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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guías de laboratorio del componente práctico del curso de electromagnetismo

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Electromagnetismo
Código del curso 201424
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

Introducción El electromagnetismo es fundamento en la revolución de la ciencia y la tecnología que


encontramos en la transformación del día a día. Hace parte de la física e históricamente
ha sido desarrollada gracias a varios experimentos que daban cuenta de los efectos
eléctricos, magnéticos y electromagnéticos.
En la UNAD se encamina por la formación de calidad educativa para los estudiantes, a
Justificación
partir del desarrollo de habilidades en los procesos científicos y tecnológicos de vanguardia.
El curso de electromagnetismo permite explicar los fenómenos naturales relacionados con
el campo de la física, con el fin de que el estudiante desarrolle la capacidad de analizar
datos experimentales, plantear hipótesis, contrastar modelos a partir de sus resultados
con los cuales sacará conclusiones y observaciones que serán plasmados en informes de
laboratorio.
Intencionalidade Propósitos
s formativas1  Contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante
la apropiación de nociones, conceptos y experiencias aplicables a la ingeniería en el
reconocimiento de fenómenos físicos en procesos teórico- prácticos que rigen las
diferentes leyes y postulados del electromagnetismo.

1
Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
1
Objetivos
 Estudiar los fenómenos naturales relacionados con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.
Metas
 Lograr desarrollar habilidades relacionadas con electromagnetismo en el contexto
real a partir del aprendizaje práctico.
 Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos
adquiridos, al permitirle que experimente con los modelos teóricos del
electromagnetismo mediante la interacción en los laboratorios presenciales
Competencias
 El estudiante reconocerá los principales conceptos y leyes de la electrostática, campo
eléctrico y potencial eléctrico así como sus aplicaciones.
 El estudiante analizara los conceptos y aplicaciones del campo magnético y su
influencia en gran cantidad de aparatos o dispositivos cercanos a todos: brújulas,
imanes, RMN, ciclotrones, motores.
 El estudiante solucionara situaciones en contexto donde se abordan las ondas
electromagnéticas y en el fenómeno de la inducción electromagnética
Práctica 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia,
Denominación de
prácticas: corriente y resistencia.
 Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente
y diferencia de potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
 Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada
proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y
descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al
osciloscopio
 Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda
en almacenarse la energía en un capacitor.

2
Práctica 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.
 Experimento 1. Campo magnético generando campo eléctrico.
 Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo.
 Experimente 3. Campo magnético generado por una bobina
Práctica3: Inducción electromagnética y ondas electromagnéticas.
 Experimento 1 y 2. La corriente inducida se genera cuando se presenta un
movimiento relativo entre el conductor y el campo magnético- Ley de Faraday.

Número de horas: 12.

Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500 puntos.

Curso Evaluado SI___ No X .


por proyecto

Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio, no
industrial representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.

A continuación, se presentan las guías de laboratorio del curso de electromagnetismo:

Práctica No. 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo eléctrico en la materia, corriente y
resistencia

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 1: Campo electrostático, potencial eléctrico y campo
eléctrico en la materia, corriente y resistencia.

3
Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Verificar los conceptos de ley de ohm.


 Verificar la ley de Kirchhoff.
 Medir el tiempo característico de un circuito RC.
 Investigar la relación entre el flujo de carga eléctrica y el
tiempo que tarda la energía eléctrica en forma de campo en
una región adecuada, por ejemplo, en un capacitor

Fundamentación Teórica:
Corriente eléctrica: Es el movimiento de cargas eléctricas por unidad de tiempo a través de un área.
Sentido de la corriente: Contrario al sentido del movimiento real de los electrones, del polo negativo al
polo positivo de la fuente.
Intensidad de corriente: Cantidad de corriente que pasa por una sección del conductor en unidad de
tiempo i = ∆Q/∆t obteniéndose como unidades [i] = 1C/1s = 1 Amperio y sus submúltiplos 1mA = 10−3A y
1µA = 10−6A.
Fuentes De Corriente Eléctrica: Las fuentes o generadores son dispositivos capaces de mantener una
diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
Potencia de un generador: Es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t = εQ/t = εi P=εi
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria cerrada en una red
plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la conservación de la energía.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a cualquier nodo de una
red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que la carga eléctrica no se acumula en
ningún punto de la red.
El capacitor: Es un dispositivo que almacena carga eléctrica. Una forma antigua de un capacitor es el
recipiente de Leyden, Los capacitores están integrados por dos placas conductoras separadas por aire u
4
otro material aislante, conocido como dieléctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende
de la naturaleza del material dieléctrico, el área de las placas y la distancia entre ellas.
*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y descargar un
condensador a través de una resistencia. Con cualquiera de estos circuitos se puede medir
experimentalmente el tiempo característico τ = RC, utilizando un voltímetro y un reloj común, siempre y
cuando RC sea mayor que unas pocas decenas de segundos. Para RC más pequeños, se necesita un
instrumento con el que se puedan medir intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede
ser un osciloscopio. Efectivamente, en la pantalla de un osciloscopio se puede observar como varía el
voltaje a través de las placas del condensador mientras se carga y descarga a condición de que se tenga
un interruptor que se pueda abrir y cerrar alternada y rápidamente, tal interruptor se puede lograr
alimentando el circuito con una señal cuadrada, figura 6, de alta frecuencia.

Figura 1: Circuito para cargar un condensador a través de una resistencia.

Figura 2: Circuito para descargar un condensador a través de una resistencia.

5
Figura 3: Señal cuadrada de alta frecuencia.

Observe que durante medio periodo se proporciona un voltaje continuo y durante el medio periodo
siguiente el voltaje es cero, es decir la señal actúa como si se tuviera un interruptor que permite alimentar
y suprimir la alimentación del circuito. Este tipo de señal se puede obtener del generador de funciones con
el que trabajó cuando empezó a familiarizarse con el uso del osciloscopio, y si elige adecuadamente la
frecuencia de la señal podrá ver en la pantalla del osciloscopio cómo se carga y descarga el condensador.

Descripción de la práctica:
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de
potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a
través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del
condensador se aplica al osciloscopio
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la
energía en un capacitor.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

6
Generador de ondas, Osciloscopio, Multímetro, Fuente de voltaje, Cronómetro, Protoboard, Resistencias
(10 resistencia de diferentes valor), un metro de Cable de conexión (UTP), Condensadores (4 de diferentes
valor), Resistencias (27kΩ y 10kΩ), Condensador (10µF o 100µF), Voltaje ( El que considere el tutor).

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:

Ninguno

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
El estudiante debe investigar sobre los componentes a usar en la prácticas, tales como: el multímetro,
osciloscopios, fuentes DC, generador de señales y código de colores, y el tutor como primer momento en
la práctica realizara un breve repaso sobre los componentes antes mencionados.
Experimento 1: Montaje de circuitos serie, paralelo y mixto, medición de corriente y diferencia de
potencial, comprobación de la ley Kirchhoff en un circuito.
Circuito en serie:
1. Realizar el montaje en serie con diferentes resistencias.

7
Figura 4: Circuito en serie

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 1.
3. Calcular el valor de voltaje utilizando el multímetro de cada resistencia, completar tabla 1.
Tabla 1 valores serie

Resistencia Valor de voltaje


R1= VR1=
R2= VR2=
R3= VR3=
4. Calcular el valor teórico de la corriente total del circuito.
5. Calcular el valor teórico del voltaje en cada resistencia.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Circuito en paralelo:
1. Realizar el montaje en paralelo con diferentes resistencias.

Figura 5: Circuito en paralelo

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 2.
3. Calcular el valor de la corriente utilizando el multímetro en cada resistencia, completar tabla 2.
Tabla 2 valores paralelo

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Resistencia Valor de voltaje
R1= IR1=
R2= IR2=
R3= IR3=

4. Calcular el valor teórico del voltaje total del circuito.


5. Calcular el valor teórico de la corriente de cada resistencia.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Circuito mixto:
1. Realizar el montaje del circuito mixto con diferentes resistencias.

Figura 6: Circuito mixto

2. Calcular el valor de cada resistencia por medio del código de colores, completar tabla 3.
3. Calcular el valor de la corriente y del voltaje utilizando el multímetro en cada resistencia, completar
tabla 3.
Tabla 3 valores mixto

Resistencia Voltaje Corriente


R1= VR1= IR1=
R2= VR2= IR2=

9
R3= VR3= IR3=
R4= VR4= IR4=
R5= VR5= IR5=

4. Calcular el valor teórico de la corriente y del voltaje de cada resistencia.


5. Calcular el valor teórico del voltaje total y de la corriente total del circuito.
6. Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).
Experimento 2: Circuito RC, alimentación con la señal de onda cuadrada proveniente del generador, a
través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del
condensador se aplica al osciloscopio
1. Arme el circuito que muestra la figura 7. El circuito se alimenta con la señal de onda cuadrada
proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el condensador. El
voltaje entre placas del condensador se aplica al osciloscopio.

Figura 7: Circuito alimentado con una señal cuadrada.

2. Utilice un condensador de 10 µF o 100µF. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le permita
observar un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga en cuenta que la forma de la señal debe
mostrar que tanto la carga como la descarga del condensador sean efectuado completamente.
3. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG, ¿Cuál es el valor de la resistencia interna
RG del generador de funciones?

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4. Incluya en el circuito una resistencia R como muestra la figura 8.

Figura 8. Circuito alimentado con una señal cuadrada y resistencia adicional.

5. Según la resistencia R, ¿Cuál es el valor de la resistencia a través de la cual se carga y descarga ahora
el condensador? Explique.
6. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo, y utilice lo que ha aprendido en esta práctica para
verificar los equivalentes de conexiones en serie y en paralelo.
Experimento 3: Circuito RC, medición de la carga eléctrica y el tiempo que tarda en almacenarse la
energía en un capacitor.

Figura 8. Circuito RC

1. Ajuste, adecuadamente, el circuito como muestra la figura 8. El amperímetro, el capacitor y la batería


deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los componentes del circuito. La placa
positiva del capacitor debe conectarse a la terminal positiva de la batería. Si las conexiones se invierten, el

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capacitor puede dañarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 1 el voltaje de la
batería y el valor del capacitor.
2. Luego de montar el circuito de la figura 8 y utilizando la tabla 4 y con la ayuda de un compañero de
grupo, encienda la fuente de alimentación y mida el tiempo transcurrido, el compañero debe ir registrando
los datos medidos de los valores de corriente cada 10 segundos en la tabla descrita.
3. Tome lectura de la corriente cada quince segundos, el primer dato se toma 5 segundos después de
encender la fuente, hasta que sea demasiado pequeña para medirla. Estime sus lecturas del amperímetro
con la mayor precisión posible. Registre las lecturas en la tabla 4.
4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos extremos del capacitor para
descargarlo.

5. Reemplace la resistencia de 27k por la resistencia de 10k

6. Repita los pasos 1 al 3 con la resietencia de 10k. Registre las lecturas en la tabla 5.

Tabla 4 materiales utilizados

Voltaje (V) Capacitancia (µF) Resistencia 1 Resistencia 2

Tabla 5 datos de corriente

Resistencia Voltaje en C Resistencia 2 Voltaje en C


1 con R1(como con R2(como se
se observa en observa en la
la figura 12) figura 12)
Tiempo (s) Corriente Corriente (mA)
(mA)
0
12
5
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
120

1. Describa con sus palabras ¿Por qué la corriente inició en un valor máximo y descendió hasta cero
mientras el capacitor se estaba cargando?
2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la función de la resistencia en el circuito.
3. Empleando los datos de la tabla 8, dibuje dos gráficas para la corriente eléctrica como una función del
tiempo. Trace una curva continua.
4. Calcule la carga del capacitor C=q/V empleando el valor usado de la capacitancia en la tabla 4 y la
diferencia de potencial medida de la fuente de poder.
5. Con los valores indicados por el fabricante calcular la carga total del capacitor y compararlo con el valor
determinado en la pregunta 4. Los capacitores electrolíticos tienen grandes tolerancias, con frecuencia del
orden del 50%, por lo que es posible que exista una considerable diferencia. Encuentre el error relativo
entre los dos Valores.
El estudiante debe resolver.
Realice la curva de corriente eléctrica contra tiempo y describa las características que se pueden observar.
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¿Qué conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia?
Describa cómo un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un capacitor), es capaz de
cargarse y descargarse a una rapidez específica y constante, ¿Podría dársele algún uso?. Este sistema tiene
enormes aplicaciones.

Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos a entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de
componente practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:

 Portada
 Tabla de contenido
 Objetivos
 Introducción
 Marco teórico
 Procedimiento
 Contenido
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas

Práctica no. 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos magnéticos.

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 2: Campo magnetostático, materiales y dispositivos
magnéticos.

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Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características del campo


magnético generado en diferentes sistemas.

Fundamentación Teórica:
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos alambres, Christian Oersted
percibió que la aguja de una brújula se desviaba cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo
pero profundo experimento, mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo magnético, y
desde ese instante la humanidad comenzó a escuchar el término “electromagnetismo”. Este cambio
sugiere la existencia de un campo magnético en el lugar del experimento. De igual manera, la dirección
del campo magnético puede determinarse usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta
en dirección de la corriente, los dedos apuntan en la dirección del campo magnético

Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino cerrado para la corriente) y
además permitimos que una corriente eléctrica circule por ella, aparece un campo magnético alrededor de
la espira. Un electroimán puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que
conduce corriente eléctrica alrededor de un núcleo de hierro dulce.

El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un campo magnético como
el de un imán permanente. Una bobina de alambre enrollado alrededor de un núcleo con material ferro-
magnético se llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son conectadas por el núcleo: el
resultado es un gran imán.

Descripción de la práctica:

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Campo magnético generando campo eléctrico, campo magnético alrededor de un alambre recto y largo,
campo magnético generado por una bobina.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Bobina con núcleo de aire de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de componente
práctico), Bobina con núcleo de aire de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de
componente práctico), bobina de una sola espira, dos imanes de barra, un metro de cable, amperímetro,
una brújula, limaduras de hierro, varios clips, Papel Block, pedazo de cartón, Fuente de poder de corriente
directa, Soporte Universal, Multímetro, un metro de alambre de Calibre 14, dos Resistencia de potencia,
Pila de voltaje, dos Cables conductores, una Brújula.

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:

Excel

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1:
Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través de la bobina
y comienza a generar con su mano y en el interior una movimiento armónico simple. Observe
cuidadosamente los cambios de valor en el amperímetro y apunte sus observaciones.

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Figura 9 Amperímetro

Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según
considere tutor de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente
la experiencia Anterior. Registre sus observaciones es ir realizando conclusiones.
Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según
considere tutor de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente
la experiencia anterior. Registre sus observaciones y continúe sacando conclusiones.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte con
cuidado sus observaciones.

Si el diámetro del núcleo se lo permite (en caso contrario rediseñe sus Bobinas) una los dos imanes de
barra (para generar un imán más fuerte) e introduzca el sistema a la bobina de 100 espiras o mayor de
150 espiras (según considere tutor de componente práctico). Observe el movimiento de la aguja del
amperímetro; ahora genere movimientos armónicos simples y a diferentes velocidades y analice con
cuidado el valor en el amperímetro. Apunte una a una sus observaciones y saque conclusiones
significativas del proceso.
1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la aguja cuando el imán se
introduce en la bobina de una espira:
2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado en la aguja del
amperímetro cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas de 50 y 100 espiras o mayor de 150

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espiras (según considere tutor de componente práctico).
3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del movimiento generado en la
aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada una de las bobinas y se mueve a diferentes
frecuencias o velocidades:
4.Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades cada una de
las bobinas alrededor del sistema de los imanes; sacar conclusiones de los registros conservados y
proponer explicaciones razonables.
5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicación al fenómeno siguiente:
“la aguja del galvanómetro se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la
dirección opuesta cuando el imán se saca”.
6.Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada en un
sistema de inducción y explique la influencia en la generación del voltaje inducido de cada uno de ellos
Experimento 2: se pude desarrollar la opción 1 o la opción 2 la que considere el tutor de componente
práctico.

Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo (opción 1).


1. Coloque el cartón en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviéselo con el cable de manera que pase
perpendicularmente por un agujero en el centro del cartón, como muestra la figura 10. a. Ponga el soporte
de tal forma que el alambre pueda enrollarse en las pinzas y baje por el soporte hasta el amperímetro,
después conéctelo a la terminal positiva de la fuente de poder. La parte del alambre que se encuentra
debajo del cartón debe continuar verticalmente por lo menos 10cm (0.1m) antes de prolongarse por la
mesa hasta la terminal negativa de la fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente de
poder y del amperímetro cuando conecte los alambres. Recuerde que la resistencia debe ser de potencia.

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Figura 10. a. Esquema de un alambre recto.

2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A) o menor de (500mA) según
considere el tutor de componente práctico. Coloque la brújula al lado del alambre. Debe tenerse mucho
cuidado con esta experiencia puesto que el alambre puede calentarse si se deja la corriente circulando por
mucho tiempo. Desplace la brújula lentamente alrededor del alambre para trazar el campo magnético.
Registre sus observaciones y haga un dibujo del campo magnético generado alrededor del alambre.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en dirección opuesta.
Accione la fuente de poder y dibuje ahora la dirección del campo magnético alrededor del alambre,
empleando la brújula. Registra tus observaciones y has un dibujo del campo magnético alrededor del
alambre.

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Experimento 2: EL EXPERIMENTO DE OERSTERD (opción 2)

Figura 11. b. Esquema experimento de Oersterd

1. No circula corriente y la aguja de la brújula está en posición paralela al conductor.


2. Circula corriente y la aguja se coloca en posición perpendicular al conductor.

Experimento 3. El Campo magnético generado por una bobina.


1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto eléctrico entre espiras) y enróllelo
cuidadosamente alrededor de un núcleo (un pedazo de varilla de hierro o de acero) y Adecúe las puntas
de la bobina para poder conectarlas a la fuente (acaba de crear una bobina conocida como un solenoide)
2. Conecte las dos puntas de la bobina a la fuente de poder. Genere una corriente de 100mA (se puede
colocar una resistencia de protección entre la fuente y la bobina para evitar calentamientos o cortos
eléctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y analice cuántos son capturados
por el dispositivo. Apague la fuente y anote sus observaciones. Active nuevamente y describa lo que
percibe; está experimentando con un electroimán (consulta sobre este término).
4. Quite intencionalmente el núcleo (la barra donde enrolló el alambre) y repita la experiencia anterior.
Obtenga conclusiones de lo observado.
5. Trate de determinar la polaridad del electroimán, generando una corriente en la fuente de poder y
pasando una brújula varias veces por la bobina.

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ANÁLISIS
1. ¿Qué relación encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el campo magnético que se
genera a su alrededor?
2. Consultar y profundizar sobre la regla de la mano derecha, aplicarla y realizar el diagrama de los
parámetros involucrados en el estudio de la corriente eléctrica, la cual pasa por un alambre recto para
generar un campo magnético.
3. ¿Qué efecto magnético tiene el cambiar la intensidad de la corriente eléctrica que pasa por un conductor
eléctrico?
4. ¿Qué factores determinan la capacidad de un electroimán? ¿Qué tan determinante es la naturaleza de
su núcleo?
5. Los imanes de barra son muy conocidos y fáciles de adquirir comercialmente. Encuentre relaciones y
diferencias entre un “electroimán” y un “imán de barra”.
6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnéticos generados por dos solenoides, uno con
núcleo de aire y otro con núcleo de material ferro magnético, cuando sus terminales se conectan a una
fuente de poder.
7. Cuando un conductor eléctrico se sumerge en un campo magnético se genera sobre él una fuerza
magnética; consultar efectos y propiedades.
Simultáneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos, propiedades y
aplicaciones cotidianas de este fenómeno.

Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos a entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de
componente practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:
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 Portada
 Tabla de contenido
 Objetivos
 Introducción
 Marco teórico
 Procedimiento
 Contenido
 Conclusiones
 Referencias bibliográfica

Práctica No. 3: – Inducción electromagnética

Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 3: Inducción electromagnética

Intencionalidades formativas: Objetivo(s)

 Analizar y comprender las características de la inducción


electromagnética.

Fundamentación Teórica:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad) percibió que,
cuando un conductor eléctrico se desplaza en un campo magnético, se genera o se induce en el sistema
una corriente eléctrica. En las motos por ejemplo, la volante es un imán y en el interior se
tienen tres bobinas regularmente espaciadas; cuando el motociclista prende su móvil las bobinas

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comienzan a girar a gran rapidez y entonces se induce en ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para
prender la farola (gratis, no necesita batería para ello).
Después de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones privilegiadas
en las cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un máximo valor. Este fenómeno
de generación de corriente eléctrica se denomina “inducción electromagnética” y la corriente
generada se conoce como “inducida”. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los
aportes de Henry y de Lenz, quienes desde lugares muy lejanos entre sí, contribuyeron a sacar
la ley que lleva por nombre la “ley de inducción electromagnética de Henry-Faraday” y que gobierna
el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor y el campo magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las centrales
hidroeléctricas generan electricidad usando este interesante fenómeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen poderosos
imanes. Esta energía eléctrica es transportada por cables a través de las montañas y es conducida a las
ciudades donde es utilizada según la necesidad específica; residencias, empresas, industrias.

En el experimento a realizar se dispone de un imán y de un conductor eléctrico y


Será el movimiento relativo entre los dos el que genera una “corriente inducida”.
La ley de inducción de Faraday establece que la fem es directamente proporcional al cambio en el tiempo
del flujo magnético que atraviesa el circuito. La ley anterior puede ser escrita de forma matemática de la
siguiente manera.
𝑑Φ
𝜀=−
𝑑𝑡
Donde Φ es el flujo magnético a través de la superficie. En el caso de un inductor de N vueltas de alambre,
la ecuación anterior se transforma en

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𝑑Φ
𝜀 = −𝑁
𝑑𝑡

Descripción de la práctica:
Experimento 1 y 2. La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el
conductor y el campo magnético- Ley de Faraday.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Cuatro bobinas de diferente número de espiras, Núcleo y barra ferromagnéticos, Generador de señales,
Osciloscopio.

Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:


Excel

Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1
Procedimiento:

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Figura 12 bobinas

Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia(R=100 Ω, de potencia) en serie a un generador de
funciones y una segunda bobina (secundaria Bs) a un osciloscopio como muestra la figura 12. Aplique una
tensión senoidal a BP (Bobina primaria) con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el osciloscopio la señal
generada en Bs (Bobina secundaria).

Figura 13 Conexión de bobinas

Describa sus observaciones en la señal obtenida bajo las siguientes condiciones:

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1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las bobinas
2. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia
3. Al introducir un núcleo de material ferromagnético al interior de las bobinas
4. Al rotar una bobina un ángulo de 90o con respecto a la otra, es decir que sus ejes queden
perpendicularmente.
5. Al cambiar la señal del generador por una señal triangular.
6. Realice un análisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.

Experimento 2:
Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se aplica una diferencia de
potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente número de espiras. Tome medidas de diferencias de
potencial y registre los valores obtenidos para los siguientes casos:

 Bobinas en vacío (figura 14)

Figura 14 Montaje bobinas en vacío

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Tabla 6

VP

VS

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________

 Colocando entre las bobinas un núcleo en forma de U (Figura 15)

Figura 15 Montaje Bobinas entre núcleo en forma de U Figura 16 Bobinas con núcleo en forma de U

Tabla 7

VP

VS

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________


Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los dos casos.
Realice un análisis de los resultados obtenidos
A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.

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Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos a entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de
componente practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:

 Portada
 Tabla de contenido
 Objetivos
 Introducción
 Marco teórico
 Procedimiento
 Contenido
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas

Referencias Bibliográficas.
Resnick-Halliday-Krane: Física volumen II, 4a edición, CECSA. S. M. Lea, J. Buerke, La naturaleza de las cosas
vol II, International Thomson Editores.
R. P. Feynman. Lectures on Physics, Tomo II, Fondo Educativo Latinoamericano.
F. Sears, M. Zemanski y H. D. Young, Física Universitaria, volumen 2, Addison Wesley.
Serway R, Jewett J. (2008). Physics for scientists and engineers. (seventh edition) USA: Thomson higher
education.

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