalidades Eléctricas 0,75
- Uso adecuado de la terminología 0,75

TOTAL 3,00

La nota obtenida en la asignatura se sumará y promediará al resto de asignaturas y

esa será la nota que obtendrá cada estudiante por la presentación del proyecto
integrador.

El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar mediante
oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no mayor a tres
días hábiles.
El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas
luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los
estudiantes.
Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo
amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año.

X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

 TIMOTEO; SALVADOR. Compendio de Física. Perú.-- Ed: San Marcos. –

2008.
 PÉREZ TERREL. Física Teoría y Práctica. Perú. – Ed: San Marcos. –2002.
 SERWAY- FAUGGHN. Física General. México. – Ed: Pearson Quinta
Edición. –2001.
 LINARES HEBERT. Física la Enciclopedia. Perú. – Ed: Rubiños Segunda
Edición. –2013.

Machala, 26 de Abril del 2018

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Ing. Diego Lliguichuzhca
Docente
Fecha: 26 de Abril del 2018
Ing. José Arce Apolo Dra. María Isabel
Jaramillo
Coordinador de carrera de
Vicerrector
Redes y Telecomunicaciones
Fecha: 07 de Mayo del 2018 Fecha:

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